istituto di istruzione superiore - Istituto d`Istruzione Secondaria G.Torno

Istituto di Istruzione Superiore “G.Torno” - Castano Primo
ANNO SCOLASTICO
2014/2015
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ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI
(DPR 323/98 art.5,comma2)
Classe
5° A
Indirizzo Liceo Scientifico
Composizione del Consiglio di Classe
MATERIA
DOCENTE
Lingua e Lett.Italiana
Colombo Paola
Lingua e Lett. latina
Colombo Paola
Lingua e Lett.Inglese
Binaghi Arianna
Storia ed Ed. Civica
Florio Eleonora
Filosofia
Florio Eleonora
Scienze Naturali
Ruggeri Mariarita
Fisica
Matteucci Raffaella
Matematica ed Informatica
Matteucci Raffaella
Disegno e Storia Dell’Arte
Carmeni Giuseppe
Religione o Attività
Alternativa
Cardini Egidio
Educazione Fisica
Morosi Patrizia
Data 15/05/2015
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INDICE
1. Presentazione:
1.1 La scuola – quadro orario dell’indirizzo
1.2 La classe ed il Consiglio di classe
2. Obiettivi trasversali comuni
3. Programmazione didattica disciplinare
3.1 Obiettivi - Contenuti disciplinari – Verifiche distinti per discipline
3.2 Metodologia del lavoro del consiglio di classe
3.3 Strumenti di verifica
3.4 Criteri di valutazione
3.5 Tabelle per i criteri di valutazione
4. La terza prova
Griglia di valutazione della terza prova
5. Attività curricolari ed extracurricolari
6. Attività di recupero e/o di approfondimento
7. Libri di testo
8. Allegati vari
Modello di terza prova somministrata nel corso dell’anno
Griglie di valutazione per la prima prova
Griglie di valutazione della seconda prova
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1. PRESENTAZIONE
1.1 La Scuola
Il Liceo Scientifico nasce nel 1987, quando si costituisce a Castano Primo la sezione
staccata del Liceo Scientifico “C. Cavalleri” di Parabiago.
Dall’a.s. 1991/92 si è attivata la sperimentazione del Piano Nazionale per l'Informatica
(con i nuovi Programmi di matematica, informatica e fisica),
Dall’a.s. 2000/2001 si costituisce sotto forma di aggregazione con l’istituto tecnico
commerciale l’istituto di istruzione superiore “G.Torno”
L’Istituto ha acquisito progressivamente rilievo nel quadro dell’offerta formativa del
territorio, come risulta confermato del costante progressivo incremento degli alunni.
Nel 2010, aseguito della riforma degli ordinamenti scolastici, si abbandona la
sperimentazione PNI e si attiva il nuovo corso di studi denominato “Liceo Scientifico”.
La cultura liceale consente di approfondire e sviluppare conoscenze e abilità, maturare
competenze e acquisire strumenti nelle aree metodologica; logico argomentativa;
linguistica e comunicativa; storico-umanistica; scientifica, matematica e tecnologica.
“Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e
tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri
della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire
e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per
seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni
tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche
e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale” (art. 8 comma 1).
Nel corso dei cinque anni di studio lo studente liceale matura come persona e come
cittadino, acquisisce conoscenze e approfondisce la coscienza di sé, individuando
attitudini e motivazioni che lo orienteranno nella scelta della facoltà universitaria.
Il diploma di maturità scientifica che si consegue al termine dei cinque anni di corso non
ha carattere abilitante ai fini professionali, ma apre la strada a tutte le facoltà
universitarie.
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QUADRO ORARIO SETTIMANALE DELLE MATERIE
DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI
TIPO DI
PROVE
ORE SETTIMANALI
I
II
III
IV
V
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
SO
4
4
4
4
4
LINGUA E CULTURA LATINA
SO
3
3
3
3
3
LINGUA E LETTERATURA STRANIERA
STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E GEOGRAFIA
STORIA
SO
3
3
3
3
3
O
3
3
O
2
2
2
FILOSOFIA
SCIENZE NATURALI (Biologia, Chimica e
Scienze della Terra)
O
3
3
3
O
Biennio: O
Triennio: S O
MATEMATICA (informatica al primo biennio)
SO
ARTE E TECNICHE DELLA
PO
RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
RELIGIONE o ATT.ALTERNATIVA
O
FISICA
EDUCAZIONE FISICA
PO
TOTALE ORE SETTIMANALI
2
2
3
3
3
2
2
3
3
3
5
5
4
4
4
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
27
27
30
30
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1.2 La Classe
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIA
DOCENTE
Lingua e Lett.Italiana
Colombo Paola
Lingua e Cult. latina
Colombo Paola
Lingua e Lett.Straniera
Binaghi Arianna
Storia / Filosofia
Florio Eleonora
Scienze Naturali
Ruggeri Mariarita
Fisica
Matteucci Raffaella
Matematica
Matteucci Raffaella
Arte e tecniche della rappresentaz. grafica
Giuseppe Carmeni
Religione o Attività Alternativa
Egidio Cardini
Educazione Fisica
Patrizia Morosi
STORIA DELLA CLASSE
STABILITA’ DEI DOCENTI
Materie
Italiano / Latino
Inglese
Filosofia
Storia
Scienze
Matematica/Fisica
Storia dell’arte
Religione
Ed. fisica
III
Colombo
Binaghi
Zanutto
Canziani
Ruggeri
Matteucci
Carmeni
Cardini
Morosi
IV
Colombo
Binaghi
Florio
Canziani
Ruggeri
Matteucci
Carmeni
Cardini
Morosi
V
Colombo
Binaghi
Florio
Florio
Ruggeri
Matteucci
Carmeni
Cardini
Morosi
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PROFILO DELLA CLASSE
classe
1^
a.s.
2010/11
2^
2011/12
3^
2012/13
4^
2013/14
5^
2014/15
n. iscritti
30
23 ( 22 + 1 con
istruzione
domiciliare)
22 ( 21 + 1
proveniente da
altro istituto)
23 (20+3 provenienti
da altro istituto;
1 studente frequenta
all’estero)
23
composizione classe
maschi 17 femmine 13
trasferiti
2
respinti
5
maschi 12
femmine 11
1
1
maschi 11
femmine 11
1
1
maschi 10
femmine 13
maschi 10
femmine 13
La classe 5°A è costituita da ventitre allievi; essa è caratterizzata dalla presenza di
personalità differenti, che nel corso del triennio hanno dimostrato un progressivo
miglioramento nell’interesse e nella partecipazione alla vita della classe. Il percorso di
maturazione è però stato altalenante e differenziato, poiché una parte della classe non ha
sempre avuto costanza, correttezza e puntualità nello studio, che si è rivelato per alcuni
saltuario e finalizzato al voto.
Gli studenti hanno partecipato con entusiasmo ad alcune esperienze extracurriculari, in
particolare il progetto di Alternanza scuola-lavoro. Gli alunni, in tale occasione, hanno
imparato ad assumere delle responsabilità, ad organizzare un piano di lavoro, a collaborare
con i propri compagni rispettando ritmi e tempi a loro assegnati.
Si è posto fin dal primo anno l'obiettivo di creare un clima di collaborazione e di rispetto
reciproco, indispensabile per la partecipazione adeguata degli alunni al dialogo educativo,
nell'ambito del quale sono sempre state coinvolte le famiglie. Il gruppo classe ha raggiunto
coesione e capacità di collaborazione al suo interno.
Il rapporto con i docenti è stato improntato a rispetto e collaborazione. La classe nei
momenti legati alle uscite didattiche e al viaggio di istruzione ha saputo mantenere un
comportamento corretto e responsabile.
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Nell'ultimo anno scolastico, la classe nel suo complesso ha dimostrato attenzione e
partecipazione adeguati, nonché un impegno nelle attività didattiche tale da permettere un
complessivo raggiungimento degli obiettivi programmati nell'ambito del PAOF.
Alcuni alunni hanno maturato progressive motivazioni culturali e, supportati da buone
capacità di elaborazione personale rigore e sistematicità dell’impegno, hanno conseguito
buoni risultati. Altri studenti hanno sopperito alle difficoltà incontrate con assiduità e
costanza nello studio, dimostrando un’accresciuta consapevolezza di sé. La maggior parte
degli studenti ha potenziato il proprio impegno in direzione di una preparazione meno
approssimativa, più seria ed organica con risultati nel complesso sufficienti. In casi isolati i
risultati non sono stati pienamente positivi a causa di un impegno discontinuo e poco
attento al lavoro di approfondimento personale e di rielaborazione critica.
Gli obiettivi iniziali, programmati e condivisi dal C.d.C. sono stati sostanzialmente, pur
con modalità e secondo modelli differenti, raggiunti da tutti gli studenti.
Sono state proposte attività di recupero in itinere, concentrate sia nel periodo
immediatamente precedente sia nel periodo successivo alla chiusura quadrimestrale.
Tutti, in generale, sono venuti maturando interessi consoni alla propria personalità. In
particolare gli allievi hanno seguito i percorsi di orientamento alla prosecuzione del proprio
percorso di studi ed hanno partecipato attivamente ad iniziative come il “Progetto Test on
line – TOL” della facoltà di Ingegneria di Milano.
L’intera classe ha superato l’esame Pet; i tre quarti degli studenti hanno superato l’esame
First.
La scansione dell’anno scolastico è stata in quadrimestri.
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2. OBIETTIVI TRASVERSALI COMUNI
Educativi
 Portare efficaci contributi all’attività didattica attraverso interventi coerenti e
pertinenti
 Collaborare alla realizzazione delle attività scolastiche nel rispetto dei diritti e dei
doveri degli studenti
 Acquisire personali interessi attraverso percorsi culturali
Formativi - Comportamentali
 Usare gli strumenti con correttezza e precisione,
 Raggiungere una certa consapevolezza per conseguire miglioramenti delle
capacità motorie
 Sapersi adeguare alle capacità dei compagni collaborando in attività di gruppo.
 Saper organizzare e argomentare in modo autonomo ed efficace il proprio
pensiero.
Culturali







Conoscere ed assimilare i contenuti delle diverse discipline
Saper raccogliere i dati in modo ordinato e funzionale
Saper distinguere autonomamente dati ed elementi essenziali e secondari
Saper analizzare un testo
Saper utilizzare dati e conoscenze acquisite in un contesto diverso
Saper operare sintesi efficaci e pertinenti
Saper rielaborare informazioni, dati ed elementi anche con approfondimenti
personali
 Esporre in forma sintatticamente corretta e pertinente utilizzando codici funzionali
alla tipologia testuale e al destinatario
 Utilizzare in modo corretto i linguaggi specifici delle varie discipline.
