L’apprendimento
• Apprendimento:processoattraversoilquale
l'esperienzaproduceuncambiamento
relativamenteduraturonelcomportamento
diunorganismo
• Questamodificazionegeneraunmigliore
adattamentoall'ambiente,mapuòanche
comportaredisadattamento.(es.,
l’apprendimentodiunafobia).
.
L’apprendimento:imodelli
• Cercheremo di tratteggiare i modelli di
apprendimentotenendocontodellaseguente
dicotomia:
• Teorieassociazioniste
• Pur molto diverse tutte le teorie ritengono
fondamentalmente che l’apprendimento sia
associazione tra stimolo e risposta. (legami
stimolo-rispostaoabitudini).
• Teoriecognitive
• Nei m. cognitivi svolgono un ruolo
fondamentale le variabili intermedie, o
intervenientichesonoiprocessicognitivi.
L’apprendimento
• 5processibasediapprendimento:
Teorieassociazioniste
– Abituazioneesensibilizzazione
– Condizionamentoclassico
– Condizionamentooperante
Teoriecognitive
-Apprendimentolatente
– Apprendimentoosservazionale
.
L’adattamentoall’ambiente
Gli apprendimenti più semplici: cambiamenti comportamentali
frutto della semplice esposizione reiterata a un determinato
stimolo
A b i t u a z i o n e : c a l o
progressivodiintensità
della risposta a uno
stimolo ripetuto. Lo
stimoloambientalenon
ha più il carattere di
novelty, non è più
significativo.
• S ensibilizzazione :
i n c r e m e n t o
p r o g r e s s i v o d i
intensitàdellarisposta
a u n o s t i m o l o
ripetuto. Lo stimolo
viene percepito come
minaccioso
Ilcondizionamentoclassico:
associareunostimoloall’altro
• Condizionamentoclassico:processopercuiun
organismoimparaadassociareduestimoliin
modotalechel'unovengaasuscitareuna
reazionecheinoriginevenivasuscitatasolo
dall'altro
• Spiegafenomenimoltodiversi
.
IvanPavlov
(1849-1936)
– ProcessoscopertodaIvanPavlovmentrestavastudiando
lasalivazioneneicani
– ScoprìcheIcani“prevedevano”l'arrivodelciboed
iniziavanoasbavare
.
Ilcondizionamentoclassico:
• S " m o l o n e u t r o : u n o s 3 m o l o c h e
naturalmente non elicita una risposta in un
organismo
• S"moloincondizionato(SI):s3moloche
suscitaunarispostariflessaoinnata(RI)
indipendentamentedaogniapprendimento
precedente
• Acquisizione:periododuranteilqualeviene
appresaunarisposta
• S"molocondizionato(SC):s3moloche,
tramiteripetuteassociazioniaunoSI,vienea
suscitareunarispostacondizionata(RC)simile
allaRIoriginaria
.
Ilcondizionamentoclassico:
associareunostimoloall’altro
• Ilcondizionamentoclassicoèpiùfortequando:
– CisonoripetutiaccoppiamentiSC-SI
– LoSIèpiùintenso
– L'associazioneSCeSIrispettalasequenzaprevistadalla
proceduradiabbinamentoanticipato(rispettoal
simultaneooritardato)
– L'intervalloditempotraSCeSIèbreve
Condizionamentoclassico
• Es3nzione
processoincuiloSCvienepresentatoripetutamente
inassenzadelloSI,facendodiminuirelafrequenza
dellaRCcheallafinescompare
• Ricuperospontaneo
Ricomparsadiunarispostacondizionataes3ntadopo
unperiododiriposoesenzanuoveprovedi
apprendimento
Condizionamentoclassico
•
Generalizzazionedellos3molo
Siverificaquandos3molisimilialloSC
originario(untonodiunpianoforte)
induconoanch'essilastessaRC
•
Discriminazionedellos3molo
Lacapacitàdidis3ngueretras3moli.
