Università degli Studi di Cagliari
Nucleo di Valutazione
A.A. 2014/ 2015
Valutazione Insegnamento
Docente - Frequenza maggiore del 50% - Scheda ANVUR n.1
1° Semestre
Docente
005751
DEVOTO ALBERTO
Cod UD
60/60/146
FONDAMENTI DI FISICA TEORICA
Codice Cds
60/60
FISICA
Numero Questionari :
15
Numero commenti/segnalazioni :
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Numero
c/s
Tipologia Cds
Corso di Laurea
Normativa
DM270
Durata Anni
3
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Al Docente :
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CIÒ CHE MANCA NELLE SPIEGAZIONI, SECONDO ME, È L'ASPETTO PURAMENTE FISICO DEI PROBLEMI, CHE È DI DIFFICILE COMPRENSIONE PER
UNO STUDENTE CHE SI APPROCCIA PER LA PRIMA VOLTA ALLA MATERIA... SI INSISTE UN PO' TROPPO SUGLI ASPETTI MATEMATICI E SUI P
SSAGGI ALGEBRICI, COMUNQUE IMPORTANTI, CHE PERÒ DOVREBBERO ESSERE MESSI IN SECONDO PIANO RISPETTO ALLA COMPRENSIONE DEI F
NOMENICHE SI STANNO STUDIANDO, ANCHE SE CAPISCO CHE È IMPROBABILE RIUSCIRE A FARE TUTTO IN 3 MESI PRATICAMENTE. PER IL RESTO V
BENE.
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1 DEVE ESSERE PIÙ CHIARO, CONCENTRARSI PIÙ NELLA PARTE FISICA CHE NEI CALCOLI PERCHÉ OGNI VOLTA C'È UN ERRORE E PERDIAMO UN
2 SACCO DI TEMPO.
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1 MENO MODESTIA E PIÙ AZIONE!
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PERSONALMENTE HO TROVATO IL CORSO BEN FATTO DAL PUNTO DI VISTA "NUMERICO" , IL PROFESSORE È PRECISO , MA TROPPI POCHI
CHIARIMENTI SULLE IDEE FISICHE CHE STANNO ALLA BASE DI TUTTI I CALCOLI SVOLTI DAL PROFESSORE A LEZIONE. IL CORSO È DIVENTATO, DAL
PUNTO DI VISTA DELLO STUDENTE, UN COPIARE I CALCOLI SCRITTI ALLA LAVAGNA DAL PROFESSORE, SENZA COMPRENDERE LE IDEE CHE STANNO
ALLA BASE DI TUTTI QUEGLI INTEGRALI E BUCHE DI POTENZIALE. SAREBBE MEGLIO PERTANTO FORNIRE UN QUADRO FISICO ADEGUATO
ALL'INIZIO DI OGNI LEZIONE, OLTRE CHE PRESENTARE CHILOMETRICI CALCOLI ALLA LAVAGNA CHE, PERSONALMENTE, NE HO COMPRESO I PASSAGGI MA
NON IL SENSO.
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COMPLESSIVAMENTE L'INSEGNAMENTO É SUFFICIENTE. L'UNICA PECCA É CHE SI PERDE MOLTO NEI CONTI ALLA LAVAGNA, SOFFERMANDOSI
TROPPO SULLE OPERAZIONI SEMPLICI E DANDO SPIEGAZIONI TROPPO PARLATE DEI PASSAGGI PIÙ COMPLESSI. OVVERO, SPESSO SI SOFFERMA SUL
FATTO CHE I SISTEMI SPIEGATI SONO FISICI, E QUINDI SONO GIUSTI COSÌ, SENZA DARE LA RAGIONE MATEMATICA CHE PERMETTE DETERMINATI
PASSAGGI FONDAMENTALI A LIVELLO COMPRENSIVO (E FISICO). QUESTO VALE SIA DURANTE LE LEZIONI, SIA DURANTE LE ESERCITAZIONI.