 Saper talvolta operare secondo le modalità del pensiero divergente.
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3. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
3.1 Obiettivi- contenuti-verifiche
Disciplina ITALIANO
OBIETTIVI

Saper gestire adeguatamente gli appunti, il libro di testo e i testi extra
scolastici.

Saper riconoscere le forme della narrativa e della poesia.

Saper individuare analogie e differenze.

Saper contestualizzare.

Sapersi esprimere in modo chiaro e corretto utilizzando un lessico adeguato
alla disciplina.

Saper riconoscere e produrre varie forme testuali.

Saper operare analisi e sintesi interdisciplinari

Essere consapevoli dei propri livelli di apprendimento.

Saper effettuare giudizi critici.

Concepire la lettura come un’esperienza gratificante e piacevole e non come
un obbligo scolastico.
CONTENUTI
U. Foscolo
Il profilo di intellettuale esule
La cultura e le idee
La produzione letteraria
dalle Ultime lettere di Jacopo Ortis
dalle Poesie
Le Odi e le tendenze neoclassiche
L’autobiografismo dei Sonetti
Il sacrificio della patria
L’incontro con Parini
La lettera da Ventimiglia: la storia e la natura
Illusioni e mondo classico
All’amica risanata
A Zacinto
Alla sera
In morte del fratello Giovanni
La poesia civile Dei Sepolcri
Le Grazie: la funzione purificatrice della bellezza e delle arti
dalla Notizia intorno a Didimo Chierico
Didimo Chierico, l’anti - Ortis
IL ROMANTICISMO
La poetica del Romanticismo europeo: aspetti generali, la concezione dell'arte e della letteratura.
I principali movimenti romantici in Europa
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La fisionomia sociale e il ruolo degli intellettuali
La poetica romantica
A.W. Schlegel, La melanconia romantica e l’ansia di assoluto
Novalis, Poesia e irrazionale
La polemica con i classicisti
M. de Staël, Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni
La poetica del Romanticismo italiano
G. Berchet, La poesia popolare
P. Borsieri, La letteratura, l’”arte di moltiplicare le ricchezze” e la “reale natura delle cose”
A. Manzoni: vita ed opere
Un intellettuale cattolico e liberale
Manzoni e il Romanticismo lombardo
La concezione della storia e della letteratura:
dalla Lettre à M. Chauvet
Storia e invenzione poetica
dalla Lettera sul Romanticismo
L’utile, il vero, l’interessante
Il carattere corale degli Inni sacri
La Pentecoste
La lirica patriottica e civile
Il cinque maggio
La novità della tragedia manzoniana: Il conte di Carmagnola e Adelchi
da Adelchi
Il dissidio romantico di Adelchi
Morte di Adelchi
Coro dell’atto IV
Manzoni e il problema del romanzo
I promessi sposi e il romanzo storico
La formazione di Renzo e Lucia
Il “sugo” della storia e il rifiuto dell’idillio.
Dal Fermo e Lucia ai Promessi sposi
dal Fermo e Lucia
La “Signora”
Il conte del Sagrato
Il problema della lingua
G. Leopardi: vita ed opere
Un intellettuale contro il proprio tempo
Il pensiero: la dialettica natura-ragione
La poetica del vago e dell'indefinito:
dallo Zibaldone
La teoria del piacere
Il vago, l’indefinito e le rimembranze
Indefinito e infinito
Il vero è brutto
Teoria della visione
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Parole poetiche
Indefinito e poesia
La doppia visione
La rimembranza
Leopardi e il Romanticismo
Il titanismo eroico delle Canzoni
L’idillio leopardiano
dai Canti
Le Operette morali e l’arido vero
dalle Operette morali
I Canti pisano- recanatesi o "grandi Idilli"
dai Canti
L’ Infinito
La sera del dì di festa
Alla luna
Dialogo della Natura e di un Islandese
Cantico del gallo silvestre
Dialogo di Plotino e di Porfirio
Dialogo di Tristano e di un amico (in fotocopia)
Dialogo della Terra e della Luna (in fotocopia)
Dialogo di Federico Ruysch e delle sue mummie (in
fotocopia)
Dialogo di un folletto e di uno gnomo (in fotocopia)
Dialogo di Cristoforo Colombo e di Pietro Gutierrez (in
fotocopia)
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un
passeggere
A Silvia
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Il passero solitario
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
La poetica antiidillica
dai Canti
A se stesso
Il testamento spirituale di Leopardi
Dai Canti
La ginestra
L’ETA’ POST UNITARIA
Le ideologie: il Positivismo
Le istituzioni culturali
Il conflitto tra intellettuale e società
Fenomeni letterari e generi
LA SCAPIGLIATURA
La contestazione ideologica e stilistica
Le tematiche
Gli autori
A. Boito, Dualismo
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I.U. tarchetti, L’attrazione della morte (da Fosca)
IL NATURALISMO FRANCESE
I fondamenti teorici
E. e J. De Goncourt, Un manifesto del Naturalismo (da Germinie Lacerteux)
E. Zola
La poetica
I romanzi maggiori
Da L’Assommoir
L’alcol inonda Parigi
G. Flaubert, Madame Bovary (lettura integrale)
IL VERISMO ITALIANO
La poetica di Capuana e Verga
L. Capuana, Scienza e forma letteraria: l’impersonalità
G. Verga: vita e opere.
Poetica e tecnica narrativa del Verga verista
Da L’amante di Gramigna, Prefazione
Impersonalità e “regressione”
L'ideologia verghiana
Il Verismo di Verga e il Naturalismo zoliano
Lo svolgimento dell'opera verghiana
Da Vita dei campi
Il ciclo dei Vinti
dalla Prefazione a I Malavoglia
Fantasticheria
Rosso Malpelo
I “vinti” e la fiumana del progresso
I Malavoglia lettura integrale
La nuova direzione della ricerca verghiana dopo i Malavoglia
da Novelle rusticane
La roba
La critica alla “religione della roba”: Il Mastro-don Gesualdo
Dal Mastro-don Gesualdo
La tensione faustiana del self-made man
La morte di mastro-don Gesualdo
IL DECADENTISMO
L'origine del termine Decadentismo
La visione del mondo decadente
La poetica del Decadentismo
Temi e miti del Decadentismo
La poesia simbolista
C.Baudelaire, Corrispondenze
L’albatro
Spleen
P.Verlaine, Languore
Il romanzo decadente in Europa e in Italia
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J.K. Huysmans, La realtà sostitutiva (da Controcorrente)
A. Fogazzaro, L’orrido (da Malombra)
G.D’Annunzio: vita e opere.
L'estetismo e la sua crisi
Il piacere lettura integrale
I romanzi del superuomo
da Le vergini delle rocce
Il programma politico del superuomo
Le opere drammatiche
Le Laudi
da Alcyone
La pioggia nel pineto
Meriggio
Il periodo “notturno”
dal Notturno
La prosa notturna
G.Pascoli: vita e opere
La visione del mondo
La poetica
da Il fanciullino
Una poetica decadente
Le raccolte poetiche
I temi della poesia pascoliana
Le soluzioni formali
Myricae: la poesia “delle piccole cose”
da Myricae
Arano
Lavandare
L’assiuolo
Temporale
Novembre
Il lampo
Le tematiche inquietanti e torbide dei Poemetti
Dai Poemetti
Digitale purpurea
La continuità con Myricae: i Canti di Castelvecchio
dai Canti di Castelvecchio
Il gelsomino notturno
Mondo antico e sensibilità moderna nei Poemi conviviali
IL PRIMO NOVECENTO
(da completare)
La crisi del Positivismo: la relatività e la psicoanalisi
Le istituzioni culturali
La produzione letteraria
La stagione delle avanguardie
Il Futurismo
F.T. Marinetti, Manifesto del Futurismo
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Manifesto tecnico della letteratura futurista
La lirica del primo Novecento in Italia
Il crepuscolarismo
S.Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale
I. Svevo: vita e opere
Il pensiero e la poetica
La produzione letteraria
La figura dell’”inetto” e i suoi antagonisti
Da Una vita
Le ali del gabbiano
Da Senilità
Il ritratto dell’inetto
Il nuovo impianto narrativo de La coscienza di Zeno (lettura integrale)
L. Pirandello:vita e opere
Il relativismo conoscitivo
La visione del mondo
La poetica
da L’umorismo
Le novelle: la distanza dal Verismo
da Novelle per un anno
I romanzi: il problema dell’identità
Il fu Mattia Pascal lettura integrale
Da Uno nessuno e centomila
Un’arte che scompone il reale
Ciaula scopre la luna
Il treno ha fischiato
Nessun nome
Gli esordi teatrali e il periodo “grottesco”
Il giuoco delle parti lettura integrale
Il teatro nel teatro
Da Sei personaggi in cerca di autore
La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio
L'ultimo Pirandello
TRA LE DUE GUERRE
La cultura
Le riviste e l’editoria
Le correnti e i generi letterari
U.Saba : vita e opere
La poetica e le caratteristiche formali
dal Canzoniere
Il rifiuto delle tendenze contemporanee
dal Canzoniere
Amai
A mia moglie
Città vecchia
Trieste
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La capra
Ulisse
G. Ungaretti: vita e opere
La poetica
La "recherche" ungarettiana: dal Porto sepolto all'Allegria
Da L’allegria
Il porto sepolto
L’esperienza della guerra e il senso della vita
da L’allegria
Veglia
Sono una creatura
I fiumi
San Martino del Carso
Mattina
Soldati
Il Sentimento del Tempo “secondo tempo d’esperienza umana”
da Sentimento del tempo
L’isola (in fotocopia)
Le ultime raccolte: la sofferenza personale e collettiva
da Il dolore
Non gridate più
LE NUOVE FRONTIERE DELLA POESIA
L’ermetismo
Il contesto culturale
La nuova concezione di poesia e poeta
Le tematiche
S. Quasimodo: vita e opere
La poetica
Le raccolte
Da Acque e terre
Da Giorno dopo giorno
E. Montale: Vita ed opere
La poetica
da Ossi di seppia
Ed è subito sera
Alle fronde dei salici
I limoni
Non chiederci la parola
Le raccolte
Il motivo dell’aridità e la ricerca del “varco”
da Ossi di seppia
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
Cigola la carrucola del pozzo
Forse un mattino andando in un’aria di vetro
Gloria del disteso mezzogiorno
Il “secondo” Montale e la poetica degli oggetti
da Le occasioni
Non recidere, forbice, quel volto
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DOCUMENTI
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La casa dei doganieri
Il “terzo” Montale: una ricerca mai conclusa
da La bufera e altro
Piccolo testamento
L’ultimo Montale: rassegnazione e disincanto
da Satura
La storia
La figura della moglie
da Satura
Xenia 1
Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale
LA NARRATIVA DEL NEOREALISMO (cenni)
NARRATIVA DEL SECONDO NOVECENTO IN ITALIA
C. Pavese: vita e opere
P.P. Pasolini: vita e opere
Dante Alighieri
Dal “Paradiso”, canti I, III, VI, XI, XV, XVII, XXXIII
VERIFICHE
Sono state effettuate le seguenti prove di verifica:
- 3 verifiche scritte a quadrimestre rispettando le tipologie dell’Esame di Stato.
