istituto di istruzione superiore - Istituto d`Istruzione Secondaria G.Torno

Istituto di Istruzione Superiore “G.Torno” - Castano Primo
ANNO SCOLASTICO
2014/2015
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
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ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI
(DPR 323/98 art.5,comma2)
Classe VB
Indirizzo LICEO SCIENTIFICO
Composizione del Consiglio di Classe
MATERIA
DOCENTE
Lingua e Lett.Italiana
Paola Baronio
Lingua e Lett. latina
Paola Baronio
Lingua e Lett.Inglese
Eva Cesare
Storia ed Ed. Civica
Roberto Canziani
Filosofia
Roberto Canziani
Scienze Naturali
Gianluigi Ambrosi
Fisica
Piera Colombo
Matematica ed Informatica
Piera Colombo
Disegno e Storia Dell’Arte
Giuseppe Carmeni
Religione o Attività
Alternativa
Egidio Cardini
Educazione Fisica
Patrizia Morosi
Castano Primo, 15 maggio 2015
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INDICE
1. Presentazione:
1.1 La scuola – quadro orario dell’indirizzo
1.2 La classe ed il Consiglio di classe
2. Obiettivi trasversali comuni
3. Programmazione didattica disciplinare
3.1 Obiettivi - Contenuti disciplinari – Verifiche distinti per discipline
3.2 Metodologia del lavoro del consiglio di classe
3.3 Strumenti di verifica
3.4 Criteri di valutazione
4. Programmazione didattica pluridisciplinare
5. La terza prova
6. Attività curricolari ed extracurricolari
7. Attività di recupero e/o di approfondimento
8. Libri di testo
9. Allegati vari
Allegato 1 - Modello di terza prova somministrata nel corso dell’anno
Allegati 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3 - Griglie di valutazione per la prima e la seconda
prova
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1. PRESENTAZIONE
1.1 La Scuola
Il Liceo Scientifico nasce nel 1987, quando si costituisce a Castano Primo la sezione staccata del Liceo
Scientifico “C. Cavalleri” di Parabiago.
Dall’a.s. 1991/92 si è attivata la sperimentazione del Piano Nazionale per l'Informatica (con i nuovi
Programmi di matematica, informatica e fisica),
Dall’a.s. 2000/2001 si costituisce sotto forma di aggregazione con l’istituto tecnico commerciale l’istituto
di istruzione superiore “G.Torno”
L’Istituto ha acquisito progressivamente rilievo nel quadro dell’offerta formativa del territorio, come
risulta confermato del costante progressivo incremento degli alunni.
Nel 2010, a seguito della riforma degli ordinamenti scolastici, si abbandona la sperimentazione PNI e si
attiva il nuovo corso di studi denominato “Liceo Scientifico”.
La cultura liceale consente di approfondire e sviluppare conoscenze e abilità, maturare competenze e
acquisire strumenti nelle aree metodologica; logico argomentativa; linguistica e comunicativa; storicoumanistica; scientifica, matematica e tecnologica.
“Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione
umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e
delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a
maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per
individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle
tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale” (art. 8 comma 1).
Nel corso dei cinque anni di studio lo studente liceale matura come persona e come cittadino, acquisisce
conoscenze e approfondisce la coscienza di sé, individuando attitudini e motivazioni che lo orienteranno
nella scelta della facoltà universitaria.
Il diploma di maturità scientifica che si consegue al termine dei cinque anni di corso non ha carattere
abilitante ai fini professionali, ma apre la strada a tutte le facoltà universitarie.
OBIETTIVI
La sperimentazione si prefigge il raggiungimento dei seguenti obiettivi formativi:
sviluppare nuovi ed efficaci strumenti per la formazione di una corretta metodologia di studio;
verificare sperimentalmente i procedimenti logici e le strutture matematiche;
sviluppare una maggiore sensibilità per il rigore logico-linguistico;
acquisire metodi, linguaggi e strumenti informatici atti alla risoluzione di problemi propri di vari
ambiti disciplinari.
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QUADRO ORARIO SETTIMANALE DELLE MATERIE
DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI
TIPO DI
PROVE
ORE SETTIMANALI
I
II
III
IV
V
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
SO
4
4
4
4
4
LINGUA E LETTERATURA LATINA
SO
3
3
3
3
3
LINGUA E LETTERATURA STRANIERA
STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
GEOGRAFIA
STORIA
SO
3
3
3
3
3
O
3
3
O
2
2
2
FILOSOFIA
SCIENZE NATURALI (biologia, chimica e scienze
della terra)
FISICA
O
3
3
3
O
2
2
3
3
3
SO
2
2
3
3
3
MATEMATICA ( informatica al primo biennio)
ARTE E TECNICHE DELLA RAPPRESENTAZIONE
GRAFICA
RELIGIONE o ATT.ALTERNATIVA
SO
5
5
4
4
4
PO
2
2
2
2
2
O
1
1
1
1
1
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
PO
2
2
2
2
2
27
27
30
30
30
TOTALE ORE SETTIMANALI
1.2 La Classe
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIA
DOCENTE
Lingua e Lett.Italiana/ Lingua e Lett. latina
Lingua e Lett.Inglese
Paola Baronio
Eva Cesare
Storia e Filosofia
Roberto Canziani
Scienze Naturali
Gianluigi Ambrosi
Matematica e Fisica
Piera Colombo
Arte e tecniche della rappresentazione grafica
Giuseppe Carmeni
Religione o Attività Alternativa
Egidio Cardini
Educazione Fisica
Patrizia Morosi
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STORIA DELLA CLASSE
STABILITÀ DEI DOCENTI
Materie
III
IV
V
Italiano / Latino
Paola Baronio
Paola Baronio
Paola Baronio
Inglese
Eva Cesare
Eva Cesare
Eva Cesare
Storia /Filosofia
Roberto Canziani
Roberto Canziani
Roberto Canziani
Scienze
Gianluigi Ambrosi
Gianluigi Ambrosi
Gianluigi Ambrosi
Matematica /Fisica
Piera Colombo
Piera Colombo
Piera Colombo
Arte e tecniche della
rappresentazione grafica
Religione
Giuseppe Carmeni
Giuseppe Carmeni
Giuseppe Carmeni
Egidio Cardini
Egidio Cardini
Egidio Cardini
Ed. fisica
Patrizia Morosi
Patrizia Morosi
Patrizia Morosi
PROFILO DELLA CLASSE
classe
1^
2^
3^
4^
5^
a.s.
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
2014/15
n. iscritti
30
26
24
22
23
composizione classe
maschi 19
femmine 11
maschi 18
femmine 8
maschi 17
femmine 7
maschi 13
femmine 9
maschi 14
femmine 9
trasferiti
1
respinti
3
2
4
1
La classe V B è costituita da ventitré studenti,due provenienti dalla classe V B dell’anno
scolastico 2013-2014.
Nel corso del quinquennio gli alunni hanno mantenuto nel complesso un comportamento
adeguato; l’attenzione e la partecipazione sono state costanti e, in alcune circostanze
particolari, la classe si è distinta per un atteggiamento serio e responsabile, dimostrando
capacità di collaborazione e spirito di gruppo.
Fin dal biennio alcuni studenti hanno maturato interesse e forte motivazione allo studio: hanno
sviluppato buone capacità critiche e di rielaborazione personale dei contenuti, ottenendo
risultati apprezzabili in molte discipline. La maggior parte degli altri studenti ha cercato, invece,
nel corso di questi anni, di migliorare l’impegno e di rendere il proprio metodo di studio più
ragionato e efficace, raggiungendo risultati sufficienti e discreti. Per un numero molto esiguo di
studenti, infine, i livelli raggiunti non sono pienamente adeguati in tutte le discipline. Si è
registrato tuttavia un moderato progresso rispetto ai livelli di partenza, in virtù di un impegno
più costante e motivato, soprattutto nel corso dell’ultimo quadrimestre.
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La maggior parte degli alunni ha ottenuto le certificazioni ECDL, PET, FCI, TOL-game. Durante gli
anni precedenti (classi terza e quarta) tutti gli alunni hanno sperimentato attività di alternanza
scuola-lavoro. Quest’anno tutta la classe ha partecipato alla trasmissione televisiva “Per un
pugno di libri”, affrontando questa esperienza con entusiasmo, ma anche con la serietà e con
l’impegno dovuti.
Modalità di recupero: corsi di recupero nel mese di settembre, durante le fasi A, in itinere e in
orario extrascolastico.
La lingua straniera studiata è INGLESE.
La scansione dell’anno scolastico è stata in quadrimestri.
2. OBIETTIVI TRASVERSALI COMUNI
Educativi



portare efficaci contributi all’attività didattica attraverso interventi coerenti e pertinenti
collaborare alla realizzazione delle attività scolastiche nel rispetto dei diritti e dei doveri degli
studenti
acquisire personali interessi attraverso percorsi culturali
Formativi - Comportamentali
 usare gli strumenti con correttezza e precisione,
 raggiungere una certa consapevolezza per conseguire miglioramenti delle capacità motorie e
sapersi adeguare alle capacità dei compagni collaborando in attività di gruppo.
 Saper organizzare e argomentare in modo autonomo ed efficace il proprio pensiero.
Culturali










conoscere ed assimilare i contenuti delle diverse discipline
saper raccogliere i dati in modo ordinato e funzionale
saper distinguere autonomamente dati ed elementi essenziali e secondari
saper analizzare un testo
saper utilizzare dati e conoscenze acquisite in un contesto diverso
saper operare sintesi efficaci e pertinenti
saper rielaborare informazioni, dati ed elementi anche con approfondimenti personali
esporre in forma sintatticamente corretta e pertinente utilizzando codici funzionali alla
tipologia testuale e al destinatario
utilizzare in modo corretto i linguaggi specifici delle varie discipline.
saper talvolta operare secondo le modalità del pensiero divergente.
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3. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
3.1 Obiettivi- contenuti-verifiche
Disciplina ITALIANO
OBIETTIVI










Saper gestire adeguatamente gli appunti, il libro di testo e i testi extra scolastici.
Saper riconoscere le forme della narrativa e della poesia.
Saper individuare analogie e differenze.
Saper contestualizzare.
Sapersi esprimere in modo chiaro e corretto utilizzando un lessico adeguato alla disciplina.
Saper riconoscere e produrre varie forme testuali.
Saper operare analisi e sintesi interdisciplinari
Essere consapevoli dei propri livelli di apprendimento.
Saper effettuare giudizi critici.
Concepire la lettura come un’esperienza gratificante e piacevole e non come un obbligo scolastico.
CONTENUTI
IL NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO
J. J. Winckelmann
Storia dell’arte nell’antichità
U. Foscolo: vita ed opere
Ultime lettere di Jacopo Ortis
Odi e sonetti
Dei Sepolcri
La statua di Apollo
Il sacrificio della patria nostra è consumato
Il colloquio con Parini
Lettera da Ventimiglia
Illusioni e mondo classico
All’amica risanata
A Zacinto
Alla sera
In morte del fratello Giovanni
(Lettura integrale)
IL ROMANTICISMO
Aspetti generali del romanticismo europeo
Caratteri del Romanticismo italiano
La polemica classico- romantica
A. W. Schlegel
La melancolia romantica e l’ansia di assoluto
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DOCUMENTI
W. Wordsworth,
La poesia, gli umili e il quotidiano
M. de Staël,
Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni
G. Berchet,
La poesia popolare
P. Borsieri,
La letteratura, l’”arte di moltiplicare le ricchezze”
J. Keats
Ode a un usignolo
G. Leopardi: vita ed opere.
Epistolario
Zibaldone
Canti
Operette morali
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SRC 06 e SCC 06
Lettera al padre (luglio 1819)
La teoria del piacere
Il vago, l’indefinito e le rimembranze
L’antico
Indefinito e infinito
Teoria della visione
Ricordanza e poesia
Indefinito e poesia
La doppia visione
La rimembranza
La souffrance (in fotocopia)
L’Infinito
La sera del dì di festa
A Silvia
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Il passero solitario
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
A se stesso
La ginestra
Palinodia al Marchese Gino Capponi (cenni)
Dialogo della Natura e di un Islandese
Cantico del gallo silvestre
Dialogo di Tristano e di un amico
A. Manzoni: vita e opere.
La concezione della storia e della letteratura
Lettre à M. Chauvet
Lettera sul Romanticismo
Odi
Adelchi
Dal Fermo e Lucia ai Promessi sposi
Fermo e Lucia
MOD.
