LICEO “RAMBALDI – VALERIANI – ALESSANDRO DA IMOLA”
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PIANO DI LAVORO ANNUALE DI FILOSOFIA E SCIENZE UMANE
Prof. Giancarlo Castellari
anno scolastico 2014/2015
Classi 3EL, 3DL, 4EL, 5GL, 4Csu e 5Csu
Per le linee generali della programmazione, gli obiettivi specifici di apprendimento delle diverse
discipline, gli obiettivi minimi, la metodologia di lavoro, le modalità di verifica e i criteri di
valutazione si rinvia a quanto già stabilito nel ‘Piano di programmazione annuale del Dipartimento
di filosofia, storia e scienze umane’.
Nell’individuazione dei contenuti da considerare nelle diverse materie e nella definizione dei tempi
di presentazione alle classi, ho sostanzialmente seguito il Piano di Dipartimento e le indicazioni
ministeriali, riservandomi comunque la libertà, nella parte relativa alle Scienze Umane, di trattare
anche alcuni autori e temi secondo me imprescindibili nello svolgimento dei diversi programmi.
FILOSOFIA: CLASSI 3EL e 3DL
Primo quadrimestre:
Introduzione alla filosofia
La scuola di Mileto
Eraclito
Pitagora e i pitagorici
Senofane
La scuola eleatica: Parmenide e Zenone
I fisici pluralisti: Empedocle, Anassagora; l’atomismo di Democrito.
L’indagine sull’uomo: i sofisti, Socrate.
Platone: la dottrina delle idee, i gradi della conoscenza, il ruolo del filosofo e l’organizzazione dello
Stato.
Secondo quadrimestre:
Aristotele: l’enciclopedia del sapere. La metafisica e la logica. La fisica e la cosmologia. La
psicologia e la gnoseologia. L’etica e la politica. La poetica.
Lo Stoicismo
L’Epicureismo
Lo Scetticismo
Il messaggio cristiano: Agostino e Tommaso.
Testo in adozione: Reale – Antiseri, Storia della filosofia. Dall’antichità alla scolastica, Ed. La
Scuola, Brescia 2012.
FILOSOFIA: CLASSE 4EL
Primo quadrimestre:
Caratteri del periodo umanistico-rinascimentale. Renovatio e ritorno alle origini: neoplatonismo,
aristotelismo, neoepicureismo e neoscetticismo (Montaigne). Religione (Erasmo e Lutero), politica
(Machiavelli e Moro; il giusnaturalismo) e arte nel Rinascimento.
La rivoluzione astronomica e scientifica: Copernico, Tycho Brahe, Keplero e Galileo.
La nascita della filosofia moderna:
Cartesio, la corrente del razionalismo e i suoi sviluppi.
Hobbes: la teoria dello stato assuluto.
Locke: la fondazione dell’empirismo e del liberalismo.
Hume: l’epilogo irrazionalistico dell’empirismo.
Secondo quadrimestre:
Caratteri generali dell’illuminismo
Rousseau, un illuminista particolarmente critico. La fondazione dello Stato democratico.
Kant: il criticismo come “filosofia del limite” e la filosofia trascendentale. La Critica della ragion
pura e la Critica della ragion pratica.
Caratteri generale del Romanticismo
Hegel: la realtà come spirito. La fenomenologia dello spirito (principali figure). Lo spirito oggettivo
e lo Stato etico; lo spirito assoluto.
Testo in adozione: Reale – Antiseri, Storia della filosofia. Dall’Umanesimo ad Hegel, Ed. La
Scuola, Brescia 2012.
FILOSOFIA: CLASSE 5GL
Primo quadrimestre:
Caratteri generali del Romanticismo.
Hegel: la realtà come spirito. La Fenomenologia dello spirito (principali figure). Lo spirito
oggettivo e lo Stato etico; lo spirito assoluto.
La sinistra hegeliana: Feuerbach e Marx.
Schopenhauer e le ragioni del Wille.
Kierkegaard e le ragioni dell’esistenza.
Il positivismo: caratteri generali. Comte.
Secondo quadrimestre:
Nietzsche e il problema del nichilismo
Freud, un terzo “maestro del sospetto”.
Dewey e il pragmatismo
Heidegger e la riproposizione della questione del senso dell’essere.
La scuola di Francoforte: l’alienazione dell’uomo nell’età della tecnica.
Testo in adozione: Abbagnano – Fornero, Itinerari di filosofia, Vol. 2B (per la parte su Hegel) et
voll. 3A e 3B, Paravia Torino 2003.
SCIENZE UMANE: CLASSE 4C
Primo quadrimestre:
SOCIOLOGIA
Ripresa dei classici della sociologia considerati l’anno scorso: Durkheim, Weber, Pareto, Simmel.
Le scuole della tradizione sociologica, le loro principali correnti e i loro principali rappresentanti
Lo struttural-funzionalismo: Parsons, Merton, Luhmann.
Le sociologie del conflitto: la scuola nordamericana e la Scuola di Francoforte; Habermas.
Dahrendorf, Bordieu, Bauman.
Le sociologie comprendenti: le quattro correnti fondamentali e i loro principali rappresentanti.
Touraine, Beck.
Lettura di pagine significative dei classici del pensiero sociologico. Lettura di un libro (anche solo
antologizzato) di un autore scelto dello studente
Testo in adozione: Volontè – Lunghi – Magatti - Mora, Sociologia, Einaudi, Torino 2012.
PSICOLOGIA
Lo sviluppo della socialità nel bambino
Lo sviluppo delle abilità cognitivo-sociali di base.
