Anno scolastico 2015-16
PROGRAMMA SVOLTO
E
CONTENUTI MINIMI
Docente: Enzo Citarella
Materia: Storia
Classe : 4 H Indirizzo Scientifico
ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E DEGLI OBIETTIVI SECONDO UNITA’
FORMATIVE CERTIFICABILI
Primo Quadrimestre
UNITA’ DIDATTICA FORMATIVA: Il Seicento
Contenuti
Caratteristiche
generali del
Seicento
L’Illuminismo
Obiettivi
Tempi
Conoscenze
Caratteristiche generali del Seicento.
La Francia di Re Sole.
Le rivoluzioni inglesi
Il secolo olandese
Modelli politici nel Seicento
L’Italia nel Seicento
Settembre Ottobre
Competenze
Comprendere le caratteristiche generali del secolo
Individuare le caratteristiche principali del modello assolutistico
Saper ricostruire le caratteristiche del nuovo modello politico sorto
dalle rivoluzioni inglesi
Capire i fattori decisivi del successo economico di Inghilterra e Olanda
e del declino italiano
Esporre le conoscenze acquisite in forma lineare e corretta usando in
maniera appropriata il lessico storico.
Saper elaborare schemi e/o mappe di sintesi.
Saper affrontare la lettura di fatti e di brani storiografici.
Saper collocare gli eventi nel contesto spazio temporale specifico.
SAPERI ESSENZIALI:
CONTENUTI:
Conoscere i tratti essenziali del periodo del XVII secolo.
Conoscere i maggiori contributi dei pensatori e l’applicazione dei loro principi alla politica del Seicento
COMPETENZE:
Saper ricostruire le caratteristiche del Seicento
Individuare le caratteristiche principali del modello assolutistico
Saper ricostruire le caratteristiche del nuovo modello politico sorto dalle rivoluzioni inglesi
Capire i fattori decisivi del successo economico di Inghilterra e Olanda e del declino italiano
Esporre le conoscenze acquisite in forma lineare e corretta usando in maniera appropriata il lessico storico.
Saper elaborare schemi e/o mappe di sintesi.
Saper affrontare la lettura di fatti e di brani storiografici.
Saper collocare gli eventi nel contesto spazio temporale specifico.
UNITA’ DIDATTICA FORMATIVA: L’Illuminismo
Contenuti
Obiettivi
Conoscenze
Il Settecento: la società, la cultura, l’economia, le guerre, la politica.
L’Illuminismo: i precursori, le caratteristiche, il pensiero politico ed economico, la
storiografia, il rapporto con la religione, l’Enciclopedia, la massoneria, il pensiero di
Voltaire, Rousseau, Montesquieu, Beccaria.
L’Illuminismo
L’Illuminismo in Italia
L’applicazione delle teorie illuministe: l’assolutismo illuminato.
Competenze
Comprendere le ragioni e le dinamiche fondamentali delle guerre tra Stati europei.
Individuare i fattori di continuità e di crisi dell’«Ancien règime».
Saper ricostruire le caratteristiche del movimento di pensiero globalmente indicato
con il termine «Illuminismo».
Saper delineare le possibili influenze dell’Illuminismo sulle politiche riformatrici dei
principali Stati europei.
Saper individuare il contributo dei maggiori filosofi illuministi e le loro differenze.
Esporre le conoscenze acquisite in forma lineare e corretta usando in maniera
appropriata il lessico storico.
Saper elaborare schemi e/o mappe di sintesi.
Saper affrontare la lettura di fatti e di brani storiografici.
Saper collocare gli eventi nel contesto spazio temporale specifico.
SAPERI ESSENZIALI:
CONTENUTI:
Conoscere i tratti essenziali del periodo del XVIII secolo.
Conoscere i maggiori contributi dei filosofi illuministi e l’applicazione dei loro principi alla politica del
Settecento
COMPETENZE:
Saper ricostruire le caratteristiche del movimento di pensiero globalmente indicato con il termine
«Illuminismo».
Saper delineare le possibili influenze dell’Illuminismo sulle politiche riformatrici dei principali Stati europei.
Saper individuare il contributo dei maggiori filosofi illuministi e le loro differenze.
Esporre le conoscenze acquisite in forma lineare e corretta usando in maniera appropriata il lessico storico.
Saper elaborare schemi e/o mappe di sintesi.
Saper collocare gli eventi nel contesto spazio temporale specifico.
Caratteristiche
generali del
Settecento
UNITA’ DIDATTICA FORMATIVA: L’età delle rivoluzioni
Contenuti
Obiettivi
La rivoluzione
industriale
La rivoluzione
americana
La rivoluzione
francese
L’età
napoleonica
Conoscenze:
Le caratteristiche della rivoluzione industriale.