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Storia e invenzione poetica
L’utile, il vero, l’interessante
Il cinque maggio
Il dissidio romantico di Adelchi
La morte di Adelchi
L’”amor tremendo” di Ermengarda
Coro dell’atto III
Libertinaggio e sacrilegio: la seduzione di Geltrude
La sventurata rispose
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DOCUMENTI
I promessi sposi
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SRC 06 e SCC 06
La redenzione di Renzo e la funzione salvifica di Lucia
La conclusione del romanzo
L’ETA’ POSTUNITARIA
Dal Realismo al Naturalismo- Verismo
G. Flaubert
Madame Bovary (lettura integrale)
E. Zola
L’alcol inonda Parigi
La Scapigliatura
I.U. Tarchetti
Fosca
L’attrazione della morte
G. Verga:vita e opere.
Poetica e tecnica narrativa
Prefazione a L’amantedi Gramigna
Vita dei campi
Novelle rusticane
Prefazione a I Malavoglia
I Malavoglia
Mastro don Gesualdo
Impersonalità e regressione
Rosso Malpelo
La roba
I “vinti” e la fiumana del progresso
(lettura integrale)
La tensione faustiana del self –mademan
La morte di mastro–don Gesualdo
DECADENTISMO
C.Baudelaire
Corrispondenze
L’albatro
Spleen
P. Verlaine
Arte poetica
Languore
Il romanzo decadente in Europa
J.K. Huysmans
Controcorrente
La realtà sostitutiva
O. Wilde
Il ritratto di Dorian Gray
I principi dell’estetismo
G.D’Annunzio:vita e opere.
Il piacere
Le vergini delle rocce
Alcyone
(lettura integrale)
Il programma politico del superuomo
La pioggia nel pineto
Meriggio
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DOCUMENTI
G.Pascoli:vita e opere
Il fanciullino
Myricae
Canti di Castelvecchio
MOD.
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SRC 06 e SCC 06
Una poetica decadente
X Agosto
L’assiuolo
Arano
Lavandare
Novembre
Temporale
Il lampo
Il gelsomino notturno
IL PRIMO NOVECENTO
La stagione delle avanguardie
Il Futurismo
F. T. Marinetti
Manifesto del Futurismo
Manifesto tecnico della letteratura futurista
Bombardamento
A.Palazzeschi
E lasciatemi divertire!
I.Svevo:vita e opere
La coscienza di Zeno
(lettura integrale)
L.Pirandello:vita e opere
La poetica
daL’umorismo
Novelle per un anno
I romanzi
Il fu Mattia Pascal
Una nessuno e centomila
La produzione teatrale
Sei personaggi in cerca d’autore
Il gioco delle parti
Un’arte che scompone il reale
Ciaula scopre la luna
Il treno ha fischiato
La giara (in fotocopia)
(lettura integrale)
Nessun nome
La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio
(lettura integrale)
TRA LE DUE GUERRE
G. Ungaretti :vita e opere
L’allegria
Il porto sepolto
Veglia
I fiumi
Fratelli (in fotocopia)
San Martino del Carso
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DOCUMENTI
Sentimento del tempo
Il dolore
MOD.
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In memoria
Mattina
Soldati
Di luglio
Non gridate più
DA COMPLETARE:
E. Montale: vita ed opere
Ossi di seppia
I limoni
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
Forse un mattino andando
Cigola la carrucola nel pozzo
Le occasioni
Non recidere, forbice, quel volto
La casa dei doganieri
La bufera e altro
Piccolo testamento
Satura
Caro piccolo insetto
Ho sceso, dandoti il braccio
U.Saba:vita e opere
Il canzoniere
Ulisse
Città vecchia
Trieste
La capra
Amai
LE NUOVE FRONTIERE DELLA POESIA
L’Ermetismo
S. Quasimodo :
Acque e terre
Ed è subito sera
Vento a Tindari
Alle fronde dei salici
NARRATIVA DEL NOVECENTO IN ITALIA
P.P.Pasolini: vita e opere
Una vita violenta
Scritti corsari
Degradazione e innocenza del popolo
Rimpianto del mondo contadino e omologazione
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DOCUMENTI
MOD.
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Lettura integrale di
A. Moravia, Gli indifferenti
C. Pavese, La luna e i falò
G. Tomasi di Lampedusa, Il gattopardo
L. Sciascia, Il giorno della civetta
B. Fenoglio, Una questione privata
S. Vassalli, La chimera
Dante Alighieri
“Paradiso: un viaggio attraverso la luce”: presentazione generale su temi, personaggi e stile dell’ultima
cantica dantesca.
VERIFICHE
Sono state effettuate le seguenti prove di verifica:
 3 verifiche scritte a quadrimestre rispettando le tipologie dell’esame di Stato.
 3 interrogazioni orali e questionari scritti con valutazione orale su argomenti di letteratura.
-
Firma degli studenti
firma del docente
____________________________
____________________________
____________________________
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Disciplina LATINO
OBIETTIVI






Saper gestire adeguatamente gli appunti e il libro di testo.
Saper contestualizzare un autore, un’opera tra quelle analizzate in classe.
Saper utilizzare un testo latino in modo interdisciplinare.
Saper condurre un’analisi retorica, stilistica, linguistica di un testo in poesia o di un passo in
prosa.
Saper affrontare testi dal significato piuttosto complesso e tradurli in modo corretto.
Acquisire una buona competenza lessicale.
CONTENUTI
L’ETA’ AUGUSTEA
Orazio: vita ed opere
Odi
Sermones
Epistole
Ovidio: vita e opere
Amores
Ars amatoria
Metamorphoses
Una scelta di vita (I,1 in traduzione)
Pirra (I, 5)
Non pensare al futuro (I, 9)
Carpe diem (I, 11)
A Cloe (I, 23)
Cleopatra (I,37 in traduzione)
L’aurea mediocritas (II, 10)
Alla fonte Bandusia (III,13 in traduzione)
Il congedo (III,30)
Est modus in rebus (I,1 in traduzione)
Un incontro sgradevole (I,9 in raduzione)
Il topo di campagna e il topo di città (II,6; vv.1-17 in
traduzione; 77-117 in latino)
Ad Albio (I, 4 in traduzione)
A Bullazio (I, 11 in traduzione)
Il collezionista di donne (II, 4 in traduzione)
L’arte di ingannare (I, 611-646 in traduzione)
Apollo e Dafne (I, 452-567 in traduzione)
Piramo e Tisbe (IV, 55-166 in traduzione)
Ecuba (XIII, 533-575 in traduzione)
Narciso (III, 413-436 in traduzione))
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DOCUMENTI
MOD.
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L’ETA’ GIULIO-CLAUDIA
Seneca: vita e opere
De brevitate vitae
De ira
De vita beata
Epistulae morales ad Lucilium
Lucano: vita ed opere
Bellum civile
Petronio: vita ed opere
Satyricon
La vita è davvero breve? (I, 1-4)
Un esame di coscienza (III, 3-4)
Il valore del passato (X, 2-5)
La galleria degli occupati (XII, 1-7; XIII, 1-3; in traduzione)
L’ira (I, 1-4 in traduzione)
Bisogna saper moderare l’ira (III, 11)
La felicità consiste nella virtù (16 in traduzione)
Fate quel che dico, non quel che faccio! (17)
Riappropriarsi di sé e del proprio tempo (1)
I posteri (8, 1-6 in traduzione)
Gli schiavi (47, 1-4; 10-11)
I ritratti di Pompeo e di Cesare (I, 129-157 in traduzione)
Una funesta profezia (VI, 750-767; 776-820 in traduzione)
L’attraversamento della Libri (IX, 587-600; 604-618; 762804 in traduzione)
Trimalchione entra in scena (32-33 in traduzione)
La presentazione dei padroni di casa ( 37-38 in traduzione)
I commensali di Trimalchione (41-42 in traduzione))
Trimalchione fa sfoggio di cultura (50, 3-7 in traduzione)
La matrona di Efeso (110, 6-112 in traduzione)
L’ETA’ DEI FLAVI
Marziale: vita ed opere
Epigrammata
Una poesia che sa di uomo (X, 4 in traduzione)
Distinzione tra letteratura e vita (I, 4 in traduzione)
Un libro a misura di lettore (X, I in traduzione)
Matrimoni di interesse (I, 10; X, 8; X, 43 in traduzione)
Guardati dalle amicizie interessate (XI, 44 in traduzione)
Tutto appartiene a Candido…tranne sua moglie! (III, 26 in
traduzione)
Vivi oggi (I, 15 in traduzione)
Antonio Primo vive due volte (X, 23 in traduzione)
La bellezza di Bilbili (XII, 18 in traduzione)
Erotion (V, 34 in traduzione)
La bella Fabulla (VIII, 79 in traduzione)
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DOCUMENTI
Quintiliano: vita e opere
Institutio oratoria
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Retorica e filosofia (9-11 in latino; 12 in traduzione)
Vantaggi e svantaggi dell’istruzione individuale (I, 2, 1-2 in
latino; 4-5 in traduzione; 6-8 in latino)
Vantaggi dell’insegnamento collettivo (I, 2, 18-22 in
traduzione)
L’importanza della ricreazione (I, 3, 8-12 in traduzione)
Un excursus di storia letteraria (X, 1, 85-88; 90; 93-94; 101102; 105-109; 112 in traduzione)
Severo giudizio su Seneca (X, 1, 125-131 in traduzione)
Il maestro ideale (II, 2, 4-8 in traduzione)
L’ETA’ DI TRAIANO
Giovenale: vita e opere
Satirae
Plinio il Giovane
Epistulae
Roma, città crudele con i poveri (III, 190-222 in traduzione)
Contro le donne (VI, 82-113; 114-124 in traduzione)
L’eruzione del Vesuvio e la morte di Plinio il Vecchio (VI,
16, 4-20 in traduzione)
Uno scambio di pareri sulla questione dei cristiani (X, 9697 in traduzione)
DA COMPLETARE:
Tacito: vita ed opere
De vita Iulii Agricolae
De origine et situ Germanorum
Historiae
Annales
Il discorso di Calgaco (30-31, 3 in traduzione)
Purezza razziale e aspetto fisico dei Germani (Germania, 4)
La famiglia (Germania, 18-19 in traduzione)
La scelta del migliore (V, 16 in traduzione)
Il discorso di Petilio Ceriale (IV, 73-74)
Il proemio (I, 1 in traduzione)
L’uccisione di Britannico (XIII, 15-16 in traduzione)
Nerone e l’incendio di Roma (XV, 38-39 in traduzione)
La persecuzione dei cristiani (XV, 44, 2-5 in traduzione)
La morte di Seneca (XV, 62-64 in traduzione)
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DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
VERIFICHE:
Nel corso dell’anno scolastico sono state effettuate sei
verifiche scritte e cinque verifiche orali
N.B.:
Dove non specificato “in traduzione”, si intende brano in
latino
-
Firma degli studenti
firma del docente
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DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Disciplina INGLESE
OBIETTIVI
Finalità generali
Nel triennio l’insegnamento della lingua straniera si propone di perseguire le seguenti finalità:
- Potenziare negli studenti la competenza comunicativa attraverso un patrimonio linguistico più
ricco, per consentire un’interazione adeguata in contesti diversi;
- Favorire la comprensione interculturale non solo nelle sue manifestazioni quotidiane, ma anche
nelle espressioni più complesse della civiltà straniera e degli aspetti più significativi della sua
cultura.