- 2 interrogazioni orali
- 2 questionari scritti
Libro di testo: Baldi – Giusso-Razzetti- Zaccaria, Attualità della letteratura –Paravia vol. 3/1 e 3/2
Firma degli studenti
firma del docente
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Disciplina LATINO
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OBIETTIVI
Saper gestire adeguatamente gli appunti e il libro di testo.
Saper contestualizzare un autore, un’opera tra quelle analizzate in classe.
Saper utilizzare un testo latino in modo interdisciplinare.
Saper condurre un’analisi retorica, stilistica, linguistica di un testo in poesia o di un
passo in prosa.
Saper affrontare testi dal significato piuttosto complesso e tradurli in modo corretto.
Acquisire una buona competenza lessicale.
L’ETA’ AUGUSTEA
Livio: vita ed opere
Ab urbe condita
Orazio: vita ed opere
Odi
Sermones
Epistole
La prefazione generale dell’opera (1-7 in traduzione)
La questione delle fonti (VI,1, 1-3 in traduzione)
La prefazione della terza decade (XXI, 1 in
traduzione)
Una scelta di vita (I,1 in traduzione)
Non pensare al futuro (I, 9)
Carpe diem (I, 11)
A Cloe (I, 23)
Cleopatra (I,37 in traduzione)
L’aurea mediocritas (II, 10)
Non si sfugge alla morte (II,14 in traduzione)
Alla fonte Bandusia (III,13 in traduzione)
Il congedo (III,30)
Est modus in rebus (I,1 in traduzione)
Un incontro sgradevole (I,9 in raduzione)
Il topo di campagna e il topo di città (II,6; vv.1-17 in
traduzione; 77-117 in latino)
Ad Albio (I, 4 in traduzione)
A Bullazio (I, 11 in traduzione)
L’ETA’ GIULIO-CLAUDIA
Seneca: vita e opere
De brevitate vitae
De tranquillitate animi
La vita è davvero breve? (I, 1-4)
Un esame di coscienza (III, 3-4)
Il valore del passato (X, 2-5)
La galleria degli occupati (XII, 1-7; XIII, 1-3; in
traduzione)
Gli eterni insoddisfatti (2, 6-9 in traduzione)
Il “male di vivere” (2, 10-15)
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DOCUMENTI
Epistulae morales ad Lucilium
Lucano :vita ed opere
Bellum civile
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Riappropriarsi di sé e del proprio tempo (1 in
traduzione )
Gli schiavi (47, 1-4; 10-11)
Il proemio (I, 1-32 in traduzione)
I ritratti di Pompeo e di Cesare (I, 129-157 in
traduzione)
Persio: vita ed opere
Petronio: vita ed opere
Satyricon
Trimalchione entra in scena (32-33 in traduzione)
La presentazione dei padroni di casa ( 37-38 in
traduzione)
Il testamento di Trimalchione 71, 1-8; 11-12 in
traduzione)
Trimalchione fa sfoggio di cultura (50, 3-7 in
traduzione)
L’ETA’ DEI FLAVI
Plinio il Vecchio: vita ed opere
Marziale: vita ed opere
Epigrammata
Quintiliano: vita e opere
Institutio oratoria
Una poesia che sa di uomo (X, 4 in traduzione)
Distinzione tra letteratura e vita (I, 4 in traduzione)
Un libro a misura di lettore (X, I in traduzione)
Matrimoni di interesse (I, 10; X, 8; X, 43 in traduzione)
Guardati dalle amicizie interessate (XI, 44 in
traduzione)
Tutto appartiene a Candido…tranne sua moglie! (III,
26 in traduzione)
Vivi oggi (I, 15 in traduzione)
Antonio Primo vive due volte (X, 23 in traduzione)
La bellezza di Bilbili (XII, 18 in traduzione)
Erotion (V, 34 in traduzione)
La bella Fabulla (VIII, 79 in traduzione)
Retorica e filosofia (9-11 in latino; 12 in traduzione)
Vantaggi e svantaggi dell’istruzione individuale (I, 2,
1-2 in latino; 4-8 in traduzione)
Vantaggi dell’insegnamento collettivo (I, 2, 18-22 in
traduzione)
L’importanza della ricreazione (I, 3, 8-12 in
traduzione)
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Un excursus di storia letteraria (X, 1, 85-88; 90; 9394; 101-102; 105-109; 112 in traduzione)
Severo giudizio su Seneca ( X, 1, 125-131 in
traduzione)
Il maestro ideale (II, 2, 4-8 in latino)
L’ETA’ DI TRAIANO
Svetonio: vita ed opere
Giovenale: vita e opere
Satirae
Plinio il Giovane
Epistulae
Tacito: vita ed opere
De vita Iulii Agricolae
De origine et situ Germanorum
Historiae
Annales
Chi è povero vive meglio in provincia (III, 164-189 in
traduzione)
Roma, città crudele con i poveri (III, 190-222 in
traduzione)
Contro le donne (VI, 114-124; 161-169; 184-191;
206-223; 268-300; 434-456; in traduzione)
L’eruzione del Vesuvio e la morte di Plinio il Vecchio
(VI, 16, 4-20 in traduzione)
Uno scambio di pareri sulla questione dei cristiani (X,
96-97 in traduzione)
La prefazione (3 in traduzione)
L’incipit dell’opera (1)
Purezza razziale e l’aspetto fisico dei Germani (4)
Le risorse naturali e il denaro (5 in traduzione)
L’assemblea (11, in traduzione)
La famiglia (18-19 in traduzione)
La scelta del migliore (I, 16 in traduzione)
Il proemio (I, 1 in traduzione)
Le ceneri di Germanico (III, 2-6 in traduzione)
L’uccisione di Britannico (XIII, 15-16 in traduzione)
Nerone e l’incendio di Roma (XV, 38-39 in traduzione)
La persecuzione dei cristiani (XV, 44, 2-5 in
traduzione)
La morte di Seneca (XV, 62-64 in traduzione)
La morte di Petronio (XVI, 18-19 in traduzione)
L’ETA’ DEGLI ANTONINI
Apuleio: vita ed opere
Metamorfosi
Il proemio e l’inizio della narrazione (I, 1-3 in
traduzione)
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Lucio diventa asino (III, 24-25 in traduzione)
Psiche, fanciulla bellissima e fiabesca (IV, 28-31 in
traduzione)
L’audace lucerna sveglia Amore (V, 23 in traduzione)
Psiche è salvata da Amore (VI, 20-21)
Il ritorno alla forma umana e il significato delle vicende
di Lucio (XI, 13-15)
La letteratura cristiana: cenni
VERIFICHE
Sono state effettuate le seguenti prove di verifica:
- 3 verifiche scritte a quadrimestre
- 2 interrogazioni orali
- 2 questionari scritti
Libro di testo: Garbarino- Pasquarello, Colores vol. 3 - Paravia
Firma degli studenti
firma del docente
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DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
DISCIPLINA LINGUA E LETTERATURA INGLESE
OBIETTIVI
Finalità generali
Nel triennio l’insegnamento della lingua straniera si propone di perseguire le seguenti finalità:
- Potenziare negli studenti la competenza comunicativa attraverso un patrimonio linguistico più
ricco, per consentire un’interazione adeguata in contesti diversi;
- Favorire la comprensione interculturale non solo nelle sue manifestazioni quotidiane, ma anche
nelle espressioni più complesse della civiltà straniera e degli aspetti più significativi della sua
cultura.
Obiettivi cognitivi:
1. Potenziare la conoscenza delle strutture della lingua, arricchire il lessico, affinare le tecniche di
lettura attraverso l’analisi di testi di vario tipo, comprendere messaggi sempre più complessi e
articolati, esporre oralmente
e per iscritto in modo lessicalmente, foneticamente e
grammaticalmente appropriato;
2. Conoscere lo sviluppo della storia e della letteratura straniera dalle origini ai nostri giorni,
attraverso gli autori e i movimenti letterari più significativi delle varie epoche storie;
3. Acquisire il linguaggio fondamentale specifico dell’analisi del testo letterario, saperne proporre
interpretazioni e apprezzamenti personali, motivando il proprio giudizio;
4. Saper operare collegamenti interdisciplinari.
CONTENUTI
STORIA E LETTERATURA
THE EARLY ROMANTIC AGE
The historical context : the loss of the American colonies the Industrial and Agricultural revolutions.
The social context:
social implications of Industrialism: the consequences of the Industrial
Revolution.
The literary context:
Poetry: emotion vs reason – Prose: the Gothic novel.
Authors and texts:
Edmund Burke: the theory of the Sublime.
" On the Sublime "
William Blake: life – the theory of complementary opposites: the dual vision
of life (Innocence and Experience and their symbols) – the
role of the poet – Imagination – Childhood.
" The lamb "
" The tyger "
" London "
Mary Shelley: life – Gothicism – the outcast and the overreacher – the
double- the influence of science.
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DOCUMENTI
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From " Frankenstein ": " Walton and Frankenstein"
“The creation of the monster”
THE ROMANTIC AGE
The historical context : from the Napoleonic Wars to the Regency
The social context : unrest and repression
The literary context : Romanticism – the two generations of poets - Imagination – Nature – the
role of the poet – the importance of childhood.