Gli effetti economici, sociali, politici e culturali della rivoluzione industriale.
Le colonie inglesi dell’America del Nord, la rivoluzione americana, il nuovo assetto
politico degli Stati Uniti d’America
La rivoluzione francese: l’ancién regime, gli Stati Generali, il 1789, la Grande Paura,
la coalizione antifrancese, il Terrore, il Termidoro, i primi successi di Napoleone.
L’età napoleonica
Competenze:
Saper individuare le caratteristiche della rivoluzione industriale e individuare i nessi
tra gli aspetti economici, politici e sociale
Saper individuare le ragioni della guerra tra l’Inghilterra e le sue colonie americane.
Saper individuare le ragioni della rivoluzione francese, il contributo dato dai
maggiori protagonisti.
Saper individuare le caratteristiche essenziali dell’età napoleonica e gli elementi di
continuità e discontinuità con i periodi precedenti.
Esporre le conoscenze acquisite in forma lineare e corretta usando in maniera
appropriata il lessico storico.
Saper elaborare schemi e/o mappe di sintesi.
Saper collocare gli eventi nel contesto spazio temporale specifico.
SAPERI ESSENZIALI:
CONOSCENZE:
Le caratteristiche della rivoluzione industriale.
Gli effetti economici, sociali, politici e culturali della rivoluzione industriale.
Le colonie inglesi dell’America del Nord, la rivoluzione americana, il nuovo assetto politico degli
Stati Uniti d’America
La rivoluzione francese: l’ancién regime, gli Stati Generali, il 1789, la Grande Paura, la coalizione
antifrancese, il Terrore, il Termidoro, i primi successi di Napoleone.
COMPETENZE:
Saper individuare le caratteristiche della rivoluzione industriale e individuare i nessi tra gli aspetti
economici, politici e sociale
Saper individuare le ragioni della guerra tra l’Inghilterra e le sue colonie americane.
Saper individuare le ragioni della rivoluzione francese, il contributo dai maggiori protagonisti.
Saper individuare le caratteristiche essenziali dell’età napoleonica e gli elementi di continuità e
discontinuità con i periodi precedenti.
Esporre le conoscenze acquisite in forma lineare e corretta usando in maniera appropriata il lessico
storico.
Saper collocare gli eventi nel contesto spazio temporale specifico.
Secondo Quadrimestre
UNITA’ DIDATTICA FORMATIVA: L’Ottocento in Europa
Contenuti
Obiettivi
La Restaurazione
I moti degli anni ’20 e
‘30
Il 1848
La Francia da
Napoleone alla Terza
Repubblica
L’Inghilterra
nell’Ottocento (cenni)
L’unificazione
tedesca
Cultura e politica
nell’Ottocento:
romanticismo,
Conoscenze
Il Congresso di Vienna e i principi della Restaurazione.
Le società segrete.
I moti degli anni ’20 e ‘30
La Restaurazione in Francia, il 1830, il 1848, la II Repubblica, il II
Impero, Sedan , le tensioni in Francia nell’ultimo trentennio
dell’ottocento
Dalla Prussia all’unificazione tedesca
Principali caratteristiche dei movimenti culturali, economici e politici
dell’Ottocento.
Competenze:
Saper individuare le caratteristiche della Restaurazione e della ribellione
a questo progetto politico.
Saper individuare i tratti fondamentali della storia francese, tedesca e
inglese nell’ottocento, collegando gli avvenimenti della politica estera
liberalismo,
socialismo,
marxismo,
darwinismo,
positivismo,
decadentismo
con quelli della politica interna.
Saper individuare le caratteristiche principali e i protagonisti dei
movimenti politici, economici e culturali dell’Ottocento, esaminando i
tratti in comune e le differenze.
Esporre le conoscenze acquisite in forma lineare e corretta usando in
maniera appropriata il lessico storico.
Saper elaborare schemi e/o mappe di sintesi.
Saper collocare gli eventi nel contesto spazio temporale specifico
SAPERI ESSENZIALI :
(Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l’apprendimento nelle UFC successive e
che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nella UFC)
CONOSCENZE:
Il Congresso di Vienna e i principi della Restaurazione.
Le società segrete.
Caratteristiche generali dei moti degli anni ‘20 e ‘3’.
Periodizzazione della storia francese, inglese e tedesca dell’Ottocento e conoscenza dei momenti
fondamentali.
Principali caratteristiche dei movimenti culturali, economici e politici dell’Ottocento.