Obiettivi cognitivi:
 Potenziare la conoscenza delle strutture della lingua, arricchire il lessico, affinare le tecniche di
lettura attraverso l’analisi di testi di vario tipo, comprendere messaggi sempre più complessi e
articolati, esporre oralmente
e per iscritto in modo lessicalmente, foneticamente e
grammaticalmente appropriato;
 Conoscere lo sviluppo della storia e della letteratura straniera dalle origini ai nostri giorni,
attraverso gli autori e i movimenti letterari più significativi delle varie epoche storie;
 Acquisire il linguaggio fondamentale specifico dell’analisi del testo letterario, saperne proporre
interpretazioni e apprezzamenti personali, motivando il proprio giudizio;
 Saper operare collegamenti interdisciplinari.
CONTENUTI
STORIA E LETTERATURA
THE EARLY ROMANTIC AGE
The historical context : the reign of George III - the loss of the American colonies - the
Industrial and Agricultural revolutions.
The social context: social implications of Industrialism: the consequences of the Industrial
Revolution.
The literary context: Poetry: emotion vs reason – Prose: the Gothic novel.
Authors and texts: Edmund Burke: the theory of the Sublime.
" On the Sublime "
Thomas Gray: a poet of transition – life – Neoclassical and Early Romantic
elements – similarities and differences with Foscolo.
" Elegy written in a Country Churchyard "
(fino a verso 76 + The epitaph).
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
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William Blake: life – the theory of complementary opposites: the dual vision of life
(Innocence and Experience and their symbols) – the role of the poet –
Imagination – Childhood.
" The lamb "
" The tyger "
" The Chimney sweeper " ( 2 )
" London "
Mary Shelley: life – gothicism – the outcast and the overreacher – the double.
from " Frankenstein ": " The creation of the monster "
Visione del film “Frankenstein”
THE ROMANTIC AGE
The historical context : from the Napoleonic Wars to the Regency
The social context : unrest and repression
The literary context : Romanticism – the two generations of poets - Imagination – Nature – the role of the
poet – the importance of childhood.
Authors and texts:
William Wordsworth: life – main works – Imagination – Nature – recollection in tranquillity – the poet's task
– childhood – the collaboration with Coleridge.
From the “Preface” to the Lyrical Ballads: " A certain colouring of imagination": main principles of English
Romanticism.
" Daffodils ": the process of poetic creation.
" Composed upon Westminster Bridge ": comparison with
Blake's “London”.
Samuel Coleridge: life – main works – Imagination – Nature and supernatural
From “Biographia Literaria”: the plan of the Lyrical Ballads
" The Rime of the Ancient Mariner " (part I – part IV lines 282-291 - part
VII): real and unreal elements – different interpretations.
George Gordon Byron: life – the byronic hero.
From "Lara": “The Byronic hero”.
Percy Bysshe Shelley: life – main works – the poet of love and freedom - Imagination – Nature – the poet's
task.
The conception of poetry: " Something divine "
" Ode to the West Wind "
“England 1819”
John Keats: life – main works – the cult of beauty – Imagination – the immortality of Art.
" Ode on a Grecian Urn "
Visione del film “Bright Star”
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Jane Austen: life – works – the novel of manners – limitations and merits - the theme of love and marriage.
from " Pride and Prejudice ": "Darcy’s proposal "
“Mr. and Mrs. Bennet”.
Visione del film “Sense and Sensibility”
THE VICTORIAN AGE
The historical context : the long reign of Queen Victoria-an age of reforms - the British Empire
The social context: the Victorian Compromise – Victorian values
The literary context:. -Aestheticism and Decadence
Authors and text:
Charles Dickens:life and main works – didactic aim – limitations and merits
from " Oliver Twist ": " Oliver wants some more "-the world of the workhouse
from " Hard Times": " Nothing but facts "
'' Coketown'' – The symbol of the industrial city
Oscar Wilde: life – main works -the aesthetic ideal- art and the artist
from " The Picture of Dorian Gray": "The Preface" – the Manifesto of English Aestheticism
'' Dorian's death” - allegorical meaning
from " The importance of Being Earnest ": "Mother's worries"-irony and criticism of the Victorian society
Lettura integrale di '' The Picture of Dorian Gray''
THE MODERN AGE
The historical context : from Edward VII to the First World War - the Twenties and the Thirties - the
Second World War
The social context:
The literary context:
the Edwardians - the place of women
The age of anxiety - Modernism in literature: the modern novel – a new
conception of time
Authors and text
James Joyce: life and mainworks – voluntary exile: rebellion against the political, social and religious convention
– style and new techniques
from " Dubliners " : " Evelyn" – paralysis - epiphany
from " Ulysses " : "I said yes I will sermon”
Virginia Woolf: life - main works – a modernist novelist – Woolf vs Joyce
from " Mrs Dalloway'': "Clarissa and Septimus''
The war poets: R. Brooke " The soldier "
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
W. Owen " Dulce et decorum est "
George Orwell: life and main works – the dystopian novel – dangers of totalitarianism
from "Animal Farm" : "Old Major's speech"
from "Nineteen Eighty-Four" : "This was London" – the loss of individuality modern man's enslavement to
mass media
THE PRESENT AGE
The historical context: the Irish question - the loss of the Empire.
Visione del film “Michael Collins”
In relazione alla partecipazione della classe al programma “Per un pugno di libri”, è stata analizzata
l'opera ''Julius Caesar'' di W. Shakespeare: sources – plot – ''Brutus's speech''
''Antony's speech''
The mob
METODOLOGIA
E' stato utilizzato un approccio di tipo comunicativo-integrato, considerando la lingua strumento di
comunicazione e di analisi testuale. Nella scelta di testi letterari si è tenuto conto della componente classe,
sollecitando la motivazione e il coinvolgimento degli alunni, facendo leva sulla loro esperienza personale e sui
possibili agganci con la realtà. Si è partito dall'analisi del testo letterario, definendone argomenti, temi,
tipologia. Il testo e l'autore sono stati collocati nel periodo storico-sociale di riferimento, stimolando
collegamenti con altre discipline. Le lezioni sono state sia di tipo frontale, sia di tipo interattivo, con momenti
di confronto e di discussione.
N.B. Nella trattazione di brani e di testi poetici si è privilegiato l’aspetto relativo ai contenuti e alle tematiche
rispetto alla metrica e all’analisi formale.
STRUMENTI
Oltre ai libri di testo sono stati utilizzati cd audio e video, materiale fotocopiato.
VERIFICHE
Domande aperte, scritte e orali, sulle tematiche affrontate dai singoli autori con riferimenti ai testi analizzati
e al contesto storico-sociale.
Firma degli studenti
firma del docente
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Disciplina STORIA
OBIETTIVI
 Capacità di collocare gli eventi nel loro contesto di appartenenza
 Saper distinguere i diversi aspetti di un evento storico(politici, sociali, economici…)
 ed individuare relazioni tra di essi
 Conoscenza dei problemi essenziali riguardanti l’analisi e la critica delle fonti
 Saper confrontare in termini semplici differenti interpretazioni storiografiche
 Saper utilizzare le conoscenze storiche acquisite per riflettere sui problemi del presente
 Correttezza grammaticale e sintattica dell’esposizione
 Precisione e ricchezza del lessico generale e specifico
CONTENUTI
La Restaurazione
Le correnti politiche del Risorgimento: Mazzini; il liberalismo moderato; il federalismo repubblicano; il
neoguelfismo
Le rivoluzioni europee del 1848
L’opera politica di Cavour
Le tappe dell’unificazione politica italiana: la seconda guerra di indipendenza; la
spedizione dei Mille; la terza guerra di indipendenza
I problemi dell’Italia unita
Il governo della Destra storica
L’ordine europeo tra il 1849 e il 1870: l’affermazione del liberismo; la Francia di Napoleone III;
l’unificazione tedesca: Bismarck
La guerra civile americana
Lo sviluppo industriale ed economico nella seconda metà del XIX secolo:
la grande depressione; l’espansione produttiva; il capitalismo monopolistico ed oligopolistico; il
taylorismo
Organizzazione del movimento operaio: la Prima Internazionale; comunismo ed anarchismo; i partiti
socialisti e la Seconda Internazionale
La Rerum Novarum di Leone XIII
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
I movimenti cattolici
I movimenti nazionalisti
L’età dell’Imperialismo e del Colonialismo: cause economiche, politiche, ideologiche , sociali;
l’espansione europea in Asia e in Africa
L’Italia dalla crisi della Destra all’età giolittiana: la svolta protezionistica; il programma politico
della Sinistra; il trasformismo di Depretis; il governo Crispi; la crisi politico-istituzionale del 1898
L’Italia giolittiana
La prima guerra mondiale: cause remote ed immediate del conflitto; l’Italia dalla neutralità
all’intervento; le principali vicende militari; le conseguenze
La rivoluzione russa: crisi dello zarismo; la rivoluzione del 1905;la rivoluzione di febbraio;
la rivoluzione di ottobre; il comunismo di guerra; la Nep
Il primo dopoguerra in Europa e in Italia
Il fascismo: la crisi del regime liberale; lo squadrismo; la marcia su Roma; il fascismo al potere e
la crisi Matteotti; fascismo e Chiesa cattolica; la politica economica dal liberismo al dirigismo, la
politica estera
La crisi del 1929
Lo stalinismo
Il nazismo: l’ideologia nazista;la costruzione dello stato totalitario; il genocidio degli ebrei
La seconda guerra mondiale
L’economia mondiale dal dopoguerra alla globalizzazione: i trent’anni gloriosi; la crisi
petrolifera; la terza rivoluzione industriale
Programma di educazione civica
Inquadramento storico e caratteri fondamentali della Costituzione italiana.
VERIFICHE
Verifiche orali su contenuti e obiettivi prefissati
Firma degli studenti
firma del docente
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Disciplina FILOSOFIA
OBIETTIVI
 Conoscenza del lessico e delle categorie fondamentali della tradizione filosofica
 Saper argomentare con sufficiente chiarezza ed ordine le proprie affermazioni
 Saper contestualizzare una dottrina filosofica e operare confronti con altre correnti filosofiche
 Saper analizzare testi filosofici individuandone gli elementi caratterizzanti e la struttura
argomentativa
 Capacità di pensare secondo modelli diversi e di individuare alternative possibili
 Essere in grado di confrontarsi in modo dialettico e critico con altri(autori, insegnanti, compagni)
 Correttezza grammaticale e sintattica dell’esposizione
 Uso preciso e ricchezza del lessico generale e specifico
CONTENUTI
Kant e la fondazione della filosofia trascendentale:;la rivoluzione copernicana;la Critica della
Ragion pura;la Critica della Ragion pratica;la Critica del Giudizio
Romanticismo ed idealismo
L’Idealismo etico di Fichte: la “Dottrina della scienza” e la struttura dell’idealismo fichtiano
L’Idealismo romantico di Schelling: la filosofia della natura;idealismo trascendentale e idealismo
estetico;la filosofia dell’identità
L’Idealismo assoluto di Hegel: i capisaldi speculativi del sistema hegeliano: la realtà come
Spirito,la dialettica come legge suprema del reale e come procedimento del pensiero filosofico,la
dimensione dello speculativo; cenni sulla Logica;la filosofia della Natura;la filosofia dello Spirito;la
concezione dello Stato e della Storia
La Sinistra hegeliana
Feuerbach: la riduzione della teologia ad antropologia
Marx: gli scritti giovanili, l’alienazione del lavoro; il materialismo storico; sintesi del Manifesto; il
Capitale
La contestazione al sistema hegeliano:
S. Kierkegaard: critica della filosofia hegeliana; gli stadi dell’esistenza; il singolo; il concetto di
angoscia e di disperazione; il paradosso della fede.
