Istituto Comprensivo di Scuola Primaria e Scuola SPG
«LEVICO TERME»
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PIANO DI LAVORO ANNUALE
E
PROGRAMMA DI LINGUA INGLESE E TEDESCA
Anno scolastico 2015/2016
Corsi A B C D E F (classi 1/2/3) G (classe 3)
Insegnanti:
Prof.ssa Bancher Carmen
Prof.ssa Beber Marina
Prof.ssa Boccia Giuliana
Prof.ssa Borgogno Daniela
Prof.ssa Ciccarelli Sandra
Prof.ssa Lorenzato Nadia
Prof.ssa Polverari Elisa
Prof. Romiti Dario
Prof.ssa Sartorelli Sandra
Prof. Valenti Santino
Prof.ssa Willeit Alessandra
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Il Dipartimento di Lingue Straniere ha concordemente elaborato un piano di lavoro comune, che, pur
tenendo conto dell’ individualità del processo didattico, consenta un efficace ed organico raccordo
all’interno dell’Istituto fra tutti i docenti di lingua straniera. Inoltre si esprime l’impegno a perseguire
obiettivi comuni.
Finalità
Le finalità dell’apprendimento ed approfondimento di una lingua straniera sono quelle di favorire la
maturazione sociale dell’alunno attraverso la scoperta di mondi culturali diversi e il confronto della
propria realtà socio-culturale con quella altrui. In tal modo, lo studio della lingua straniera
accompagna quello del popolo e del paese dove essa è parlata divenendo così uno studio aperto a
realtà esterne alla nostra. Il processo formativo mirerà innanzitutto alla maturazione della personalità
degli alunni, centrata sul rispetto degli altri e di se stessi e inoltre ad uno studio della lingua come
strumento di comunicazione, che possa fornire agli alunni strutture e codici necessari per esprimere
idee e sentimenti e per capire la lingua nelle sue forme essenziali.
Obiettivi didattici:
§
Sviluppo delle quattro abilità: saper parlare, saper ascoltare, saper leggere e saper scrivere, in
modo che gli studenti sappiano riconoscere le caratteristiche di semplici messaggi orali e
scritti, riguardanti situazioni comunicative di vita quotidiana.
§
Sapersi esprimere in modo adeguato alla situazione.
Obiettivi educativi:
§
2
Ampliamento degli orizzonti culturali.
COMPETENZE/OBIETTIVI GENERALI COMUNI
CLASSI PRIME
COMPETENZE
OBIETTIVI / INDICATORI
COMPRENSIONE
ORALE/SCRITTA
§
§
INTERAZIONE
ORALE
§
INTERAZIONE
SCRITTA
§
§
§
Sa comprendere semplici messaggi orali.
Sa leggere e/o comprendere globalmente testi
semplici.
Sa riprodurre fonemi e lessemi con corretta pronuncia.
Sa costruire semplici frasi e sa rispondere a domande.
Riconosce e sa usare le funzioni comunicative, il
lessico e le strutture grammaticali.
Sa costruire semplici frasi e rispondere a domande.
Sa completare e/o redigere un semplice testo.
CLASSI SECONDE
COMPETENZE
COMPRENSIONE
ORALE/SCRITTA
OBIETTIVI / INDICATORI
§
§
§
Sa comprendere una semplice conversazione.
Sa comprendere domande personali e su argomenti
di studio.
Sa leggere e comprendere semplici testi e sa
individuare le informazioni richieste.
INTERAZIONE
ORALE
§
§
§
Sa esprimersi con buona pronuncia e intonazione.
Sa formulare frasi e rispondere a domande.
Sa descrivere in modo semplice immagini, persone,
oggetti e situazioni.
INTERAZIONE
SCRITTA
§
Conosce il lessico e sa usare in modo corretto le
strutture grammaticali.
Sa rispondere a domande e produrre vari tipi di testo.