Authors and texts: William Wordsworth: life – main works – Imagination – Nature - recollection
in tranquillity – the poet's task – childhood – the
collaboration with Coleridge.
From the “Preface” to the Lyrical Ballads: " A certain colouring of imagination": main principles
of English Romanticism.
" Daffodils ": the process of poetic creation.
“My heart leaps up”
Samuel Coleridge: life – main works – Imagination – Nature and supernatural
From “Biographia Literaria”: the plan of the Lyrical Ballads
From "The Rime of the Ancient Mariner”: Part 1 “The Killing of the Albatross” real-unreal elements
Part 7 “A sadder and a wiser man” different interpretations
“ Kubla Khan”
George Gordon Byron: life – the Byronic hero.
From “Childe Harold’s Pilgrimage”: “Self-exiled”: the role of nature- exile and freedom
Percy Bysshe Shelley: life – main works – the poet of love and freedom “England 1819” : the political rebel
Jane Austen: life – main works – the novel of manners – limitations and
merits the theme of love and marriage.
From " Pride and Prejudice ":
"Darcy’s proposal "
“Mr. and Mrs. Bennet”.
“ Elizabeth’s self-realization”
THE VICTORIAN AGE
The historical context : the reign of Queen Victoria-an age of reforms - the British Empire
The social context: the Victorian Compromise – Victorian values
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DOCUMENTI
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The literary context: Aestheticism and Decadence
Authors and text:
Charles Dickens: life and main works – didactic aim – limitations and merits
From " Oliver Twist ": " Oliver wants some more "-the world of the workhouse
From " David Copperfield ”Murdstone & Grinby’s warehouse” the criticism of industrialization
Robert Louis Stevenson-life and works-gothic elements and symbolismthe theme of the double- the struggle between good and evil -the duplicity of the Victorian society-the influence of Darwin’s theories- a Victorian Faustus.
From ”The Strange case of Dr. Jekyll and Mr.Hyde”: Jekyll’ s experiment
Oscar Wilde: life – main works -the aesthetic ideal- art and the artist
From " The Picture of Dorian Gray": "The Preface" the Manifesto of English Aestheticism
“Basil Hallward”
“Dorian’s Hedonism”
''Dorian's death” - allegorical meaning
From " The importance of Being Earnest ": "Mother's worries"-irony and criticism of the Victorian society
From“ The Ballad of Reading Gaol”: “The story of a Hanging” the denunciation of the prison system
THE MODERN AGE
The historical context : from Edward VII to the First World War - the Twenties and the Thirties - the
Second World War
The literary context:
The age of anxiety - Modernism in literature: the modern novel – a new
conception of time
Authors and text
Edward Morgan Forster: life and main works- the psychological novel
From “ A Passage to India” “Chandrapore”: Criticism of Imperialism
“Aziz and Mrs. Moore”: the complexity of human relationships in India
“Ou-boum”
James Joyce: life and main works – The Irish question-voluntary exile:
rebellion against the political, social and religious conventions – style and new techniques.
From " Dubliners " : " Eveline" : paralysis – epiphany
“The Dead”: a sense of failure.- realism and symbolism
From “ A portrait of a young Artist”: “Where was he? “ Stephen Dedalus’s self-awareness
From " Ulysses " :
"I said yes I will sermon”. Molly’s interior monologue
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 06 e SCC 06
The war poets: R. Brooke " The soldier "
W. Owen " Dulce et decorum est "
George Orwell: life and main works – the dystopian novel – dangers of
totalitarianism
From "Animal Farm" : "Old Major's speech" :the manipulation of language for political reasons
“The execution” : failure of any revolution
From "Nineteen Eighty-Four" : "This was London"
“Newspeak” :the loss of individuality modern man's enslavement to mass media
Aldous Huxley: life and main works
From “Brave New World”: The conditioning centre”: the revolt against utopia-the misuse of sciencedenunciation of any totalitarian ideology- criticism of consumer society
Post –War drama
Samuel Beckett: the theatre of the absurd
From “Waiting for Godot” :We’ll be back tomorrow” : alienation in modern man
METODOLOGIA
E' stato utilizzato un approccio di tipo comunicativo-integrato, considerando la lingua strumento di
comunicazione e di analisi testuale. Nella scelta di testi letterari si è tenuto conto della componente
classe, sollecitando la motivazione e il coinvolgimento degli alunni, facendo leva sulla loro
esperienza personale e sui possibili agganci con la realtà. Si è partito dall'analisi del testo letterario,
definendone argomenti, temi, tipologia. Il testo e l'autore sono stati collocati nel periodo storicosociale di riferimento, stimolando collegamenti con altre discipline. Le lezioni sono state sia di tipo
frontale, sia di tipo interattivo, con momenti di confronto e di discussione.
N.B. Nella trattazione di brani e di testi poetici si è privilegiato l’aspetto relativo ai contenuti e alle
tematiche rispetto alla metrica e all’analisi formale.
STRUMENTI
Oltre ai libri di testo sono stati utilizzati cd audio e video, materiale fotocopiato.
LIBRI DI TESTO:
''Only Connect .... New Directions'' – M. Spiazzi, M. Tavella – Zanichelli
vol. II e III
Firma degli studenti
firma del docente
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Disciplina STORIA
CONSIDERAZIONI GENERALI
La classe, con la quale ho lavorato sulla disciplina unicamente nell’anno scolastico corrente, ha
seguito lo svolgimento del programma con interesse e profitto mediamente soddisfacente: discreto
per un gruppo di studenti, buono per alcuni e sufficiente per un gruppo di allievi.
Qualche studente ha conseguito a fatica gli obiettivi didattici, a causa della discontinuità
nell’impegno e di un metodo di studio non sempre efficace.
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Consolidare e arricchire il corretto lessico storico
Conoscere i periodi storici esaminati, in relazione ai contesti, agli eventi e ai protagonisti dei fatti
storicamente rilevanti
Cogliere gli opportuni nessi tra periodi ed eventi
Comprendere la difficoltà insita nella ricostruzione storica
Acquisire, attraverso lo studio del passato, strumenti utili alla comprensione del presente
CONTENUTI DISCIPLINARI
1. Quadro sintetico del periodo risorgimentale:
dal dibattito teorico alla proclamazione del regno d’Italia: i personaggi e gli eventi salienti che
hanno condotto all’unità.
2. La società di massa e le illusioni della “Belle Epoque”:
quadro generale dell’Europa del primo novecento
3. L’età giolittiana:
le scelte in politica interna ed estera
4. La “Grande guerra”:
le cause del conflitto, alleanze e motivi di tensione. L’avvio del conflitto.
L’Italia dalla neutralità all’intervento. Le principali fasi del conflitto ed i suoi esiti
5. Gli Stati Uniti tra le due guerre:
dai “ruggenti anni venti” alla crisi del ’29, il New Deal .
6. Il Fascismo in Italia *:
il contesto economico, politico e sociale dopo il conflitto, l’ascesa al potere di Mussolini, la
politica interna ed estera nel ventennio
7. La Germania dal dopoguerra all’avvento del Nazismo:
la Repubblica di Weimar, Hitler e il Nazionalsocialismo
8. La Germania Nazista: basi programmatiche, provvedimenti e strumenti hitleriani
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MOD.
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SRC 06 e SCC 06
9. La rivoluzione russa e la nascita dell’Unione Sovietica:
la fine dell’impero zarista, la Russia di Lenin; il comunismo di guerra, la NEP, l’URSS sotto il
regime di Stalin
10. Totalitarismi a confronto: tratti comuni a nazismo, fascismo e comunismo sovietico
11. La seconda Guerra Mondiale:
le principali fasi del conflitto sul fronte europeo e nel Pacifico; la posizione italiana e le vicende
dell’Italia in guerra, dall’iniziale non belligeranza all’armistizio
12. La traumatica eredità della guerra e il nuovo ordine mondiale:
la logica dei “due blocchi”, la “guerra fredda” e il destino della Germania
13. L’Italia nel dopoguerra * :
l’Italia repubblicana, dalla ricostruzione agli anni di piombo.
*Argomenti previsti dopo il 15 maggio
METODOLOGIA E STRUMENTI
Lezione frontale e dialogata, con costante utilizzo del manuale in adozione che ha rappresentato lo
strumento principale.
MODALITA’ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE
Prove orali, simulazione di terza prova; utilizzo dei criteri di valutazione inseriti nel POF
Testo in uso: AAVV, “Millennium”, vol 3, (vol 2 per le parti in sintesi dedicate al Risorgimento), ed.
La Scuola .
Firma degli studenti
firma del docente
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Disciplina FILOSOFIA
CONSIDERAZIONI GENERALI
La classe, con la quale ho lavorato nell’a.s. corrente e in quello precedente, ha seguito lo
svolgimento del programma con interesse e profitto complessivamente adeguati.
Qualche studente ha conseguito a fatica gli obiettivi didattici, a causa di scarso e/o discontinuo
impegno nello studio, nonchè di un metodo di lavoro non sempre adeguato.
Non manca un gruppo di studenti il cui profitto è di livello discreto/buono.
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Consolidare ed arricchire il corretto lessico filosofico
Conoscere gli esiti assunti dalla riflessione filosofica in relazione agli Autori esaminati
Cogliere gli opportuni nessi e rilevare le differenze tra le diverse risposte filosofiche
Comprendere la difficoltà insita nella ricostruzione della riflessione filosofica
Acquisire un approccio gradualmente più critico nei confronti della realtà
CONTENUTI DISCIPLINARI
-
HEGEL:
il rapporto tra finito ed infinito, tra razionale e reale e il ruolo della filosofia; la dialettica e i suoi
caratteri fondamentali; quadro generale della Fenomenologia e articolazione della fase
dell’Autocoscienza ; lo sviluppo della filosofia dello Spirito nell’ Enciclopedia : spirito Soggettivo,
Oggettivo (diritto, moralità, eticità) ed Assoluto (arte, religione e filosofia), con particolare
attenzione a quello Oggettivo.
-
SCHOPENHAUER:
il “velo di Maya”, la volontà di vivere e le sue caratteristiche; la critica alle varie forme di
ottimismo (cosmico, sociale e storico), la vita come un pendolo, la concezione negativa
dell’amore e le vie di liberazione dal dolore (arte, pietà, ascesi)
-
KIERKEGAARD:
l’esistenza e il nodo della “possibilità”, la critica all’hegelismo e il recupero del singolo; gli stadi
dell’esistenza (estetico, etico e religioso) ; la disperazione, l’angoscia e la fede.