situazioneincuiunaRCfaseguitoauno
s3molo,manonadaltri,seppuresimili
Ilcondizionamentoclassico:
associareunostimoloall’altro
• Condizionamentodiordine
superiore:avvienequandouno
s3moloneutrodiventaunoSC
dopol'abbinamentoconunoSCgià
consolidato
– ProduceunaRCcheèpiù
deboleesies3nguepiù
rapidamentedellaRCoriginaria
Leapplicazionidel
condizionamentoclassico
• Applicazionidelcondizionamentoclassico:
– JohnB.WatsoncondizionòilpiccoloAlbertdi
11mesiadaverepauradeitopibianchi
• SI:rumoreforte
• Paurageneralizzataadaltrioggettibianchie
pelosi
Ilcondizionamentoclassico:
associareunostimoloall’altro
• Itrattamenticomportamentalibasatisuiprincipi
delcondizionamentoclassicosonotraipiù
efficacicontrolefobie.
• Ilprincipiodibaseècheselefobiesiapprendono
allorasipossonoanchedisimparare
.
Ilcondizionamentoclassico:
associareunostimoloall’altro
• Terapie di esposizione: un paziente viene esposto a uno
stimolo (SC) che induce una risposta ansiosa (come la
paura) senza la presenza dello SI, consentendo così
l'estinzione
• Desensibilizzazione sistematica: un tipo di terapia in cui I
pazientiapprendonotecnichedirilassamentodeimuscolie
poi vengono progressivamente esposti allo stimolo che
provocalapaura
• Terapia di avversione: una terapia che tenta attraverso
l’abbinamento a uno SI sgradevole di condizionare
un'avversione(repulsione)versounostimolocheinduceun
comportamentoindesiderato.
.
Ilcondizionamentoclassico
altriusimedici
Sistemaimmunitario:èsuscettibileal
condizionamento,consignificativericadute
sullanostravulnerabilitàallemalattie
l
Dopol’abbinamentoaunfarmacoche
sopprimelareazioneimmunitaria,l’acqua
zuccheratadiventaunoSCcheinduceuna
reazioneimmunitariaridotta.
l Utileneltrattamento
dellemalattieautoimmuni
.
l
Ilcondizionamentoclassico
altriusimedici
Sistemaimmunitario:èsuscettibileal
condizionamento,consignificativericadute
sullanostravulnerabilitàallemalattie
l
Dopol’abbinamentoaunfarmacoche
sopprimelareazioneimmunitaria,l’acqua
zuccheratadiventaunoSCcheinduceuna
reazioneimmunitariaridotta.
l Utileneltrattamento
dellemalattieautoimmuni
.
l
Esercitazione
Esercitazione
- Situazione:Unrelatorenoioso,anchesedicecosenuove,
nonhal’a@enzionedeisuoiallievi.
- Situazione: Dopo alcune interrogazione alla lavagna
andatemale,l’interrogazionepersédiventasgradita.
• Condizionamentodiordine
superiore:avvienequandouno
s3moloneutrodiventaunoSC
dopol'abbinamentoconunoSCgià
consolidato
– ProduceunaRCcheèpiù
deboleesies3nguepiù
rapidamentedellaRCoriginaria
Condizionamentooperante
Condizionamento operante
Una
forma di apprendimento in cui una risposta volontaria
viene rinforzata o indebolita a seconda che le sue
conseguenze siano favorevoli o sfavorevoli
Legge dell’effetto
Rinforzo e rinforzatori
Punizione
Programmi di rinforzo
Modificazioni del comportamento
Ilcondizionamentooperante:
apprenderedalleconseguenze
• Ledistinzionitracondizionamentoclassicoe
condizionamentooperante:
– Classico:unarispostapreesistente(RI)èlegataadun
nuovostimolo(SC)chelafaràdiventareunarisposta
condizionata(RC)
• Comportamentiautomatici
– Operante:siapprendononuovicomportamentiin
rispostaastimoliparticolaripresentinell'ambiente
• Comportamentiindotti
.