COMPETENZE:
Saper individuare le caratteristiche della Restaurazione e della ribellione a questo progetto
politico.
Saper individuare i tratti fondamentali della storia francese, tedesca e inglese nell’ottocento.
Saper individuare le caratteristiche principali e i protagonisti dei movimenti politici, economici e
culturali dell’Ottocento.
Esporre le conoscenze acquisite in forma lineare e corretta usando in maniera appropriata il
lessico storico.
Saper collocare gli eventi nel contesto spazio temporale specifico.
UNITA’ DIDATTICA FORMATIVA: L’Unità d’Italia
Contenuti
Il decennio
1848-1859
Le teorie
politiche a
confronto
L’Unità
d’Italia
Obiettivi
Conoscenze
Tanti modelli per unificare il paese: le ipotesi di Gioberti, Balbo, Cattaneo,
Ferrari
Il decennio di preparazione: l’opera di Cavour, Mazzini, Garibaldi e Vittorio
Emanuele II.
La II guerra d’indipendenza.
La spedizione dei Mille.
Competenze
Saper individuare e confrontare criticamente i modelli politici proposti da
Gioberti, Balbo, Cattaneo, Mazzini e Ferrari.
Saper individuare i tratti fondamentali del processo di unificazione italiana,
cogliendo l’apporto dato dai maggiori protagonisti.
Esporre le conoscenze acquisite in forma lineare e corretta usando in maniera
appropriata il lessico storico.
Saper elaborare schemi e/o mappe di sintesi.
Saper collocare gli eventi nel contesto spazio temporale specifico
SAPERI ESSENZIALI:
(Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l’apprendimento nelle UFC successive e
che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nella UFC)
CONOSCENZE:
Tanti modelli per unificare il paese: le ipotesi di Gioberti, Balbo, Cattaneo, Ferrari
Il decennio di preparazione: l’opera di Cavour, Mazzini, Garibaldi e Vittorio Emanuele II.
La II guerra d’indipendenza.
La spedizione dei Mille.
COMPETENZE:
Saper individuare e confrontare criticamente i modelli politici proposti da Gioberti, Balbo,
Cattaneo, Mazzini.
Saper individuare i tratti fondamentali del processo di unificazione italiana, cogliendo l’apporto
dato dai maggiori protagonisti.
Esporre le conoscenze acquisite in forma lineare e corretta.
Saper collocare gli eventi nel contesto spazio temporale specifico.
UNITA’ DIDATTICA FORMATIVA: L’Italia post unitaria
Contenuti
I problemi dell’Italia
unita
La destra storica
La sinistra storica
La crisi di fine secolo
Obiettivi
Conoscenze
I Problemi dell’Italia unita: il completamento dell’unità, i problemi
sociali e culturali
La destra storica: i protagonisti, la politica interna, la politica estera, la
questione religiosa
La sinistra storica: il decennio De Pretis: riforme sociali e trasformismo;
l’avvento di Crispi, la politica estera, l’istruzione, la diffusione di nuovi
movimenti sociali.
La crisi di fine secolo.
Competenze
Saper individuare e confrontare i modelli politici proposti dalla destra e
dalla sinistra storica e la loro realizzazione, mettendone in luce i
rispettivi punti critici.
Saper individuare i tratti fondamentali del processo evolutivo della storia
culturale, sociale ed economica italiana, cogliendo l’apporto dato dai
maggiori protagonisti.
Esporre le conoscenze acquisite in forma lineare e corretta usando in
maniera appropriata il lessico storico.
Saper elaborare schemi e/o mappe di sintesi.
Saper collocare gli eventi nel contesto spazio temporale specifico.
SAPERI ESSENZIALI :
(Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l’apprendimento nelle UFC successive e
che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nella UFC)
CONOSCENZE:
I Problemi dell’Italia unita: il completamento dell’unità, i problemi sociali e culturali
La destra storica: i protagonisti, la politica interna, la politica estera, la questione religiosa
La sinistra storica: il decennio De Pretis: riforme sociali e trasformismo; l’avvento di Crispi, la
politica estera, l’istruzione, la diffusione di nuovi movimenti sociali.
La crisi di fine secolo.
COMPETENZE:
Saper individuare e confrontare i modelli politici proposti dalla destra e dalla sinistra storica e la
loro realizzazione.
Saper individuare i tratti fondamentali del processo evolutivo della storia culturale, sociale ed
economica italiana.
Esporre le conoscenze acquisite in forma lineare e corretta usando in maniera appropriata il
lessico storico.
Saper collocare gli eventi nel contesto spazio temporale specifico.
Civitanova Marche, lì 04/06/2016
Docente
Prof. Enzo Citarella