-
FEUERBACH:
il rapporto con l’idealismo hegeliano, la critica alla religione, il concetto di alienazione e la
necessità dell’ateismo, la centralità dell’uomo e la dottrina degli alimenti.
-
MARX:
la critica ad Hegel, al sistema capitalistico e alla religione; il rapporto con Feuerbach e il
materialismo storico; alienazione/disalienazione, struttura/sovrastruttura; la lotta di classe,
merce, lavoro e plusvalore; l’approdo alla società comunista.
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-
NIETZSCHE:
“nazificazione e denazificazione” della filosofia nietzschiana; la concezione tragica del mondo,
Spirito apollineo e dionisiaco; la “morte di Dio” e l’Oltreuomo; l’eterno ritorno e la volontà di
potenza; le riflessioni sulla morale e sulla storia; nichilismo e prospettivismo.
-
FREUD:
la rivoluzione psicoanalitica: la scoperta dell’inconscio e delle modalità per accedervi;
l’elaborazione delle due topiche e della teoria della sessualità; le riflessioni su religione e civiltà.
-
LA BIOETICA:
origine e natura interdisciplinare del campo bioetico. Due paradigmi a confronto: bioetica
cattolica e bioetica laica (sacralità e qualità della vita) di fronte ad alcuni delicati temi bioetici
(quali fecondazione assistita ed eutanasia).
Problematicità dell’assunzione di scelte di fronte al pluralismo etico e al progresso biomedico.
METODOLOGIA E STRUMENTI
Lezione frontale e dialogata, con costante utilizzo del manuale in adozione che ha rappresentato lo
strumento principale.
MODALITA’ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE
Prove orali e scritte; utilizzo dei criteri di valutazione inseriti nel POF
Testo in uso: Abbagnano, Fornero “ Itinerari di filosofia”, voll 2 e 3, ed. Paravia .
Firma degli studenti
firma del docente
____________________________
DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI
____________________________
____________________________
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SRC 02 e SCC 02
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Disciplina SCIENZE NATURALI
OBIETTIVO LINGUISTICO
Saper esprimere i contenuti appresi in modo corretto dal punto di vista lessicale e preciso per
quanto riguarda la terminologia tipica della disciplina
OBIETTIVI COGNITIVI
Saper interpretare autonomamente i contenuti del libro di testo e di articoli a carattere scientifico;
Individuare in modo corretto, nell’esame di fenomeni complessi le variabili essenziali, il reciproco
ruolo e le reciproche relazioni;
Comprendere sia la funzionalità esplicativa sia i limiti dei modelli interpretativi di fenomeni naturali;
Considerare criticamente le affermazioni e le informazioni e verificare la rispondenza tra ipotesi e
risultati;
Dedurre e prevedere fenomeni sulla base dei modelli appresi e progettare autonomamente in
accordo con le teorie acquisite;
Conoscere la struttura logica della disciplina, coglierne la specificità e le competenze e individuare i
collegamenti con altre aree disciplinari;
Comprendere potenzialità e limiti delle scienze e la provvisorietà dei modelli e delle teorie
scientifiche e la possibilità di discuterne la validità in relazione a nuove conoscenze acquisite o ad
approcci sistemici diversi
Chimica organica
STRUTTURA DELL'ATOMO
tavola periodica
livelli energetici e orbitali atomici
forma degli orbitali
distribuzione degli elettroni negli orbitali
energie relative degli orbitali atomici
FORMAZIONE DEI LEGAMI CHIMICI
teoria del legame di valenza
CLASSIFICAZIONE DEI LEGAMI CHIMICI
legame ionico
legame covalente (omopolare, eteropolare, dativo)
legame metallico
legami intermolecolari (legame dipolo – dipolo; forze di London; legame a idrogeno)
LEGAMI CHIMICI DEL CARBONIO
stati di ibridazione dell'atomo di carbonio ( sp3 , sp2 , sp)
geometria delle molecole
RAPPRESENTAZIONE DELLE MOLECOLE ORGANICHE
formula molecolare
formule di struttura : strutture di Lewis; strutture di Kekulè, strutture condensate, strutture
condensate , strutture tridimensionali
MECCANISMI DI REAZIONE
meccanismo polare
meccanismo radicalico
meccanismo concertato
CLASSIFICAZIONE DELLE REAZIONI CHIMICHE
reazioni di sostituzione
reazioni di addizione
reazioni di eliminazione
ACIDI E BASI
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SRC 06 e SCC 06
acidi e basi secondo Arrhenius
acidi e basi secondo Bronsted – Lowry
acidi e basi secondo Lewis
ELETTROFILI E NUCLEOFILI
ALCANI
classificazione degli idrocarburi
caratteristiche strutturali degli alcani
isomeria strutturale
radicali alchilici
nomenclatura IUPAC degli alcani ramificati
proprietà fisiche degli alcani (punto di ebollizione, punto di fusione, solubilità)
conformazioni degli alcani (isomeri conformazionali )
rappresentazione degli isomeri conformazionali : strutture a cuneo e tratteggio, proiezoni a
cavalletto, proiezioni di Newman
Reattività degli alcani
ossidazione degli alcani : combustione
alogenazione degli alcani : meccanismo di reazione
CICLOALCANI
stabilità dei cicloalcani
ciclobutano
ciclopentano
cicloesano
ISOMERIA
isomeri strutturali
stereoisomeri : enantiomeri e diasteroisomeri
ALCHENI
caratteristiche strutturali degli alcheni
nomenclatura IUPAC degli alcheni
proprietà fisiche degli alcheni
isomeria geometrica (diasteroisomeria) : notazione cis – trans
preparazione degli alcheni (deidrogenazione degli alogenuri alchilici, disidratazione degli
alcoli, riduzione degli alchini )
Reattività degli alcheni
addizione di acidi alogenidrici ( meccanismo ionico )
addizione di acqua ( meccanismo ionico )
addizione di HBr in presenza di perossidi ( meccanismo radicalico )
reazione di idrogenazione (meccanismo concertato )
ALCHINI
caratteristiche strutturali degli alchini
nomenclatura IUPAC degli alchini
proprietà fisiche degli alchini
Reattività degli alchini
addizioni ioniche ( acidi alogenidrici)
addizioni concertate ( idrogeno )
ALOGENURI ALCHILICI
caratteristiche strutturali degli alogenuri alchilici
nomenclatura IUPAC degli alogenuri alchilici
proprietà fisiche degli alogenuri alchilici
preparazione degli alogenuri alchilici ( alogenazione alcani, addizione di acidi alogenidrici
agli alcheni, SN alcoli )
Reattività degli alogenuri alchilici
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
sostituzione nucleofila alifatica ( meccanismo SN1 ; meccanismo SN2)
competizione fra SN1 e SN2
eliminazione ( meccanismo E1 ; meccanismo E2 )
competizione fra SN ed E
ALCOLI
caratteristiche strutturali degli alcoli
nomenclatura IUPAC degli alcoli
proprietà chimico – fisiche degli alcoli
preparazione degli alcoli
Reattività degli alcoli
reazioni acido – base
reazioni di sostituzione ( reazioni con acidi alogenidrici, reazioni con cloruro di tionilr e
alogenuri del fosforo)
reazioni di eliminazione : disidratazione degli alcoli
ossidazione degli alcoli
ETERI
caratteristiche strutturali degli eteri
nomenclatura IUPAC degli eteri
proprietà chimico – fisiche degli eteri
preparazioni degli eteri (eteri simmetrici; sintesi di Williamson degli eteri asimmetrici)
ALDEIDI E CHETONI
caratteristiche strutturali delle aldeidi e dei chetoni
nomenclatura IUPAC delle aldeidi e dei chetoni
proprietà chimico – fisiche delle aldeidi e dei chetoni
preparazione delle aldeidi e dei chetoni
Reattività delle aldeidi e dei chetoni
reazioni di riduzione
reazioni di addizione nucleofila al doppio legame C=O
ossidazione delle aldeidi
reazioni con il reattivo di Tollens
reazioni con il reattivo di Fehling
ACIDI CARBOSSILICI
caratteristiche strutturali degli acidi carbossilici
nomenclatura IUPAC degli acidi carbossilici
proprietà chimico – fisiche degli acidi carbossilici
preparazione degli acidi carbossili
Reattività degli acidi carbossilici
reazioni di sostituzione nucleofila acilica
sintesi alogenuri acilici
sintesi anidridi
sintesi ammidi
sintesi esteri
AMMINE
caratteristiche strutturali delle ammine
nomenclatura IUPAC delle ammine
proprietà chimico – fisiche delle ammine
preparazione delle ammine
comportamento nucleofilo delle ammine
COMPOSTI AROMATICI
BENZENE
teoria della risonanza
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SRC 02 e SCC 02
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nomenclatura dei derivati del benzene
proprietà chimico-fisiche del benzene
reazioni di sostituzione elettrofila aromatica ( meccanismo di reazione)
reazioni di nitrazione (HNO3), acilazione ( alogenuro acilico), alchilazione (alogenuro
alchilico), alogenazione (alogeno), solfonazione (H2SO4)
FENOLI
struttura dei fenoli
proprietà chimico – fisiche dei fenoli
effetto orientante in orto – para del gruppo OH nelle reazioni SEAr.