A. Schopenhauer: il mondo come volontà e come rappresentazione; le vie di liberazione
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DOCUMENTI
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SRC 06 e SCC 06
Lo sviluppo dello spirito scientifico positivo:
lineamenti generali del Positivismo
Il positivismo di Comte:la legge dei tre stadi; la dottrina della scienza; la classificazione delle
scienze; la sociologia;
Il dibattito sulla teoria dell’evoluzione biologica: Lamarck, Cuvier, Darwin
Nietzsche: la nascita della tragedia; la critica dello storicismo; la morte di Dio; il nichilismo; la
volontà di potenza; il superuomo; l’eterno ritorno
La psicanalisi di Freud:; dall’ipnotismo alla psicanalisi; l’interpretazione dei sogni; il concetto di
libido e la sessualità infantile; lo sviluppo delle tecniche terapeutiche; la struttura dell’apparato
psichico
L’esistenzialismo: Jaspers
Elementi essenziali sul neopositivismo e la filosofia della scienza
VERIFICHE
Verifiche orali e scritte (simulazione terza prova) su contenuti e obiettivi prefissati
Firma degli studenti
firma del docente
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Disciplina SCIENZE NATURALI
OBIETTIVO LINGUISTICO
 Saper esprimere i contenuti appresi in modo corretto dal punto di vista lessicale e preciso per quanto
riguarda la terminologia tipica della disciplina
OBIETTIVI COGNITIVI
 Saper interpretare autonomamente i contenuti del libro di testo e di articoli a carattere scientifico;
 Individuare in modo corretto, nell’esame di fenomeni complessi le variabili essenziali, il reciproco
ruolo e le reciproche relazioni;
 Comprendere sia la funzionalità esplicativa sia i limiti dei modelli interpretativi di fenomeni naturali;
 Considerare criticamente le affermazioni e le informazioni e verificare la rispondenza tra ipotesi e
risultati;
 Dedurre e prevedere fenomeni sulla base dei modelli appresi e progettare autonomamente in
accordo con le teorie acquisite;
 Conoscere la struttura logica della disciplina, coglierne la specificità e le competenze e individuare i
collegamenti con altre aree disciplinari;
 Comprendere potenzialità e limiti delle scienze e la provvisorietà dei modelli e delle teorie
scientifiche e la possibilità di discuterne la validità in relazione a nuove conoscenze acquisite o ad
approcci sistemici diversi
CONTENUTI
CHIMICA
La chimica organica: alcani, alcheni e alchini
La chimica organica è la chimica del carbonio
Gli idrocarburi
Gli alcani
La nomenclatura dei gruppi alchilici
Isomeria conformazionale
La nomenclatura degli alcani
Le reazioni chimiche degli alcani
Gli alcheni
Isomeria cis-trans
Addizione elettrofila al doppio legame
I dieni
Gli alchini
Composti aromatici
Composti aromatici
Struttura e legami del benzene
Nomenclatura dei composti aromatici
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DOCUMENTI
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Proprietà chimiche degliidrocarburi aromatici
Meccanismo della sostituzione elettrofila aromatica
I gruppi funzionali 1
I gruppi funzionali
Alogenuri alchilici
Proprietà chimiche degli alogenuri alchilici
Meccanismo di una reazione di sostituzione nucleofila SN2
Meccanismo di una reazione di sostituzione nucleofila SN1
Alcoli
Proprietà chimiche degli alcoli
Fenoli
Eteri
Aldeidi e chetoni
Proprietà chimiche dellealdeidi e dei chetoni
I gruppi funzionali 2
Acidi carbossilici
Proprietà chimiche degli acidi carbossilici
I derivati degli acidi carbossilici
Meccanismo di reazione degli acidi carbossilici
Ammine
Polimeri
Polimerizzazione di addizione
Polimerizzazione di condensazione
Le biomolecole
Le biomolecole
Le sostanze otticamente attive
Isomeria ottica
Carboidrati
Monosaccaridi
Disaccaridi
Polisaccaridi
Amminoacidi
Le proteine
Acidi nucleici e nucleotidi
I lipidi
Fosfolipidi
La biochimica
Carboidrati
Metabolismo dei carboidrati
La glicogenolisi
La glicogenesi
La glicolisi
Via del pentoso fosfato
Il ciclo di Krebs
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DOCUMENTI
MOD.
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Catena di trasporto degli elettroni
Gluconeogenesi
Lipidi
Il metabolismo dei lipidi
L’ingresso degli acidi grassinel mitocondrio
La β-ossidazione
La biosintesi degli acidi grassi
La biosintesi del colesterolo
Amminoacidi
Il metabolismo degli amminoacidi
Rimozione del gruppo amminico
Transaminazione
Deaminazione ossidativa
Transaminazione e deaminazione ossidativa sono accoppiate
Lo ione ammonio
GEOLOGIA
L’interno della Terra
La struttura stratificata della Terra
Crosta, mantello e nucleo
Litosfera, astenosfera e mesosfera
Il calore interno della Terra
Origine del calore interno
Gradiente geotermico
Il flusso di calore
Il nucleo
La zona d’ombra
Composizione del nucleo
Il mantello
Composizione del mantello
Correnti convettive nel mantello
La crosta
Campo magnetico della Terra
Il paleomagnetismo
La tettonica delle placche una teoria unificante
Concetti generali e cenni storici
Che cosa è una placca litosferica
I margini delle placche
Placche e moti convettivi
Il mosaico globale
Placche e terremoti
Placche e vulcani
L’espansione del fondo oceanico
Morfologia e struttura della crosta oceanica
Le dorsali medio-oceaniche
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DOCUMENTI
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
La struttura della crosta oceanica
Modalità e prove dell’espansione oceanica
Espansione del fondo oceanico
Il meccanismo dell’espansione
Prove dell’espansione oceanica
I margini continentali
I tre tipi di margine continentale
Tipi di margine continentale
Margini continentali passivi
Margini continentali trasformi
Margini continentali attivi
Collisioni e orogenesi
Tettonica delle placche e orogenesi
VERIFICA
Si sono utilizzati i seguenti strumenti di verifica:
interrogazione intesa come discussione aperta anche all’intera scolaresca per verificare l’acquisizione di
capacità di analisi, sintesi e rielaborazione
quesiti a risposta breve per verificare la comprensione di un argomento
Sono state effettuate almeno tre verifiche per quadrimestre
Firma degli studenti
firma del docente
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Disciplina FISICA
OBIETTIVI FORMATIVI
 Analizzare un fenomeno e saper individuare gli elementi significativi, le relazioni, i dati superflui e
quelli mancanti.
 Potenziare la capacità di esaminare dati strutturati, leggere tabelle e grafici deducendone le
informazioni significative.
OBIETTIVI COGNITIVI
 Conoscere le parti fondamentali del programma trattato.
 Saper usare il sistema internazionale, equazioni dimensionali e unità di misura;
 Saper valutare gli ordini di grandezza.
 Controllare due o più variabili e comprendere il procedimento per stabilire relazioni tra esse.
 Saper utilizzare modelli esplicativi per la descrizione di fenomeni complessi, valutandone i limiti e la
validità
OBIETTIVI LINGUISTICI
 Acquisire il corretto linguaggio specifico
 Servirsi di diverse rappresentazioni grafiche (diagrammi, istogrammi, tabelle)
CONTENUTI
LA TEORIA DELLA RELATIVITÀ
Esperimento di Michelson-Morley
I postulati della relatività ristretta
La relatività del tempo e la dilatazione del tempo
Il paradosso dei gemelli e il decadimento del muone
La relatività delle lunghezze e la contrazione delle lunghezze
Composizione relativistica delle velocità
Massa, quantità di moto ed energia relativistica
ELETTROSTATICA
Elettrizzazione dei corpi ( elettrizzazione per strofInio, per contatto per induzione ).
Conduttori e isolanti
Conservazione e quantizzazione della carica.
La Legge di Coulomb.
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Il campo elettrico -Linee di forza
Campi prodotti da particolari distribuzioni di cariche:
-campo elettrico generato da una carica puntiforme.
-campo elettrico uniforme.
Flusso del campo elettrico attraverso una superficie. Teorema di Gauss.
Applicazioni del teorema di Gauss :
-campo elettrico all'interno di un conduttore in equilibrio elettrostatico e conseguente deposito delle
cariche in eccesso sulla sua superficie esterna.
-campo elettrico in prossimità di una distribuzione filiforme
-campo elettrico di una distribuzione uniforme di cariche sulla superficie di una sfera cava.
-campo elettrico di una distribuzione uniforme di cariche su una lamina indefInita.
Teorema di Coulomb. - Potere disperdente delle punte.
POTENZIALE ED ENERGIA NEL CAMPO ELETTROSTATlCO
Lavoro del campo elettrostatico. Dimostrazione che il campo elettrostatico è conservativo.
Energia potenziale elettrostatica.
Potenziale elettrostatico.
Superfici equipotenziali e loro proprietà.
Relazione tra potenziale e campo elettrostatico.
La circuitazione del campo elettrostatico.
Potenziale di un conduttore in equilibrio elettrostatico.
Capacità.
Condensatori. -condensatori piani.
Collegamenti di condensatori (in serie e in parallello).
Energia immagazzinata in un campo elettrostatico. Densità di energia.
Polarizzazione dei dielettrici.
Moto di una carica in un campo elettrico. Esperimento di Millikan (cenni)
CORRENTE ELETTRICA CONTINUA
La corrente elettrica - Intensità e densità di corrente. Velocità di deriva
Conduzione nei solidi: Conduttori, isolanti e semiconduttori.
Conduttori Ohmici e legge di Ohm. Resistenza elettrica
Lavoro elettrico
Effetto Joule. -Potenza elettrica.
Forza elettromotrice.
Circuiti elettrici:
-circuito elettrico elementare.
-legge di Ohm generalizzata.
-resistenze in serie e in parallelo- Leggi di Kirchhoff
Conduttività e resistività e conseguente riformulazione della legge di Ohm.
Circuiti RC
Conduttività nei liquidi e nei gas (cenni)
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IL CAMPO MAGNETICO STAZIONARIO E L’INTERAZIONE TRA CORRENTI ELETTRICHE
Magnetismo: proprietà, analogie e differenze con i fenomeni elettrici.
Esperienza di Oërsted
Campo magnetico: il vettore induzione magnetica.
Linee di induzione magnetiche e loro proprietà
Campo magnetico generato da una corrente rettilinea indefinita. -Legge di Biot e Savart.
Campo magnetico generato da una spira percorsa da corrente.
Campo magnetico generato da una solenoide percorso da corrente.
Azione di un campo magnetico su una corrente elettrica. -Legge di Laplace
Azione di un campo magnetico su una particella carica in moto. -Forza di Lorentz.
Moto di cariche in un campo magnetico.
Esperimento di Thomson. Effetto Hall
Interazioni tra correnti elettriche. -Definizione dell' ampère.
Azione di un campo magnetico su una spira percorsa da corrente. Momento magnetico della spira.
Teorema d'equivalenza di Ampère. (solo enunciato)
Flusso magnetico. -Teorema di Gauss.
La circuitazione del campo magnetico.
IL CAMPO MAGNETICO NEI MEZZI MATERIALI
Proprietà magnetiche della materia: sostanze diamagnetiche, paramagnetiche, ferromagnetiche.
Effetti prodotti da un campo magnetico sulla materia . Ciclo di isteresi
INDUZIONE ELETTROMAGNETICA
Esperienze fondamentali.
Legge di Faraday
Forza elettromotrice indotta. -Corrente indotta.
Legge di Lenz e sua interpretazione.
F.e.m. indotta: analisi quantitativa
Autoinduzione. Induttanza.
Circuiti RL. Energia nel campo magnetico. I trasformatori (cenni)
Corrente alternata. Circuito puramente ohmico, induttivo e capacitivo
EQUAZIONI DI MAXWELL
Campi elettrici prodotti da campi magnetici variabili.
Circuitazione del campo elettrico indotto.
Campi magnetici prodotti da campi elettrici variabili. Le correnti di spostamento.
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Equazioni di Maxwell.