Ilcondizionamentooperante:
apprenderedalleconseguenze
• Laleggedell’effettodiThorndike(1898):
– Apprendimentostrumentale:ilcomportamentodiun
organismoèstrumentalealconseguimentodicerti
risultati
– Dataunadeterminatesituazione,unarispostaseguita
daunaconseguenzasoddisfacentediventeràpiù
probabile,mentreunarispostaseguitadauna
conseguenzafrustrantediventeràmenoprobabile
Ilcondizionamentooperante:
apprenderedalleconseguenze
• LascatolamisteriosadiThorndike
Ilcondizionamentooperante:
apprenderedalleconseguenze
• Skinner
• Condizionamento operante: modalità di
apprendimento in cui il comportamento viene
influenzatodalleconseguenzechenederivano
• SkinnerBox:gabbiaappositamenteconcepita
perlostudiosperimentaledel
condizionamentooperato
– Premendolalevacadeunpezzettodicibo
o
Condizionamentooperante
• Rinforzo
Processo con cui uno stimolo aumenta la probabilità
che un comportamento precedente venga ripetuto
• Rinforzatore
Qualsiasi stimolo che aumenti la probabilità che un
comportamento precedente venga ripetuto
Tipi di rinforzatori
Vi sono diverse categorie di rinforzi:
- di consumo
- tangibili
- dinamici
- simbolici
- sociali
Condizionamentooperante
• Rinforzatore primario
– s3molicomel'acquaeilcibo,
cheunorganismotrova
naturalmenterinforzan3
perchèsoddisfanodeibisogni
biologici
• Rinforzatore secondario
– s3molicheacqusiscono
proprietàrinforzan3
tramitel'associazionea
rinforziprimari
o
Condizionamentooperante
Rinforzatori positivi e negativi
• Rinforzatore
positivo
Uno stimolo aggiunto
all’ambiente che
determina un aumento
di una risposta
precedente
• Rinforzatore negativo
– unarispostavienepotenziata
dallasuccessivaeliminazione(o
prevenzione)diunos3molo
nega3vo
Ilrinforzonegative
nellavitaquotidiana
Ilcondizionamentooperante:
apprenderedalleconseguenze
• Estinzioneoperante:l’indebolimento,
seguitoadistanzaditempodalla
scomparsa,diunarispostanonpiù
rinforzata
• Resistenzaall’estinzione:ilgradoincuile
rispostenonrinforzatepersistono
LA PUNIZIONE
LA PUNIZIONE
DEFINIZIONE:
QUALSIASI CONSEGUENZA CHE RIDUCA LA PROBABILITÀ
CHE IN FUTURO SI RIPETA IL COMPORTAMENTO
A CUI ESSA VIENE FATTA SEGUIRE
SITUAZIONI
SGRADEVOLI
ELIMINAZIONE DI
RICOMPENSE
(Punizione positiva)
(Punizione negativa o
costo della risposta)
Iprincipaliprocessioperanti
.
LA PUNIZIONE
VARIABILI
INTENSITÀ
TEMPESTIVITÀ
ALTERNATIVA
Ilcostodellarisposta
la perdita di un privilegio o di un premio è efficace se
þ Proporzionale all’azione negativa
þ Corredato da informazioni chiare
þ Controllabile nella sua applicazione
þ Comunicato o concordato in anticipo
þ Non flessibile nella sua applicazione
Chiari i motivi per cui ha perso il privilegio e si devono
fornire indicazioni su quale potrebbe essere il
comportamento positivo da seguire in futuro
Ilcondizionamentooperante:
apprenderedalleconseguenze
• Rimodellamento(oshaping):sibasasulrinforzo
diapprossimazionisuccessivefinchénonsi
emetteuncomportamentonuovo
Pppp
.
Pa..Pa
Papà
Ilcondizionamentooperante:
apprenderedalleconseguenze
• Concatenazione:Attraversoilrimodellamentopersequenzesuccessive,
questotopohaimparatoasaliresuunascalaperraggiungereuna
corda,tirarelacordaperalzarelascalaepoisalireancoraper
raggiungereilcibochestaincima.