reazioni di ossidazione ( chinoni )
COMPOSTI ETEROCICLICI AROMATICI (elettronricchi, elettronpoveri )
Biochimica
BIOMOLECOLE
MONOSACCARIDI
strutture cicliche dei monosaccaridi
DISACCARIDI
POLISACCARIDI
AMMINOACIDI
PROTEINE
legame peptidico
struttura secondaria, terziaria e quaternaria
classificazione funzionale
ACIDI NUCLEICI : DNA, RNA
LIPIDI : trigliceridi, glicerofosfolipidi, steroidi
METABOLISMO CELLULARE
METABOLISMO DEI CARBOIDRATI
glicogenolisi
glicogenesi
glicolisi
ciclo di Krebs
catena di trasporto degli elettroni e fosforilazione ossidativa
fermentazione
via del pentoso fosfato
gluconeogenesi
METABOLISMO DEI LIPIDI
biosintesi degli acidi grassi
biosintesi dei trigliceridi
catabolismo dei trigliceridi
β – ossidazione degli acidi grassi
ossidazione del glicerolo
METABOLISMO DEGLI AMMINOACIDI
catabolismo degli amminoacidi
biosintesi degli amminoacidi
Scienze della terra
MODELLI E STRUTTURE DELLA TERRA
I materiali della litosfera : le rocce ( magmatiche, sedimentarie, metamorfiche, ciclo
litogenetico)
Costruzione di un modello dell'interno della terra : dati gravitazionali , dati sismologici
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Modello basato su criteri chimico – mineralogici
Modello basato su dati reologici
Il calore interno della terra e flusso geotermico
Il campo magnetico terrestre : caratteristiche, magnetizzazione naturale residua, anomalie
magnetiche, variazioni del campo magnetico nel tempo, stratigrafia magnetica
LA TEORIA DELLA TETTONICA A PLACCHE
Placche litosferiche
Placche e moti convettivi
Placche e terremoti
Placche e vulcani
morfologia e struttura del fondo oceanico : dorsali oceaniche, crosta oceanica,
modalità e prove dell'espansione dei fondali oceanici
I margini continentali : margini continentali passivi, margini continentali trasformi, margini
continentali attivi
sistemi arco – fossa
Tettonica delle placche ed orogenesi : orogenesi da attivazione, orogenesi da collisione,
orgenesi per accrescimento crostale
LIBRI DI TESTO
Alfonso Bosellini Le scienze della terra Tettonica delle placche
Paolo Pistarà Principi di chimica moderna Tomo C
Firma degli studenti
firma del docente
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
DISCIPLINA: FISICA
OBIETTIVI FORMATIVI
 Analizzare un fenomeno e saper individuare gli elementi significativi, le relazioni, i dati
superflui e quelli mancanti.
 Potenziare la capacità di esaminare dati strutturati, leggere tabelle e grafici deducendone le
informazioni significative.
OBIETTIVI COGNITIVI
 Conoscere le parti fondamentali del programma trattato.
 Saper usare il sistema internazionale, equazioni dimensionali e unità di misura;
 Saper valutare gli ordini di grandezza.
 Controllare due o più variabili e comprendere il procedimento per stabilire relazioni tra esse.
 Saper utilizzare modelli esplicativi per la descrizione di fenomeni complessi, valutandone i
limiti e la validità
OBIETTIVI LINGUISTICI
 Acquisire il corretto linguaggio specifico
 Servirsi di diverse rappresentazioni grafiche (diagrammi, istogrammi, tabelle)
CONTENUTI DISCIPLINARI
Carica Elettrica(richiami)
Carica elettrica. Principio di conservazione della carica. Principio di quantizzazione
della carica. Conduttori ed isolanti; Elettrizzazione per contatto, per induzione
elettrostatica, per deformazione, per polarizzazione.
La forza di Coulomb nel vuoto e in presenza di un dielettrico. Principio di
sovrapposizione.
Campi elettrici (richiami)
Campi scalari e campi vettoriali. Il campo elettrico; linee di forza di un campo
elettrico; campo elettrico generato da una carica puntiforme. Principio di
sovrapposizione. Linee del campo elettrico generato da un dipolo elettrico.
Vettore superficie. Concetto di flusso. Flusso come integrale di superficie. Flusso
attraverso una superficie chiusa. Segno del flusso.
Teorema di Gauss. Relazione tra il teorema di Gauss e la legge di Coulomb (dim solo
“Gauss” implica “Coulomb”).
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DOCUMENTI
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Il campo elettrico generato da particolari distribuzioni di carica: distribuzione sferica,
piano infinito uniformemente carico con densità superficiale nota, filo infinito
uniformemente carico con densità lineare nota, doppio piano infinito uniformemente
carico con densità di carica  e  (condensatore a facce piane e parallele).
Il potenziale elettrico (richiami)
La forza di Coulomb è conservativa. Circuitazione del campo elettrostatico.
Energia potenziale elettrica e potenziale elettrico; Superfici equipotenziali. Picco e
buca di potenziale. Relazione tra campo elettrico e potenziale ( ricavata nel caso
particolare del campo uniforme tra le armature di un condensatore).
Conduttore carico in equilibrio elettrostatico
Campo elettrico all’interno del conduttore. Distribuzione della carica, effetto punte.
Campo elettrico in prossimità della superficie (teorema di Coulomb). Potenziale.
Schermo elettrostatico.
Capacità di un conduttore.
Condensatori a facce piane e parallele
Calcolo della capacità elettrica. Campo elettrico tra le armature nel vuoto e in
presenza di un dielettrico. Rottura del dielettrico
Condensatori in serie ed in parallelo.
Energia immagazzinata in un condensatore. Densità di energia elettrica.
Corrente elettrica e circuiti
Corrente elettrica continua: intensità di corrente e verso convenzionale. Generatore
elettrico. Portatori di carica nei conduttori metallici e nelle soluzioni elettrolitiche.
Velocità di deriva nei conduttori metallici. Resistenza e resistività. Leggi di Ohm.
Effetto Joule. Resistenze in serie e in parallelo. Lavoro, energia e f.e.m.; Leggi di
Kirchhoff. Calcolo delle correnti nei circuiti elementari o a più maglie.
Circuito RC: equazioni differenziali per la fase di carica e di scarica e loro soluzioni.
Considerazioni energetiche.
Il campo magnetico
I magneti, aghi di prova, linee del campo magnetico. Campo magnetico terrestre.
Definizione di campo magnetico. Campo magnetico generato da una barra magnetica.
Principio di sovrapposizione.
Campo magnetico generato da una corrente (esperimento di Oersted).
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DOCUMENTI
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Esperimento di Faraday ( forza agente su un filo percorso da corrente).
Esperimento di Ampère e forza tra fili percorsi da corrente.
La forza magnetica agente su una particella carica in moto (Forza di Lorentz).
Carica in moto in un campo magnetico: orbita circolare, orbita elicoidale.
Momento torcente su una spira percorsa da corrente elettrica.
Cenni al magnetismo nella materia.
Circuitazione del campo magnetico.
Il campo magnetico non è conservativo. Teorema di Ampère.
Legge di Biot-Savart (ricavata dal teorema di Ampère).
Forza agente su un filo percorso da corrente (ricavata dalla legge di Lorentz)
Forza agente su fili percorsi da corrente (ricavata da Biot-Savart)
Campo magnetico all’interno di un solenoide (ricavato dal teorema di Ampère)
Flusso del campo magnetico
Teorema di Gauss per il campo magnetico.
Induzione magnetica.
Descrizione qualitativa del fenomeno della corrente indotta.
Legge di Faraday-Newmann e la forza elettromotrice indotta. Il verso della corrente
indotta e la legge di Lenz. Generatori elettrici e motori elettrici.
Il fenomeno dell’autoinduzione e le extra correnti di apertura e chiusura. Induttanza
di un circuito. Relazione con la fem indotta. Induttanza di un solenoide.
Circuiti RL: equazioni differenziali e loro soluzioni nella fase di chiusura e di apertura.
Considerazioni energetiche. Energia immagazzinata in un’induttanza. Densità di
energia magnetica.
Circuiti in corrente alternata
Generatore di corrente alternata.
Circuito ohmico, circuito capacitivo, circuito induttivo. Cenni al circuito LC sede di
oscillazioni elettromagnetiche.
La teoria dell’elettromagnetismo di Maxwell
Le leggi dell’elettromagnetismo.
Il paradosso del condensatore e la corrente di spostamento. La legge di MaxwellAmpère.
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DOCUMENTI
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Le onde elettromagnetiche. La teoria elettromagnetica della luce. Esperimento di
Fizeau e misura della velocità della luce. Lo spettro elettromagnetico. Energia e
quantità di moto delle onde elettromagnetiche.
Dalla fisica classica alla fisica moderna
Teoria del moto browniano e determinazione del numero di Avogadro.
Raggi catodici ed esperimento di Thomson per misurare il rapporto carica–massa
dell’elettrone. Esperimento di Millikan e misura della carica dell’elettrone.
La scoperta dei raggi X e la diffrazione dei raggi X in un cristallo.
Modelli atomici: a “panettone” di Thomson, a “sistema solare” di Rutherford
La teoria della relatività
Esperimento di Michelson-Morley. I postulati della relatività ristretta.
La relatività del tempo e la dilatazione del tempo. La simultaneità come concetto
relativo. Il paradosso dei gemelli e il decadimento del muone.
La relatività delle lunghezze e la contrazione delle lunghezze. Trasformazioni di
Galileo e Lorentz a confronto.
Composizione relativistica delle velocità.
Massa, quantità di moto ed energia relativistica.
Fisica dei quanti (da completare)
La radiazione di corpo nero e l’ipotesi di Planck sulla quantizzazione dell’energia.
I fotoni e l’effetto fotoelettrico. La massa e la quantità di moto del fotone.
La diffusione dei fotoni e l’effetto Compton. L’ipotesi di de Broglie e il dualismo ondaparticella.
Il principio di indeterminazione di Heisenberg.
Verifiche
 scritte con risoluzione di problemi e/o quesiti a trattazione sintetica
 orali
Testo Walker - Dalla Meccanica alla Fisica moderna vol 3 - Linx
Firma degli studenti
firma del docente
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
DISCIPLINA: MATEMATICA
OBIETTIVI FORMATIVI





Saper condurre l’analisi di fatti, fenomeni e processi
Saper integrare le proprie conoscenze con dati e notizie raccolte da fonti nuove e diverse
Saper trattare gli argomenti da un punto di vista multidisciplinare
Affinare le proprie capacità espressive
Rafforzare lo spirito critico
OBIETTIVI COGNITIVI
Conoscere gli elementi fondamentali del calcolo differenziale e del calcolo delle probabilità
OBIETTIVI OPERATIVI E LINGUISTICI
Studiare e rappresentare funzioni reali di variabile reale
Saper impostare e risolvere problemi scegliendo le procedure più idonee
Saper analizzare fenomeni probabilistici
CONTENUTI DISCIPLINARI
Definizione di Funzione di variabile reale e proprietà (ripasso)
LIMITI DELLE FUNZIONI DI UNA VARIABILE
Le diverse definizioni di limite di funzione
Limite destro e sinistro di una funzione
Asintoti orizzontali, verticali, obliqui
Teoremi fondamentali sui limiti: teorema dell’unicità del limite, teorema della
permanenza del segno; teorema del confronto.
