istituto di istruzione superiore - Istituto d`Istruzione Secondaria G.Torno

Istituto di Istruzione Superiore “G.Torno” - Castano Primo
ANNO SCOLASTICO
2015/2016
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
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ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI
(DPR 323/98 art.5,comma2)
Classe
5° C
Indirizzo Liceo Scientifico
Composizione del Consiglio di Classe
MATERIA
DOCENTE
Lingua e Lett.Italiana
Maura Saltarelli
Lingua e Lett. latina
Maura Saltarelli
Lingua e Lett.Inglese
Nicoletta Lovati
Storia ed Ed. Civica
Roberto Canziani
Filosofia
Roberto Canziani
Scienze Naturali
Gianluigi Ambrosi
Fisica
Elena Porta
Matematica ed Informatica
Elena Porta
Disegno e Storia Dell’Arte
Fiorenzo Cucchetti
Religione o Attività
Alternativa
Egidio Cardini
Scienze motorie
Patrizia Morosi
Data 15/05/2016
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INDICE
1. Presentazione:
1.1 La scuola – quadro orario dell’indirizzo
1.2 La classe ed il Consiglio di classe
2. Obiettivi trasversali comuni
3. Programmazione didattica disciplinare
3.1 Obiettivi - Contenuti disciplinari – Verifiche distinti per discipline
3.2 Metodologia del lavoro del consiglio di classe
3.3 Strumenti di verifica
3.4 Criteri di valutazione
3.5 Tabelle per i criteri di valutazione
4. La terza prova
Griglia di valutazione della terza prova
5. Attività curricolari ed extracurricolari
6. Attività di recupero e/o di approfondimento
7. Libri di testo
8. Allegati vari
Modello di terza prova somministrata nel corso dell’anno
Griglie di valutazione per la prima prova
Griglie di valutazione della seconda prova
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1. PRESENTAZIONE
1.1 La Scuola
Il Liceo Scientifico nasce nel 1987, quando si costituisce a Castano Primo la sezione
staccata del Liceo Scientifico “C. Cavalleri” di Parabiago.
Dall’a.s. 1991/92 si è attivata la sperimentazione del Piano Nazionale per l'Informatica
(con i nuovi Programmi di matematica, informatica e fisica),
Dall’a.s. 2000/2001 si costituisce sotto forma di aggregazione con l’istituto tecnico
commerciale l’istituto di istruzione superiore “G.Torno”
L’Istituto ha acquisito progressivamente rilievo nel quadro dell’offerta formativa del
territorio, come risulta confermato del costante progressivo incremento degli alunni.
Nel 2010, aseguito della riforma degli ordinamenti scolastici, si abbandona la
sperimentazione PNI e si attiva il nuovo corso di studi denominato “Liceo Scientifico”.
La cultura liceale consente di approfondire e sviluppare conoscenze e abilità, maturare
competenze e acquisire strumenti nelle aree metodologica; logico argomentativa;
linguistica e comunicativa; storico-umanistica; scientifica, matematica e tecnologica.
“Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e
tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri
della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire
e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per
seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni
tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche
e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale” (art. 8 comma 1).
Nel corso dei cinque anni di studio lo studente liceale matura come persona e come
cittadino, acquisisce conoscenze e approfondisce la coscienza di sé, individuando
attitudini e motivazioni che lo orienteranno nella scelta della facoltà universitaria.
Il diploma di maturità scientifica che si consegue al termine dei cinque anni di corso non
ha carattere abilitante ai fini professionali, ma apre la strada a tutte le facoltà
universitarie.
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QUADRO ORARIO SETTIMANALE DELLE MATERIE
DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI
TIPO DI
PROVE
ORE SETTIMANALI
I
II
III
IV
V
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
SO
4
4
4
4
4
LINGUA E CULTURA LATINA
SO
3
3
3
3
3
LINGUA E LETTERATURA STRANIERA
STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E GEOGRAFIA
STORIA
SO
3
3
3
3
3
O
3
3
O
2
2
2
FILOSOFIA
SCIENZE NATURALI (Biologia, Chimica e
Scienze della Terra)
O
3
3
3
O
Biennio: O
Triennio: S O
MATEMATICA (informatica al primo biennio)
SO
ARTE E TECNICHE DELLA
PO
RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
RELIGIONE o ATT.ALTERNATIVA
O
FISICA
SCIENZE MOTORIE
PO
TOTALE ORE SETTIMANALI
2
2
3
3
3
2
2
3
3
3
5
5
4
4
4
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
27
27
30
30
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1.2 La Classe
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIA
DOCENTE
Lingua e Lett.Italiana
Maura Saltarelli
Lingua e Cult. latina
Maura Saltarelli
Lingua e Lett.Straniera
Nicoletta Lovati
Storia / Filosofia
Roberto Canziani
Scienze Naturali
Gianluigi Ambrosi
Fisica
Elena Porta
Matematica
Elena Porta
Arte e tecniche della rappresentaz. grafica
Fiorenzo Cucchetti
Religione o Attività Alternativa
Egidio Cardini
Scienze motorie
Patrizia Morosi
STORIA DELLA CLASSE
STABILITA’ DEI DOCENTI
Materie
Italiano / Latino
Inglese
Filosofia/ Storia
Scienze
Matematica/Fisica
Storia dell’arte
Religione
Scienze motorie
III
Saltarelli
Cesare
Canziani
Ambrosi
Porta
Cucchetti
Cardini
Morosi
IV
Saltarelli
Lovati
Canziani
Ambrosi
Porta
Cucchetti
Cardini
Morosi
V
Saltarelli
Lovati
Canziani
Ambrosi
Porta
Cucchetti
Cardini
Morosi
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PROFILO DELLA CLASSE
classe
1^
2^
a.s.
2010/11
2011/12
3^
2012/13
4^
5^
2013/14
2014/15
n. iscritti
24
22
29 ( 7 proveniente
dalla 2^B)
28 (1 respinto)
28
composizione classe
maschi 16 femmine 8
maschi 14 femmine 8
trasferiti
2
0
respinti
0
0
maschi 19
femmine 10
2
0
maschi 18
maschi 18
femmine 10
femmine 10
0
0
0
0
La classe 5°C è costituita da 28 studenti tutti provenienti dalla classe precedente. L’elevato
numero di studenti è il risultato di un accorpamento avvenuto in terza. La classe ha
mantenuto un comportamento sostanzialmente corretto e, quasi sempre, ha partecipato al
dialogo didattico-educativo con attenzione e senso di responsabilità crescenti, nonostante
gli interventi non siano stati sempre propositivi ed efficaci. La frequenza alle attività
didattiche è stata regolare e priva di assenze significative. La maggior parte degli studenti
ha migliorato il proprio impegno al fine di acquisire una preparazione più organica e
completa con risultati sufficienti o discreti. Un gruppo di studenti ha messo in evidenza
sistematicità nell’organizzazione del lavoro, seria motivazione allo studio, rigore espositivo,
adeguato approfondimento dei contenuti appresi raggiungendo risultati buoni e, in qualche
caso, ottimi. Per qualche studente sono emerse difficoltà nell’acquisizione degli obiettivi
prefissati a causa di una certa discontinuità nell'impegno e/o a causa di un’applicazione
superficiale al lavoro di approfondimento personale. Essi hanno, tuttavia, generalmente
risposto positivamente agli interventi di recupero intrapresi.
La classe nei momenti legati alle uscite didattiche e al viaggio di istruzione ha saputo
mantenere un comportamento corretto e responsabile. Nell’attività di Alternanza scuolalavoro gli studenti hanno dimostrato senso di responsabilità e capacità di elaborare un piano
di lavoro in collaborazione con i compagni.
Nel consiglio di classe 5C LS non ci sono docenti di DNL in possesso delle necessarie
competenze
linguistiche
e
metodologiche
e
nemmeno
all'interno
dell'organico
dell'Istituzione scolastica da coinvolgere per il progetto, quindi si è sviluppato un progetto
interdisciplinare in lingua straniera che ha coinvolto Storia dell’arte con la collaborazione
dell’insegnante di lingua Inglese e del Consiglio di Classe. Il progetto, come riportato nel
verbale n. 2 nel registro dei verbali del C. di C., si è sviluppato su un artista in comune con
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Inglese e Storia dell’Arte “William Blake ". In inglese si è preso in esame l’aspetto letterario
mentre in arte si è analizzato, in lingua inglese e preparato da alcuni alunni, il dipinto “The
Night of Enitharmon's Joy". L’insegnante di Arte, non conoscendo la lingua inglese, ha
collaborato con la collega di lingua inglese per la preparazione della lezione. La lezione si è
svolta nel mese di marzo come riportato dal registro dell’insegnante.
La scansione dell’anno scolastico è stata in quadrimestri.
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2. OBIETTIVI TRASVERSALI COMUNI
Educativi
• Portare efficaci contributi all’attività didattica attraverso interventi coerenti e
pertinenti
• Collaborare alla realizzazione delle attività scolastiche nel rispetto dei diritti e dei
doveri degli studenti
• Acquisire personali interessi attraverso percorsi culturali
Formativi - Comportamentali
• Usare gli strumenti con correttezza e precisione,
• Raggiungere una certa consapevolezza per conseguire miglioramenti delle
capacità motorie
• Sapersi adeguare alle capacità dei compagni collaborando in attività di gruppo.
• Saper organizzare e argomentare in modo autonomo ed efficace il proprio
pensiero.
Culturali
•
•
•
•
•
•
•
Conoscere ed assimilare i contenuti delle diverse discipline
Saper raccogliere i dati in modo ordinato e funzionale
Saper distinguere autonomamente dati ed elementi essenziali e secondari
Saper analizzare un testo
Saper utilizzare dati e conoscenze acquisite in un contesto diverso
Saper operare sintesi efficaci e pertinenti
Saper rielaborare informazioni, dati ed elementi anche con approfondimenti
personali
• Esporre in forma sintatticamente corretta e pertinente utilizzando codici funzionali
alla tipologia testuale e al destinatario
• Utilizzare in modo corretto i linguaggi specifici delle varie discipline.
• Saper talvolta operare secondo le modalità del pensiero divergente.
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3. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
3.1 Obiettivi- contenuti-verifiche
Disciplina ITALIANO
OBIETTIVI
•
Saper gestire adeguatamente gli appunti, il libro di testo e i testi extra scolastici.
•
Saper riconoscere le forme della narrativa e della poesia.
•
Saper individuare analogie e differenze.
•
Saper contestualizzare.
•
Sapersi esprimere in modo chiaro e corretto utilizzando un lessico adeguato
alla disciplina.
•
Saper riconoscere e produrre varie forme testuali.
•
Saper operare analisi e sintesi interdisciplinari
•
Essere consapevoli dei propri livelli di apprendimento.
•
Saper effettuare giudizi critici.
•
Concepire la lettura come un’esperienza gratificante e piacevole e non come
un obbligo scolastico.
CONTENUTI
IL ROMANTICISMO
La poetica del Romanticismo europeo: aspetti generali, la concezione dell'arte e della letteratura.
