Liceo Carducci: intestazione

LICE
O STATALE “G. CARDUCCI”
Via S.Zeno 3 - 56127 Pisa
Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale
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codice univoco ufficio: UFK69O
MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE
ANNO SCOLASTICO 2015-16
CLASSE 1 SEZIONE A
DISCIPLINA: LATINO
DOCENTE: D’ASTOLTO BENEDETTA
QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe): TRE ORE
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive,
comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione)
La classe è formata da ventidue alunni, fra cui sono presenti due allievi che
seguono un piano di lavoro individuale e tre ragazzi che usufruiscono delle
misure
compensative
e
dispensative
relative
ai
disturbi
specifici
dell’apprendimento.
Come comportamento, la classe assume un atteggiamento corretto verso
l'insegnante, dimostrando interesse, partecipazione e impegno nei confronti
della materia.
Dal punto di vista cognitivo, si rilevano risultati complessivamente positivi in
seguito alle prime verifiche orali e alla prova scritta di morfologia.
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:
 griglie, questionari conoscitivi
 esercitazioni iniziali
 tecniche di osservazione
 colloqui con gli alunni
 verifiche orali
 prove strutturate di morfologia
LIVELLI DI PROFITTO
Liv. 0
(inf. alla suff)
Liv. 1
(base)
Liv. 2
(intermedio)
Liv. 3
(avanzato)
Alunni 7
Alunni 3
Alunni 8
Alunni 4
2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA
LATINO
linguaggi
Asse di riferimento: Asse dei
Risultati attesi:
Sapere utilizzare la lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi

Competenze / abilità


l'acquisizione di
competenza
linguistica nei vari
campi del sapere;
la formalizzazione
delle strutture
linguistiche;

la capacità di
riflessione linguistico storica;

la consapevolezza del
ruolo storico della
lingua e della cultura
latina nella cultura
italiana ed europea

l’accesso diretto,
attraverso i testi, ad
un patrimonio di
pensiero che è parte
fondamentale della
nostra cultura

la riflessione
linguistico-teorica su
una lingua
storicamente
“conclusa” ma “non
Conoscenze

Competenze di cittadinanza
saper passare dal
complemento
italiano al caso
specifico latino in
modo consapevole;

Imparare a imparare

Acquisire e interpretare
l’informazione

Risolvere problemi

saper ricostruire la
frase latina
seguendo l’ordine
logico dei significati
dei termini della
frase italiana

Individuare collegamenti
e relazioni

analizzare aspetti
morfo-sintattici del
testo; memorizzare
regole grammaticali
e sintattiche;

scegliere regole da
applicare;

conoscere il lessico
di base.

memorizzare termini
ad alta frequenza
per rendere
l’approccio al testo
latino più semplice.

riflettere su
esaurita”

il contributo allo
sviluppo delle capacità
logico-interpretative e
critiche

il senso storico;

l’acquisizione di una
specifica competenza
linguistica nel quadro
più complesso
dell’educazione
linguistica

differenze e analogie
tra i costrutti della
lingua italiana e
della lingua latina.

saper operare sul
testo seguendo
precise fasi di
lavoro.