Iprogrammidirinforzo
• Rinforzocontinuo:sirinforzanotuttele
rispostediundeterminatotipo
– Esempio:unrattoriceveciboognivoltache
premelaleva
• Rinforzoparziale(intermittente):sirinforza
solounapercentualeprestabilitadelle
rispostediundeterminatotipo
– Esempio:unaslotmachine
.
Iprogrammidirinforzo
• Programmi a rapporto
fisso: il rinforzo avvviene
sempre dopo un dato
numerodivolte
• Programmi a rapporto
v a r i a b i l e : i l n u m e r o
richiesto di risposte o
l'intervallo che le deve
s e p a r a r e v a r i a
casualmenteintornoauna
media
.
Ilcondizionamentooperante:
apprenderedalleconseguenze
• Applicazioniperaddrestrareanimali
specializzati:
– Addestrarecanicheassistonolepersone
disabili
– Addestrarecanipoliziotto
– Addestrarecanichesiesibiscononeifilm
Ilcondizionamentooperante:
apprenderedalleconseguenze
• Applicazionipermodificareiproblemi
comportamentali:
• Analisicomportamentaleapplicata:
– 1:antecedentidelcomportamento
– 2:comportamento
– 3:conseguenze
– Modificadelcomportamento:procedure
usatepercambiareilcomportamento
Lacognizioneeilcondizionamento
• PsicologiaS-R(Stimolo-Risposta):proponeche
l’apprendimentocoinvolgalaformazionedi
legamirelativamenteautomaticitralostimoloe
larisposta
• IlmodelloS-O-R,omodellocognitivo,
dell’appredimento:proponechetralostimoloe
larispostacisiaqualcos’altro:la
rappresentazionecognitivadelmondoche
caratterizzal’organismo(O)
Lacognizioneeilcondizionamento
• Tolman(1932):L’animaleapprendeperché
sicreaunarappresentazionementaledella
situazione;questasituazioneneguiderà
l’azione(apprend.persegnali)
• Mappacognitiva:rappresentazione
mentaledellayoutspaziale
• Rappresentazionecognitivadi“cosaconduce
acosa”
.
Lacognizioneeilcondizionamento
• L’apprendimentolatente
Mappecognitiveneitopi
(a)Itopiimparavanoanzituttoaseguireilpercorso
obbligato.
(b)Quandoiltracciatoèstatomodificato,moltitopihanno
sceltoilquartopercorsoadestradiquellooriginario
L’apprendimentoosservazionale
• Bandura:teoriadell’apprendimentosociale(o
apprendimentovicario):sideterminaosservandoil
comportamentodiunmodello
– Modelling:lacapacitàdegliesseriumanidiimparare
dall’osservazionediretta
– Importanzadeiprocessisocialiecognitivi(simbolici)
.
L’apprendimentoosservazionale
• Ilprocessodimodellizzazione:
– Frequenzaerecenza:l’osservatoreèespostoa
similimodellicomportamentaliinmodo
frequenteeintempirecenti
– Riproduzione:dobbiamoesserfisicamentein
gradodiriprodurreilcomportamentodel
modellooqualcosadisimile
– Attenzione:dobbiamodedicareattenzioneal
comportamentodelmodello.Ilmodellogodedi
prestigioecredibilità
– Motivazione:dobbiamoesseremotivatia
produrrequelcomportamento.Leconseguenze
svolgonounafunzionedirinforzo
.
L’apprendimentoosservazionale
• L’imitazionedell’aggressioneeil
comportamentoprosociale:
– Lericercheindicanochelavisionediscenedi
violenza:
• Riducelapreoccupazionedeglispettatoriperlasofferenzadelle
vittime
• Ciabituaallavistadellaviolenza
• Forniscemodelliaggressivecheintensificanolatendenzadegli
spettatoriadagireaggressivamente
– L’esposizioneamodellipro-socialiintensificail
comportamentocaritatevoledellepersone
