CLASSE 1 Ds
PROGRAMMA SVOLTO DI SCIENZE UMANE
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
Docente: Laura Bertolino
CONTENUTI:
Il metodo di studio
Tempi e luoghi dello studio
L'attenzione
La lettura: prelettura, lettura, postlettura
La sottolineatura e gli appunti
Schemi e memorizzazione attiva
Il metodo: come utilizzare al meglio le proprie capacità
Che cos'è il metodo; La metacognizione: riflettere sulle proprie capacità
Come utilizziamo la nostra mente: gli stili cognitivi
Diverse strategie per svolgere un compito: stile dipendente e indipendente dal contesto;
stile globale e analitico; stile visuale e verbale; stile impulsivo e riflessivo;
stile convergente e divergente.
Conoscere il proprio stile
Le attribuzioni: dare un significato a ciò che accade; stili di attribuzioni.
Le attribuzioni nella vita scolastica: il self serving bias
Le scienze umane
Dalle scienze della natura alle scienze dell'uomo
Diverse scienze per i diversi aspetti dell'uomo
La dimensione storica delle scienze umane
Quali sono le scienze umane
La psicologia
Le origini filosofiche
Il contributo della fisiologia
La storia della psicologia
L'eredità della filosofia: la psiche come anima; dall'anima alla mente: pregi e limiti della psicologia
filosofica.
Verso la psicologia: i contributi della fisiologia, Fechner e Donders.
La nascita della psicologia scientifica: Wundt, il laboratorio di Lipsia.
Itinerari della psiche: l'eredità di Wundt, strutturalismo e funzionalismo.
Pavlov, Watson e il comportamentismo.
Skinner: il meccanismo del rinforzo.
La Gestalt e i principi del raggruppamento percettivo.
Il cognitivismo e Jean Piaget.
La psicanalisi: Freud, dall'ipnosi all'inconscio. Dalla rimozione al sintomo; il metodo delle
associazioni libere.
L'apprendimento
Come si costruiscono le conoscenze. Apprendimento e adattamento, assuefazione e
sensibilizzazione. Il condizionamento classico. Il condizionamento operante: Thorndike e Skinner.
L'esperimento di Thorndike e la legge dell'effetto, la gabbia di Skinner.I concetti associati al
condizionamento operante: il rinforzo; rinforzi primari e secondari; le caratteristiche del rinforzo; i
programmi di rinforzo; l'influenza del rinforzo; l'estinzione; il recupero spontaneo, generalizzazione
e discriminazione; condizionamento classico e operante: le differenze.
L'apprendimento osservativo. Apprendimento imitativo e neuroni “mirror”. L'apprendimento
cognitivo: l'insight; la teoria dell'apprendimento di Tolman; l'esperimento di Tolman
sull'apprendimento delle mappe cognitive; la prospettiva cognitivista; l'importanza della relazione
nell'apprendimento. I Disturbi Specifci dell'Apprendimento. I Bisogni Educativi Specifici.
La percezione
Teoria della realtà e teoria della rappresentazione; percezione e sensazione. Gli studi sulla
percezione: la prospettiva gestaltica, la prospettiva funzionalista, la prospettiva cognitivista. Il
sistema visivo: la struttura dell'occhio, gli esperimenti sulla visione, individuazione e
riconoscimento delle figure, le percezioni fluttuanti, modalità di individuazione delle figure, le
saccadi. Leggi di organizzazione del campo visivo: la costanza percettiva, distanza e profondità di
campo, la percezione del movimento. Le illusioni ottiche: illusioni geometriche, illusioni di
movimento. Le percezioni subliminali. I disturbi della percezione
I processi cognitivi: memoria, attenzione
Cos'è la memoria. Prima della memoria: l'attenzione. Gli studi di Ebbinghaus. Le ricerche di
Bartlett. La teoria associazionistica. Organizzazione della memoria. La struttura della memoria:
memoria a breve e a lungo termine. La memoria sensoriale. Oblio, dimenticanza e reminiscenza. La
memoria di lavoro. La memoria prospettica. Le amnesie di origine organica e di origine psichica.
Nel mondo degli animali: l'etologia (da materiale su pen-drive)
Le origini dell'etologia: Lorenz: gli studi sui comportamenti istintivi
Il confronto tra etologia e comportamentismo
La biologia evolutiva oggi. Le origini dell'etologia; come lavorano gli etologi: osservazioni ed
esperimenti; I comportamenti degli animali: istinto e apprendimento.
La pet-therapy: origini, storia, applicazioni attuali.
Antropologia:la scienza dell'uomo (da materiale su pen-drive)
L'uomo come elaboratore di cultura.
I “termini” del problema: le discipline antropologiche
L'antropologo al lavoro: la ricerca sul campo
Lo “sguardo antropologico”, l'osservazione partecipante.
I precursori della disciplina. L'atteggiamento antropologico nei racconti dei filosofi.
Gli inizi dell'antropologia: l'Evoluzionismo. Morgan, Tylor, Frazer.
I “classici” dell'antropologia: Boas, Malinowski, Lévi-Strauss
L'antropologia oggi.
L'importanza del dialogo con i nativi: la teoria di Geertz
Pedagogia e storia della pedagogia
La Grecia arcaica. L'educazione dell'eroe e del cittadino.
Il modello dei poemi omerici. Sparta e l'educazione del cittadino soldato. Atene e l'educazione del
cittadino libero. In altre culture: la formazione aristocratica nella Cina arcaica. Gli insegnamenti
ascetici del Buddha.
Testo:
E. Clemente – R. Danieli – F. Innocenti, La mente e l'albero. Corso integrato di psicologia e
pedagogia, ed. Paravia, 2014, Milano - Torino
Alba, il 16 Giugno 2016