saper rendere la
struttura latina con
forme adeguata e
corrispondenti nella
lingua italiana.
la consapevolezza
critica del rapporto tra
italiano, lingue
romanze e latino per
quanto riguarda il
lessico, la sintassi, la
morfologia.
LIVELLI DI PADRONANZA
Asse Culturale Asse dei Linguaggi – LATINO
Competenza
leggere, comprendere
e interpretare testi
scritti di vario tipo;
1
Livello base
2
Livello intermedio
3
Livello avanzato
Lo studente svolge
compiti semplici in
situazioni note,
mostrando di
possedere
conoscenze e abilità
essenziali e di saper
applicare regole e
procedure
fondamentali
Lo studente svolge
compiti e risolve
problemi complessi in
situazioni note,
compie scelte
consapevoli,
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le abilità
acquisite
Di un testo scritto ed
orale coglie le
informazioni formali
ed esplicite e le
riferisce al giusto
contesto sintattico grammaticale
Di un testo scritto ed
orale coglie con
competenza le
informazioni formali
ed esplicite e le
riferisce al giusto
contesto sintattico –
grammaticale,collegan
dole fra loro
Lo studente svolge
compiti e problemi
complessi in
situazioni anche
non note,
mostrando
padronanza
nell’uso delle
conoscenze e delle
abilità. Sa proporre
e sostenere le
proprie opinioni e
assumere
autonomamente
decisioni
consapevoli.
Di un testo scritto
ed orale coglie le
informazioni
formali, esplicite
ed implicite, le
riferisce al giusto
contesto sintattico
– grammaticale, le
collega fra loro con
consapevolezza.
3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA
(Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione.
Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti)
Unità di
Tempi/
apprendimento h
n° 1
compl.
FASE 1
Conoscenze:
Obiettivi minimi da
raggiungere:
L'alfabeto e la pronuncia, la
suddivisione
in
sillabe,
l'accento,
radice,
tema
desinenza, le parti del
discorso, il genere e il
numero
del
nome,
la
6
congiunzione “e”, i casi e le
settiman declinazioni.
e
La
prima
declinazione,
l'indicativo
presente,
l'imperfetto e l'infinito di
sum, gli aggettivi femminili
della prima classe. Sum nel
predicato
nominale
e
verbale, l'ordine delle parole
nella frase latina, l'indicativo
e l'infinito presenti attivi e
passivi
della
prima
e
seconda coniugazione. Il
complemento di stato in
luogo, d'agente e causa
efficiente.
Indicativo
e
infinito presenti attivi e
passivi della terza e quarta
coniugazione.
Le
particolarità
della
prima
declinazione.
Il
complemento
di
causa,
mezzo, compagnia, unione.
Le preposizioni.
Risultati attesi in
termini di competenze
specifiche:

Saper leggere
correttamente qualsiasi
parola latina, basandosi
sulla quantità della
penultima sillaba

Saper riconoscere e
analizzare una forma
verbale attiva e passiva

Saper riconoscere la
forma flessa di un nome
(sostantivo o aggettivo)
e saper risalire al

Comprendere il
messaggio
contenuto in un
testo semplice

Cogliere le relazioni
logiche essenziali fra
le varie componenti
di un testo

Saper decodificare
anche parzialmente
un testo

Saper utilizzare
correttamente il
dizionario

Saper leggere in
modo corretto
nominativo singolare
Unità di
Tempi/
apprendimento h
n° 2
compl.
FASE 2

Saper trovare sul
vocabolario un nome o
un verbo partendo da
una forma flessa

Saper precisare le
principali differenze
sinora incontrate tra
latino e italiano

Riformulare
un
testo
latino
rispettando
le
regole del codice di
arrivo

Tradurre
dall'italiano
semplici frasi con gli
elementi
linguistici
studiati
Conoscenze:
La seconda declinazione. I
complementi di moto. Gli
aggettivi della prima classe.
La
concordanza
9
dell'aggettivo con il nome.
settiman Gli
aggettivi
possessivi,
l'apposizione,
le
e
congiunzioni coordinanti. Le
proposizioni subordinate. La
proposizione circostanziale
causale.
I
complementi
predicativi.
L'indicativo
imperfetto attivo e passivo
delle 4 coniugazioni. Il
passivo
impersonale. Gli
avverbi.
L'imperativo
presente attivo e passivo. I
verbi in -io della terza
coniugazione. I verbi nolo,
volo, malo, fero. La terza
declinazione. Il c. di modo.
Gli aggettivi della seconda
classe. L'indicativo futuro
semplice attivo e passivo. I
numerali.
L'indicazione
dell'anno e dei mesi. Gli
aggettivi
pronominali.
I
complementi
di
tempo,
argomento, età. Indicativo
perfetto attivo e passivo.
Obiettivi minimi da
raggiungere:

Comprendere il
messaggio
contenuto in un
testo semplice

Cogliere le relazioni
logiche essenziali fra
le varie componenti
di un testo

Saper decodificare
anche parzialmente
un testo

Saper utilizzare
correttamente il
dizionario

Saper leggere in
modo corretto
Risultati attesi in
termini di competenze
specifiche:

Saper riconoscere nel
testo le principali
congiunzioni coordinanti

Analizzare la struttura
del testo latino
Riformulare
un
testo
latino
rispettando
le
regole del codice di
arrivo
Saper riconoscere nel
testo
le
regole
morfosintattiche
del
nome
e
del
verbo
studiate
Tradurre
dall'italiano
semplici frasi con gli
elementi
linguistici
studiati