I principali movimenti romantici in Europa
La poetica del Romanticismo italiano
La polemica con i classicisti
La fisionomia sociale e il ruolo degli intellettuali
G. Berchet : da “ La lettera semiseria di Grisostomo al suo figliolo “
La poesia popolare
L’EROE ROMANTICO: cenni
A. Manzoni: vita ed opere
Un intellettuale cattolico e liberale
Il ruolo civile nel processo risorgimentale
Prima della conversione
Dopo la conversione: Inni sacri e altre liriche
Il problema della lingua
dall’ “Epistolario” La funzione della letteratura: render le cose”un po’ più come
dovrebbono essere”
dalla “ Lettre à M. Chauvet “: Il romanzesco e il reale
Storia e invenzione poetica
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dalla “Lettera sul Romanticismo”. L’utile, il vero, l’interessante
dal” Carme in morte di Carlo Imbonati” :Sentir…e meditar (vv 199-220) (in
fotocopia)
dalle “Odi” : Il cinque maggio
da ”Adelchi”: Il dissidio romantico di Adelchi
Coro dell’atto III
Coro dell’atto IV
Morte di Adelchi: la visione pessimistica della storia
G. Leopardi: vita ed opere
Un intellettuale contro il proprio tempo
Il pensiero
La poetica del vago e dell'indefinito
Leopardi e il Romanticismo
Canzoni ed Idilli
Operette morali
I "grandi Idilli"
L'ultimo Leopardi
dallo “ Zibaldone : La teoria del piacere
Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza
L’antico
Indefinito e infinito
Il vero è brutto
Teoria della visione
Ricordanza e poesia
Teoria del suono
Indefinito e poesia
La doppia visione
La rimembranza
dai”Canti “
L’ Infinito
La sera del dì di festa
Ultimo canto di Saffo
A Silvia
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
A se stesso
La ginestra o il fiore del deserto ( brani)
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dalle “ Operette morali”
Dialogo di un folletto e di uno gnomo (in fotocopia)
Dialogo di Federico Ruysch e delle sue mummie(in fotocopia)
Dialogo di Torquato Tasso e del suo genio familiare (in fotocopia)
Dialogo di Cristoforo Colombo e Guttierrez (in fotocopia)
Dialogo della Natura e di un Islandese
Cantico del gallo silvestre
Dialogo di Tristano e di un amico(in fotocopia)
L’ETA’ POST UNITARIA
La dinamica politica e sociale
Gli strumenti e le condizioni della cultura: Positivismo e Naturalismo in Italia
I letterati e le istituzioni culturali
La lingua della letteratura
LA SCAPIGLIATURA (cenni)
L‟ambiente
Le tematiche
Gli autori
G. Carducci: vita ed opere
Il poeta vate
L'evoluzione ideologica e letteraria
La prima fase della produzione carducciana: Juvenilia, Levia Gravia, Giambi ed Epodi
Rime nuove
Odi barbare
da “ Rime nuove “
Il comune rustico(in fotocopia)
Pianto antico
Traversando la Maremma toscana (in fotocopia)
da” Odi barbare”
Fantasia
Nella piazza di San Petronio (in fotocopia)
Dinnanzi alle terme di Caracalla (in fotocopia)
G. Verga :vita e opere.
La poetica del Verismo italiano
La tecnica narrativa di Verga
L'ideologia verghiana
Il Verismo di Verga e il Naturalismo zoliano
Lo svolgimento dell'opera verghiana
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da “Vita dei campi”
Prefazione a “L’amante di Gramigna”
Fantasticheria
Rosso Malpelo
La lupa (in fotocopia)
da “Novelle rusticane”
La roba
Libertà
da “Mastro don Gesualdo”
La tensione faustiana del self-made man
I, cap.IV
IL DECADENTISMO
L'origine del termine Decadentismo
La visione del mondo decadente
La poetica del Decadentismo
Temi e miti del Decadentismo
La poesia simbolista
P.Verlaine “Languore”
C.Baudelaire “Corrispondenze”
L’albatro
IL ROMANZO DECADENTE IN ITALIA
G.D’Annunzio:vita e opere.
L'estetismo e la sua crisi
I romanzi del superuomo
Le opere drammatiche
Le Laudi
da “Le vergini delle rocce”:
Il programma politico del superuomo
da”Alcyone”
La sera fiesolana
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La pioggia nel pineto
Meriggio
dal”Notturno”
La prosa notturna
Il teatro : caratteri generali
G.Pascoli:vita e opere
Le idee
Le raccolte poetiche
I temi della poesia pascoliana
Le soluzioni formali
da “Myricae”
Lavandare
Novembre
L’assiuolo
X Agosto
da “Primi e nuovi poemetti”
Italy
dai “Canti di Castelvecchio”
Il gelsomino notturno
Nebbia (testo in fotocopia)
La mia sera (testo in fotocopia)
Dai “Poemi conviviali”
Alexandros
da”Il fanciullino”
Una poetica decadente
da”La grande proletaria si è mossa”
Il nazionalismo pascoliano (testo in fotocopia)
IL NOVECENTO. L’ETA’ GIOLITTIANA
I.Svevo :vita e opere
L‟intellettuale borghese
Il pensiero e la poetica
La produzione letteraria
da”Una vita”
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Le ali del gabbiano
da “Senilità”
Il ritratto dell’inetto
La trasfigurazione di Angiolina
L.Pirandello :vita e opere
Il relativismo conoscitivo
La visione del mondo e la poesia
Le novelle
I romanzi
Il teatro
L'ultimo Pirandello
da “L’umorismo”
Un’arte che scompone il reale
da “Novelle per un anno”
Ciaula scopre la luna
Il treno ha fischiato
La patente (testo in fotocopia)
La signora Frola e il signor Ponza,suo genero (testo in fotocopia)
da “Il fu Mattia Pascal”
La costruzione della nuova identità e la sua crisi
Lo”strappo nel cielo di carta” e la “lanterninosofia”
da “Uno,nessuno,centomila”
Nessun nome
da “ Sei personaggi in cerca d’autore”
La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio
da “Enrico IV”
Enrico IV per sempre
(testo in fotocopia)
LA LIRICA DEL PRIMO NOVECENTO
Il crepuscolarismo
S.Corazzini : da ”Piccolo libro inutile”
Desolazione del povero poeta sentimentale”
Il futurismo
F. Marinetti :”Manifesto del Futurismo”
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“Manifesto tecnico della letteratura futurista
TRA LE DUE GUERRE
U.Saba :vita e opere
La poetica
da “Il canzoniere”
La capra
Trieste
Città vecchia
Amai
Ulisse
G. Ungaretti :vita e opere
La poetica
La "recherche" ungarettiana: dal Porto sepolto all'Allegria
Il Sentimento del Tempo
Le ultime raccolte
da “ Allegria”
In memoria
Il porto sepolto
Veglia
I fiumi
Fratelli
San Martino del Carso
Mattina
da “ Sentimento del tempo”
L’isola
da “Il dolore”
Non gridate più
Tutto ho perduto
E. Montale : Vita ed opere
La poetica
Le raccolte
da “ Ossi di seppia “
I limoni
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
Cigola la carrucola del pozzo
Forse un mattino andando in un’aria di vetro
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da “ Le occasioni”
Non recidere , forbice, quel volto
La casa dei doganieri
da “La bufera e altro”
L’anguilla
Piccolo testamento
da “Satura”
La storia
L’ermetismo
Il contesto culturale
La nuova concezione di poesia e poeta
Le tematiche
S. Quasimodo : vita e opere
La poetica
Le raccolte
da “Acque e terre”
Ed è subito sera
Alle fronde dei salici
LA NARRATIVA DAL DOPOGUERRA AI GIORNI NOSTRI
LA GUERRA, LA DEPORTAZIONE, LA RESISTENZA
LETTURE INTEGRALI:
A. Manzoni “ I promessi sposi”
G.Verga “ I Malavoglia”
G.D’Annunzio “Il piacere”
I.Svevo “La coscienza di Zeno”
L.Pirandello “ Sei personaggi in cerca d’autore”o “Enrico IV” a scelta del candidato
L.Pirandello “Il fu Mattia Pascal” o “Uno,nessuno,centomila” a scelta del candidato
P.Levi “Se questo è un uomo”
C.Pavese “La casa in collina”
I. Calvino “Il sentiero dei nidi di ragno”
DANTE ALIGHIERI, La Divina Commedia, Paradiso
Canti: I, VI- XV, XVII, XXXI, XXXIII.
VERIFICHE
Sono state effettuate le seguenti prove di verifica:
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SRC 06 e SCC 06
- 3 verifiche scritte a quadrimestre rispettando le tipologie dell’Esame di Stato.
- 2 interrogazioni orali
- 1 Compitino scritto
Libro di testo: Baldi – Giusso-Razzetti- Zaccaria, Attualità della letteratura –Paravia vol. 3/1 e 3/2
Firma degli studenti
firma del docente
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Disciplina LATINO
OBIETTIVI
• Saper gestire adeguatamente gli appunti e il libro di testo.
• Saper contestualizzare un autore, un’opera tra quelle analizzate in classe.
• Saper utilizzare un testo latino in modo interdisciplinare.
• Saper condurre un’analisi retorica, stilistica, linguistica di un testo in poesia o di un
passo in prosa.
• Saper affrontare testi dal significato piuttosto complesso e tradurli in modo corretto.
• Acquisire una buona competenza lessicale.
L’ETA’ AUGUSTEA
Orazio: vita ed opere
Caratteri e contenuti delle Satire
Il messaggio e lo stile
I caratteri e i contenuti delle Odi
Autarkeia e aurea mediocritas
Lo stile
Il messaggio delle Epistole
L’Ars poetica
Riflessione morale nei Sermones Est modus in rebus (I,1 )
Un incontro sgradevole (I,9 in traduzione)
Il topo di campagna e il topo di città (II,6; vv.1-17 in
traduzione; 77-117)
Le Odi
La poetica
Le figure femminili
La ricerca della felicità
Epistole
Una scelta di vita (I,1 in traduzione)
Alla fonte Bandusia (III,13
Il congedo (III,30)
Pirra (I,5)
Cloe (I, 23)
Cleopatra (I,27)
Non pensare al futuro (I, 9)
Carpe diem (I, 11)
Elogio della semplicità (!, 38 in fotocopia)
Aurea mediocritas (II, 10)
Ars poetica ( vv38-72;333-365, in traduzione,in
fotocopia)
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DOCUMENTI
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L’ETA’ GIULIO-CLAUDIA
Il panorama culturale e letterario
Seneca: vita e opere
I dialoghi di genere consolatorio
I dialoghi –trattati
I trattati
Le Epistulae ad Lucilium
La prosa senecana
L’Apokolokintosis
La vita quotidiana
Il valore del tempo
Una giornata di Seneca (Epistulae morales ad
Lucilium 83,2-7)
La vita è davvero breve? (De brevitate vitae I, 1-4)
Un esame di coscienza (De brevitate vitae III, 3-4 in
traduzione)
Il valore del passato (De brevitate vitae X, 2-5 in
traduzione)
La galleria degli occupati (De brevitate vitae XII, 1-7;
XIII, 1-3; in traduzione)
Riappropriarsi di sé e del proprio tempo (Epistulae
morales ad Lucilium 1 in traduzione)
Le passioni
Gli eterni insoddisfatti (De tranquillitate animi 2, 6-9
in traduzione)
Il “male di vivere” (De tranquillitate animi 2, 10-15)
I beni interiori (De providentia 6 in fotocopia)
La fragilità dell’uomo (Consolatio ad marciam XI, 1-5
in fotocopia)
Seneca e gli altri
Il dovere della solidarietà (Epistulae ad Lucilium 95,
51-53 in traduzione)
Gli schiavi (Epistulae ad Lucilium 47, 1-4; 10-11)
Lucano: vita e opere
Il Bellum civile
L’epos di Lucano
I personaggi
Lucano anti-Virgilio
Lo stile
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DOCUMENTI
L’amaro pessimismo di Lucano
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Il proemio (Bellum civile I, 1-32 in traduzione)
I ritratti di Pompeo e di Cesare (Bellum civile I, 129157 in traduzione)
Una funesta profezia (Bellum civile VI. 750-767; 776820 in traduzione)
Persio: cenni
Petronio: vita ed opere
L’autore del Satyricon
Il contenuto dell’opera
Il genere letterario
Il realismo petroniano
Il mondo dei liberti
Trimalchione entra in scena (Satyricon32-33 in
traduzione)
La presentazione dei padroni di casa (Satyricon 3738 in traduzione)
I commensali di Trimalchione (Satyricon 41, 9-42 in
traduzione)
Il testamento di Trimalchione (Satyricon 71, 1-8; 1112 in traduzione)
Trimalchione fa sfoggio di cultura (Satyricon50, 3-7 in
traduzione)
Il piacere di raccontare
La matrona di Efeso (Satyricon 110, 6-112 in
traduzione)
L’ETA’ DEI FLAVI
La vita culturale
Plinio il Vecchio: vita ed opere
Marziale: vita ed opere
La poetica
Le prime raccolte
Il fulmen in clausula
Temi e stile degli Epigrammata
Dichiarazioni di poetica
Una poesia che sa di uomo (Epigrammata X, 4)
Distinzione tra letteratura e vita (Epigrammata I, 4 )
Un libro a misura di lettore (Epigrammata X, I)
Una galleria di personaggi
Matrimoni di interesse (Epigrammata I, 10; X, 8; X,
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DOCUMENTI
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SRC 02 e SCC 02
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43 in traduzione)
Guardati dalle amicizie interessate (Epigrammata XI,
44)
Tutto appartiene a Candido…tranne sua moglie!
