PROGRAMMA SVOLTO DI
SEZIONE ROUSSEAU
CLASSE 3 Csu
SCIENZE UMANE
anno scol.2012/13
Docente Alfonsa A. Vegliante
L’origine delle moderne scienze sociali
Antropologia culturale_
-Origini e metodo, lo studio comparativo delle culture, i rapporti tra antropologia e
colonialismo, l’evoluzione del metodo antropologico, l’osservazione partecipante, la
natura “culturale” degli essere umani.
-I fondatori dell’antropologia, gli antropologi evoluzionisti, l’antropologia americana: F.
Boas, A. Kroeber, R. Benedict, M. Mead.
-I classici dell’antropologia- la scuola inglese e la scuola francese:
B. Malinowski e la teoria strumentale della cultura; A. R. Radcliffe Brown e lo studio della
struttura sociale; M. Mauss e la teoria del dono e della reciprocità; C. Levy- Strauss:
natura e cultura.
Psicologia_
-Origini e metodo, la psicologia come scienza, lo sviluppo della vita psichica.
- La psicoanalisi e l’inconscio, Freud e lo studio delle nevrosi, l’interpretazione dei sogni,
la teoria sessuale, la conflittualità della vita psichica, la civiltà e la sublimazione delle
pulsioni.
-La nascita del movimento psicoanalitico: A. Adler, carattere della nevrosi e terapia; C.G.
Jung e la psicologia analitica: inconscio collettivo e archetipi, componenti maschili e
femminili della personalità, conflitto e individuazione, la nevrosi e la terapia; M. Klein e la
vita fantasmatica: le pulsioni libidiche come fenomeni mentali, la relazione del neonato
con gli oggetti interni, il gioco come tecnica terapica.
Sviluppo e formazione dell’individuo
-Lo sviluppo del bambino: percezione, movimento, linguaggio; lo sviluppo cognitivo: il
comportamentismo, J. Piaget e il costruttivismo, gli stadi dello sviluppo; l’approccio
storico-culturale di Vygotskij: la zona di sviluppo prossimale e il ruolo degli adulti, il ruolo
del linguaggio; J. Bruner tra cognitivismo, costruttivismo e psicologia culturale.
Il ciclo della vita
- La teoria dello sviluppo di Freud: le fasi psicosessuali del bambino; le fasi dello sviluppo
psicosociale di Erikson; l’adolescenza e la formazione dell’identità, la ricerca
dell’autonomia, la crisi, i comportamenti devianti, il bullismo, l’importanza del gruppo dei
pari, le differenze di genere, l’età adulta.
Il Sé tra identità individuale e identità sociale_
-Lo schema di sé e la sua conservazione, schemi sociali, il Sé e le influenze che lo
determinano; individui e gruppi.
- K. Lewin e la teoria del campo, le dimensioni del gruppo, tipologia dei gruppi, status e
ruolo, la comunicazione nel gruppo, la leadership, coesione e competitività.
Consenso sociale e conformismo
-L’esperimento di Asch, i fattori dell’influenza sociale, l’esperimento di Milgram,
obbedienza ed autorità; atteggiamenti e comportamenti, la dissonanza cognitiva;
stereotipi e pregiudizi nella conoscenza sociale, le funzioni degli stereotipi, la teoria del
conflitto realistico di M. Sherif; caratteristiche del pregiudizio.
Luoghi e forme dell’educazione_
-Il Basso Medioevo: la rinascita del secolo XII e le scuole; la nascita delle università; il
maestro e l’insegnamento secondo S. Tommaso; il ruolo sociale del magister, la diffusione
delle scuole.
-L’affermazione dell’Umanesimo e la critica alla cultura scolastica; le idee pedagogiche
degli umanisti italiani ed europei; l’Europa rinascimentale.
- la Riforma protestante e l’alfabetizzazione; Comenio e l’educazione universale:
l’ottimismo pedagogico, la pedagogia dell’infanzia, la fondazione della didattica.
Sociologia_
-Origini e metodo, le norme sociali, l’ordine sociale, convivenza e consenso.
-L a nascita della sociologia: la rivoluzione industriale, l’Illuminismo e la Rivoluzione
francese; l’ottimismo dei positivisti, A. Comte e la legge dei tre stadi, l’evoluzionismo di H.
Spencer.
Il campo di indagine dei classici: da disciplina nascente a scienza affermata
- E. Durkheim: il paradigma della struttura, la società preindustriale, la società industriale,
il concetto di solidarietà, l’anomia e lo studio sul suicidio.
- M.Weber: il paradigma dell’azione, la razionalizzazione e la secolarizzazione della
società, l’etica protestante e lo spirito del capitalismo.
La classe ha svolto, durante il corso dell’anno scol., uno stage di formazione di 20 ore
presso la sede dell’associazione L’Inkiostro sui temi della valenza del gioco come
elemento fondamentale della crescita del bambino e come strumento utile a livello sociale
e di comunità per lo sviluppo dell’individuo e del gruppo.
Approfondimenti:
-B. Bettheleim “Il mondo incantato” c.ed. Universale Ec. Feltrinelli
-S. Freud “Il sogno e la sua interpretazione” c. ed. N.Compton
-A.Oliverio Ferraris “Piccoli bulli crescono” c. ed. RCS Libri
Roma
Docente
Alunni
