L`apprendimento - Università del Salento
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L’apprendimento • Apprendimento:processoattraversoilquale l'esperienzaproduceuncambiamento relativamenteduraturonelcomportamento diunorganismo • Questamodificazionegeneraunmigliore adattamentoall'ambiente,mapuòanche comportaredisadattamento.(es., l’apprendimentodiunafobia). . L’apprendimento:imodelli • Cercheremo di tratteggiare i modelli di apprendimentotenendocontodellaseguente dicotomia: • Teorieassociazioniste • Pur molto diverse tutte le teorie ritengono fondamentalmente che l’apprendimento sia associazione tra stimolo e risposta. (legami stimolo-rispostaoabitudini). • Teoriecognitive • Nei m. cognitivi svolgono un ruolo fondamentale le variabili intermedie, o intervenientichesonoiprocessicognitivi. L’apprendimento • 5processibasediapprendimento: Teorieassociazioniste – Abituazioneesensibilizzazione – Condizionamentoclassico – Condizionamentooperante Teoriecognitive -Apprendimentolatente – Apprendimentoosservazionale . L’adattamentoall’ambiente Gli apprendimenti più semplici: cambiamenti comportamentali frutto della semplice esposizione reiterata a un determinato stimolo A b i t u a z i o n e : c a l o progressivodiintensità della risposta a uno stimolo ripetuto. Lo stimoloambientalenon ha più il carattere di novelty, non è più significativo. • S ensibilizzazione : i n c r e m e n t o p r o g r e s s i v o d i intensitàdellarisposta a u n o s t i m o l o ripetuto. Lo stimolo viene percepito come minaccioso Ilcondizionamentoclassico: associareunostimoloall’altro • Condizionamentoclassico:processopercuiun organismoimparaadassociareduestimoliin modotalechel'unovengaasuscitareuna reazionecheinoriginevenivasuscitatasolo dall'altro • Spiegafenomenimoltodiversi . IvanPavlov (1849-1936) – ProcessoscopertodaIvanPavlovmentrestavastudiando lasalivazioneneicani – ScoprìcheIcani“prevedevano”l'arrivodelciboed iniziavanoasbavare . Ilcondizionamentoclassico: • S " m o l o n e u t r o : u n o s 3 m o l o c h e naturalmente non elicita una risposta in un organismo • S"moloincondizionato(SI):s3moloche suscitaunarispostariflessaoinnata(RI) indipendentamentedaogniapprendimento precedente • Acquisizione:periododuranteilqualeviene appresaunarisposta • S"molocondizionato(SC):s3moloche, tramiteripetuteassociazioniaunoSI,vienea suscitareunarispostacondizionata(RC)simile allaRIoriginaria . Ilcondizionamentoclassico: associareunostimoloall’altro • Ilcondizionamentoclassicoèpiùfortequando: – CisonoripetutiaccoppiamentiSC-SI – LoSIèpiùintenso – L'associazioneSCeSIrispettalasequenzaprevistadalla proceduradiabbinamentoanticipato(rispettoal simultaneooritardato) – L'intervalloditempotraSCeSIèbreve Condizionamentoclassico • Es3nzione processoincuiloSCvienepresentatoripetutamente inassenzadelloSI,facendodiminuirelafrequenza dellaRCcheallafinescompare • Ricuperospontaneo Ricomparsadiunarispostacondizionataes3ntadopo unperiododiriposoesenzanuoveprovedi apprendimento Condizionamentoclassico • Generalizzazionedellos3molo Siverificaquandos3molisimilialloSC originario(untonodiunpianoforte) induconoanch'essilastessaRC • Discriminazionedellos3molo Lacapacitàdidis3ngueretras3moli. situazioneincuiunaRCfaseguitoauno s3molo,manonadaltri,seppuresimili Ilcondizionamentoclassico: associareunostimoloall’altro • Condizionamentodiordine superiore:avvienequandouno s3moloneutrodiventaunoSC dopol'abbinamentoconunoSCgià consolidato – ProduceunaRCcheèpiù deboleesies3nguepiù rapidamentedellaRCoriginaria Leapplicazionidel condizionamentoclassico • Applicazionidelcondizionamentoclassico: – JohnB.WatsoncondizionòilpiccoloAlbertdi 11mesiadaverepauradeitopibianchi • SI:rumoreforte • Paurageneralizzataadaltrioggettibianchie pelosi Ilcondizionamentoclassico: associareunostimoloall’altro • Itrattamenticomportamentalibasatisuiprincipi delcondizionamentoclassicosonotraipiù efficacicontrolefobie. • Ilprincipiodibaseècheselefobiesiapprendono allorasipossonoanchedisimparare . Ilcondizionamentoclassico: associareunostimoloall’altro • Terapie di esposizione: un paziente viene esposto a uno stimolo (SC) che induce una risposta ansiosa (come la paura) senza la presenza dello SI, consentendo così l'estinzione • Desensibilizzazione sistematica: un tipo di terapia in cui I pazientiapprendonotecnichedirilassamentodeimuscolie poi vengono progressivamente esposti allo stimolo che provocalapaura • Terapia di avversione: una terapia che tenta attraverso l’abbinamento a uno SI sgradevole di condizionare un'avversione(repulsione)versounostimolocheinduceun comportamentoindesiderato. . Ilcondizionamentoclassico altriusimedici Sistemaimmunitario:èsuscettibileal condizionamento,consignificativericadute sullanostravulnerabilitàallemalattie l Dopol’abbinamentoaunfarmacoche sopprimelareazioneimmunitaria,l’acqua zuccheratadiventaunoSCcheinduceuna reazioneimmunitariaridotta. l Utileneltrattamento dellemalattieautoimmuni . l Ilcondizionamentoclassico altriusimedici Sistemaimmunitario:èsuscettibileal condizionamento,consignificativericadute sullanostravulnerabilitàallemalattie l Dopol’abbinamentoaunfarmacoche sopprimelareazioneimmunitaria,l’acqua zuccheratadiventaunoSCcheinduceuna reazioneimmunitariaridotta. l Utileneltrattamento dellemalattieautoimmuni . l Esercitazione Esercitazione - Situazione:Unrelatorenoioso,anchesedicecosenuove, nonhal’a@enzionedeisuoiallievi. - Situazione: Dopo alcune interrogazione alla lavagna andatemale,l’interrogazionepersédiventasgradita. • Condizionamentodiordine superiore:avvienequandouno s3moloneutrodiventaunoSC dopol'abbinamentoconunoSCgià consolidato – ProduceunaRCcheèpiù deboleesies3nguepiù rapidamentedellaRCoriginaria Condizionamentooperante Condizionamento operante Una forma di apprendimento in cui una risposta volontaria viene rinforzata o indebolita a seconda che le sue conseguenze siano favorevoli o sfavorevoli Legge dell’effetto Rinforzo e rinforzatori Punizione Programmi di rinforzo Modificazioni del comportamento Ilcondizionamentooperante: apprenderedalleconseguenze • Ledistinzionitracondizionamentoclassicoe condizionamentooperante: – Classico:unarispostapreesistente(RI)èlegataadun nuovostimolo(SC)chelafaràdiventareunarisposta condizionata(RC) • Comportamentiautomatici – Operante:siapprendononuovicomportamentiin rispostaastimoliparticolaripresentinell'ambiente • Comportamentiindotti . Ilcondizionamentooperante: apprenderedalleconseguenze • Laleggedell’effettodiThorndike(1898): – Apprendimentostrumentale:ilcomportamentodiun organismoèstrumentalealconseguimentodicerti risultati – Dataunadeterminatesituazione,unarispostaseguita daunaconseguenzasoddisfacentediventeràpiù probabile,mentreunarispostaseguitadauna conseguenzafrustrantediventeràmenoprobabile Ilcondizionamentooperante: apprenderedalleconseguenze • LascatolamisteriosadiThorndike Ilcondizionamentooperante: apprenderedalleconseguenze • Skinner • Condizionamento operante: modalità di apprendimento in cui il comportamento viene influenzatodalleconseguenzechenederivano • SkinnerBox:gabbiaappositamenteconcepita perlostudiosperimentaledel condizionamentooperato – Premendolalevacadeunpezzettodicibo o Condizionamentooperante • Rinforzo Processo con cui uno stimolo aumenta la probabilità che un comportamento precedente venga ripetuto • Rinforzatore Qualsiasi stimolo che aumenti la probabilità che un comportamento precedente venga ripetuto Tipi di rinforzatori Vi sono diverse categorie di rinforzi: - di consumo - tangibili - dinamici - simbolici - sociali Condizionamentooperante • Rinforzatore primario – s3molicomel'acquaeilcibo, cheunorganismotrova naturalmenterinforzan3 perchèsoddisfanodeibisogni biologici • Rinforzatore secondario – s3molicheacqusiscono proprietàrinforzan3 tramitel'associazionea rinforziprimari o Condizionamentooperante Rinforzatori positivi e negativi • Rinforzatore positivo Uno stimolo aggiunto all’ambiente che determina un aumento di una risposta precedente • Rinforzatore negativo – unarispostavienepotenziata dallasuccessivaeliminazione(o prevenzione)diunos3molo nega3vo Ilrinforzonegative nellavitaquotidiana Ilcondizionamentooperante: apprenderedalleconseguenze • Estinzioneoperante:l’indebolimento, seguitoadistanzaditempodalla scomparsa,diunarispostanonpiù rinforzata • Resistenzaall’estinzione:ilgradoincuile rispostenonrinforzatepersistono LA PUNIZIONE LA PUNIZIONE DEFINIZIONE: QUALSIASI CONSEGUENZA CHE RIDUCA LA PROBABILITÀ CHE IN FUTURO