Infinitesimi e infiniti (solo enunciati)
Operazioni sui limiti e relativi teoremi (solo enunciati)
Alcuni limiti notevoli
LE FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua e sue proprietà
Proprietà delle funzioni continue in un intervallo chiuso e limitato :
Teorema di Weierstrass, teorema degli zeri (solo enunciati)
Invertibilità e monotonia delle funzioni continue
Calcolo del limite e risoluzione delle forme di indeterminazione
Punti di discontinuità per una funzione
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
DERIVATE DELLE FUNZIONI DI UNA VARIABILE
Definizione di derivata di una funzione
Significato geometrico della derivata
Continuità e derivabilità
Derivate delle funzioni elementari
Regole di derivazione di somma, prodotto e quoziente
Derivata di una funzione composta
Derivata delle funzioni inverse
Derivate successive
Applicazione delle derivate alla determinazione della tangente e normale ad una
curva
Applicazione delle derivate alla fisica
TEOREMI FONDAMENTALI DEL CALCOLO DIFFERENZIALE
Teorema di Rolle e suo significato geometrico
Teorema di Lagrange e suo significato geometrico
Conseguenze del teorema di Lagrange
Teorema di Cauchy
Regole di De L’Hospital e sue applicazioni alla risoluzione di forme di
indeterminazione
MASSIMI MINIMI FLESSI
Massimi e minimi relativi e assoluti, flessi
Studio del segno della derivata prima della funzione per la ricerca di massimi e
minimi e lo studio dei flessi a tangente orizzontale
Ricerca di punti angolosi e cuspidi
Concavità e convessità di una funzione mediante lo studio della derivata seconda
Problemi di massimo e minimo
STUDIO DEL GRAFICO DI UNA FUNZIONE
Grafico di funzioni razionali, irrazionali, goniometriche, esponenziali e logaritmiche
Risoluzione grafica di equazioni e disequazioni
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
CALCOLO INTEGRALE
Definizione di primitiva di una funzione
Definizione di integrale indefinito
Integrali indefiniti immediati
Integrazione per scomposizione
Integrazione delle funzioni razionali fratte
Integrazione per sostituzione
Integrazione per parti
Definizione di integrale definito e sue proprietà
Teorema del valor medio
Teorema fondamentale del calcolo integrale
Calcolo di integrali definiti e applicazioni al calcolo delle aree e dei volumi dei
solidi di rotazione
Integrale di una funzione che diventa infinita in qualche punto
Integrali estesi ad intervalli illimitati
Applicazione dell’integrale alla fisica
EQUAZIONI DIFFERENZIALI
Equazioni differenziali del primo ordine del tipo y’ = f(x), a variabili separabili,
lineari
Equazioni differenziali del secondo ordine lineari a coefficienti costanti
Risolvere problemi di Cauchy del primo e del secondo ordine
Applicazione delle equazioni differenziali alla fisica
DA COMPLETARE:
ANALISI NUMERICA
Metodo di bisezione per il calcolo di soluzioni approssimate
Metodo dei rettangoli per il calcolo approssimato di aree
CALCOLO DELLE PROBABILITA’ E STATISTICA
Ripasso calcolo combinatorio
Definizione di probabilità: probabilità classica, frequentista, soggettiva
Teoremi fondamentali della teoria della probabilità.
Probabilità condizionata.
Teorema di Bayes.
Variabili aleatorie discrete: speranza matematica, varianza e scarto quadratico
medio
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DOCUMENTI
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Distribuzione binomiale (Bernoulli)
Distribuzione normale (Gauss)
Firma degli studenti
firma del docente
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Disciplina DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
OBIETTIVI SPECIFICI
DISEGNO
 esecuzione di esercitazioni grafiche nei tempi e nei modi prefissati
 esecuzione tecnicamente corretta con gli strumenti tipici del disegno geometrico;
 esecuzione pulita, priva di fattori estranei al disegno tecnico;
 capacità di orientarsi nello spazio triedrico attraverso elementi geometrici semplici
 introduzione alla lettura del testo visivo con ausilio delle conoscenze acquisite con il disegno
geometrico;
 comprensione delle possibilità di rappresentazione di enti geometrici o di oggetti nello spazio
triedrico, con proiezioni ortogonali, assonometrie, prospettive e ombre (intuitive o
scientifiche) (geometria descrittiva);
 capacità di progettare oggetti semplici utilizzando solidi compenetrati, sovrapposti e
affiancati.
STORIA DELL’ARTE
 capacità di decodificare un testo visivo
 capacità di riconoscere approssimativamente l’epoca storica di un testo visivo
 capacità di riconoscere alcune opere d'arte di singoli artisti o di correnti artistiche generali
 capacità di porre in relazione il testo visivo con il contesto artistico
 capacità di porre in relazione il testo visivo con il contesto storico generale
 capacità di cogliere le differenze esistenti tra le varie correnti artistiche
 capacità di cogliere il flusso storico nel suo insieme per valutarne le differenze e le affinità;
 capacità di esprimersi oralmente con la terminologia specifica della materia ;
CONTENUTI
DISEGNO
Uso del disegno tecnico e relativa applicazione per l’esecuzione di elementi architettonici
complessi:
 Proiezione prospettica accidentale e relativa proiezione delle ombre di un particolare
architettonico.
 Proiezione assonometrica perpendicolare parallela isometrica e relativa proiezione delle
ombre, del Tavolo Schröder progettato dall’architetto Gerrit Rietveld.
 Proiezione assonometrica cavaliera e studio delle ombre di Castel del Monte di Andria
(rappresentazione idealizzata dei volumi)
 Proiezione prospettica frontale e studio delle ombre di Castel del Monte di Andria
(rappresentazione idealizzata dei volumi)

STORIA DELL’ARTE
NEOCLASSICISMO:
- MENGS: “Parnaso”
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DOCUMENTI
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- PIRANESI: “Carcere d’invenzione”; “Veduta ideale della via Appia”; “Santa Maria del
Priorato”.
- JACQUES-LOUIS DAVID: “Belisario riconosciuto”; “Il giuramento degli orazi”; “Marat
assassinato”; “Madame Sériziat con il figlio”; “Bonaparte valica il Gran San Bernardo”.
- CANOVA: “Teseo sul Minotauro”; “Monumento funerario di Clemente XIV”; “Amore e Psiche
giacenti”; “Le tre Grazie”; “Ercole e Lica”; “Paolina Borghese come Venere vincitrice”;
“Monumento funerario di Maria Cristina d’Austria”; “Tempio di Possagno”; “Ebe”.
PREROMANTICISMO:
- FÜSSLI: “L’artista commosso dalla grandezza delle rovine antiche”; “Il giuramento dei tre
confederati sul Rütli”; “Titania sveglia… si stringe a Bottom”; “Il sogno della regina Caterina”;
“L’incubo”.
- GOYA: “Il parasole”; “Il sonno della ragione genera mostri”; “La famiglia di Carlo IV”; “Non c’è
rimedio”; “Saturno che divora uno dei suoi figli”; “3 maggio 1808”.
L’ARCHITETTURA IN EUROPA:
KARL GOTTHARD LANGHANS: “Porta di Brandeburgo”.
JOHN NASH: “Regent’s Park, Chester Terrace”.
ÉTIENNE-LOUIS BOULLÉE: “Sezione del Cenotafio per Newton”.
CLAUDE-NICOLAS LEDOUX: “Veduta prospettica dell’insediamento industriale delle saline
di Chaux”.
- JEAN-FRANCOIS CHALGRIN: “Arco di Trionfo”.
- GIACOMO QUARENGHI: “Istituto Smol’nyi”.
-
L’ARCHITETTURA IN ITALIA:
GIUSEPPE PIERMARINI: “Palazzo Belgioioso”; “Teatro alla Scala”; “Villa Reale a Monza”.
LEOPOLD POLLACK: “Villa Reale”.
GIOVANNI ANTONIO SELVA: “Teatro della Fenice”.
GIOVANNI ANTONIO ANTOLINI: “Pianta generale del Foro Bonaparte”; “Foro Bonaparte a
Milano, ingresso dal Sempione e progetto del 1800 con il prospetto del nuovo edificio
inglobante il Castello Sforzesco”.
- LUIGI CANONICA: “Progetto definitivo per il Foro Bonaparte”.
- LUIGI CAGNOLA: “Arco della Pace”; “Propilei di porta Ticinese”.
-
IL ROMANTICISMO
- WILLIAM BLAKE: “Il Vortice degli amanti, Francesca da Rimini e Paolo Malatesta”; “Satana
osserva gli amori di Adamo ed Eva”; “Elohim crea Adamo”.
- JOHN CONSTABLE: “Il carro del fieno”; “Il mulino di Flatford”.
- WILLIAM TURNER: “Negrieri buttano in mare morti e moribondi”; “L’incendio alla Camera dei
Lords e dei Comuni”.
- PHILIPP OTTO RUNGE: “I bambini Hülsenbeck”.
- CASPAR DAVID FRIEDRICH: “Croce sulla montagna”; “Abbazia nel querceto”; “Spiaggia
paludosa”; “Viandante sul mare di nebbia”.
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DOCUMENTI
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- THÉODORE GÉRICAULT: “Ufficiale dei cavalleggeri della guardia imperiale alla carica”;
“Alienata con monomania dell’invidia”; “La zattera della Medusa”.
- EUGÈNE DELACROIX: “Massacro di Scio”; “Donne di Algeri nei loro appartamenti”; “La
libertà che guida il popolo”.
- FRANCESCO HAYEZ: “Pietro Rossi prigioniero degli Scaligeri”; “Ritratto del conte Arese in
carcere”; “Il bacio”.
- DOMENICO MORELLI: “Le tentazioni di sant’Antonio”.
- GIUSEPPE BEZZUOLI: “Ingresso di Carlo VIII a Firenze”.
L’ARCHITETTURA ROMANTICA
-
“Strawberry Hill”.
CHARLES BARRY E AUGUST WELBY NORTHMORE PUGIN: “Palazzo del Parlamento”.
GOTTFRIED SEMPER: “Progetto per il primo Teatro dell’Opera”.
PASQUALE POCCIANTI: “Cisternone”.
GIUSEPPE JAPPELLI: “Giardino di Villa Treves a Padova”; “Caffè Pedrocchi e la pasticceria
del Pedrocchino”.
IL REALISMO
-
THEODORE ROUSSEAU: “Lo stagno”.