(Epigrammata III, 26)
Riflessioni personali
Vivi oggi (Epigrammata I, 15 in traduzione)
La bellezza di Bilbili (Epigrammata XII, 18 in
traduzione)
Erotion (V, 34)
Quintiliano: vita e opere
La finalità dell’Institutio oratoria
La mutata funzione dell’oratore
Le scelte stilistiche
L’Institutio oratoria
Il progetto pedagogico
La critica letteraria
Retorica e filosofia (9-11; 12 in traduzione)
Vantaggi e svantaggi dell’istruzione individuale (I, 2,
1-2; 4-8 in traduzione)
Vantaggi dell’insegnamento collettivo (I, 2, 18-22 in
traduzione)
L’importanza della ricreazione (I, 3, 8-12 in
traduzione)
Il maestro ideale (II, 2, 4-8 in traduzione)
Un excursus di storia letteraria (X, 1, 85-88; 90; 9394; 101-102; 105-109; 112 in traduzione)
Severo giudizio su Seneca ( X, 1, 125-131 in
traduzione)
PROSA NELL’ETA’ DI TRAIANO E ADRIANO
LA BIOGRAFIA .
Svetonio: vita ed opere
Il De viris illustribus
Il De vita Caesarum
LA SATIRA,L’ORATORIA E
L’EPISTOLOGRAFIA
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LA SATIRA
Giovenale :vita ed opere
La poetica di Giovenale
Le Satire dell’indignatio
Il secondo Giovenale
L’ORATORIA E
L’EPISTOLOGRAFIA:
Plinio il Giovane :vita ed opere
Il Panegirico di Traiano
L’epistolario
Giovenale
Satirae
Chi è povero vive meglio in provincia (III, 164-189 in
traduzione)
Roma, città crudele con i poveri (III, 190-222 in
traduzione)
Contro le donne (VI, 114-124; 161-169; 184-191;
206-223; 268-300; 434-456; in traduzione)
Plinio il Giovane
Epistulae
L’eruzione del Vesuvio e la morte di Plinio il Vecchio
(VI, 16, 4-20 in traduzione)
Uno scambio di pareri sulla questione dei cristiani (X,
96-97 in traduzione)
TACITO: vita ed opere
L’Agricola
La Germania
Il Dialogus de oratoribus
Le opere storiche
Le Historiae
Gli Annales
La concezione storiografica
De vita Iulii Agricolae
La prefazione (3 in traduzione)
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De origine et situ Germanorum
L’incipit dell’opera (1 in traduzione )
Purezza razziale e l’aspetto fisico dei Germani (4 in
traduzione)
Le risorse naturali e il denaro (5 in traduzione)
La famiglia (18-19 in traduzione)
Historiae
Annales
La scelta del migliore (I, 16 in traduzione)
Il proemio (I, 1 in traduzione)
Le ceneri di Germanico (III, 2-6 in traduzione)
L’uccisione di Britannico (XIII, 15-16 in traduzione)
Nerone e l’incendio di Roma (XV, 38-39 in traduzione)
La persecuzione dei cristiani (XV, 44, 2-5 in
traduzione)
DALL’ETA’ DEGLI ANTONINI AI REGNI ROMANO-BARBARICI
LA DINASTIA DEI SEVERI E LA CRISI DEL III SECOLO
CULTURA E LETTERATURA DAL III AL IV SECOLO
DALLA LETTERATURA
LATINA ALLA LETTERATURA
IN LATINO
APULEIO : vita ed opere
Le Metamorfosi
Il titolo e la trama del romanzo
Le caratteristiche, gli intenti e la
stile dell’opera
La metamorfosi di Lucio
Il proemio e l’inizio della narrazione (I, 1-3 in
traduzione)
Lucio diventa asino (III, 24-25 in traduzione)
Il ritorno alla forma umana e il significato delle vicende
di Lucio (XI, 13-15 in traduzione)
La favola di Amore e Psiche
Psiche, fanciulla bellissima e fiabesca (IV, 28-31 in
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traduzione)
L’audace lucerna sveglia Amore (V, 23 in traduzione)
Psiche è salvata da Amore (VI, 20-21 in traduzione)
LA LETTERATURA CRISTIANA
GLI INIZI DELLA LETTERATURA CRISTIANA LATINA
LA LETTERATURA CRISTIANA NEL IV-V SECOLO
Ambrogio (cenni)
Gerolamo (cenni)
Agostino (cenni)
VERIFICHE
Sono state effettuate le seguenti prove di verifica:
- 3 verifiche scritte a quadrimestre
- 2 interrogazioni orali
- 1 compitino scritto
Libro di testo: Garbarino- Pasquarello, Colores vol. 3 - Paravia
Firma degli studenti
firma del docente
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DISCIPLINA LINGUA E LETTERATURA INGLESE
OBIETTIVI
Finalità generali
Nel triennio l’insegnamento della lingua straniera si propone di perseguire le seguenti finalità:
- Potenziare negli studenti la competenza comunicativa attraverso un patrimonio linguistico più
ricco, per consentire un’interazione adeguata in contesti diversi;
- Favorire la comprensione interculturale non solo nelle sue manifestazioni quotidiane, ma anche
nelle espressioni più complesse della civiltà straniera e degli aspetti più significativi della sua
cultura.
Obiettivi cognitivi:
1. Potenziare la conoscenza delle strutture della lingua, arricchire il lessico, affinare le tecniche di
lettura attraverso l’analisi di testi di vario tipo, comprendere messaggi sempre più complessi e
articolati, esporre oralmente
e per iscritto in modo lessicalmente, foneticamente e
grammaticalmente appropriato;
2. Conoscere lo sviluppo della storia e della letteratura straniera dalle origini ai nostri giorni,
attraverso gli autori e i movimenti letterari più significativi delle varie epoche storie;
3. Acquisire il linguaggio fondamentale specifico dell’analisi del testo letterario, saperne proporre
interpretazioni e apprezzamenti personali, motivando il proprio giudizio;
4. Saper operare collegamenti interdisciplinari.
CONTENUTI
The age of Transition (unit 5)
•
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•
•
Historical overview: the American indipendence (from p. 226 to p. 229)
Literary Production: p. 232
The elegy: p 233
Edmund Burke: p. 234-235
Biography: Johnson and Boswell p 239
History: Edward Gibbon p. 239
Elegiac and graveyard poetry: Thomas Gray p. 240-241
o Elegy written in a Country Churchyard from p. 241 to 244
o Thomas Gray and Ugo Foscolo p. 245
Jean-Jacques Rousseau p. 246
The Romantic Age (unit 6)
•
•
•
William Blake from p.271 to 273
o The Lamb p 274
o The Tyger p 275
William Wordsworth p. 277
o Lyrical Ballads: Poetry is the spontaneous overflow of powerful feelings p. 278
o Daffodils p. 281
Samuel Taylor Coleridge p 284
o The rime of Ancient Mariner: from p. 285 to p.287
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A new sensibility p. 290-291
George Gordon, Lord Byron p 292-293
Percy Bysse Shelley p 298-293
o Ode to the west wind from p.300 to p.302
John Keats p. 304-305
o Ode on a Grecian Urn from p. 305 to p. 307
Gothic novel p. 310
Mary Shelley p 313
o Frankenstein p 313-314
The historical novel: Walter Scott p 318
Jane Austen p. 324-325
o Pride and Prejudice p.325-328-330-331
The Victorian Age unit 8
•
•
•
•
•
•
Historical overview from p. 16 to p.19
Social overview p. 20-21
Charles Dickens p. 27-28
o Oliver Twist p. 29
Robert Louis Stevenson p.36
o The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde p. 37-38
Oscar Wilde p.74
o The Picture of Dorian Gray p. 78-79-80 (film)
Pre-raphaelitic writers p 90-91
American Renaissance to Transition unit 9
•
•
•
Historical overview from p.96 to p.101
Literary production: the Golden Age, Trascendentalism p 104-105
Mark Twain p 119
o Huckleberry Finn p 120-121
The 20th Century: until World War II (GB) unit 10
•
•
•
•
•
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•
•
Historical overview from p 140 to p 147
Literary production: The Modernism p 150-151-169
James Joyce p 170-171
o The Dubliner p. 171-172-173
Virginia Woolf p 177
o Mrs Dalloway p. 178-179
George Orwell p. 182
o Animal Farm p. 183-184-185-186
The War Poets p 196
o Rupert Brooke p. 197
Wystan Hugh Auden
o Refugee Blues p. 210
Art and place: p 220-221-223
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SRC 06 e SCC 06
The 20th Century: until World War II (US) Unit 11
•
•
•
•
•
Historical overview: p. 226-227-228-229
Francis Scott Fitzgerald p 239
o The Great Gatsby p. 240-241
American Literature in Fascist Italy p 242-243
Langston Huges p. 262
Music and African American Nationality p. 264-265
Dopo il 15 maggio
From World War II to the New Century (GB) unit 12
•
•
•
Historical overview p 280-281-282-283
Literary Production: The Post-War English Novel p. 286
From the Post-War to a New Potes’Generation p. 314-315
From World War II to the New Century (US) unit 13
•
•
•
•
Historical overview: p. 356-357-358-359
Jack Kerouac p. 370-371-372
Paul Auster p. 381-382-383
The 1980s to the Present Day p. 400-401
Metodologia
E' stato utilizzato un approccio di tipo comunicativo-integrato, considerando la lingua strumento di
comunicazione e di analisi testuale. Gli studenti sono stati portati a riflettere sulle tematiche proposte
per sviluppare senso critico sulla realtà odierna Il testo e l'autore sono stati collocati nel periodo
storico-sociale di riferimento, stimolando co
llegamenti con altre discipline. Le lezioni sono state sia di tipo frontale, sia di tipo interattivo, con
momenti di confronto e di discussione.
Nella trattazione di brani e di testi poetici si è privilegiato l’aspetto relativo ai contenuti e alle
tematiche rispetto alla metrica e all’analisi formale.
STRUMENTI
Oltre ai libri di testo sono stati utilizzati cd player, cd audio e videoe altro materiale cartaceo.e altro
materiale cartaceo.
Testo utilizzato:Rosa Marinoni Mingazzini, Luciana “Witness in two “ volume 1-2.