Unità di
Tempi/
apprendimento h
n° 3
compl.
FASE 3
Conoscenze:
Obiettivi minimi da
raggiungere:
Gli aggettivi della seconda
classe,
l’indicativo
piuccheperfetto
attivo
e
passivo
delle
quattro 
coniugazioni e dei verbi
irregolari e a coniugazione
mista.
La
quarta
declinazione,
l’indicativo 
8
futuro
anteriore
attivo e
settiman
passivo
delle
quattro
e circa
coniugazioni,
dei
verbi
irregolari e coniugazione
mista,
la
quinta 
declinazione.
Risultati attesi in
termini di competenze
specifiche:



Saper riconoscere nel
testo
le
regole
morfosintattiche
del
nome
e
del
verbo
studiate
Cogliere il messaggio di
un testo semplice di
autore
Individuare
il
campo
semantico prevalente di
Comprendere il
messaggio
contenuto in un
testo semplice
Cogliere le relazioni
logiche essenziali fra
le varie componenti
di un testo
Saper decodificare
anche parzialmente
un testo

Saper utilizzare
correttamente il
dizionario

Saper leggere in
modo corretto

Unità di
Tempi/
apprendimento h
n° 4
compl.
FASE 4
un testo
Stabilire
confronti
a
livello tematico, storico,
sociale, di usi e costumi
tra la civiltà latina e le
altre civiltà
Conoscenze:
Obiettivi minimi da
raggiungere:
Il participio, il congiuntivo
presente,
imperfetto,
perfetto e piuccheperfetto
delle quattro coniugazioni
attive e passive, del verbo
Sum, dei verbi irregolari e a
coniugazione
mista.
La
proposizione narrativa, le
funzioni
di
cum,
la
10
perifrastica attiva, l’infinito e
settiman la proposizione infinitiva, la
e circa
comparazione, i pronomi, i
composti di sum, costrutti
tipici
del
relativo,
gli
interrogativi
e
la
proposizione
interrogativa
diretta e indiretta.
Risultati attesi in
termini di competenze
specifiche:

Conoscere le principali
congiunzioni coordinanti
e subordinanti e i loro usi
più comuni

Conoscere nel testo le
funzioni sintattiche del
participio e dell’infinito

Saper
conoscere
le
subordinate indipendenti
e dipendenti studiate

Conoscere la morfologia
dei
verbi,
nomi
e
pronomi studiati

Comprendere il
messaggio
contenuto in un
testo semplice

Cogliere le relazioni
logiche essenziali fra
le varie componenti
di un testo

Saper decodificare
anche parzialmente
un testo

Saper utilizzare
correttamente il
dizionario

Saper leggere in
modo corretto
4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello
stesso asse o di assi diversi)
Non sono state programmate.
5. ATTIVITA’ SVOLTE DAGLI STUDENTI
 Produzione di testi e/o prodotti multimediali
 Eventuali attività didattiche relative a visite guidate o viaggi d’istruzione
ancora da definire.
6. METODOLOGIE






Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche)
Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio)
Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning)
Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo)
Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive)
Brainstorming
 Problem solving
7. MEZZI DIDATTICI
 Fotocopie
 Appunti
 Libri di testo
 Testi di supporto
 Schede predisposte
 Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo
 Tecnologie multimediali
 Lavagna
8. MODALITA’ DI VERIFICA E DI RECUPERO
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
SCANSIONE TEMPORALE
Prove scritte
N. verifiche sommative previste per il
trimestre ed il pentamestre:
Prove orali
Prove strutturate di morfologia
valide per l’orale
Trimestre: almeno 2 prove scritte e 2
prove orali
Pentamestre: almeno 3 prove scritte e
2-3 orali
MODALITÀ DI RECUPERO
MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO
Recupero curricolare
Percorsi di civiltà latina finalizzati
all’acquisizione del lessico ad alta
frequenza
Recupero in itinere:
sportello
recupero con moduli integrativi on
line
corso di recupero
Attività previste per la valorizzazione
delle eccellenze:
Eventuale lettura di brani semplici
d’autore relativi ai percorsi di civiltà
9. VALUTAZIONE
La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate
durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno,
del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico,
secondo la scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F.
Pisa li 31/10/2015
f.to LA DOCENTE
Benedetta D’Astolto