§
CLASSI TERZE
COMPETENZE
COMPRENSIONE
ORALE/SCRITTA
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OBIETTIVI / INDICATORI
§
Sa comprendere una conversazione su argomenti
quotidiani.
§
Sa comprendere domande personali e su argomenti
di studio.
§ Sa leggere e comprendere vari tipi di testo e sa
dedurre informazioni anche implicite.
INTERAZIONE
ORALE
§
§
INTERAZIONE
SCRITTA
§
§
§
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Sa formulare frasi e rispondere a domande in modo
esauriente.
Sa descrivere in modo autonomo immagini, persone,
oggetti e situazioni.
Conosce il lessico e sa usare funzioni e strutture
linguistiche in modo appropriato.
Sa produrre in modo autonomo e corretto vari tipi di
testo.
Sa rispondere a questionari.
METODOLOGIA
Nel presentare gli argomenti del programma predominante sarà l’ispirazione ad un Approccio
Nozionale Funzionale Comunicativo, inteso a portare gli alunni all’acquisizione della competenza
linguistica e comunicativa mediante la costante sollecitazione alla comunicazione fra pari e con il
proprio docente durante le varie attività didattiche.
Gli studenti saranno indotti a parlare e scrivere per passare a richiedere informazioni o per esprimere
le proprie opinioni, interagendo con i propri compagni o con l’insegnante perché stimolati da vere
esigenze comunicative (criterio della “information gap” o divario d’informazione) e perché dotati di
presupposizioni condivise con i loro interlocutori.
Tenendo presente l’esigenza di stimolare al massimo la partecipazione attiva degli alunni, ogni unità
di lavoro si articolerà secondo le fasi di:
§ Presentazione, momento della globalità;
§ Esercitazione, momento dell’analisi;
§ Produzione libera, momento della sintesi;
§ Verifica e valutazione.
Il lavoro in classe sarà individuale, a coppie o a gruppi ristretti, mentre il lavoro per casa è inteso
come fissaggio e riflessione sugli elementi acquisiti a scuola.
Nelle classi seconde è prevista un’ora supplementare di lingua tedesca e nelle classi prime un’ora
supplementare di lingua inglese.
VERIFICHE
Al termine di ogni sequenza formativa sarà prevista una verifica per accertare l’effettivo
raggiungimento degli obiettivi e per programmare un eventuale recupero.
Per il controllo della comprensione orale e scritta si proporranno test oggettivi (V/F, riempimento,
abbinamento, esercizi a scelta multipla, griglie da completare, questionari).
Per misurare la produzione orale si ricorrerà talvolta a questionari orali aperti, ma principalmente sarà
valutata l’interazione tra pari e con l’insegnante; per la produzione scritta si utilizzeranno questionari
a risposte aperte, dialoghi e lettere su traccia, brevi composizioni.
Per valutare la conoscenza e l’uso delle strutture linguistiche verranno proposti esercizi simili a quelli
eseguiti nella fase di fissazione e di reimpiego (completamento, sostituzione, trasformazione,
formazione di frase ecc.). Inoltre, quotidianamente, verranno verificate la conoscenza dei vocaboli,
dell’ortografia e della pronuncia (lettura). A fine I e II Quadrimestre verranno somministrate delle
prove comuni per classi parallele.
VALUTAZIONE
La valutazione delle prove scritte sarà il più possibile oggettiva e verrà determinata in base al
punteggio in percentuale raggiunto e la soglia di accettabilità sarà quella del 60%.
Nella valutazione orale si valuterà la conoscenza del contenuto, l’uso corretto delle strutture
linguistiche e del lessico, la pronuncia, la fluidità nell’esposizione e la capacità di interazione con
l’interlocutore.
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Nella valutazione finale, a fine I e II Quadrimestre, che sarà sommativa delle prove scritte e delle
abilità orali, si terrà conto di quanto l’alunno ha appreso, considerando:
§ le modalità di apprendimento individuali;
§ la disponibilità;
§ l’impegno manifestato;
§ i progressi rispetto alla situazione di partenza.