La produzione delle onde elettromagnetiche
La propagazione delle onde elettromagnetiche
Energia e quantità di moto delle onde elettromagnetiche
FISICA DEI QUANTI
La radiazione di corpo nero e l’ipotesi di Planck sulla quantizzazione dell’energia
I fotoni e l’effetto fotoelettrico
La massa e la quantità di moto del fotone
La diffusione dei fotoni e l’effetto Compton
L’ipotesi di De Broglie e il dualismo onda-particella (DA COMPLETARE)
Il principio di indeterminazione di Heisenberg (DA COMPLETARE)
VERIFICHE
Verifiche scritte, interrogazioni orali, prove strutturate o semistrutturate
Sono state effettuate 3 verifiche scritte e 2 orali
Firma degli studenti
firma del docente
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Disciplina MATEMATICA
OBIETTIVI FORMATIVI
Saper condurre l’analisi di fatti, fenomeni e processi
Saper integrare le proprie conoscenze con dati e notizie raccolte da fonti nuove e diverse
Saper trattare gli argomenti da un punto di vista multidisciplinare
Affinare le proprie capacità espressive
Rafforzare lo spirito critico
OBIETTIVI COGNITIVI
Conoscere gli elementi fondamentali del calcolo differenziale, e del calcolo delle probabilità
OBIETTIVI OPERATIVI E LINGUISTICI
Studiare e rappresentare funzioni reali di variabile reale
Saper impostare e risolvere problemi scegliendo le procedure più idonee
Saper analizzare fenomeni probabilistici
CONTENUTI
Definizione di Funzione di variabile reale e proprietà (ripasso)
LIMITI DELLE FUNZIONI DI UNA VARIABILE
Le diverse definizioni di limite di funzione
Limite destro e sinistro di una funzione
Asintoti orizzontali, verticali, obliqui
Teoremi fondamentali sui limiti: teorema dell’unicità del limite, teorema della permanenza del segno;
teorema del confronto.
Infinitesimi e infiniti (solo enunciati)
Operazioni sui limiti e relativi teoremi (solo enunciati)
Alcuni limiti notevoli
LE FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua e sue proprietà
Proprietà delle funzioni continue in un intervallo chiuso e limitato :
Teorema di Weierstrass, teorema degli zeri (solo enunciati)
Invertibilità e monotonia delle funzioni continue
Calcolo del limite e risoluzione delle forme di indeterminazione
Confronto tra infinitesimi e principio di eliminazione degli infinitesimi
Punti di discontinuità per una funzione
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DERIVATE DELLE FUNZIONI DI UNA VARIABILE
Definizione di derivata di una funzione
Significato geometrico della derivata
Continuità e derivabilità
Derivate delle funzioni elementari
Regole di derivazione di somma prodotto e quoziente
Derivata di una funzione composta
Derivata delle funzioni inverse
Derivate successive
Applicazione delle derivate alla determinazione della tangente e normale ad una curva
Applicazione delle derivate alla fisica
TEOREMI FONDAMENTALI DEL CALCOLO DIFFERENZIALE
Teorema di Rolle e suo significato geometrico
Teorema di Lagrange e suo significato geometrico
Conseguenze del teorema di Lagrange
Teorema di Cauchy
Regole di De L’Hospital e sue applicazioni alla risoluzione di forme di indeterminazione
MASSIMI MINIMI FLESSI
Massimi e minimi relativi e assoluti, flessi
Studio del segno della derivata prima della funzione per la ricerca di massimi e minimi e lo studio dei
flessi a tangente orizzontale
Ricerca di punti angolosi e cuspidi
Concavità e convessità di una funzione ( studio della derivata seconda)
Problemi di massimo e minimo
STUDIO DEL GRAFICO DI UNA FUNZIONE
Grafico di funzioni razionali, irrazionali, goniometriche, esponenziali e logaritmiche
Risoluzione grafica di equazioni e disequazioni
CALCOLO INTEGRALE
Definizione di primitiva di una funzione
Definizione di integrale indefinito
Integrali indefiniti immediati
Integrazione per scomposizione
Integrazione delle funzioni razionali fratte
Integrazione per sostituzione
Integrazione per parti
Definizione di integrale definito e sue proprietà
Teorema del valor medio
Teorema fondamentale del calcolo integrale
Calcolo di integrali definiti e applicazioni al calcolo alle aree e dei volumi dei solidi di rotazione
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Integrale di una funzione che diventa infinita in qualche punto
Integrali estesi ad intervalli illimitati
Applicazione dell’integrale alla fisica
EQUAZIONI DIFFERENZIALI
Equazioni differenziali del primo ordine del tipo y’ = f(x), a variabili separabili, lineari
Equazioni differenziali del secondo ordine lineari a coefficienti costanti
Risolvere problemi di Cauchy del primo e del secondo ordine
Applicazione delle equazioni differenziali alla fisica
ANALISI NUMERICA
Metodo di bisezione per il calcolo di soluzioni approssimate
Metodo dei rettangoli per il calcolo approssimato di aree
DA COMPLETARE:
CALCOLO DELLE PROBABILITA’ E STATISTICA
Ripasso sul calcolo combinatorio
Definizione di probabilità: probabilità classica, frequentista, soggettiva
Teoremi fondamentali della teoria della probabilità.
Probabilità condizionata.
Teorema di Bayes.
Variabili aleatorie discrete: speranza matematica, varianza e scarto quadratico medio
Distribuzione binomiale (Bernoulli)
Distribuzione normale (Gauss)
VERIFICHE
Verifiche scritte; interrogazioni orali;
Sono state effettuate almeno 4 verifiche scritte e 2/3 orali a quadrimestre
Firma degli studenti
firma del docente
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Disciplina DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
OBIETTIVI SPECIFICI
DISEGNO
 esecuzione di esercitazioni grafiche nei tempi e nei modi prefissati
 esecuzione tecnicamente corretta con gli strumenti tipici del disegno geometrico;
 esecuzione pulita, priva di fattori estranei al disegno tecnico;
 capacità di orientarsi nello spazio triedrico attraverso elementi geometrici semplici
 introduzione alla lettura del testo visivo con ausilio delle conoscenze acquisite con il disegno
geometrico;
 comprensione delle possibilità di rappresentazione di enti geometrici o di oggetti nello spazio
triedrico, con proiezioni ortogonali, assonometrie, prospettive e ombre (intuitive o scientifiche)
(geometria descrittiva);
 capacità di progettare oggetti semplici utilizzando solidi compenetrati, sovrapposti e affiancati.
STORIA DELL’ARTE
 capacità di decodificare un testo visivo
 capacità di riconoscere approssimativamente l’epoca storica di un testo visivo
 capacità di riconoscere alcune opere d'arte di singoli artisti o di correnti artistiche generali
 capacità di porre in relazione il testo visivo con il contesto artistico
 capacità di porre in relazione il testo visivo con il contesto storico generale
 capacità di cogliere le differenze esistenti tra le varie correnti artistiche
 capacità di cogliere il flusso storico nel suo insieme per valutarne le differenze e le affinità;
 capacità di esprimersi oralmente con la terminologia specifica della materia ;
CONTENUTI
Disegno



Uso del disegno tecnico e relativa applicazione per l’esecuzione di elementi architettonici complessi:
Proiezione prospettica accidentale e relativa proiezione delle ombre di un particolare architettonico.
Proiezione assonometrica perpendicolare parallela isometrica e relativa proiezione delle ombre, del
Tavolo Schröder progettato dall’architetto Gerrit Rietveld.
 Proiezione assonometrica cavaliera e studio delle ombre di Castel del Montedi Andria
(rappresentazione idealizzata dei volumi)
 Proiezione prospetticafrontale e studio delle ombre di Castel del Monte di Andria (rappresentazione
idealizzata dei volumi)
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Storia dell’arte primo quadrimestre:
NEOCLASSICISMO:
- MENGS: “Parnaso”
- PIRANESI: “Carcere d’invenzione”; “Veduta ideale della via Appia”; “Santa Maria del Priorato”.
- JACQUES-LOUIS DAVID: “Belisario riconosciuto”; “Il giuramento degli orazi”; “Marat assassinato”;
“Madame Sériziat con il figlio”; “Bonaparte valica il Gran San Bernardo”.
- CANOVA: “Teseo sul Minotauro”; “Monumento funerario di Clemente XIV”; “Amore e Psiche
giacenti”; “Le tre Grazie”; “Ercole e Lica”; “Paolina Borghese come Venere vincitrice”; “Monumento
funerario di Maria Cristina d’Austria”; “Tempio di Possagno”; “Ebe”.
PREROMANTICISMO:
- FÜSSLI: “L’artista commosso dalla grandezza delle rovine antiche”; “Il giuramento dei tre confederati
sul Rütli”; “Titania sveglia… si stringe a Bottom”; “Il sogno della regina Caterina”; “L’incubo”.
- GOYA: “Il parasole”; “Il sonno della ragione genera mostri”; “La famiglia di Carlo IV”; “Non c’è
rimedio”; “Saturno che divora uno dei suoi figli”; “3 maggio 1808”.
L’ARCHITETTURA IN EUROPA:
- KARL GOTTHARD LANGHANS: “Porta di Brandeburgo”.
- JOHN NASH: “Regent’s Park, Chester Terrace”.
- ÉTIENNE-LOUIS BOULLÉE: “Sezione del Cenotafio per Newton”.
- CLAUDE-NICOLAS LEDOUX: “Veduta prospettica dell’insediamento industriale delle saline di Chaux”.
- JEAN-FRANCOIS CHALGRIN: “Arco di Trionfo”.
- GIACOMO QUARENGHI: “Istituto Smol’nyi”.
L’ARCHITETTURA IN ITALIA:
- GIUSEPPE PIERMARINI: “Palazzo Belgioioso”; “Teatro alla Scala”; “Villa Reale a Monza”.
- LEOPOLD POLLACK: “Villa Reale”.
- GIOVANNI ANTONIO SELVA: “Teatro della Fenice”.
- GIOVANNI ANTONIO ANTOLINI: “Pianta generale del Foro Bonaparte”; “Foro Bonaparte a Milano,
ingresso dal Sempione e progetto del 1800 con il prospetto del nuovo edificio inglobante il Castello
Sforzesco”.
- LUIGI CANONICA: “Progetto definitivo per il Foro Bonaparte”.
- LUIGI CAGNOLA: “Arco della Pace”; “Propilei di porta Ticinese”.
IL ROMANTICISMO
- WILLIAM BLAKE: “Il Vortice degli amanti, Francesca da Rimini e Paolo Malatesta”; “Satana osserva gli
amori di Adamo ed Eva”; “Elohim crea Adamo”.
- JOHN CONSTABLE: “Il carro del fieno”; “Il mulino di Flatford”.
- WILLIAM TURNER: “Negrieri buttano in mare morti e moribondi”; “L’incendio alla Camera dei Lords e
dei Comuni”.
- PHILIPP OTTO RUNGE: “I bambini Hülsenbeck”.
- CASPAR DAVID FRIEDRICH: “Croce sulla montagna”; “Abbazia nel querceto”; “Spiaggia paludosa”;
“Viandante sul mare di nebbia”.
- THÉODORE GÉRICAULT: “Ufficiale dei cavalleggeri della guardia imperiale alla carica”; “Alienata con
monomania dell’invidia”; “La zattera della Medusa”.
- EUGÈNE DELACROIX: “Massacro di Scio”; “Donne di Algeri nei loro appartamenti”; “La libertà che
guida il popolo”.
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- FRANCESCO HAYEZ: “Pietro Rossi prigioniero degli Scaligeri”; “Ritratto del conte Arese in carcere”; “Il
bacio”.
- DOMENICO MORELLI: “Le tentazioni di sant’Antonio”.
- GIUSEPPE BEZZUOLI: “Ingresso di Carlo VIII a Firenze”.
L’ARCHITETTURA ROMANTICA
- “Strawberry Hill”.
- CHARLES BARRY E AUGUST WELBY NORTHMORE PUGIN: “Palazzo del Parlamento”.
- GOTTFRIED SEMPER: “Progetto per il primo Teatro dell’Opera”.
- PASQUALE POCCIANTI: “Cisternone”.
- GIUSEPPE JAPPELLI: “Giardino di Villa Treves a Padova”; “Caffè Pedrocchi e la pasticceria del
Pedrocchino”.
IL REALISMO
- THEODORE ROUSSEAU: “Lo stagno”.
- CHARLES F. DAUBIGNY: “La mietitura”.
- JEAN-FRANCOIS MILLET: “Le spigolatrici”; “L’angelus”.
- JEAN.BAPTISTE-CAMILLE COROT: “Il ponte di Narni”.
- HONORÈ DAUMIER: “Rue Transnonain”; “Il vagone di terza classe”.
- GUSTAVE COURBET: “Gli spaccapietre”; “Sepoltura a Ornans”; “Mare in tempesta”; “L’atelier del
pittore”.