Firma degli studenti
firma del docente
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Disciplina STORIA
Competenze
Capacità di collocare gli eventi nel loro contesto di appartenenza
Saper distinguere i diversi aspetti di un evento storico (politici, sociali, economici…)
ed individuare relazioni tra di essi
Conoscenza dei problemi essenziali riguardanti l’analisi e la critica delle fonti
Saper confrontare in termini semplici differenti interpretazioni storiografiche
Saper utilizzare le conoscenze storiche acquisite per riflettere sui problemi del presente
Correttezza grammaticale e sintattica dell’esposizione
Precisione e ricchezza del lessico generale e specifico
CONTENUTI
I problemi dell’Italia unita
Il governo della Destra storica
L’ordine europeo tra il 1849 e il 1870: l’affermazione del liberismo; l’unificazione
tedesca: Bismarck
La guerra civile americana
Lo sviluppo industriale ed economico nella seconda metà del XIX secolo:
la grande depressione; l’espansione produttiva; il capitalismo monopolistico ed
oligopolistico,il taylorismo e il fordismo
Organizzazione del movimento operaio: la Prima Internazionale; comunismo ed
anarchismo; i partiti socialisti e la Seconda Internazionale
La Rerum Novarum di Leone XIII
I movimenti cattolici
I movimenti nazionalisti
L’età dell’Imperialismo e del Colonialismo: cause economiche, politiche,
ideologiche , sociali; l’espansione europea in Asia e in Africa
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DOCUMENTI
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SRC 06 e SCC 06
L’Italia dalla crisi della Destra all’età giolittiana: la svolta protezionistica; il
programma politico della Sinistra; il trasformismo di Depretis; il governo Crispi; la
crisi politico-istituzionale del 1898
L’Italia giolittiana
La prima guerra mondiale: cause remote ed immediate del conflitto; l’Italia dalla neutralità
all’intervento; le principali vicende militari; le conseguenze
La rivoluzione russa: crisi dello zarismo; la rivoluzione del 1905;la rivoluzione di febbraio;
la rivoluzione di ottobre; il comunismo di guerra; la Nep
Il primo dopoguerra in Europa e in Italia
Il fascismo: la crisi del regime liberale; lo squadrismo; la marcia su Roma; il
fascismo al potere e la crisi Matteotti; fascismo e Chiesa cattolica; la politica
economica dal liberismo al dirigismo
La crisi del 1929
Lo stalinismo
Il nazismo: l’ideologia nazista; la costruzione dello stato totalitario; il genocidio
degli ebrei
La seconda guerra mondiale
La guerra fredda
Programma di educazione civica
Inquadramento storico e caratteri fondamentali della Costituzione italiana.
VERIFICHE
Verifiche orali e scritte (simulazione terza prova) su contenuti e obiettivi prefissati
Firma degli studenti
firma del docente
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 06 e SCC 06
Disciplina FILOSOFIA
Competenze
Conoscenza del lessico e delle categorie fondamentali della tradizione filosofica
Saper argomentare con sufficiente chiarezza ed ordine le proprie affermazioni
Saper contestualizzare una dottrina filosofica e operare confronti con altre correnti
filosofiche
Saper analizzare testi filosofici individuandone gli elementi caratterizzanti e la struttura
argomentativa
Capacità di pensare secondo modelli diversi e di individuare alternative possibili
Essere in grado di confrontarsi in modo dialettico e critico con altri(autori, insegnanti,
compagni)
Correttezza grammaticale e sintattica dell’esposizione
Uso preciso e ricchezza del lessico generale e specifico
CONTENUTI
Kant e la fondazione della filosofia trascendentale:;la rivoluzione
copernicana;;la Critica della Ragion pura;la Critica della Ragion pratica;la Critica
del Giudizio
Romanticismo ed idealismo
L’Idealismo etico di Fichte: la “Dottrina della scienza” e la struttura
dell’idealismo fichtiano
L’Idealismo romantico di Schelling: la filosofia della natura; idealismo
trascendentale e idealismo estetico;la filosofia dell’identità
L’Idealismo assoluto di Hegel: i capisaldi speculativi del sistema hegeliano: la
realtà come Spirito, la dialettica come legge suprema del reale e come procedimento
del pensiero filosofico,la dimensione dello speculativo; cenni sulla Logica;la filosofia
della Natura;la filosofia dello Spirito;la concezione dello Stato e della Storia
La Sinistra hegeliana
Feuerbach: la riduzione della teologia ad antropologia
Marx: gli scritti giovanili: l’alienazione del lavoro; il materialismo storico; sintesi
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DOCUMENTI
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del Manifesto; il Capitale
La contestazione al sistema hegeliano:
S. Kierkegaard: critica della filosofia hegeliana; gli stadi dell’esistenza; il
singolo; il concetto di angoscia e di disperazione; il paradosso della fede
Schopenhauer: il mondo come volontà e rappresentazione; le vie di
liberazione.
Lo sviluppo dello spirito scientifico positivo:
lineamenti generali del Positivismo
Il positivismo di Comte:la legge dei tre stadi; la dottrina della scienza; la
classificazione delle scienze; la sociologia;
Il dibattito sulla teoria dell’evoluzione biologica: Lamarck, Cuvier, Darwin
Nietzsche: la nascita della tragedia; la critica dello storicismo; la critica della
morale e della religione; la morte di Dio; il nichilismo; la volontà di potenza; il
superuomo; l’eterno ritorno
La psicanalisi di Freud:; dall’ipnotismo alla psicanalisi; l’interpretazione dei
sogni; il concetto di libido e la sessualità infantile; lo sviluppo delle tecniche
terapeutiche; la struttura dell’apparato psichico
Elementi essenziali di filosofia della scienza
VERIFICHE
Verifiche orali e scritte (simulazione terza prova)su contenuti e obiettivi prefissati
Firma degli studenti
firma del docente
____________________________
DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI
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Disciplina SCIENZE NATURALI
DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI
OBIETTIVO LINGUISTICO
• Saper esprimere i contenuti appresi in modo corretto dal punto di vista lessicale e
preciso per quanto riguarda la terminologia tipica della disciplina.
OBIETTIVI COGNITIVI
• Saper interpretare autonomamente i contenuti del libro di testo e di articoli a
carattere scientifico.
• Individuare in modo corretto, nell’esame di fenomeni complessi le variabili essenziali,
il reciproco ruolo e le reciproche relazioni.
• Comprendere sia la funzionalità esplicativa sia i limiti dei modelli interpretativi di
fenomeni naturali.
• Considerare criticamente le affermazioni e le informazioni e verificare la rispondenza
tra ipotesi e risultati.
• Dedurre e prevedere fenomeni sulla base dei modelli appresi e progettare
autonomamente in accordo con le teorie acquisite.
• Conoscere la struttura logica della disciplina, coglierne la specificità e le competenze
e individuare i collegamenti con altre aree disciplinari.
• Comprendere potenzialità e limiti delle scienze e la provvisorietà dei modelli e delle
teorie scientifiche e la possibilità di discuterne la validità in relazione a nuove
conoscenze acquisite o ad approcci sistemici diversi.
CONTENUTI
CHIMICA
La chimica organica: alcani, alcheni e alchini
La chimica organica è la chimica del carbonio
Gli idrocarburi
Gli alcani
La nomenclatura dei gruppi alchilici
Isomeria di struttura conformazionale
La nomenclatura degli alcani
Isomeria conformazionale
Le reazioni chimiche degli alcani
Gli alcheni
Isomeria cis-trans
Addizione elettrofila al doppio legame
I dieni
Gli alchini pag 523
Composti aromatici
Composti aromatici
Struttura e legami del benzene
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Nomenclatura dei composti aromatici
Composti monosostituiti del benzene
Proprietà chimiche degli idrocarburi aromatici
Meccanismo della sostituzione elettrofila aromatica
I gruppi funzionali 1
I gruppi funzionali
Alogenuri alchilici
Proprietà chimiche degli alogenuri alchilici
Meccanismo di una reazione di sostituzione nucleofila SN2
Meccanismo di una reazione di sostituzione nucleofila SN1
Alcoli
Proprietà fisiche degli alcoli
Proprietà chimiche degli alcoli
Reazioni del legame O-H: alcoli come acidi
Reazioni di ossidazione degli alcoli
Fenoli pag 559
Eteri parte generale pag 561
Aldeidi e chetoni
Proprietà fisiche delle aldeidi e dei chetoni
Proprietà chimiche delle aldeidi e dei chetoni
Reazioni di riduzione
Reazioni deil gruppo carbonilico con gli acidi
I gruppi funzionali 2
Acidi carbossilici
Proprietà fisiche degli acidi carbossilici
Proprietà chimiche degli acidi carbossilici
I derivati degli acidi carbossilici
Ammidi
Esteri
Meccanismo di reazione degli acidi carbossilici
Il sapone e i detergenti pag 581
Ammine
Parte generale pag 584
Comportamento nucleofilo pag 586
Polimeri
Polimerizzazione di addizione (parte generale pag 588)
Polimerizzazione di condensazione
Nylon 6,6 pag 590
Laboratorio Nylon 6,6 svolto all’Università degli Studi di Milano
Le biomolecole
Le biomolecole
Le sostanze otticamente attive
Isomeria ottica
Carboidrati
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Monosaccaridi
Disaccaridi
Polisaccaridi
Amminoacidi
Il punto isoelettrico
Le proteine
Struttura primaria delle proteine
Struttura secondaria delle proteine
Struttura terziaria delle proteine
Struttura quaternaria delle proteine
Acidi nucleici e nucleotidi parte generale pag 616
Ripasso dell’attività sperimentale eseguita al CUSMIBIO il 27-05-2014
Dall'estrazione del DNA al fingerprinting
Gli enzimi
Le vitamine
I lipidi
Acidi grassi
Fosfolipidi
Colesterolo pag 630
La biochimica
Il metabolismo cellulare
Carboidrati
Metabolismo dei carboidrati
La glicogenolisi
La glicogenesi
La glicolisi pag 665-667
Via del pentoso fosfato
Il ciclo di Krebs
Catena di trasporto degli elettroni
Gluconeogenesi
Lipidi
I lipidi
Biosintesi degli acidi grassi
La β-ossidazione degli acidi grassi
Amminoacidi
Metabolismo degli amminoacidi
GEOLOGIA
L’interno della Terra
La struttura stratificata della Terra
Crosta, mantello e nucleo
Litosfera, astenosfera e mesosfera
Il calore interno della Terra
Origine del calore interno
Gradiente geotermico
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Il nucleo
La zona d’ombra
Composizione del nucleo
Il mantello
Composizione del mantello
Correnti convettive nel mantello
La crosta
Campo magnetico della Terra
Il paleomagnetismo
Le inversioni di polarità
La tettonica delle placche una teoria unificante
Concetti generali e cenni storici
Che cosa è una placca litosferica
I margini delle placche
Placche e moti convettivi
Placche e terremoti
Placche e vulcani (solo parte generale)
L’espansione del fondo oceanico
Morfologia e struttura della crosta oceanica
Le dorsali medio-oceaniche
Modalità e prove dell’espansione oceanica
Espansione del fondo oceanico
Il meccanismo dell’espansione
Prove dell’espansione oceanica
Le anomalie magnetiche dei fondi oceanici
Età dei sedimenti oceanici
Il flusso di calore nelle dorsali oceaniche
Rapporto età profondità della crosta oceanica
Le faglie trasformi
Punti caldi
I margini continentali
I tre tipi di margine continentale
Tipi di margine continentale
Margini continentali passivi
Margini continentali trasformi
Margini continentali attivi
La fossa oceanica
La zona di subduzione
L’intervallo arco fossa
L’arco magmatico
L’area di retroarco
Collisioni e orogenesi
Tettonica delle placche e orogenesi
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VERIFICA
Si sono utilizzati i seguenti strumenti di verifica:
• interrogazione intesa come discussione aperta anche all’intera scolaresca per
verificare l’acquisizione di capacità di analisi, sintesi e rielaborazione
•
quesiti a risposta breve per verificare la comprensione di un argomento
Sono state effettuate almeno tre verifiche per quadrimestre
LIBRI DI TESTO
Alfonso Bosellini Le scienze della terra Tettonica delle placche
Paolo Pistarà Principi di chimica moderna Tomo C
Firma degli studenti
firma del docente
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DISCIPLINA: FISICA
OBIETTIVI FORMATIVI
• Analizzare un fenomeno e saper individuare gli elementi significativi, le
relazioni, i dati superflui e quelli mancanti.