L’attaccamento infantile: presupposti, finalità, tipi, dinamiche, effetti.
I rapporti con i coetanei (fratelli e/o amici): dinamiche, importanza, effetti.
L’evoluzione del concetto di amicizia.
Il sé nell’arco della vita
Maturazione del concetto di sé e dell’autostima.
Darsi un’identità. Stati d’identità e benessere psicologico.
Il senso morale: comparsa, sviluppo, principali studi.
La sessualità: consapevolezza di genere, caratterizzazione sessuale e identità di genere.
Letture da Freud, Piaget, Vygotskij, Bruner e da altri autori da scegliere nel corso dell’a.s..
I principali metodi di indagine della psicologia verranno richiamati nel corso della trattazione dei
contributi degli studiosi considerati.
Testo in adozione: Bianchi – Di Giovanni, La dimensione psicologica, Paravia, Torino 2012.
Secondo quadrimestre:
PEDAGOGIA
L’educazione dell’uomo borghese. Locke.
La nascita della scuola popolare.
L’illuminismo e il diritto all’istruzione. Rousseau
Le pedagogie dell’età romantica. Pestalozzi. Froebel.
Educazione, scuola e pedagogia nel primo ‘800 italiano.
Educazione, pedagogia e organizzazione scolastica nell’età del positivismo.
La letteratura per l’infanzia nell’800 italiano.
Lettura di brani di: Locke, Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Durkheim, Gabelli, Collodi e De Amicis.
Testo in adozione: R.Tassi – S.Tassi, Pedagogia nella storia. Dal tardo Medioevo all’età del
Positivismo, Zanichelli, Bologna 2012.
ANTROPOLOGIA CULTURALE
Il ciclo di vita nelle diverse culture: nascere, crescere, vivere, soffrire e morire nelle diverse culture.
Comunicazione e tradizione nelle società senza scrittura e con scrittura.
Forme di famiglia, di parentela e di organizzazione sociale.
Forme economiche, di scambio e di organizzazione del lavoro nelle diverse società.
Letture: verranno via via individuati brani significativi di classici dell’antropologia.
Testo in adozione: M.Aime, Ciò che noi siamo, Loescher, Torino 2012.
SCIENZE UMANE: CLASSE 5C
Primo quadrimestre:
PEDAGOGIA
L’attivismo pedagogico e le “scuole nuove”
Le prime esperienze (Tolstoj, Reddie. Lo scoutismo).
Neill e l’esperienza di Summerhill.
Le Agazzi e l’educazione infantile materna: significato del metodo agazziano.
L’attivismo scientifico europeo
Claparède: la scientificità della pedagogia e la definizione di percorsi educativi funzionali;
l’insegnamento individualizzato.
Decroly: il metodo globale e quello dei centri di interesse.
Montessori: mente assorbente, mente matematica ed educazione dei sensi; l’ambiente educativo e i
materiali didattici. Efficacia del metodo montessoriano: un bilancio.
L’attivismo americano
Dewey: democrazia, spirito scientifico ed educazione.
Kilpatrick: il metodo dei progetti; Washburne: l’esperienza di Winnetka.
Gentile: il pensiero pedagogico e il suo influsso nella storia della scuola italiana.
ANTROPOLOGIA CULTURALE
Ricognizione sulle principali teorie antropologiche e sul concetto di cultura ad esse sotteso (ripresa
e consolidamento di argomenti del 2° biennio).
Forme di famiglia e di parentela
L’organizzazione dell’economia
SOCIOLOGIA
Il processo di istituzionalizzazione; le forme della struttura sociale
La socializzazione: contenuti, meccanismi, effetti, forme, agenzie di socializzazione.
Disuguaglianza, stratificazione e mobilità sociale.
La devianza.
Secondo quadrimestre:
PEDAGOGIA
Freinet: “la pedagogia del buon senso” e le ‘tecniche’ per realizzarla.
Maritain: il problema della formazione integrale della persona.
Bruner: lo strutturalismo pedagogico.
Le politiche europee dell’istruzione.
L’educazione e la formazione in età adulta e i servizi di cura alla persona.
Media, tecnologie e educazione.
L’educazione in prospettiva multiculturale
L’integrazione dei disabili e la didattica inclusiva.
Testo in adozione: R.Tassi-S.Tassi, Pedagogia nella storia. Il Novecento, Zanichelli, Bologna 2012.
Verranno utilizzati anche altri testi, più rispondenti ai nuovi programmi del Liceo delle scienze
umane.
ANTROPOLOGIA CULTURALE
Oltre la famiglia: l’organizzazione della vita politica.
Le grandi religioni mondiali e la loro razionalizzazione del mondo. La secolarizzazione
Lettura di un classico (antologizzato) del pensiero antropologico.
Testo in adozione: M.Aime, Ciò che noi siamo, Loescher, Torino 2012.
Verranno utilizzati anche altri testi, per integrare parti previste nei nuovi programmi del Liceo delle
scienze umane.
SOCIOLOGIA
La dimensione economica della società: forme di scambio e relazioni sociali.
Divisione ed organizzazione del lavoro nella società industriale; oltre il fordismo. L’evoluzione del
lavoro nelle società avanzate.
Storia e tipologie del Welfare State. La crisi del Welfare State e la nascita del Terzo settore.
Le dimensioni sociali della globalizzazione.
Testo in adozione: Volontè – Lunghi – Magatti - Mora, Sociologia, Einaudi, Torino 2012.
Verranno utilizzati anche parti di altri testi, più rispondenti ai nuovi programmi del Liceo delle
scienze umane
Imola, 30 ottobre 2014
L’insegnante
Giancarlo Castellari