SI RIPETA IL COMPORTAMENTO A CUI ESSA VIENE FATTA SEGUIRE SITUAZIONI SGRADEVOLI ELIMINAZIONE DI RICOMPENSE (Punizione positiva) (Punizione negativa o costo della risposta) Iprincipaliprocessioperanti . LA PUNIZIONE VARIABILI INTENSITÀ TEMPESTIVITÀ ALTERNATIVA Ilcostodellarisposta la perdita di un privilegio o di un premio è efficace se þ Proporzionale all’azione negativa þ Corredato da informazioni chiare þ Controllabile nella sua applicazione þ Comunicato o concordato in anticipo þ Non flessibile nella sua applicazione Chiari i motivi per cui ha perso il privilegio e si devono fornire indicazioni su quale potrebbe essere il comportamento positivo da seguire in futuro Ilcondizionamentooperante: apprenderedalleconseguenze • Rimodellamento(oshaping):sibasasulrinforzo diapprossimazionisuccessivefinchénonsi emetteuncomportamentonuovo Pppp . Pa..Pa Papà Ilcondizionamentooperante: apprenderedalleconseguenze • Concatenazione:Attraversoilrimodellamentopersequenzesuccessive, questotopohaimparatoasaliresuunascalaperraggiungereuna corda,tirarelacordaperalzarelascalaepoisalireancoraper raggiungereilcibochestaincima. Iprogrammidirinforzo • Rinforzocontinuo:sirinforzanotuttele rispostediundeterminatotipo – Esempio:unrattoriceveciboognivoltache premelaleva • Rinforzoparziale(intermittente):sirinforza solounapercentualeprestabilitadelle rispostediundeterminatotipo – Esempio:unaslotmachine . Iprogrammidirinforzo • Programmi a rapporto fisso: il rinforzo avvviene sempre dopo un dato numerodivolte • Programmi a rapporto v a r i a b i l e : i l n u m e r o richiesto di risposte o l'intervallo che le deve s e p a r a r e v a r i a casualmenteintornoauna media . Ilcondizionamentooperante: apprenderedalleconseguenze • Applicazioniperaddrestrareanimali specializzati: – Addestrarecanicheassistonolepersone disabili – Addestrarecanipoliziotto – Addestrarecanichesiesibiscononeifilm Ilcondizionamentooperante: apprenderedalleconseguenze • Applicazionipermodificareiproblemi comportamentali: • Analisicomportamentaleapplicata: – 1:antecedentidelcomportamento – 2:comportamento – 3:conseguenze – Modificadelcomportamento:procedure usatepercambiareilcomportamento Lacognizioneeilcondizionamento • PsicologiaS-R(Stimolo-Risposta):proponeche l’apprendimentocoinvolgalaformazionedi legamirelativamenteautomaticitralostimoloe larisposta • IlmodelloS-O-R,omodellocognitivo, dell’appredimento:proponechetralostimoloe larispostacisiaqualcos’altro:la rappresentazionecognitivadelmondoche caratterizzal’organismo(O) Lacognizioneeilcondizionamento • Tolman(1932):L’animaleapprendeperché sicreaunarappresentazionementaledella situazione;questasituazioneneguiderà l’azione(apprend.persegnali) • Mappacognitiva:rappresentazione mentaledellayoutspaziale • Rappresentazionecognitivadi“cosaconduce acosa” . Lacognizioneeilcondizionamento • L’apprendimentolatente Mappecognitiveneitopi (a)Itopiimparavanoanzituttoaseguireilpercorso obbligato. (b)Quandoiltracciatoèstatomodificato,moltitopihanno sceltoilquartopercorsoadestradiquellooriginario L’apprendimentoosservazionale • Bandura:teoriadell’apprendimentosociale(o apprendimentovicario):sideterminaosservandoil comportamentodiunmodello – Modelling:lacapacitàdegliesseriumanidiimparare dall’osservazionediretta – Importanzadeiprocessisocialiecognitivi(simbolici) . L’apprendimentoosservazionale • Ilprocessodimodellizzazione: – Frequenzaerecenza:l’osservatoreèespostoa similimodellicomportamentaliinmodo frequenteeintempirecenti – Riproduzione:dobbiamoesserfisicamentein gradodiriprodurreilcomportamentodel modellooqualcosadisimile – Attenzione:dobbiamodedicareattenzioneal comportamentodelmodello.Ilmodellogodedi prestigioecredibilità – Motivazione:dobbiamoesseremotivatia produrrequelcomportamento.Leconseguenze svolgonounafunzionedirinforzo . L’apprendimentoosservazionale • L’imitazionedell’aggressioneeil comportamentoprosociale: – Lericercheindicanochelavisionediscenedi violenza: • Riducelapreoccupazionedeglispettatoriperlasofferenzadelle vittime • Ciabituaallavistadellaviolenza • Forniscemodelliaggressivecheintensificanolatendenzadegli spettatoriadagireaggressivamente – L’esposizioneamodellipro-socialiintensificail comportamentocaritatevoledellepersone