• Potenziare la capacità di esaminare dati strutturati, leggere tabelle e grafici
deducendone le informazioni significative.
OBIETTIVI COGNITIVI
• Conoscere le parti fondamentali del programma trattato.
• Saper usare il sistema internazionale, equazioni dimensionali e unità di misura;
• Saper valutare gli ordini di grandezza.
• Controllare due o più variabili e comprendere il procedimento per stabilire
relazioni tra esse.
• Saper utilizzare modelli esplicativi per la descrizione di fenomeni complessi,
valutandone i limiti e la validità
OBIETTIVI LINGUISTICI
• Acquisire il corretto linguaggio specifico
• Servirsi di diverse rappresentazioni grafiche (diagrammi, istogrammi, tabelle)
CONTENUTI DISCIPLINARI
Carica Elettrica(richiami)
Carica elettrica. Principio di conservazione della carica. Principio di quantizzazione
della carica. Conduttori ed isolanti; Elettrizzazione per contatto, per induzione
elettrostatica, per deformazione, per polarizzazione.
La forza di Coulomb nel vuoto e in presenza di un dielettrico. Principio di
sovrapposizione.
Campi elettrici (richiami)
Campi scalari e campi vettoriali. Il campo elettrico; linee di forza di un campo
elettrico; campo elettrico generato da una carica puntiforme. Principio di
sovrapposizione. Campo elettrico generato da un dipolo elettrico.
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Vettore superficie. Concetto di flusso. Flusso come integrale di superficie. Flusso
attraverso una superficie chiusa. Segno del flusso.
Teorema di Gauss.
Il campo elettrico generato da particolari distribuzioni di carica: distribuzione sferica,
piano infinito uniformemente carico con densità superficiale nota, filo infinito
uniformemente carico con densità lineare nota, doppio piano infinito uniformemente
carico con densità di carica +σ e −σ (condensatore a facce piane e parallele).
Il potenziale elettrico (richiami)
La forza di Coulomb è conservativa. Circuitazione del campo elettrostatico.
Energia potenziale elettrica e potenziale elettrico; Superfici equipotenziali. Picco e
buca di potenziale. Relazione tra campo elettrico e potenziale ( ricavata nel caso
particolare del campo uniforme tra le armature di un condensatore).
Conduttore carico in equilibrio elettrostatico
Campo elettrico all’interno del conduttore. Distribuzione della carica, effetto punte.
Campo elettrico in prossimità della superficie (teorema di Coulomb). Potenziale.
Schermo elettrostatico. Capacità di un conduttore.
Condensatori a facce piane e parallele
Calcolo della capacità elettrica. Campo elettrico tra le armature nel vuoto e in
presenza di un dielettrico. Rottura del dielettrico
Condensatori in serie ed in parallelo.
Energia immagazzinata in un condensatore. Densità di energia elettrica.
Corrente elettrica e circuiti
Corrente elettrica continua: intensità di corrente e verso convenzionale. Generatore
elettrico. Portatori di carica nei conduttori metallici e nelle soluzioni elettrolitiche.
Velocità di deriva nei conduttori metallici. Resistenza e resistività. Leggi di Ohm.
Effetto Joule. Resistenze in serie e in parallelo. Lavoro, energia e f.e.m.; Leggi di
Kirchhoff. Calcolo delle correnti nei circuiti elementari o a più maglie.
Circuito RC: equazioni differenziali per la fase di carica e di scarica e loro soluzioni.
Considerazioni energetiche.
Il campo magnetico
I magneti, aghi di prova, linee del campo magnetico. Campo magnetico terrestre.
Definizione di campo magnetico. Campo magnetico generato da una barra magnetica.
Principio di sovrapposizione.
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Campo magnetico generato da una corrente (esperimento di Oersted).
Esperimento di Faraday ( forza agente su un filo percorso da corrente).
Esperimento di Ampère e forza tra fili percorsi da corrente.
La forza magnetica agente su una particella carica in moto (Forza di Lorentz).
Carica in moto in un campo magnetico: orbita circolare, orbita elicoidale.
Momento torcente su una spira percorsa da corrente elettrica.
Cenni al magnetismo nella materia.
Circuitazione del campo magnetico.
Il campo magnetico non è conservativo. Teorema di Ampère.
Legge di Biot-Savart (ricavata dal teorema di Ampère).
Forza agente su un filo percorso da corrente (ricavata dalla legge di Lorentz)
Forza agente su fili percorsi da corrente (ricavata da Biot-Savart)
Campo magnetico all’interno di un solenoide (ricavato dal teorema di Ampère)
Flusso del campo magnetico
Teorema di Gauss per il campo magnetico.
Induzione magnetica.
Descrizione qualitativa del fenomeno della corrente indotta.
Legge di Faraday-Newmann e la forza elettromotrice indotta. Il verso della corrente
indotta e la legge di Lenz. Generatori elettrici e motori elettrici.
Il fenomeno dell’autoinduzione e le extra correnti di apertura e chiusura. Induttanza
di un circuito. Relazione con la fem indotta. Induttanza di un solenoide.
Circuiti RL: equazioni differenziali e loro soluzioni nella fase di chiusura e di apertura.
Considerazioni energetiche. Energia immagazzinata in un’induttanza. Densità di
energia magnetica.
Circuiti in corrente alternata
Generatore di corrente alternata.
Cenni al circuito LC sede di oscillazioni elettromagnetiche.
La teoria dell’elettromagnetismo di Maxwell
Le leggi dell’elettromagnetismo.
Il paradosso del condensatore e la corrente di spostamento. La legge di MaxwellAmpère.
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Le onde elettromagnetiche. La teoria elettromagnetica della luce. Esperimento di
Fizeau e misura della velocità della luce. Lo spettro elettromagnetico. Energia e
quantità di moto delle onde elettromagnetiche.
Dalla fisica classica alla fisica moderna
Teoria del moto browniano e determinazione del numero di Avogadro.
Raggi catodici ed esperimento di Thomson per misurare il rapporto carica–massa
dell’elettrone. Esperimento di Millikan e misura della carica dell’elettrone.
La scoperta dei raggi X e la diffrazione dei raggi X in un cristallo.
Modelli atomici: a “panettone” di Thomson, a “sistema solare” di Rutherford
La teoria della relatività
Esperimento di Michelson-Morley. I postulati della relatività ristretta.
La relatività del tempo e la dilatazione del tempo. La simultaneità come concetto
relativo. Il paradosso dei gemelli e il decadimento del muone.
La relatività delle lunghezze e la contrazione delle lunghezze. Trasformazioni di
Galileo e Lorentz a confronto.
Composizione relativistica delle velocità.
Massa, quantità di moto ed energia relativistica.
Fisica dei quanti (da completare)
La radiazione di corpo nero e l’ipotesi di Planck sulla quantizzazione dell’energia.
I fotoni e l’effetto fotoelettrico. La massa e la quantità di moto del fotone.
La diffusione dei fotoni e l’effetto Compton. L’ipotesi di de Broglie e il dualismo ondaparticella.
Il principio di indeterminazione di Heisenberg.
Verifiche
• scritte con risoluzione di problemi e/o quesiti a trattazione sintetica
• orali
Testo Walker - Dalla Meccanica alla Fisica moderna vol 3 - Linx
Firma degli studenti
firma del docente
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DISCIPLINA: MATEMATICA
OBIETTIVI FORMATIVI
•
•
•
•
•
Saper condurre l’analisi di fatti, fenomeni e processi
Saper integrare le proprie conoscenze con dati e notizie raccolte da fonti nuove e
diverse
Saper trattare gli argomenti da un punto di vista multidisciplinare
Affinare le proprie capacità espressive
Rafforzare lo spirito critico
OBIETTIVI COGNITIVI
•
Conoscere gli elementi fondamentali del calcolo differenziale e del calcolo delle
probabilità
OBIETTIVI OPERATIVI E LINGUISTICI
•
•
Studiare e rappresentare funzioni reali di variabile reale
Saper impostare e risolvere problemi scegliendo le procedure più idonee
•
Saper analizzare fenomeni probabilistici
CONTENUTI DISCIPLINARI
Definizione di Funzione di variabile reale e proprietà (ripasso)
LIMITI DELLE FUNZIONI DI UNA VARIABILE
Le diverse definizioni di limite di funzione
Limite destro e sinistro di una funzione
Asintoti orizzontali, verticali, obliqui
Teoremi fondamentali sui limiti: teorema dell’unicità del limite, teorema della
permanenza del segno; teorema del confronto.
Infinitesimi e infiniti (solo enunciati)
Operazioni sui limiti e relativi teoremi (solo enunciati)
Alcuni limiti notevoli
LE FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua e sue proprietà
Proprietà delle funzioni continue in un intervallo chiuso e limitato :
Teorema di Weierstrass, teorema degli zeri (solo enunciati)
Invertibilità e monotonia delle funzioni continue
Calcolo del limite e risoluzione delle forme di indeterminazione
Punti di discontinuità per una funzione
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DERIVATE DELLE FUNZIONI DI UNA VARIABILE
Definizione di derivata di una funzione
Significato geometrico della derivata
Continuità e derivabilità
Derivate delle funzioni elementari
Regole di derivazione di somma, prodotto e quoziente
Derivata di una funzione composta
Derivata delle funzioni inverse
Derivate successive
Applicazione delle derivate alla determinazione della tangente e normale ad una curva
Applicazione delle derivate alla fisica
TEOREMI FONDAMENTALI DEL CALCOLO DIFFERENZIALE
Teorema di Rolle e suo significato geometrico
Teorema di Lagrange e suo significato geometrico
Conseguenze del teorema di Lagrange
Teorema di Cauchy
Regole di De L’Hospital e sue applicazioni alla risoluzione di forme di indeterminazione
MASSIMI MINIMI FLESSI
Massimi e minimi relativi e assoluti, flessi
Studio del segno della derivata prima della funzione per la ricerca di massimi e minimi e
lo studio dei flessi a tangente orizzontale
Ricerca di punti angolosi e cuspidi
Concavità e convessità di una funzione mediante lo studio della derivata seconda
Problemi di massimo e minimo
STUDIO DEL GRAFICO DI UNA FUNZIONE
Grafico di funzioni razionali, irrazionali, goniometriche, esponenziali e logaritmiche
Risoluzione grafica di equazioni e disequazioni
CALCOLO INTEGRALE
Definizione di primitiva di una funzione
Definizione di integrale indefinito
Integrali indefiniti immediati
Integrazione per scomposizione
Integrazione delle funzioni razionali fratte
Integrazione per sostituzione
Integrazione per parti
Definizione di integrale definito e sue proprietà
Teorema del valor medio
Teorema fondamentale del calcolo integrale
Calcolo di integrali definiti e applicazioni al calcolo delle aree e dei volumi dei solidi di
rotazione
Integrale di una funzione che diventa infinita in qualche punto
Integrali estesi ad intervalli illimitati
Applicazione dell’integrale alla fisica
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EQUAZIONI DIFFERENZIALI
Equazioni differenziali del primo ordine del tipo y’ = f(x), a variabili separabili, lineari
omogenee
Risolvere problemi di Cauchy del primo ordine
Applicazione delle equazioni differenziali alla fisica
ANALISI NUMERICA
Metodo di bisezione per il calcolo di soluzioni approssimate
Metodo dei rettangoli per il calcolo approssimato di aree
DA COMPLETARE:
CALCOLO DELLE PROBABILITA’ E STATISTICA
Ripasso calcolo combinatorio
Definizione di probabilità: probabilità classica, frequentista, soggettiva
Teoremi fondamentali della teoria della probabilità.