MACCHIAIOLI, SCAPIGLIATI E VERISTI:
- SILVESTRO LEGA: “Il pergolato”.
- GIOVANNI FATTORI: “In vedetta”; “Il campo italiano alla battaglia di Magenta”.
- FEDERICO FARUFFINI: “La lettrice”.
- TRANQUILLO CREMONA: “L’edera”.
- ANTONIO MANCINI: “O prevatariello”.
- TEOFILO PATINI: “Vanga e latte”.
L’ARTE DA SALON E IL SALON DES REFUSES
- THOMAS COUTURE: “I romani della decadenza”.
- THEODORE CHASSERIAU: “Tepidarium”.
- EDOUARD MANET: “Musica alle Tuileries”.
- ALEXANDRE CABANEL: “Nascita di Venere”.
- JAMES MAC NEILL WHISTLER: “Ragazza in bianco (Sinfonia in bianco)”.
IMPRESSIONISMO
- CLAUDE MONET: “Impressione: levar del sole”; “La stazione Saint-Lazare”; “Terrazza sul mare a
Sainte-Adresse”; “Donne in giardino”; “Donna con parasole e bambino”; “Ninfee”; “Covoni”;
“Cattedrale di Rouen”.
- AUGUSTE RENOIR: “Moulin de la Galette”; “Colazione dei canottieri a Bougival”; “Le grandi
bagnanti”.
- EDGAR DEGAS: “Classe di danza”; “Le stiratrici”; “La tinozza”.
- EDOUARD MANET: “Il chitarrista spagnolo (Guitarrero)”; “Olympia”; “Il balcone”; “In barca ad
Argenteuil”; “Il bar alle Folies-Bergère”; “Colazione sull’erba”.
L’ARTE ITALIANA:
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GIUSEPPE DE NITTIS: “il valico degli Appennini”.
GIOVANNI BOLDINI: “Ritratto di Mademoiselle Lanthelme”.
FEDERICO ZANDOMENEGHI: “Place d’Avers a Parigi”.
MEDARDO ROSSO: “Impressione di bambino davanti alle cucine economiche”.
AUGUSTE RODIN: “Balzac”.
POSTIMPRESSIONISMO
- PAUL CÉZANNE: “La casa dell’impiccato”; “Giocatori di carte”; “Monte Sainte-Victoire”; “Le grandi
bagnanti”.
- VINCENT VAN GOGH: “I mangiatori di patate”; “La camera da letto”; “Autoritratto”; “Notte stellata”;
“Chiesa di Auvers”; “La Berceuse (Ritratto di Madame Roulin)”.
- PAUL GAUGIN: “La visione dopo il sermone (Giacobbe che lotta con l’angelo)”; “Ia orana Maria (Ave
Maria)”; “Manao Tupapau (lo spirito dei morti veglia)”; “Parau Api (Due tahitiane sedute)”.
DIVISIONISMO:
- GEORGES SEURAT: “Bagno di Asnières”; “Domenica alle Grande-Jatte”; “Modelle; “Il circo”.
- PAUL SIGNAC: “Colazione”.
DIVISIONISMO ITALIANO:
- GAETANO PREVIATI: “Maternità”.
- GIOVANNI SEGANTINI: “Le due madri”; “Ave Maria a trasbordo”.
- ANGELO MORBELLI: “Per ottanta centesimi”.
- GIUSEPPE PELLIZZA DA VOLPEDO: “Panni al sole”; “Il sole nascente”; “Il quarto stato”; “Fiumana”.
SECESSIONE VIENNESE
- GUSTAV KLIMT: “Nuda Veritas”; “La vita e la morte”; “Il bacio”;
- OTTO WAGNER: “stazione della metropolitana di Karlsplatz”; “Casa della maiolica”.
- JOSEF HOFFMANN: “Palazzo Stoclet”
- JOSEPH OLBRICH: “Palazzo della Secessione”
- ADOLF LOOS: “Casa della Michaerplatz”.
SECESSIONE BERLINESE
- EDVARD MUNCH: “La bambina malata”; “Il vampiro”; “Il bacio”; “Madonna”, “L’urlo”.
LE AVANGUARDIE STORICHE
I FAUVES:
- HENRI MATISSE: “Lusso calma volutta”; “La danza”; “Donna con veletta”; “La tavola imbandita”
- ANDRE DERAIN: “Ponte di Blackfriars”
- MAURICE DE VAMINCK: “Paesaggio con alberi rossi”
DIE BRUCKE:
- ERICH HECKEL: “Autoritratto”
- LUDWIG KIRCHNER: “Cinque donne nella strada”; “Autoritratto in divisa”.
- EMIL NOLDE: “Ultima cena”; “Sole tropicale”.
IL CUBISMO:
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SRC 06 e SCC 06
- PABLO PICASSO: “Autoritratto”, “Madre con bambino malato”; “Madre e figlio”; “Ritratto di Gertrude
Stein”; “Les demoiselle d’Avignon”; “La fabbrica di Horta de Hebro”; “Tre donne alla fontana”;
“Ritratto di Daniel-Henry Kahnweiler”; “Natura morta con la sedia di paglia”
- GEORGE BRAQUE: “Grande nudo”; “Case all’Estaque”; “Violino e tavolozza”; “Bicchiere violino e
spartito di musica”.
IL FUTURISMO:
- UMBERTO BOCCIONI: “tre donne”; “La città che sale”; “La risata”; “Forme uniche nella continuità
dello spazio”; “Stati d’animo, Gli addii”; “Materia”
- GIACOMO BALLA: “Elisa ai giardini”; “Dinamismo di un cane al guinzaglio”
- CARLO CARRA’: “I funerali dell’anarchico Galli”;
- GINO SEVERINI: “Ballerina in blu”
- LUIGI RUSOLO: “Dinamismo di un’automobile in corsa”
- ANTONIO SANT’ELIA: “Studio per una centrale elettrica”
VERIFICHE
Le verifiche di Storia dell’arte sono state eseguite sotto forma di verifiche orali e come simulazione della
terza prova per la preparazione all’Esame di Stato. Per quanto riguarda il disegno sono stati realizzati
almeno due elaborati grafici per quadrimestre
Firma degli studenti
firma del docente
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Disciplina RELIGIONE
Elementi per un confronto e per un dibattito sul ruolo dell’etica religiosa nelle scelte individuali e
collettive.
1. Gli strumenti della violenza e la cultura della pace
Interpretazione del valore della persona umana e rapporto tra pace e sviluppo;
2. La relazione tra la fede e la politica
Legami e distinzioni: il ruolo politico della fede oltre le categorie della politica;
Fede e istituzioni politiche;
La democrazia;
3. Etica e giustizia sociale
Il Magistero sociale della Chiesa;
4. Differenze culturali, dialogo interculturale, tolleranza e intolleranza
Confronto con le diversità e omogeneità culturale;
Solidarietà e radici evangeliche;
5. La libertà di coscienza e i termini della libertà religiosa
La libertà di coscienza;
La libertà religiosa quale espressione della libertà di coscienza;
Condizionamenti socio-culturali e difesa della libertà individuale;
Il valore della libertà e il concetto di liberazione.
6. Alcune lezioni su proposte degli alunni.
Firma degli studenti
firma del docente
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MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Disciplina ED.FISICA
OBIETTIVI
 essere consapevoli del percorso effettuato per conseguire il miglioramento delle capacità motorie;
 saper comprendere e utilizzare la terminologia specifica;
 sapersi adeguare alle capacità individuali dei compagni, collaborando in attività di gruppo;
 sapersi organizzare autonomamente dopo che è stato assegnato un compito.
CONTENUTI
SPORT DI SQUADRA FONDAMENTALI
PALLAVOLO: regolamento tecnico e arbitraggio (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
fondamentali individuali: battuta di sicurezza
battuta a tennis
bagher
palleggio
muro
schiacciata
PALLACANESTRO: regolamento tecnico e arbitraggio (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
fondamentali individuali: step and go
step and cross
step and jump
presa
palleggio
passaggio
tiro
difesa
fondamentali senza palla: posizione fondamentale
corsa cestistica
arresto a uno e a due tempi
cambio di direzione, di velocità
fondamentali di squadra: difesa a zona, individuale, mista
attacco (dai e vai, dai e segui, dai e cambia)
PALLAMANO: regolamento tecnico (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
fondamentali individuali: presa
ricezione da fermo, in movimento
passaggio in appoggio, in elevazione,
da fermo, in movimento
tiro in appoggio, in elevazione
finte di corpo, di passaggio, di tiro
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SRC 06 e SCC 06
BASEBALL : regolamento tecnico (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
esercitazioni didattiche
CALCETTO : regolamento tecnico (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
esercitazioni didattiche
SPORT DI SQUADRA COMPLEMENTARI.
Unihoc
Ultimate
Giochi sportivi non codificati
SPORT INDIVIDUALI
GINNASTICA ARTISTICA: tecnica e didattica degli elementi base sulle parallele simmetriche (M) e
asimmetriche (F)
ARGOMENTI TEORICI
Dal libro di testo: “ in movimento” Casa editrice MARIETTI SCUOLA
Autori: Fiorini - Coretti – Bocchi
I principi fondamentali alla base del movimento
 L’organizzazione del corpo umano pag. 8
 Il sistema scheletrico cap.1 pag. 10
 Il sistema muscolare cap.2 pag. 28
 L’energetica muscolare cap.3 pag. 38
 L’apparato cardiocircolatorio cap.4 pag. 44
 L’apparato respiratorio cap.5 pag. 52
 Il sistema nervoso cap.6 pag. 58
La teoria dell’allenamento
 L’allenamento sportivo cap. 1 pag 110
 La forza cap. 2 pag. 122
 La velocità cap. 3 pag. 133
 La resistenza cap. 4 pag. 138
 La flessibilità cap. 5 pag. 148
Educazione alla sicurezza
 Il pronto soccorso cap. 5 pag. 263
 Intervento di uno esperto esterno (operatore del 118 e formatore dei corsi BLS)
Gli sport individuali
 La pallacanestro cap. 1 pag. 288
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DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
La pallavolo cap. 2 pag. 304
Il calcio a 5 cap. 3 pag. 320
Il calcio a 11 cap. 4 pag. 328
La pallamano cap. 6 pag. 344
Il baseball e il softball cap. 7 pag. 353
Gli sport individuali
 L’atletica cap. 1 pag. 372
Moduli CLIL
 Basketball (fotocopie)
 Athletics (fotocopie)
VERIFICHE
All'interno di ogni singolo obiettivo è stato valutato il significativo miglioramento conseguito da ogni alunno.
Al termine significativo si attribuisce un duplice valore:
una misura quantitativa, se è possibile la definizione precisa del livello raggiungibile all'interno di un
obiettivo; un'indicazione soltanto qualitativa, se tale definizione non è giustificabile.
METODOLOGIA E STRUMENTI
Per lo sviluppo delle capacità operative nei vari ambiti delle attività motorie sono state privilegiate situazioniproblema implicanti l'autonoma ricerca di soluzioni in modo da favorire il passaggio da un approccio globale
ad una sempre maggiore precisione tecnica del movimento e per produrre apprendimenti a lungo termine e
transfert a situazioni simili.
La forma di insegnamento utilizzata prevalentemente è stata quella globale di tipo induttivo, allo scopo di
favorire l’interiorizzazione e la riflessione del gesto motorio; la plasticitàdi adattamento alle varie situazioni e
di evitare l'instaurarsi di rigidi stereotipi motori.
L'attività motoria è stata strutturata mediante:
lavori individuali, lavori a coppie lavori in gruppo, lavori a stazioni lavori in circuito.
La pratica degli sport individuali e di squadra è stata realizzata in modo da promuovere in tutti gli studenti,
anche nei meno dotati, l'abitudine alla pratica motoria e sportiva. Per quanto riguarda gli studenti esonerati
dalla pratica delle attività motorie (sia per indisposizioni temporanee, parziali o totali), è stata richiesta una
attività di assistenza ai compagni, collaborazione alle lezioni, arbitraggi oltre ad una conoscenza teorica di
tutta l'attività proposta ai fini di una valutazione.