Nella valutazione finale si prenderà in considerazione una vasta gamma di elementi, tra i quali la
partecipazione, l’impegno, il metodo di studio, il livello di apprendimento e i progressi registrati
rispetto alla situazione di partenza. La partecipazione è intesa come attenzione, puntualità nel
mantenere gli impegni, rivolgere richieste di chiarimento, fornire contributi personali, disponibilità a
migliorarsi, a mettersi in gioco, capacità di interagire, motivazione e interesse.
STRUMENTI
§
§
§
§
§
§
Libri di testo con relativo eserciziario
CD e cassette audio
VHS E DVD
Registratore e lavagna luminosa
Fotocopie e schede di lavoro
LIM
LETTORE
Si prevede l’utilizzo dei lettori di madrelingua sia per tedesco e sia per inglese in occasione del
“festival delle lingue straniere” (3^ settimana di maggio) e per la preparazione orale dei ragazzi che
sosterranno l’esame di certificazione linguistica Fit2 e Ket.
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CONTENUTI DISCIPLINARI LINGUA TEDESCA
CLASSE PRIMA
Funzioni comunicative
Sapersi presentare e saper
salutare
Saper chiedere e dare
informazioni
Sulla provenienza
Saper presentare un amico
Saper chiedere e dire l’età
Saper contare fino a mille
Saper chiedere e dire dove abita
una persona
Saper chiedere e dire il numero
di telefono
Saper chiedere e dire la
nazionalità e la provenienza
Saper chiedere e dire come va
Saper descrivere o parlare della
propria famiglia
Saper identificare degli oggetti
Saper chiedere e dire l’ora
Saper accettare e rifiutare
un’offerta
Strutture grammaticali
Aree lessicali
Gli articoli determinativi e
indeterminativi
Il presente indicativo di verbi
“essere” e “avere”
Il presente indicativo dei verbi
deboli e dei verbi forti
I pronomi personali al nominativo
I numeri
Le w-fragen
Il complemento di specificazione
Gli aggettivi possessivi
La costruzione della frase diretta e
inversa
L’accusativo (articolo
determinativo
e indeterminativo)
La negazione “nicht” e la
negazione “kein”
Gli interrogativi di tempo e di
luogo
Alcuni preposizioni di uso comune
I numeri
Gli hobby
Le nazioni e le nazionalità
La famiglia
Descrizione di persone, cose e
animali
La scuola e gli oggetti scolastici
CLASSE SECONDA
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Funzioni comunicative
Strutture grammaticali
Aree lessicali
Saper esprimere il parere su
persone e cose
Saper accettare e rifiutare
un’offerta e motivare la risposta
Saper parlare delle attività del
tempo libero
Saper parlare dei propri doveri
quotidiani
Saper fare delle proposte
Saper chiedere e dire la
professione di qualcuno
Saper parlare della propria
giornata e degli impegni di
lavoro
Saper descrivere la propria
stanza o casa
Saper chiedere e dire a chi
appartiene qualcosa
Saper chiedere e dire dove si
trova un oggetto e dove va messo
un oggetto
I pronomi personali all’accusativo
I verbi modali
La posizione dei complementi di
tempo e di luogo nella frase
I verbi separabili
Il caso dativo
Alcune preposizioni di uso più
comune ( zu, nach, in, auf…….)