Probabilità condizionata.
Teorema di Bayes.
Variabili aleatorie discrete: speranza matematica, varianza e scarto quadratico medio
Distribuzione binomiale (Bernoulli)
Distribuzione normale (Gauss)
Verifiche
• scritte con risoluzione di problemi e/o quesiti
• test per orali e orali
Testo Bergamini Trifone Barozzi Matematica.blu 2.0 Volume 5
Firma degli studenti
firma del docente
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Disciplina DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
OBIETTIVI SPECIFICI
DISEGNO
esecuzione di esercitazioni grafiche nei tempi e nei modi prefissati
esecuzione tecnicamente corretta con gli strumenti tipici del disegno geometrico;
esecuzione pulita, priva di fattori estranei al disegno tecnico;
capacità di orientarsi nello spazio triedrico attraverso elementi geometrici semplici
introduzione alla lettura del testo visivo con ausilio delle conoscenze acquisite con il
disegno geometrico;
comprensione delle possibilità di rappresentazione di enti geometrici o di oggetti nello
spazio triedrico, con proiezioni ortogonali, assonometrie, prospettive e ombre (intuitive o
scientifiche) (geometria descrittiva);
capacità di progettare oggetti semplici utilizzando solidi compenetrati, sovrapposti e
affiancati.
STORIA DELL’ARTE
capacità di decodificare un testo visivo
capacità di riconoscere approssimativamente l’epoca storica di un testo visivo
capacità di riconoscere alcune opere d'arte di singoli artisti o di correnti artistiche
generali
capacità di porre in relazione il testo visivo con il contesto artistico
capacità di porre in relazione il testo visivo con il contesto storico generale
capacità di cogliere le differenze esistenti tra le varie correnti artistiche
capacità di cogliere il flusso storico nel suo insieme per valutarne le differenze e le
affinità;
capacità di esprimersi oralmente con la terminologia specifica della materia ;
L’età neoclassica in Europa
Jacques - Louis David ( Il giuramento degli Orazi)
Antonio Canova ( Amore e Psiche)
Francisco Goya ( 3 maggio 1808)
L’Europa romantica
Turner ( L’incendio alla camera dei lord)
Eugène Delacroix (La Libertà che guida il popolo)
Il realismo
Courbet (L’atelier del pittore)
Fattori ( Le retrovie del campo di battaglia di Magenta)
La rivoluzione impressionista
Manet ( Colazione sull’erba)
Monet (impressione al levar del sole)
Degas (Cenni)
Postimpressionismo e simbolismo
Cézanne cenni
Van Gogh ( Notte stellata, Volo di corvi su campo di grano)
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Gauguin ( Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?)
Pellizza da Volpedo ( Il quarto stato)
Espressionismo
Klimt ( Il bacio)
Munch ( L’urlo)
Matisse (Cenni)
Cubismo
Picasso ( Les demoisellesd’Avignon)
Futurismo
Boccioni (Cenni)
Metafisica
De Chirico (Cenni)
Astrattismo
Kandinskij
Klee
Mondrian
Surrealismo
Dalì ( Cenni)
Dadaismo
Douchamp
Arte informale
Pollok
Pop art
Andy Warhol
Architettura razionale
Le Corbusier, Terragni
Architettura organica
F. L. Wright
Testo: Lezione di arte “Dal neoclassicismo all’arte contemporanea” Electa – Bruno
Mondadori
VERIFICHE
Le verifiche di Storia dell’arte sono state eseguite sotto forma di verifiche orali e come simulazione
della terza prova per la preparazione all’Esame di Stato. Per quanto riguarda il disegno sono stati
realizzati almeno due elaborati grafici per quadrimestre
Firma degli studenti
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firma del docente
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DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Disciplina RELIGIONE
Elementi per un confronto e per un dibattito sul ruolo dell’etica religiosa nelle scelte individuali e
collettive.
1. Gli strumenti della violenza e la cultura della pace
2. Interpretazione del valore della persona umana e rapporto tra pace e sviluppo;
3. La relazione tra la fede e la politica
4. Legami e distinzioni: il ruolo politico della fede oltre le categorie della politica;
5. Fede e istituzioni politiche;
6. La democrazia;
7. Etica e giustizia sociale
8. Il Magistero sociale della Chiesa;
9. Differenze culturali, dialogo interculturale, tolleranza e intolleranza
10. Confronto con le diversità e omogeneità culturale;
11. Solidarietà e radici evangeliche;
12. La libertà di coscienza e i termini della libertà religiosa
13. La libertà di coscienza;
14. La libertà religiosa quale espressione della libertà di coscienza;
15. Condizionamenti socio-culturali e difesa della libertà individuale;
16. Il valore della libertà e il concetto di liberazione.
17. Alcune lezioni su proposte degli alunni.
Firma degli studenti
firma del docente
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
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Disciplina SCIENZE MOTORIE
OBIETTIVI
essere consapevoli del percorso effettuato per conseguire il miglioramento delle
capacità motorie;
saper comprendere e utilizzare la terminologia specifica;
sapersi adeguare alle capacità individuali dei compagni, collaborando in attività di
gruppo;
sapersi organizzare autonomamente dopo che è stato assegnato un compito.
CONTENUTI
SPORT DI SQUADRA FONDAMENTALI
PALLAVOLO: regolamento tecnico e arbitraggio (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
fondamentali individuali: battuta di sicurezza
battuta a tennis
bagher
palleggio
muro
schiacciata
PALLACANESTRO: regolamento tecnico e arbitraggio (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
fondamentali individuali: step and go
step and cross
step and jump
presa
palleggio
passaggio
tiro
difesa
fondamentali senza palla: posizione fondamentale
corsa cestistica
arresto a uno e a due tempi
cambio di direzione, di velocità
fondamentali di squadra: difesa a zona, individuale, mista
attacco (dai e vai, dai e segui, dai e cambia)
PALLAMANO: regolamento tecnico (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
fondamentali individuali: presa
ricezione da fermo, in movimento
passaggio in appoggio, in elevazione,
da fermo, in movimento
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DOCUMENTI
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tiro in appoggio, in elevazione
finte di corpo, di passaggio, di tiro
BASEBALL : regolamento tecnico (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
esercitazioni didattiche
CALCETTO : regolamento tecnico (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
esercitazioni didattiche
SPORT DI SQUADRA COMPLEMENTARI.
Unihoc
Ultimate
Tchoukball
Giochi sportivi non codificati
ARGOMENTI TEORICI
Dal libro di testo: “ in movimento” Casa editrice MARIETTI SCUOLA
Autori: Fiorini - Coretti – Bocchi
I principi fondamentali alla base del movimento
• L’organizzazione del corpo umano pag. 8
• Il sistema scheletrico cap.1 pag. 10
• Il sistema muscolare cap.2 pag. 28
• L’energetica muscolare cap.3 pag. 38
• L’apparato cardiocircolatorio cap.4 pag. 44
• L’apparato respiratorio cap.5 pag. 52
• Il sistema nervoso cap.6 pag. 58
La teoria dell’allenamento
• L’allenamento sportivo cap. 1 pag 110
• La forza cap. 2 pag. 122
• La velocità cap. 3 pag. 133
• La resistenza cap. 4 pag. 138
• La flessibilità cap. 5 pag. 148
Educazione alla sicurezza
• Il pronto soccorso cap. 5 pag. 263
• Intervento di un esperto esterno (operatore del 118 e formatore dei corsi BLS)
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DOCUMENTI
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Gli sport individuali
• La pallacanestro cap. 1 pag. 288
• La pallavolo cap. 2 pag. 304
• Il calcio a 5 cap. 3 pag. 320
• Il calcio a 11 cap. 4 pag. 328
• La pallamano cap. 6 pag. 344
• Il baseball e il softball cap. 7 pag. 353
Gli sport individuali
• L’atletica cap. 1 pag. 372
VERIFICHE
All'interno di ogni singolo obiettivo è stato valutato il significativo miglioramento
conseguito da ogni alunno.
Al termine significativo si attribuisce un duplice valore:
una misura quantitativa, se è possibile la definizione precisa del
livello raggiungibile all'interno di un obiettivo; un'indicazione
soltanto qualitativa, se tale definizione non è giustificabile.
Metodologia e strumenti
Per lo sviluppo delle capacità operative nei vari ambiti delle attività
motorie sono state privilegiate situazioni-problema implicanti
l'autonoma ricerca di soluzioni in modo da favorire il passaggio da
un approccio globale ad una sempre maggiore precisione tecnica
del movimento e per produrre apprendimenti a lungo termine e transfert
a situazioni simili. La forma di insegnamento utilizzata prevalentemente
è stata quella globale di tipo induttivo, allo scopo di favorire
l’interiorizzazione e la riflessione del gesto motorio; la plasticità
di adattamento alle varie situazioni e di evitare l'instaurarsi di rigidi stereotipi
motori.
L'attività motoria è stata strutturata mediante:
lavori individuali, lavori a coppie lavori in gruppo, lavori a stazioni lavori
in circuito.
La pratica degli sport individuali e di squadra è stata realizzata in modo da
promuovere in tutti gli studenti, anche nei meno dotati, l'abitudine alla pratica
motoria e sportiva. Per quanto riguarda gli studenti esonerati dalla pratica delle
attività motorie (sia per indisposizioni temporanee, parziali o totali), è stata
richiesta una attività di assistenza ai compagni, collaborazione alle lezioni,
arbitraggi oltre ad una conoscenza teorica di tutta l'attività proposta ai fini di una
valutazione.
Firma degli studenti
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firma del docente
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3.2 METODOLOGIA DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Discipline
ITALIANO
LATINO
INGLESE
STORIA
FILOSOFIA
FISICA
MATEMATICA
SCIENZE
DISEGNO
RELIGIONE
SCIENZE MOTORIE
Lezione
Lezione
frontainterattiva
le
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Problem
solving
X
Lavoro
di
gruppo
X
Metodo
Discussione Esercitazioni
indutProiezioni
guidata
pratiche
tivo
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Conversazioni in
lingua
X
3.3 Strumenti di verifica
•
•
•
•
•
•
•
Verifiche scritte ed orali
Quesiti a risposta singola
Esercitazioni
Correzione dei compiti e delle verifiche
Prove oggettive strutturate
Prove grafiche e pratiche
Conversazione in lingua straniera
3.4 Criteri di valutazione del processo di apprendimento al termine
dell’anno scolastico
• Situazione di partenza
• Impegno e partecipazione
• Raggiungimento degli obiettivi cognitivi,
comportamentali
• Acquisizione di un medito di studio
• Progressi rispetto alla situazione di partenza
• Esito degli interventi di recupero
linguistici,
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3.5 Criteri di valutazione e di misurazione delle prove secondo le tabelle seguenti
Tab a. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE
CRITERI DI VALUTAZIONE
INDICATORI DEI CRITERI DI VALUTAZIONE
CONOSCENZA
memorizzazione dei contenuti
(dati argomenti del
programma, testi e fonti,
lessico specifico)
COMPRENSIONE
Capacità di capire i contenuti
memorizzati
RIELABORAZIONE
Riflessione sui contenuti
compresi
ESPOSIZIONE
Capacità di esprimersi con
precisione e chiarezza nello
scritto e nell’orale
ESECUZIONE
Capacità di svolgere attività
tecnico-pratiche in modo
corretto ed efficace
Lettura svolta in modo efficace
Comunicazione dei contenuti con parole proprie
Parafrasi
Traduzione da una lingua ad un’altra
Spiegazione coerente e logica dei contenuti
Giustificazione delle proprie affermazioni
Riassunto
Definizione
Esemplificazione di concetti astratti
Individuazione degli elementi di un contenuto
Distinzione tra informazioni essenziali e secondarie
Individuazione di relazioni (confronto, contestualizzazione,
causa-effetto, deduzione, generalizzazione,
classificazione, nesso tra dati di discipline diverse …)
Applicazione di contenuti noti a situazioni note
Applicazione di contenuti noti a situazioni nuove
Valutazione critica dei dati
Approfondimento individuale
Autonomia nel discorso
Produzione di un testo o di un progetto originale
Correttezza grammaticale e sintattica
Uso puntuale e ricchezza del lessico generale e specifico
Registro linguistico adeguato al contenuto e al contesto
della comunicazione
Chiarezza e fluidità
Originalità espressiva
DISEGNO
Abilità nell’uso degli strumenti
Precisione del tratto
Ordine della tavola
Abilità nell’uso delle tecniche
N.B.: Per quanto riguarda scienze motorie, si precisa quanto segue: vista la particolarità della
materia non si procederà proponendo precise prove di valutazione, ma da ogni attività si
trarranno elementi utili per la valutazione globale, non tanto legata alle prestazioni personali,
quanto riferita ai livelli di partenza, alla partecipazione e all’impegno.
