GEOGRAFIA Competenze e obiettivi termine classe TERZA Scuola

GEOGRAFIA
Competenze e obiettivi
termine classe TERZA Scuola Primaria
Per favorire il passaggio da un approccio senso-percettivo della realtà
circostante a contesti spaziali sempre più complessi, le insegnanti
ritengono utile un percorso che faccia continuo riferimento al vissuto del
bambino e a campi d’indagine legati al proprio territorio.
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
A. L’alunno si orienta nello spazio
circostante e sulle carte geografiche,
utilizzando riferimenti topologici e punti
cardinali.
B. Utilizza il linguaggio della geo-graficità
per interpretare carte geografiche e globo
terrestre, realizzare semplici schizzi
cartografici e carte tematiche, progettare
percorsi e itinerari di viaggio.
Ricava informazioni geografiche da una
pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali, fotografiche, artisticoletterarie).
C. Riconosce e denomina i principali
“oggetti” geografici fisici (fiumi, monti,
pianure,coste, colline, laghi, mari, oceani,
ecc.)
Individua i caratteri che connotano i
paesaggi(di montagna, collina, pianura,
vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a
quelli italiani, e individua analogie e
differenze con i principali paesaggi europei
e di altri continenti.
D. Coglie nei paesaggi mondiali della storia
le progressive trasformazioni operate
dall’uomo sul paesaggio naturale.
Si rende conto che lo spazio geografico è
un sistema territoriale, costituito da
elementi fisici e antropici legati da rapporti
di connessione e/o di interdipendenza.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
A.1 Muoversi consapevolmente nello
spazio circostante, orientandosi attraverso
punti di riferimento, utilizzando gli indicatori
topologici (avanti, dietro, sinistra, destra,
ecc.) e le mappe di spazi noti che di
formano nella mente (carte mentali).
B.1 Rappresentare in prospettiva verticale
oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula,
ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello
spazio circostante.
B.2 Leggere e interpretare la pianta dello
spazio vicino.
C.1 Conoscere il territorio circostante
attraverso l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta.
C.2 Individuare e descrivere gli elementi
fisici e antropici che caratterizzano i
paesaggi dell’ambiente di vita della propria
regione, usando una terminologia
adeguata.
C.3 Mettere a confronto paesaggi diversi.
D.1 Riconoscere gli elementi fisici ed
antropici di un paesaggio e le loro
trasformazioni nel tempo.
D.2 Riconoscere le più evidenti
modificazioni apportate dall’uomo al
territorio.
D.3 Riconoscere gli aspetti positivi e
negativi del paesaggio urbano.
D.4 Riconoscere elementi di uno spazio in
rapporto ai bisogni da soddisfare.
GEOGRAFIA
Competenze e obiettivi
termine classe QUINTA Scuola Primaria
COMPETENZE
si orienta nello spazio circostante e su
diversi tipi di carte geografiche e carte
1
satellitari
2
ricava informazioni e dati da carte
tematiche
conosce e descrive gli elementi
caratterizzanti il territorio italiano
3
utilizzando un lessico appropriato alla
disciplina
3
Conosce le principali risorse naturali e il
patrimonio artistico italiano
Conosce le caratteristiche principale del
3 continente Europeo – fisiche, politiche
ed economiche
Individua analogie e differenze tra i
3 paesaggi italiani, europei e mondiali.
Riconosce i principali indicatori per lo
studio di una regione (confini, territorio
4
fisico, province e città, tradizioni, attività
economiche e storia)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- Conoscere le diverse tipologie di carte geografiche.
- Conoscere i principali simboli cartografici.
- Utilizzare carte e atlanti per ricavare informazioni su
un ambiente.
- Leggere e interpretare carte tematiche
- Utilizzare dati per costruire carte tematiche.
- Utilizzare carte e atlanti per ricavare informazioni su
un ambiente.
- Conoscere e descrivere le caratteristiche
morfologiche ed economiche delle regioni politiche
italiane.
- Conoscere e descrivere i principali elementi del
patrimonio artistico e naturale italiano
- Saper collocare l’Italia rispetto all’Europa e al
mondo.
- Conoscere i confini dello Stato italiano.
- Conoscere l’origine e l’evoluzione dell’Unione
Europea, nonché la funzione dei suoi principali
organi (Consiglio d’Europa, Parlamento Europeo,
Commissione).
- Individuare analogie e differenze tra i paesaggi
italiani, europei e mondiali, anche in relazione ai
quadri socio-storici del passato.
- Conoscere e descrivere la propria regione da un
punto di vista morfologico, economico e politico
Mette in relazione risorse e attività di una
- conoscere le risorse di un territorio e metterle in
4 regione geografica
relazione alle attività economiche
Intuisce le cause e le conseguenze
4 dell’intervento umano sul territorio
- Comprendere la relazione fra elementi fisici e
interventi dell’uomo;
- comprendere la relazione tra interventi umani e
disastri ambientali;
- propone stili di vita idonei per la tutela ambientale