Le preposizioni con dativo e
accusativo
I verbi di posizione
I pronomi personali al dativo
L’imperativo
L’ordine dei complementi nella
frase (compl. oggetto e compl. di
termine)
L’alimentazione, il cibo e le
bevande
I negozi e i luoghi
La giornata tipo
Le attività del tempo libero
La casa
L’abbigliamento
Saper parlare dei propri gusti
alimentari
Saper parlare del proprio stato di
salute
CLASSE TERZA
Funzioni comunicative
Strutture grammaticali
Aree lessicali
Saper chiedere e dire dove si va
di solito in vacanza, saper dire
che cosa si è fatto in vacanza
Saper parlare del tempo
atmosferico
Saper riferire le opinioni altrui
Saper formulare ipotesi
Saper chiedere e dare
informazioni in città
Saper esprimere incertezza
Saper parlare dell’abbigliamento
Saper chiedere e dire il prezzo e
saper esprimere preferenze
Saper chiedere e dire che giorno
è e in quale giorno avviene
qualcosa
Saper confrontare oggetti e
persone
Ripasso del caso dativo (articoli,
pronomi, preposizioni)
Ripasso delle preposizioni con il
doppio caso
perfekt dei verbi regolari e
irregolari
Präteritum di “sein” e “haben”
L’aggettivo e l’avverbio al grado
comparativo e superlativo relativo
La data
Complementi di tempo
La frase secondaria introdotta da
“weil”, “dass” e “wenn”
La frase secondaria infinitiva
Le preposizioni con i nomi
geografici (in, auf, an, nach)
L’interrogativa indiretta
Cenni all’aggettivo attributivo
Il verbo “wissen”
Il verbo “werden”
La salute
Le vacanze
Il tempo atmosferico
La città e l’orientamento in città
La data e i numeri ordinali
Le biografie
Alcune strutture grammaticali e ambiti lessicali potranno essere trattati in momenti diversi e in modo
più o meno approfondito in base al livello di competenze raggiunto dalla classe.
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CONTENUTI DISCIPLINARI _LINGUA INGLESE
Contenuti Classe Prima (High Spirits vol. 1)
UNIT 1
Vocabulary
Functions
Grammar
verbo essere (forma
affermativa)
numbers 1-100
chiedere e dare informazioni su
nome, provenienza/nazionalità,
età
question words
identificare oggetti e persone
favourites: animals, actors,
sport, bands, colours,
subjects
What’s your name?
Where are you from?
What nationality are you?
How old are you?
What’s your favourite…?
What is this?
Countries and nationalities
school objects
UNIT 2
Vocabulary
Functions
Principali aggettivi qualificativi porre domande personali e saper
rispondere
identificare cose/oggetti
What is it?
What are they?
Are they...?
Yes, they are. / No, they aren’t.
gli articoli the, a/an
question words: what, where,
when, how, how old, how much
possessive adjectives
subject pronouns
Grammar
verbo essere (forma negativa,
interrogativa e risposte brevi)
plurali
espressioni con TO BE
possessive adjectives
posizione degli aggettivi
qualificativi all’interno della
frase
aggettivi e pronomi
dimostrativi
(this, these, that, those)
UNIT 3
Vocabulary
Family
Functions
Grammar
identificare relazioni familiari
verbo avere (forma
affermativa, negativa,
interrogativa), risposte brevi
parlare di ciò che si ha/non ha
Have you got a sister?
Yes, I have. / No, I haven’t.
possessive case
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UNIT 4
Vocabulary
House and furniture
Functions
Grammar
descrivere cosa c’è/ci sono
There is a…/There are some…
there is /there are (forma
affermativa, negativa,
interrogativa, risposte brevi)
chiedere se c’è/ci sono
Are there any…?
some, any
linkers (and, but, or)
prepositions of place
UNIT 5
Vocabulary
Daily routine
Functions
Grammar
chiedere e dare informazioni sulle
proprie abitudini
simple present (forma
affermativa)
parlare della frequenza
frequency adverbs
attività del tempo libero
prepositions of time
UNIT 6
Vocabulary
Sport
Functions
Grammar
Parlare di ciò che piace e non
piace
simple present (froma
negativa, interrogativa,
risposte brevi)
espressioni di frequenza
pronomi complemento
UNIT 7
Vocabulary
Free-time activities
Activities one can/can’t do
Functions
Grammar
Talking about free-time activities
Can
Avverbi di modo
Imperativo
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Contenuti Classe Seconda (High Spirits vol. 1 and 2)
UNIT 8 vol.1
Vocabulary
Clothes
Functions
Grammar
Money and shopping
Present continuous (tutte le forme)
Question words
UNIT 1 vol.2
Vocabulary
Physical description
Functions
Grammar
Making requests
Simple present vs present continuous
(confronto)
Can I…?