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DOCUMENTI
GIUDIZIO
DESCRIZIONE
Conoscenza completa e personalmente approfondita
dei contenuti; comprensione piena e articolata;
Eccellente
rielaborazione puntuale e autonoma anche in situazioni
complesse, di taglio originale e con riferimenti
interdisciplinari pertinenti; esposizione caratterizzata
da ottima proprietà di linguaggio, scorrevole e ricca nel
lessico.
Profondità nei concetti esposti, spiccata capacità
di
argomentazione
supportata
da
buona
documentazione.
Esposizione
completa,
rielaborazione personale e originalità critica.
Ottimo
Conoscenza completa e personalmente approfondita
dei contenuti; comprensione piena e articolata;
rielaborazione puntuale e autonoma anche in situazioni
complesse, esposizione caratterizzata da ottima
proprietà di linguaggio, scorrevole e ricca nel lessico;
(esecuzione grafica ottima, buona padronanza di
strumenti e uso di più tecniche).
Conoscenza completa dei contenuti; comprensione
estesa anche a dati complessi; sebbene non del tutto
Buono
approfondita; rielaborazione corretta, critica oltre che
autonoma in situazioni nuove; esposizione precisa e
fluida; (esecuzione grafica molto precisa e buona
padronanza di strumenti e tecniche.)
Conoscenze
approfondite,
sicurezza
nell’esposizione competenza concettuale. Buone
capacità di rielaborazione personale e di
argomentazione.
Conoscenza estesa dei contenuti; comprensione
Più che discreto adeguata e precisa rielaborazione corretta anche in
situazioni nuove; esposizione corretta e chiara;
esecuzione grafica precisa e uso corretto degli
strumenti.
Conseguimento delle abilità e conoscenze previste
Discreto
con una certa sicurezza nelle applicazioni; capacità
di argomentazioni e chiarezza espositiva, lavoro
diligente.
Conoscenza estesa dei contenuti; comprensione
adeguata, anche se non del tutto precisa;
rielaborazione corretta e in parte guidata in situazioni
nuove, esposizione corretta e chiara; (esecuzione
grafica precisa e uso corretto degli strumenti.)
Conoscenza completa dei contenuti; comprensione
Più che sufficiente sufficientemente sicura dei dati; rielaborazione dei
contenuti noti; esposizione nel complesso corretta;
esecuzione grafica accettabile e uso corretto degli
strumenti.
Possesso dei requisiti di base propri di ogni
disciplina. Capacità di procedere nelle applicazioni
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MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
/10 /15
/30
10
30
15
9
29
8
14
28
7.5
13
26
7
12
24
6.5
11
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DOCUMENTI
Sufficiente
Insufficiente
Gravemente
insufficiente
Totalmente
insufficiente
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
pur con qualche errore o imprecisione;
esposizione accettabile.
Conoscenza completa dei contenuti fondamentali;
10
comprensione dei dati più semplici; rielaborazione 6
limitata a contenuti noti e solo parzialmente autonoma;
esposizione con qualche imprecisione, ma nel
complesso corretta oltre che semplice nel lessico;
(esecuzione grafica lievemente imprecisa e uso
corretto degli strumenti.)
Conoscenza incompleta dei contenuti; comprensione
parziale;
rielaborazione
guidata;
esposizione
imprecisa;
(esecuzione
grafica
imprecisa
e
5
9
superficiale.)
Incerta acquisizione di elementi essenziali,
competenze
parzialmente
consolidate,
con
presenza
di
lacune
e/o
insicurezze.
Argomentazione talvolta incompleta, qualche
difficoltà nell’esposizione.
Conoscenza lacunosa e frammentaria dei contenuti;
comprensione stentata e limitata; rielaborazione
8
superficiale; esposizione difficoltosa e scorretta; 4
(esecuzione grafica stentata, imprecisa e superficiale.)
Mancata
acquisizione
di
alcune
elementi
essenziali; competenze poco consolidate, con
lacune e marcate insicurezze. Argomentazione
parziale o difficoltosa.
Conoscenza nulla dei contenuti. Comprensione,
rielaborazione, esposizione ed esecuzione del tutto
3
6
errate.
Mancata acquisizione degli elementi essenziali;
competenza del tutto inadeguata, difficoltà nelle
applicazioni con risultati erronei e gravi lacune.
Conoscenza nulla dei contenuti. Comprensione,
rielaborazione, esposizione ed esecuzione assenti;
prova scritta o grafica appena iniziata. Assenza di
1-2 1-4
risposta; prova scritta o grafica non svolta.
Processo di apprendimento non in atto,
competenze inconsistenti o nulle. Mancato
svolgimento o rifiuto e indisponibilità a verifiche o
interrogazioni.
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
4. LA TERZA PROVA:
La prima simulazione della terza prova è stata effettuata in data 3 marzo 2016, la
seconda in data 12 maggio 2016.
Durata: 3 ore.
Il Consiglio di classe, tenuto conto del curricolo di studi e degli obiettivi generali e
cognitivi definiti nella propria programmazione didattica, ha individuato come
particolarmente significative le seguenti discipline:
Prima simulazione
Seconda simulazione
Filosofia
Storia
Scienze Naturali
Scienze Naturali
Lingua Straniera
Lingua Straniera
Storia dell’arte
Storia dell’arte
La tipologia, tra quelle previste dalla normativa, usata per la somministrazione della
prova alla classe, è stata la B (quesiti a risposta singola max. 10 righe)
Griglia di valutazione della terza prova
Materie
Conoscenze
Competenze
Capacità
Totale punti
Contenuti disciplinari • Correttezza ed
Pertinenza delle
efficacia espositiva risposte
• Uso del linguaggio
specifico
Criteri di assegnazione del punteggio:
Conoscenze
Competenze
Capacità (analisi/sintesi)
Punteggio terza prova :
punti da 1 a 6
punti da 1 a 4
punti da 1 a 5
(totale punti)
5. ATTIVITA’ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
•
•
•
•
•
•
Visione spettacolo teatrale “L’importanza di chiamarsi Ernesto” Milano
Visita al Vittoriale
Viaggio di istruzione Roma (dal 13/4 al 16/4)
Visita al Cern di Ginevra
Pride and Prejudice Jane Austen rappresentazione teatrale presso Teatro Sociale
Busto Arsizio
History Walk in cui gli allivi hanno avuto modo di sperimentare un modello CLIL
sulla "Romantic side of Milan"
LABORATORI
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QUALITA’/MODULI
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DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Tecnologia multimediale: uso dell’aula video
Biblioteca: uso individuale
Palestra e campi da gioco: uso regolare
Aula Disegno
6. ATTIVITA’ DI RECUPERO E/O DI APPROFONDIMENTO
Gli insegnanti hanno svolto attività di recupero secondo le seguenti modalità:
• Recupero in itinere
• Studio individuale
7. LIBRI DI TESTO
DISCIPLINA
AUTORE
TITOLO
L’attualità della letteratura vol. 1, 2,
3.1, 3.2
Antologia della Divina Commedia
Colores vol. 1, 2, 3
Baldi / Giusso
Italiano
A. Marchi
Garbarino / Pasquariello
Latino
Matematica
Bergamini Trifone Barozzi
Fisica
Matematica Blu 2.0 vol. 3
Dalla meccanica alla fisica moderna
vol. 3
Principi di chimica moderna tomo C
Walker
Pistarà Paolo
Scienze
Filosofia
Storia
Bosellini Alfredo
De Bartolomeo / Magni
Gentile / Ronga / Rossi
Disegno e
Storia dell’arte
Pinotti /Taddei / Zanon
AA.VV.
Scienze della terra vol. D
Storia della filosofia vol. 1, 2, 3
Millennium vol. 1, 2, 3
Tecniche Grafiche
Lezioni di arte. Vol. 2,3
Only Connect..new directions
volumi 1,2,3
FCE expert new edition
In movimento
Terzo millennio nuova edizione vol. 2
per il triennio
Spiazzi / Tavella
Inglese
Scienze motorie
Bell Jan / Gower Roger
Fiorini / Coretti / Bocchi
Religione
Pasquali S. / Panizzoli A.
EDITORE
Paravia
Paravia
B.Mondadori
Zanichelli
Linx
Atlas
Bovolenta
Atlas
La scuola editrice
Atlas
B. Mondadori
Zanichelli
Pearson Longman
Marietti Scuola
La scuola editrice
8 . ALLEGATI VARI
Modello di terza prova somministrata nel corso dell’anno.
Griglie di valutazione della prima prova.
Letto, approvato e sottoscritto.
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DOCUMENTI
MATERIA
DOCENTE
Italiano / Latino
Saltarelli Maura
Inglese
Lovati Nicoletta
Storia / Filosofia
Canziani Roberto
Scienze Naturali
Ambrosi Gianluigi
Matematica/Fisica
Porta Elena
Disegno e Storia Dell’Arte
Cucchetti Fiorenzo
Religione o Attività
Alternativa
Cardini Egidio
Scienze Motorie
Morosi Patrizia
Componente Studenti
RAPPRESENTANTI DI CLASSE
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
FIRMA
FIRMA per presa visione dei programmi
disciplinari contenuti nel documento
Cassani Francesco
Zanin Federica
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ALL. A
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DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia A. Analisi di un testo.
Candidato/a ...............................................................
COMPRENSIONE DEL TESTO
ANALISI DEL TESTO
ELABORAZIONE CRITICA,
RIFLESSIONE, APPROFONDIMENTO
PUNTEGGIATURA, ORTOGRAFIA,
MORFOSINTASSI/ LESSICO
Errata
Essenziale pur con qualche errore
1
1,5
Sufficiente per il significato complessivo,
pur con qualche errore o omissione
2
Corretta
Completa ed esauriente
Molto incompleta: manca la maggior
parte delle risposte.
Parziale: presenti alcune risposte.
Sufficiente: presente la maggior parte
delle risposte.
Adeguata: presente la quasi totalità
delle risposte
Sicura e completa
Errata la contestualizzazione e/o non
soddisfatte le richieste della traccia
Parziale la risposta alle richieste della
traccia
e
talora
carente
la
contestualizzazione.