Firma. degli studenti
firma del docente
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3.2 METODOLOGIA DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Metodo
induttivo/
deduttivo
Discussione
guidata
Simulazioni
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Discipline
Lezione
frontale
Lezione
interattiva
Italiano
X
Latino
Storia
Filosofia
Scienze
Matematica
Fisica
Inglese
Disegno
Ed.Fisica
Religione
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Problem
solving
X
Lavoro di
gruppo
X
Esercitazioni
pratiche
Proiezioni
Ricerca
Conversazioni
in lingua
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
3.3 Strumenti di verifica







Verifiche scritte ed orali
Quesiti a risposta singola
Esercitazioni
Correzione dei compiti e delle verifiche
Prove oggettive strutturate
Prove grafiche e pratiche
Conversazione in lingua straniera
3.4 Criteri di valutazione del processo di apprendimento al termine dell’anno scolastico






Situazione di partenza
Impegno e partecipazione
Raggiungimento degli obiettivi cognitivi, linguistici, pratici e comportamentali
Acquisizione di un medito di studio
Progressi rispetto alla situazione di partenza
Esito degli interventi di recupero
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3.5 Criteri di valutazione e di misurazione delle prove secondo le tabelle seguenti
Tab a. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE
CONOSCENZA
COMPRENSIONE
RIELABORAZIONE
ESPOSIZIONE
ESECUZIONE
CRITERI DI VALUTAZIONE
INDICATORI DEI CRITERI DI VALUTAZIONE
CONOSCENZA memorizzazione dei
contenuti
(dati argomenti del programma, testi
e fonti, lessico specifico)
COMPRENSIONE
Capacità di capire i contenuti
memorizzati
RIELABORAZIONE
Riflessione sui contenuti compresi
ESPOSIZIONE
Capacità di esprimersi con precisione
e chiarezza nello scritto e nell’orale
ESECUZIONE
Capacità di svolgere attività tecnicopratiche in modo corretto ed efficace
Lettura svolta in modo efficace
Comunicazione dei contenuti con parole proprie
Parafrasi
Traduzione da una lingua ad un’altra
Spiegazione coerente e logica dei contenuti
Giustificazione delle proprie affermazioni
Riassunto
Definizione
Esemplificazione di concetti astratti
Individuazione degli elementi di un contenuto
Distinzione tra informazioni essenziali e secondarie
Individuazione di relazioni (confronto, contestualizzazione, causaeffetto, deduzione, generalizzazione, classificazione, nesso tra dati di
discipline diverse …)
Applicazione di contenuti noti a situazioni note
Applicazione di contenuti noti a situazioni nuove
Valutazione critica dei dati
Approfondimento individuale
Autonomia nel discorso
Produzione di un testo o di un progetto originale
Correttezza grammaticale e sintattica
Uso puntuale e ricchezza del lessico generale e specifico
Registro linguistico adeguato al contenuto e al contesto della
comunicazione
Chiarezza e fluidità
Originalità espressiva
DISEGNO
Abilità nell’uso degli strumenti
Precisione del tratto
Ordine della tavola
Abilità nell’uso delle tecniche
N.B.: Per quanto riguarda educazione fisica, si precisa quanto segue: vista la particolarità della materia non
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si procederà proponendo precise prove di valutazione, ma da ogni attività si trarranno elementi utili
per la valutazione globale, non tanto legata alle prestazioni personali, quanto riferita ai livelli di
partenza, alla partecipazione e all’impegno.
GIUDIZIO
Eccellente
DESCRIZIONE
/10 /15
Conoscenza completa e personalmente approfondita dei
contenuti; comprensione piena e articolata; rielaborazione
puntuale e autonoma anche in situazioni complesse, di taglio
originale e con riferimenti interdisciplinari pertinenti; esposizione
caratterizzata da ottima proprietà di linguaggio, scorrevole e ricca
nel lessico.
Profondità nei concetti esposti, spiccata capacità di 10
argomentazione
supportata
da
buona
documentazione.
Esposizione
completa,
rielaborazione personale e originalità critica.
Ottimo
Buono
/30
Conoscenza completa e personalmente approfondita dei
contenuti; comprensione piena e articolata; rielaborazione
puntuale e autonoma anche in situazioni complesse, esposizione
caratterizzata da ottima proprietà di linguaggio, scorrevole e ricca
nel lessico; (esecuzione grafica ottima, buona padronanza di
strumenti e uso di più tecniche).
Conoscenza completa dei contenuti; comprensione estesa anche a
dati complessi; sebbene non del tutto approfondita;
rielaborazione corretta, critica oltre che autonoma in situazioni
nuove; esposizione precisa e fluida; (esecuzione grafica molto
precisa e buona padronanza di strumenti e tecniche.)
30
15
9
29
8
14
28
7.5
13
26
7
12
24
11
22
Conoscenze approfondite, sicurezza nell’esposizione
competenza concettuale. Buone capacità di
rielaborazione personale e di argomentazione.
Più che
discreto
Discreto
Più che
sufficiente
Conoscenza estesa dei contenuti; comprensione adeguata e
precisa rielaborazione corretta anche in situazioni nuove;
esposizione corretta e chiara; esecuzione grafica precisa e uso
corretto degli strumenti.
Conseguimento delle abilità e conoscenze previste
con una certa sicurezza nelle applicazioni; capacità di
argomentazioni e chiarezza espositiva, lavoro
diligente.
Conoscenza estesa dei contenuti; comprensione adeguata, anche
se non del tutto precisa; rielaborazione corretta e in parte guidata
in situazioni nuove, esposizione corretta e chiara; (esecuzione
grafica precisa e uso corretto degli strumenti.)
Conoscenza completa dei contenuti; comprensione
sufficientemente sicura dei dati; rielaborazione dei contenuti noti;
esposizione nel complesso corretta; esecuzione grafica accettabile
e uso corretto degli strumenti.
Possesso dei requisiti di base propri di ogni disciplina.
Capacità di procedere nelle applicazioni pur con 6.5
qualche errore o imprecisione; esposizione
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SRC 06 e SCC 06
accettabile.
Sufficiente
Insufficiente
Conoscenza completa dei contenuti fondamentali; comprensione
dei dati più semplici; rielaborazione limitata a contenuti noti e solo
parzialmente autonoma; esposizione con qualche imprecisione,
ma nel complesso corretta oltre che semplice nel lessico;
(esecuzione grafica lievemente imprecisa e uso corretto degli
strumenti.)
Conoscenza incompleta dei contenuti; comprensione parziale;
rielaborazione guidata; esposizione imprecisa; (esecuzione grafica
imprecisa e superficiale.)
Incerta acquisizione di elementi essenziali,
competenze parzialmente consolidate, con presenza
di lacune e/o insicurezze. Argomentazione talvolta
incompleta, qualche difficoltà nell’esposizione.
Conoscenza lacunosa e frammentaria dei contenuti; comprensione
stentata e limitata; rielaborazione superficiale; esposizione
difficoltosa e scorretta; (esecuzione grafica stentata, imprecisa e
superficiale.)
Gravemente
insufficiente
Totalmente
insufficiente
6
10
20
5
9
18
4
8
16
3
6
14
Mancata acquisizione di alcune elementi essenziali;
competenze poco consolidate, con lacune e marcate
insicurezze. Argomentazione parziale o difficoltosa.
Conoscenza nulla dei contenuti. Comprensione, rielaborazione,
esposizione ed esecuzione del tutto errate.
Mancata acquisizione degli elementi essenziali; competenza del
tutto inadeguata, difficoltà nelle applicazioni con risultati erronei e
gravi lacune.
Conoscenza nulla dei contenuti. Comprensione, rielaborazione,
esposizione ed esecuzione assenti; prova scritta o grafica appena
iniziata. Assenza di risposta; prova scritta o grafica non svolta.
Processo di apprendimento non in atto, competenze
1-2 1-4 1-10
inconsistenti o nulle. Mancato svolgimento o rifiuto e
indisponibilità a verifiche o interrogazioni.
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4. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PLURIDISCIPLINARE
Argomenti
Discipline
coinvolte
Metodologia di
lavoro
Il classicismo
romantico di J.Keats
Italiano Inglese
Presentazione
del film,
analisi guidata
“Giulio Cesare” di
W. Shakespeare
Il Campo Magnetico
Italiano
Inglese
Scienze
Italiano
Lezione
frontale e
partecipata
Supporti didattici
Visione del film
“Bright star” (in
lingua originale)
Libro e visione di
film : “Giulio
Cesare” e “Cesare
non deve morire”
Lezione
frontale e
partecipata
lim
Periodo di
attuazione
Tempi di
attuazione
Modalità di
verifica
Fase “A”
novembre
3 ore
Nelle singole
materie
Primo
Quadrimestre
1 mese
Verifica nelle
singole
materie
1° e 2°
quadrimestre
2 settimane
Verifica nelle
singole
materie
5. LA TERZA PROVA:
La simulazione della terza prova è stata effettuata in data 6 maggio 2015
Durata : 3 ore.
Il Consiglio di questa classe, tenuto conto del curricolo di studi e degli obiettivi generali e
cognitivi definiti nella propria programmazione didattica, ha individuato come particolarmente
significative le seguenti discipline:
Filosofia
Scienze Naturali
Lingua Straniera
Educazione Fisica
La tipologia, tra quelle previste dalla normativa, usata per la somministrazione della prova alla
classe, è stata la B (quesiti a risposta singola).
Griglia di valutazione della terza prova
Materie
Conoscenze
Contenuti disciplinari
Competenze
 Correttezza ed
efficacia espositiva
 Uso del linguaggio
specifico
Capacità
Totale punti
Pertinenza delle
risposte
Criteri di assegnazione del punteggio:
Conoscenze
Competenze
Capacità (analisi/sintesi)
Punteggio terza prova :
punti da 1 a 6
punti da 1 a 4
punti da 1 a 5
(totale punti)
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DOCUMENTI
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SRC 02 e SCC 02
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6. ATTIVITA’ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI










Visita guidata al Cern di Ginevra
Visita guidata alla casa di Manzoni a Milano
Visita guidata al Vittoriale
Visita guidata a Milano: dialogo nel buio
Progetto pronto soccorso
Incontro sull’autore “P.P. Pasolini” con C. Mega
Viaggio d’istruzione in Sicilia
Serate a teatro: “Il gioco delle parti” di Pirandello e “L’importanza di chiamarsi Ernesto”
di O.Wilde
Partecipazione allo spettacolo televisivo “Per un pugno di libri”
Orientamento e test di ammissione al Politecnico di Milano
LABORATORI
Tecnologia multimediale: uso dell’aula video e della lim
Biblioteca: uso individuale
Palestra e campi da gioco: uso regolare
Aula Disegno
7. ATTIVITA’ DI RECUPERO E/O DI APPROFONDIMENTO
Gli insegnanti hanno svolto attività di recupero secondo le seguenti modalità:
 Recupero in itinere
 Studio individuale
 Attività di recupero e potenziamento durante la sospensione dell’attività didattica attuata
nelle Fasi A
8. LIBRI DI TESTO
DISCIPLINA
AUTORE
Baldi / Giusso
Italiano
Matematica
A. Marchi
Garbarino / Pasquariello
Pepe Golin
Bergamini Trifone Barozzi
Fisica
Walker
Latino
Scienze
Filosofia
Storia
Pistarà Paolo
Bosellini Alfredo
De Bartolomeo / Magni
Gentile / Ronga / Rossi
TITOLO
L’attualità della letteratura vol. 1, 2,
3.1, 3.2
Antologia della Divina Commedia
Colores vol. 1, 2, 3
Corso di Lingua Latina
Matematica Blu 2.0 vol. 1, 2, 3
Dalla meccanica alla fisica moderna
vol. 1, 2, 3
Principi di chimica moderna tomo A,
B, C
Scienze della terra vol. D
Storia della filosofia vol. 1, 2, 3
Millennium vol. 1, 2, 3
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EDITORE
Paravia
Paravia
B.Mondadori
Einaudi
Zanichelli
Linx
Atlas
Bovolenta
Atlas
La scuola editrice
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DOCUMENTI
Pinotti /Taddei / Zanon
AA.VV.