Pronomi possessivi e whose
Avverbi di modo
Unit 2 vol.2
Vocabulary
Functions
Musical instruments and Agreeing and disagreeing
genres
Grammar
Past simple del verbo essere (tutte le
forme)
Espressioni di tempo al passato
Unit 3 vol.2
Vocabulary
Jobs
Unit 4 vol.2
Vocabulary
Films and people in
films
UNIT 5 vol.
Vocabulary
Transport
Functions
Grammar
Apologizing and making
excuses
Past simple di verbi regolari e irregolari
(forma affermativa)
Functions
Grammar
Buying a cinema ticket
Past simple di verbi regolari e irregolari
(forma negativa, interrogativa e risposte
brevi)
Functions
Grammar
Making arrangements
Present continuous con significato futuro
How long…? + take
Unit 6 vol.2
Vocabulary
11
Functions
Grammar
Food and drinks
Ordering food and drink
Sostantivi numerabili e non numerabili
Functions
Grammar
Asking for and giving
directions
Must
Quantifiers
UNIT 7 vol.2
Vocabulary
Places around town
I composti di some / any / no
I composti di every
UNIT 8 vol. 2
Vocabulary
Housework
Functions
Grammar
Asking for permission
Have to
Mustn’t and don’t have to
Talking about rules to respect
Verbi seguiti dalla forma in ing (likes and
dislikes)
Contenuti Classe Terza (High Spirits vol. 2 and 3)
UNIT 9 vol.2
Vocabulary
Geography
Functions
Grammar
Asking for tourist information
Comparativo degli aggettivi
regolari e qualche aggettivo
irregolare
As…as
Less
UNIT 10 vol. 2
Vocabulary
Feelings and emotions
Functions
Grammar
Making a phone call
Superlativo degli aggettivi
regolari e qualche aggettivo
irregolare
The least
Which one/s?
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UNIT 1 vol.3
Vocabulary
Personality
UNIT 2 vol. 3
Vocabulary
The weather
UNIT 3 vol. 3
Vocabulary
Exciting experiences
Functions
Grammar
Checking in at the airport
Going to (tutte le forme)
Functions
Grammar
At the train station
Will (tutte le forme)
Will / going to
Functions
Grammar
Checking in at a hostel
Present perfect (tutte le forme)
Present perfect/past simple
Past participle
Ever and never
Been and gone
UNIT 4 vol. 3
Vocabulary
Genres of books
UNIT 5 vol.3
Vocabulary
Crime
UNIT 6 vol. 3
Vocabulary
Illnesses
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Functions
Grammar
Buying souvenirs
Present perfect + just, yet,
already, for/since
Functions
Grammar
chiedere e dare informazioni su
azioni in corso di svolgimento al
passato
Past continuous
Functions
Grammar
At the doctor’s
Should / shouldn’t (forma
affermativa, negativa,
interrogativa e risposte brevi)
Past continuous and past
simple + when /while
Gli insegnanti
Prof.ssa Bancher Carmen
Prof.ssa Beber Marina
Prof.ssa Boccia Giuliana
Prof.ssa Borgogno Daniela
Prof.ssa Ciccarelli Sandra
Prof.ssa Lorenzato Nadia
Prof.ssa Polverari Elisa
Prof. Romiti Dario
Prof.ssa Sartorelli Sandra
Prof. Valenti Santino
Prof.ssa Willeit Alessandra
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