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Report a cura della Direzione Reti e Servizi Informatici
Università degli Studi di Cagliari
Nucleo di Valutazione
A.A. 2014/ 2015
Valutazione Insegnamento
Docente - Frequenza maggiore del 50% - Scheda ANVUR n.1
1° Semestre
Docente
005751
DEVOTO ALBERTO
Cod UD
60/60/146
FONDAMENTI DI FISICA TEORICA
Codice Cds
60/60
FISICA
Numero Questionari :
15
Tipologia Cds
Corso di Laurea
Normativa
DM270
Durata Anni
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SALVE, PENSO CHE IL CORSO PER COME È STATO AFFRONTATO SIA INFATTIBILE IN NEANCHE 4 MESI PER VARIE RAGIONI. LE LEZIONI,
ALMENOPER QUANTO RIGUARDA LA PARTE DOPO L'EQUAZIONE DI SCHRODINGER IN TRE DIMENSIONI, RISULTANO A TRATTI POCO CHIARE, TENENDO
CONTO DEL FATTO CHE NON SI AVEVA SPESSO IL TEMPO DI COPIARE DALLE DIAPOSITIVE, E NON SI AVEVA IL TEMPO DI COMPRENDERE I PASSAGGI
E RAGIONAMENTI. ALTRETTANTO POCO CHIARI ERANO GLI ESERCIZI SVOLTI CON LEI, POICHÉ FATTI SENZA UNA SPIEGAZIONE DEL METODO
UTILIZZATO, SENZA SPIEGARE I POSTULATI DELLA MECCANICA QUANTISTICA, E NON TENENDO CONTO DEL FATTO CHE CI SI PERDEVA IN CONTI
SUPERFLUI. NON CAPISCO INOLTRE PERCHÉ LA PARTE DI RELATIVITÀ SIA STATA SPIEGATA IN APPENA CINQUE GIORNI, IN MANIERA FRETTOLOSA,
APPROSSIMATA E NON CERTO CHIARA, NON SPIEGANDO INOLTRE ALCUNI ARGOMENTI PRESENTI NEL PROGRAMMA SUL SITO PEOPLE. UNICA. È DA
APPREZZARE LA SUA VOLONTÀ NEL VOLERE TRASMETTERE LA PROPRIA PASSIONE PER LA FISICA, E REPUTO GIUSTO CHE CI VOGLIA ISPIRARE E
FAR VENIRE VOGLIA DI STUDIARE DAL LIBRO, MA PENSO CHE CI DEBBA PRIMA DI TUTTO INSEGNARE E FAR APPRENDERE GLI ARGOMENTI IN
CLASSE, POICHÉ NON È FACILE COMPRENDERE E METABOLIZZARE CERTI ARGOMENTI IN POCO TEMPO DA SOLI, TENENDO CONTO CHE PER COME SONO
ORGANIZZATI I CORSI IL TEMPO SIA VERAMENTE POCO, RISULTEREBBE DUNQUE DI NOTEVOLE AIUTO CAPIRE NEL MIGLIOR MODO POSSIBILE GLI
ARGOMENTI A LEZIONE. SAREBBE STATO MEGLIO CHE IL PROGRAMMA FOSSE STATO CONCLUSO PRIMA DELLA PAUSA DI NATALE E NON QUALCHE
GIORNO PRIMA DEL PRIMO APPELLO; PERCHÉ, BENCHÉ VI FOSSERO DELLE PERSONE, COME DISSE LEI IL GIORNO, POCO INTENZIONATE A FARE
LEZIONE, C'ERANO ALTRE PERSONE VENUTE APPOSTA PER ASCOLTARE LA LEZIONE.
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ASPETTI NEGATIVI: IL DOCENTE PERDE TEMPO NEL FARE CALCOLI CHE POTREMMO FARE DA SOLI E CHE SONO ARGOMENTO DI ALTRI INSEGNAMENT
I, IN QUESTO MODO SI DIMENTICA DI SPIEGARE LA TEORIA CHE C'È DIETRO E NON SI DÀ IL SENSO FISICO DELL'ARGOMENTO TRATTATO.
NONOSTANTE QUESTO PUNTO SIA GIÀ STATO SOTTOLINEATO GLI ANNI PRECEDENTI, COME SI VEDE DAI QUESTIONARI, NON HO NOTATO CAMBIAMENTI.
CONTINUA A SOTTOLINEARE L'IMPORTANZA DI SEGUIRE LE LEZIONI PER PARLARE E CONFRONTARCI, MA NON HO TROVATO MOLTO UTILE SEGUIRE
QUESTO CORSO. IL CHE IN PARTE È DOVUTO AL FATTO CHE LEI STESSO CONTINUAVA A RIBADIRE DI NON FARE DELLE BUONE LEZIONI, NON
DANDO SICUREZZA AGLI STUDENTI.
Report a cura della Direzione Reti e Servizi Informatici