Disegno e
Storia dell’arte
Tecniche Grafiche
Lezioni di arte. Vol. 2,3
Only Connect..new directions
volumi 1,2,3
FCE expert new edition
In movimento
Terzo millennio nuova edizione vol. 2
per il triennio
Spiazzi / Tavella
Inglese
Ed. Fisica
Bell Jan / Gower Roger
Fiorini / Coretti / Bocchi
Religione
Pasquali S. / Panizzoli A.
MATERIA
DOCENTE
Lingua e Lett.Italiana
Paola Baronio
Lingua e Lett. latina
Paola Baronio
Lingua e Lett.Inglese
Eva Cesare
Storia ed Ed. Civica
Roberto Canziani
Filosofia
Roberto Canziani
Scienze Naturali
Gianluigi Ambrosi
Fisica
Piera Colombo
Matematica ed
Informatica
Piera Colombo
Disegno e Storia Dell’Arte
Giuseppe Carmeni
Religione o Attività
Alternativa
Egidio Cardini
Educazione Fisica
Patrizia Morosi
Componente Studenti
RAPPRESENTANTI DI CLASSE
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Atlas
B. Mondadori
Zanichelli
Pearson Longman
Marietti Scuola
La scuola editrice
FIRMA
FIRMA per presa visione dei programmi
disciplinari contenuti nel documento
Michele Corazza
Wasiullah Khan
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Allegato 1
Terza Prova Simulazione
6 Maggio 2015
Tipologia B Quesiti a risposta singola
CRITERI DI VALUTAZIONE
La terza prova “è intesa ad accertare le conoscenze, competenze e capacità acquisite dal
candidato”(D.M. 20 novembre 2000, n. 429,art.1)
La prova pertanto sarà valutata secondo i seguenti criteri:
 Pertinenza delle risposte
 Conoscenza dei contenuti
 Capacità espositiva
 Linguaggio specifico
Il punteggio massimo per ogni materia è di 15 punti. Il punteggio finale è la
media dei punteggi delle singole discipline.
Materie
Educazione Fisica
Inglese
Filosofia
Scienze
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Educazione fisica
1) I salti in Atletica Leggera: classificazione ed elementi comuni
2) I propriocettori: struttura e funzioni (riflesso miotatico).
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SRC 02 e SCC 02
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3) Il cervello: struttura e funzioni.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Inglese
1. Which features of “Ode to the west wind” are typically romantic? Include the following issues:
faculty of the mind involved in the process of composition, role of the poet, conception of
nature.
2. Analyse the main features of the literary technique called “interior monologue” in J. Joyce’s
“Ulysses”.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
3. From the first social reforms to the first acts of the welfare state
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MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Filosofia
1) Esprimi le critiche di Kierkegaard alla filosofia di Hegel
2) Quali sono, secondo Marx, le contraddizioni strutturali del capitalismo?
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QUALITA’/MODULI
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DIREZIONE
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DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
3) Spiega il significato di apollineo e dionisiaco nell’opera di Nietzsche “La nascita della
tragedia”
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
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Scienze
1) Analizza e descrivi le reazioni di preparazione di aldeidi e chetoni
2) Analizza, descrivi e completa la seguente reazione di addizione elettrofila
CH3CHCH2+HCl..
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QUALITA’/MODULI
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3) Analizza, descrivi e completa la seguente reazione di sostituzione nucleofila
(CH3)3CBr+CH3ONa 
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Allegato 2.1
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia A: Analisi testuale
Candidato/a:………………………………………………………..
Errata
Essenziale pur con qualche errore
1
1,5
COMPRENSIONE DEL TESTO
Sufficiente per il significato complessivo,
pur con qualche errore o omissione
2
ANALISI DEL TESTO
Corretta
Completa ed esauriente
Molto incompleta: manca la maggior
parte delle risposte.
Parziale: presenti alcune risposte.
Sufficiente: presente la maggior parte
delle risposte.
Adeguata: presente la quasi totalità
delle risposte
Sicura e completa
Errata la contestualizzazione e/o non
soddisfatte le richieste della traccia
Parziale la risposta alle richieste della
traccia
e
talora
carente
contestualizzazione.
ELABORAZIONE CRITICA,
RIFLESSIONE, APPROFONDIMENTO
PUNTEGGIATURA, ORTOGRAFIA,
MORFOSINTASSI/ LESSICO
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
la
Sufficiente la contestualizzazione del
testo sia in ordine alle conoscenze del
candidato sia in base alle richieste della
traccia
2
Soddisfatte le richieste della traccia,
che rivelano una discreta preparazione
scolastica
2,5
Efficace
la contestualizzazione
e
soddisfatte
in modo completo le
richieste della traccia con una discreta
rielaborazione personale dei dati.
Confuse e scorrette/Improprio
Scorrette con errori ripetuti/Limitato e
a volte improprio
Semplici e corrette con occasionali
errori/Corretto, ma semplice
Chiare e corrette/Ampio
Corrette ed efficaci/ Vario ed
apprezzabile
3
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ELABORATO DAL
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QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
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1
1,5
2
2,5
3
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Carente: manca l'organizzazione del discorso Secondo un
piano a r g o m e n t a t i v o e d e s p o s i t i v o i n d i v i d u a b i l e
o è p r e s e n t e u n a sequenza di concetti frammentari e
contraddittori; assente rielaborazione
1
Parziale: sono presenti difficoltà nell'organizzazione di un
discorso secondo un piano argomentativo riconoscibile, pur
senza osservazioni contraddittorie; c'è un'elaborazione
personale, seppur carente
1,5
Sufficiente: è presente una selezione delle informazioni
accostate senza contravvenire ai minimi di coerenza e
c o e s i o n e ; è a n c h e p r e s e n t e u n tentativo di
elaborazione personale dei contenuti.
2
Soddisfacente: sono presenti
un'organizzazione ben
definita del percorso logico ed espositivo, supportata da
tecniche
compositive
particolarmente
efficaci
e
un'argomentazione personale ed originale, espressa
con un registro linguistico adeguato all'argomento
trattato.
3
SVILUPPO DELLE
2,5
ARGOMENTAZIONI Discreto: sono presenti un' org a niz z a z ione se mplic e ,
ma evidente, del percorso logico ed espositiva,
supportata
da
tecniche
compositive
adeguate
ed
u n ' e l a b o r a z i o n e p e r s o n a l e d e i contenuti, quasi
sempre espressa con un appropriato registro linguistico.
Punteggio totale
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Allegato 2.2
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia B: Articolo di giornale
Candidato/a ………………………………………………………………………..
TITOLAZIONE
DESTINAZIONE
RICHIESTE DEL TESTO ARTICOLO (lead,
attualizzazione, presenza delle 5 W)
UTILIZZO DEI DATI (in rapporto alle
argomentazioni)
CAPACITA’ COMUNICATIVA
PUNTEGGIATURA, ORTOGRAFIA,
MORFOSINTASSI / LESSICO
COERENZA DELLO STILE CON
ARGOMENTO E DESTINATARIO
Assente
Parziale/vaga
Sufficiente
Incisiva
Assente
Non coerente
Coerente
Assenti
Soddisfatte in parte
Sufficienti
Soddisfatte in modo completo e originale
Molto confuso e improprio
Scarso
Impreciso
Sufficiente
Adeguato, sicuro
Inefficace
Incerta
Sufficiente
Ottima
Confuse e scorrette/improprie
Scorrette con errori ripetuti / Limitato e a volte
improprio
Semplici e corrette con occasionali errori /
Corretto, ma semplice
Chiaro e corretto / Ampio
Corrette ed efficaci / Vario ed apprezzabile
Incerta e parziale
Sufficiente
Adeguata
Punteggio totale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
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QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
Pagina
di totali
0
0,5
1
1,5
0
0,5
1
0
0,5
1
2
0,5
1
1,5
2
3
0,5
1
1,5
2
1
1,5
2
3
4
0,5
1
1,5
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Allegato 2.3
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia B: Saggio breve.
Candidato/a…………………………………………………………
Assente
Parziale /vaga
Sufficiente
Incisiva
Non sicura
TITOLAZIONE
CAPACITA’ DI COMPRENSIONE
0
0,5
1
1,5
0,5
1
Non sempre corretta /parziale
Sufficiente
1,5
Buona
DATI
UTILIZZO (in rapporto alle
argomentazioni)
ELABORAZIONE CRITICA
2
0,5
1
1,5
2
2,5
3
0
Molto confuso e improprio
Scarso
Impreciso
Sufficiente
Adeguato
Sicuro
Inefficace
Insicura e discontinua
Incerta
1
1,5
2
Sufficiente
Apprezzabile
PUNTEGGIATURA, ORTOGRAFIA,
MORFOSINTASSI/ LESSICO
COERENZA DELLO STILE CON ARGOMENTO
Confuse e scorrette /improprio
Non sempre appropriate, corrette e
scorrevoli /Limitato e a volte
improprio
Sufficiente:semplici e corrette con
occasionali errori /Corretto, ma
semplice
Chiare e corrette/ Ampio
Corrette ed efficaci /
Vario ed apprezzabile
Inadeguata
Incerta e parziale
Sufficiente e adeguata
Punteggio totale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
3
1
1,5
2
3
3,5
4
0
0,5
1,5
Pagina
di totali
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66
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Allegato 2.4
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia C e D: Tema
Candidato/a:………………………………………………………..
Incomplete o errate con informazioni non pertinenti
Parziali con alcune informazioni corrette
CORRETTEZZA E
PERTINENZA DEI
CONTENUTI
SVILUPPO E
COERENZA DELLE
ARGOMENTAZIONI
ELABORAZIONE
PERSONALE
PUNTEGGIATURA,
ORTOGRAFIA,
MORFOSINTASSI
LESSICO
1
1,5
Interpretazione letterale della consegna in uno schema
organizzativo ordinato, anche se poco articolato, con
informazioni sostanzialmente corrette
Chiara e abbastanza articolata, indice di un’adeguata
preparazione scolastica (e/o di studio) oppure di
un’informata trattazione della questione
Completa ed articolata, supportata da conoscenze di studio
e/o personali ampie ed approfondite
Mancanza di un piano argomentativo ed espositivo
individuabile, o sequenza di concetti frammentari e
contraddittori
Difficoltà ad organizzare un piano argomentativo
riconoscibile, pur con osservazioni non contraddittorie
Selezione ed esposizione delle informazioni senza
contravvenire ai minimi di coerenza e coesione
Organizzazione semplice, ma evidente del percorso logico –
espositivo attraverso tecniche compositive adeguate
Organizzazione del percorso logico – espositivo secondo un
piano
definito
attraverso
tecniche
compositive
particolarmente efficaci
Quasi assente
Presente un’elaborazione personale sia pur carente
Presente una tendenza all’elaborazione personale
Elaborazione personale dei contenuti con registro quasi
sempre appropriato
Elaborazione personale ed originale con un registro
adeguato all’argomento trattato
Confuse e scorrette
Scorrette con errori ripetuti
Semplici e corrette con occasionali errori
Chiare e corrette
Corrette ed efficaci
Improprio
Limitato e volte improprio
Corretto, ma semplice
Ampio
Vario ed apprezzabile
Punteggio totale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
Pagina
di totali
65
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MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Allegato 3
Griglia di valutazione della seconda prova scritta
Candidato/a………………………………………………………..
Criteri di correzione e di valutazione della seconda prova scritta:
1) Competenza testuale (individuazione dell’ambito di lavoro)
Punti
Completa
Punti 3
Sufficiente o parziale
Punti 2
Scarsa
Punti 1
2) Competenza logica (costruzione di ragionamenti conseguenti e
motivati)
Completa
Punti 6
Sufficiente
Punti 4
Parziale
Punti 3
Scarsa
Punti 2
Nulla
Punti 1
3) Competenza operativa (capacità di applicazione delle regole,
completezza)
Completa
Punti 6
Sufficiente
Punti 4
Parziale
Punti 3
Scarsa
Punti 2
Nulla
Punti 1
Totale punteggio
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