Sufficiente la contestualizzazione del
testo sia in ordine alle conoscenze del
candidato sia in base alle richieste della
traccia
Soddisfatte le richieste della traccia,
che rivelano una discreta preparazione
scolastica
Efficace la contestualizzazione e
soddisfatte in modo completo le
richieste della traccia con una discreta
rielaborazione personale dei dati.
Confuse e scorrette/Improprio
Scorrette con errori ripetuti/Limitato e
a volte improprio
Semplici e corrette con occasionali
errori/Corretto, ma semplice
Chiare e corrette/Ampio
Corrette ed efficaci/ Vario ed
apprezzabile
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QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
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2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
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DOCUMENTI
SVILUPPO DELLE ARGOMENTAZIONI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Carente: manca l'organizzazione del
discorso
Secondo
un
piano
argomentativo ed espositivo
individuabile o è presente una
sequenza di concetti frammentari e
contraddittori; assente la
rielaborazione
Parziale:
sono
presenti
difficoltà
nell'organizzazione di un discorso secondo un
piano argomentativo riconoscibile, pur senza
osservazioni
contraddittorie;
c'è
un'elaborazione personale, seppur carente
Sufficiente: è presente una selezione delle
informazioni accostate senza contravvenire ai
minimi di coerenza e c o e s i o n e ; è a n c h e
p r e s e n t e u n tentativo di elaborazione
personale dei contenuti.
Discreto:
sono
presenti
un' org a ni z z az i one
se mpl i c e ,
ma
evidente, del pe rcorso logico ed
espositiva, supportata da tecniche compositive
adeguate ed u n ' e l a b o r a z i o n e p e r s o n a l e
d e i contenuti, quasi sempre espressa con
un appropriato registro linguistico.
1
Soddisfacente:
sono
presenti
un'organizzazione ben definita del percorso
logico ed espositivo, supportata da tecniche
compositive particolarmente efficaci e
un'argomentazione personale ed
originale, espressa con un registro
linguistico adeguato all'argomento
trattato.
3
1,5
2
2,5
Punteggio totale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
Pagina
di totali
58
66
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2015/2016
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia B: Articolo di giornale
Candidato/a ………………………………………………………………………..
TITOLAZIONE
DESTINAZIONE
RICHIESTE DEL TESTO ARTICOLO (lead,
attualizzazione, presenza delle 5 W)
UTILIZZO DEI DATI (in rapporto alle
argomentazioni)
CAPACITA’ COMUNICATIVA
PUNTEGGIATURA, ORTOGRAFIA,
MORFOSINTASSI / LESSICO
COERENZA DELLO STILE CON
ARGOMENTO E DESTINATARIO
Assente
Parziale/vaga
Sufficiente
Incisiva
Assente
Non coerente
Coerente
Assenti
Soddisfatte in parte
Sufficienti
Soddisfatte in modo completo e originale
Molto confuso e improprio
Scarso
Impreciso
Sufficiente
Adeguato, sicuro
Inefficace
Incerta
Sufficiente
Ottima
Confuse e scorrette/improprie
Scorrette con errori ripetuti / Limitato e a
volte improprio
Semplici e corrette con occasionali errori /
Corretto, ma semplice
Chiaro e corretto / Ampio
Corrette ed efficaci / Vario ed apprezzabile
Incerta e parziale
Sufficiente
Adeguata
Punteggio totale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
Pagina
di totali
0
0,5
1
1,5
0
0,5
1
0
0,5
1
2
0,5
1
1,5
2
3
0,5
1
1,5
2
1
1,5
2
3
4
0,5
1
1,5
59
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia B: Saggio breve.
Candidato/a…………………………………………………………
TITOLAZIONE
CAPACITA’ DI COMPRENSIONE
DATI
UTILIZZO (in rapporto alle
argomentazioni)
ELABORAZIONE CRITICA
PUNTEGGIATURA, ORTOGRAFIA,
MORFOSINTASSI/ LESSICO
COERENZA DELLO STILE CON
ARGOMENTO
Assente
Parziale /vaga
Sufficiente
Incisiva
Non sicura
Non sempre corretta /parziale
Sufficiente
Buona
Molto confuso e improprio
Scarso
Impreciso
Sufficiente
Adeguato
Sicuro
Inefficace
Insicura e discontinua
Incerta
Sufficiente
Apprezzabile
Confuse e scorrette /improprio
Scorrette con errori ripetuti
/Limitato e a volte improprio
Sufficiente:semplici e corrette con
occasionali errori /Corretto, ma
semplice
Chiare e corrette/ Ampio
Corrette ed efficaci /
Vario ed apprezzabile
Inadeguata
Incerta e parziale
Sufficiente e adeguata
Punteggio totale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
Pagina
di totali
0
0,5
1
1,5
0,5
1
1,5
2
0,5
1
1,5
2
2,5
3
0
1
1,5
2
3
1
1,5
2
3
3,5
4
0
0,5
1,5
60
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia C e D: Tema
Candidato/a:………………………………………………………..
CORRETTEZZA E
Incomplete o errate con informazioni non pertinenti
PERTINENZA DEI
Parziali con alcune informazioni corrette
CONTENUTI
Interpretazione letterale della consegna in uno schema
organizzativo ordinato, anche se poco articolato, con
informazioni sostanzialmente corrette
Chiara e abbastanza articolata, indice di un’adeguata
preparazione scolastica (e/o di studio) oppure di
un’informata trattazione della questione
Completa ed articolata, supportata da conoscenze di
studio e/o personali ampie ed approfondite
SVILUPPO E
Mancanza di un piano argomentativo ed espositivo
COERENZA DELLE individuabile, o sequenza di concetti frammentari e
ARGOMENTAZIONI contraddittori
Difficoltà ad organizzare un piano argomentativo
riconoscibile, pur con osservazioni non contraddittorie
Selezione ed esposizione delle informazioni senza
contravvenire ai minimi di coerenza e coesione
Organizzazione semplice, ma evidente del percorso
logico – espositivo attraverso tecniche compositive
adeguate
Organizzazione del percorso logico – espositivo
secondo un piano definito attraverso tecniche
espositive particolarmente efficaci
ELABORAZIONE
Quasi assente
PERSONALE
Presente un’elaborazione personale sia pur carente
Presente una tendenza all’elaborazione personale
Elaborazione personale dei contenuti con registro quasi
sempre appropriato
Elaborazione personale ed originale con un registro
adeguato all’argomento trattato
PUNTEGGIATUR,
Confuse e scorrette
ORTOGRAFIA,
Scorrette con errori ripetuti
MORFOSINTASSI
Semplici e corrette con occasionali errori
Chiare e corrette
Corrette ed efficaci
LESSICO
Improprio
Limitato e volte improprio
Corretto, ma semplice
Ampio
Vario ed apprezzabile
Punteggio totale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
Pagina
di totali
61
66
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Griglia di valutazione della seconda prova scritta
Cognome e Nome________________________________
Criteri di correzione e di valutazione della seconda prova scritta:
1) Competenza testuale (individuazione dell’ambito di lavoro)
Punti
Completa
Punti 3
Sufficiente o parziale
Punti 2
Scarsa
Punti 1
2) Competenza logica (costruzione di ragionamenti conseguenti e
motivati)
Completa
Punti 6
Sufficiente
Punti 4
Parziale
Punti 3
Scarsa
Punti 2
Nulla
Punti 1
3) Competenza operativa (capacità di applicazione delle regole,
completezza)
Completa
Punti 6
Sufficiente
Punti 4
Parziale
Punti 3
Scarsa
Punti 2
Nulla
Punti 1
Totale punteggio
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
Pagina
di totali
62
66
Istituto di Istruzione Superiore “G.Torno” - Castano Primo
ANNO SCOLASTICO
2015/2016
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
ALL. B
Simulazione Terza Prova
Tipologia B Quesiti a risposta singola
CRITERI DI VALUTAZIONE
La terza prova “è intesa ad accertare le conoscenze, competenze e capacità acquisite dal
candidato”(D.M. 20 novembre 2000, n. 429,art.1)
La prova pertanto sarà valutata secondo i seguenti criteri:
• Pertinenza delle risposte
• Conoscenza dei contenuti
• Capacità espositiva
• Linguaggio specifico
Il punteggio massimo per ogni materia è di 15 punti. Il punteggio finale è la
media dei punteggi delle singole discipline.
Materie
Scienze Naturali
Inglese
Filosofia
Storia dell’Arte
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CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
Pagina
di totali
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2015/2016
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Scienze Naturali
1. In base a quali indizi è stato possibile ricostruire la composizione del nucleo? (max 10
righe)
2. Analizza, descrivi e completa la seguente reazione CH3CH=CH2+HCl→ (max 10 righe)
3. Analizza, descrivi e completa la seguente reazione C6H6+ Br2 → (max 10 righe)
Inglese
1.- What comparison can be made between Thomas Gray ‘s “Elegy written in a country
Churchyard” (1751) and Ugo Foscolo’s “I Sepolcri” (1807)? (max 10 righe)
2.- What does the “Wind” symbolize in “Ode to the west wind” written by Shelly in 1819. Can
you explain the political and social thought of the poet by his verses? (max 10 righe)
3.What was the attitude towards the exploitment of the children in the Victorian society?
(max 10 righe)
Filosofia
1)Esponi sinteticamente le concezioni della religione di Hegel,di Feuerbach e di Marx
2)Quali sono i punti in comune e quali le differenze tra la filosofia teoretica di Schopenhauer
e quella di Kant
3)E' possibile la metafisica come scienza secondo Kant,Hegel e Marx?Motiva le risposte
Storia dell’Arte
1. Analisi “La zattera della medusa” di Théodore Géricault.
2. Facendo riferimento alle opere di Monet dedicate alla Cattedrale di Rouen, indica le principali
caratteristiche dei dipinti impressionisti.
3. Per quali aspetti la pittura realista si può considerare un naturale sviluppo dell’arte romantica?
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CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Simulazione Terza Prova
Tipologia B Quesiti a risposta singola
CRITERI DI VALUTAZIONE
La terza prova “è intesa ad accertare le conoscenze, competenze e capacità acquisite dal
candidato”(D.M. 20 novembre 2000, n. 429,art.1)
La prova pertanto sarà valutata secondo i seguenti criteri:
• Pertinenza delle risposte
• Conoscenza dei contenuti
• Capacità espositiva
• Linguaggio specifico
Il punteggio massimo per ogni materia è di 15 punti. Il punteggio finale è la
media dei punteggi delle singole discipline.
Materie
Scienze Naturali
Inglese
Storia
Storia dell’Arte
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QUALITA’/MODULI
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ANNO SCOLASTICO
2015/2016
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Scienze Naturali
1. Descrivi la struttura delle dorsali medio-oceaniche e analizza il ruolo che svolgono le dorsali
nella tettonica a placche
2. Analizza e descrivi le caratteristiche dei lipidi
3. Esamina la glicogenesi mettendo in evidenza quando avviene e come procede la
reazione
Inglese
1. Who are the Pre-Raphaelite writers and who influenced?
2. What does Rupert Brooke’s production deal with? Explain.
3. What is –according to you-one of the most interesting topic you have studied in
English literature since September 2015? Provide reasons.
Storia
1. Su quali punti dissentivano gli schieramenti che facevano capo a Stalin e a Trockij?
2. Esponi la politica economica del fascismo
3. Ricostruisci le fasi della seconda guerra mondiale: l'inizio,l'avanzata tedesca,la svolta
a favore degli Alleati,la conclusione
Storia dell’Arte
1. Giorgio De Chirico e la Metafisica.
2. Architettura funzionale e architettura organica. Descrizione e confronto.
3. Descrivi lo stile di Modigliani facendo riferimento alle sue opere.
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