CHARLES F. DAUBIGNY: “La mietitura”.
JEAN-FRANCOIS MILLET: “Le spigolatrici”; “L’angelus”.
JEAN.BAPTISTE-CAMILLE COROT: “Il ponte di Narni”.
HONORÈ DAUMIER: “Rue Transnonain”; “Il vagone di terza classe”.
GUSTAVE COURBET: “Gli spaccapietre”; “Sepoltura a Ornans”; “Mare in tempesta”;
“L’atelier del pittore”.
MACCHIAIOLI, SCAPIGLIATI E VERISTI:
-
SILVESTRO LEGA: “Il pergolato”.
GIOVANNI FATTORI: “In vedetta”; “Il campo italiano alla battaglia di Magenta”.
FEDERICO FARUFFINI: “La lettrice”.
TRANQUILLO CREMONA: “L’edera”.
ANTONIO MANCINI: “O prevatariello”.
TEOFILO PATINI: “Vanga e latte”.
L’ARTE DA SALON E IL SALON DES REFUSES
-
THOMAS COUTURE: “I romani della decadenza”.
THEODORE CHASSERIAU: “Tepidarium”.
EDOUARD MANET: “Musica alle Tuileries”.
ALEXANDRE CABANEL: “Nascita di Venere”.
JAMES MAC NEILL WHISTLER: “Ragazza in bianco (Sinfonia in bianco)”.
IMPRESSIONISMO
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DOCUMENTI
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- CLAUDE MONET: “Impressione: levar del sole”; “La stazione Saint-Lazare”; “Terrazza sul
mare a Sainte-Adresse”; “Donne in giardino”; “Donna con parasole e bambino”; “Ninfee”;
“Covoni”; “Cattedrale di Rouen”.
- AUGUSTE RENOIR: “Moulin de la Galette”; “Colazione dei canottieri a Bougival”; “Le grandi
bagnanti”.
- EDGAR DEGAS: “Classe di danza”; “Le stiratrici”; “La tinozza”.
- EDOUARD MANET: “Il chitarrista spagnolo (Guitarrero)”; “Olympia”; “Il balcone”; “In barca ad
Argenteuil”; “Il bar alle Folies-Bergère”; “Colazione sull’erba”.
L’ARTE ITALIANA:
-
GIUSEPPE DE NITTIS: “il valico degli Appennini”.
GIOVANNI BOLDINI: “Ritratto di Mademoiselle Lanthelme”.
FEDERICO ZANDOMENEGHI: “Place d’Avers a Parigi”.
MEDARDO ROSSO: “Impressione di bambino davanti alle cucine economiche”.
AUGUSTE RODIN: “Balzac”.
POSTIMPRESSIONISMO
- PAUL CÉZANNE: “La casa dell’impiccato”; “Giocatori di carte”; “Monte Sainte-Victoire”; “Le
grandi bagnanti”.
- VINCENT VAN GOGH: “I mangiatori di patate”; “La camera da letto”; “Autoritratto”; “Notte
stellata”; “Chiesa di Auvers”; “La Berceuse (Ritratto di Madame Roulin)”.
- PAUL GAUGIN: “La visione dopo il sermone (Giacobbe che lotta con l’angelo)”; “Ia orana
Maria (Ave Maria)”; “Manao Tupapau (lo spirito dei morti veglia)”; “Parau Api (Due tahitiane
sedute)”.
DIVISIONISMO:
- GEORGES SEURAT: “Bagno di Asnières”; “Domenica alle Grande-Jatte”; “Modelle; “Il circo”.
- PAUL SIGNAC: “Colazione”.
DIVISIONISMO ITALIANO:
-
GAETANO PREVIATI: “Maternità”.
GIOVANNI SEGANTINI: “Le due madri”; “Ave Maria a trasbordo”.
ANGELO MORBELLI: “Per ottanta centesimi”.
GIUSEPPE PELLIZZA DA VOLPEDO: “Panni al sole”; “Il sole nascente”; “Il quarto stato”;
“Fiumana”.
SECESSIONE VIENNESE
-
GUSTAV KLIMT: “Nuda Veritas”; “La vita e la morte”; “Il bacio”;
OTTO WAGNER: “stazione della metropolitana di Karlsplatz”; “Casa della maiolica”.
JOSEF HOFFMANN: “Palazzo Stoclet”
JOSEPH OLBRICH: “Palazzo della Secessione”
ADOLF LOOS: “Casa della Michaerplatz”.
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SECESSIONE BERLINESE
- EDVARD MUNCH: “La bambina malata”; “Il vampiro”; “Il bacio”; “Madonna”, “L’urlo”.
LE AVANGUARDIE STORICHE
I FAUVES:
- HENRI MATISSE: “Lusso calma volutta”; “La danza”; “Donna con veletta”; “La tavola
imbandita”
- ANDRE DERAIN: “Ponte di Blackfriars”
- MAURICE DE VAMINCK: “Paesaggio con alberi rossi”
DIE BRUCKE:
- ERICH HECKEL: “Autoritratto”
- LUDWIG KIRCHNER: “Cinque donne nella strada”; “Autoritratto in divisa”.
- EMIL NOLDE: “Ultima cena”; “Sole tropicale”.
IL CUBISMO:
- PABLO PICASSO: “Autoritratto”, “Madre con bambino malato”; “Madre e figlio”; “Ritratto di
Gertrude Stein”; “Les demoiselle d’Avignon”; “La fabbrica di Horta de Hebro”; “Tre donne alla
fontana”; “Ritratto di Daniel-Henry Kahnweiler”; “Natura morta con la sedia di paglia”
- GEORGE BRAQUE: “Grande nudo”; “Case all’Estaque”; “Violino e tavolozza”; “Bicchiere
violino e spartito di musica”.
IL FUTURISMO:
- UMBERTO BOCCIONI: “tre donne”; “La città che sale”; “La risata”; “Forme uniche nella
continuità dello spazio”; “Stati d’animo, Gli addii”; “Materia”
- GIACOMO BALLA: “Elisa ai giardini”; “Dinamismo di un cane al guinzaglio”
- CARLO CARRA’: “I funerali dell’anarchico Galli”;
- GINO SEVERINI: “Ballerina in blu”
- LUIGI RUSOLO: “Dinamismo di un’automobile in corsa”
- ANTONIO SANT’ELIA: “Studio per una centrale elettrica”
VERIFICHE
Le verifiche di Storia dell’arte sono state eseguite sotto forma di verifiche orali e come
simulazione della terza prova per la preparazione all’Esame di Stato. Per quanto riguarda il
disegno sono stati realizzati almeno due elaborati grafici per quadrimestre
Firma degli studenti
firma del docente
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Disciplina RELIGIONE
Elementi per un confronto e per un dibattito sul ruolo dell’etica religiosa nelle scelte individuali e
collettive.
1. Gli strumenti della violenza e la cultura della pace
2. Interpretazione del valore della persona umana e rapporto tra pace e sviluppo;
3. La relazione tra la fede e la politica
4. Legami e distinzioni: il ruolo politico della fede oltre le categorie della politica;
5. Fede e istituzioni politiche;
6. La democrazia;
7. Etica e giustizia sociale
8. Il Magistero sociale della Chiesa;
9. Differenze culturali, dialogo interculturale, tolleranza e intolleranza
10. Confronto con le diversità e omogeneità culturale;
11. Solidarietà e radici evangeliche;
12. La libertà di coscienza e i termini della libertà religiosa
13. La libertà di coscienza;
14. La libertà religiosa quale espressione della libertà di coscienza;
15. Condizionamenti socio-culturali e difesa della libertà individuale;
16. Il valore della libertà e il concetto di liberazione.
17. Alcune lezioni su proposte degli alunni.
Firma degli studenti
firma del docente
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Disciplina SCIENZE MOTORIE
OBIETTIVI
essere consapevoli del percorso effettuato per conseguire il miglioramento delle
capacità motorie;
saper comprendere e utilizzare la terminologia specifica;
sapersi adeguare alle capacità individuali dei compagni, collaborando in attività di
gruppo;
sapersi organizzare autonomamente dopo che è stato assegnato un compito.
CONTENUTI
SPORT DI SQUADRA FONDAMENTALI
PALLAVOLO: regolamento tecnico e arbitraggio (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
fondamentali individuali: battuta di sicurezza
battuta a tennis
bagher
palleggio
muro
schiacciata
PALLACANESTRO: regolamento tecnico e arbitraggio (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
fondamentali individuali: step and go
step and cross
step and jump
presa
palleggio
passaggio
tiro
difesa
fondamentali senza palla: posizione fondamentale
corsa cestistica
arresto a uno e a due tempi
cambio di direzione, di velocità
fondamentali di squadra: difesa a zona, individuale, mista
attacco (dai e vai, dai e segui, dai e cambia)
PALLAMANO: regolamento tecnico (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
fondamentali individuali: presa
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ricezione da fermo, in movimento
passaggio in appoggio, in elevazione,
da fermo, in movimento
tiro in appoggio, in elevazione
finte di corpo, di passaggio, di tiro
BASEBALL : regolamento tecnico (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
esercitazioni didattiche
CALCETTO : regolamento tecnico (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
esercitazioni didattiche
SPORT DI SQUADRA COMPLEMENTARI.
Unihoc
Ultimate
Giochi sportivi non codificati
SPORT INDIVIDUALI
GINNASTICA ARTISTICA: tecnica e didattica degli elementi base sulle parallele
simmetriche (M) e asimmetriche (F)
ARGOMENTI TEORICI
Dal libro di testo: “ in movimento” Casa editrice MARIETTI SCUOLA
Autori: Fiorini - Coretti – Bocchi
I principi fondamentali alla base del movimento
 L’organizzazione del corpo umano pag. 8
 Il sistema scheletrico cap.1 pag. 10
 Il sistema muscolare cap.2 pag. 28
 L’energetica muscolare cap.3 pag. 38
 L’apparato cardiocircolatorio cap.4 pag. 44
 L’apparato respiratorio cap.5 pag. 52
 Il sistema nervoso cap.6 pag. 58
La teoria dell’allenamento
 L’allenamento sportivo cap. 1 pag 110
 La forza cap. 2 pag. 122
 La velocità cap. 3 pag. 133
 La resistenza cap. 4 pag. 138
 La flessibilità cap. 5 pag. 148
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Educazione alla sicurezza
 Il pronto soccorso cap. 5 pag. 263
 Intervento di uno esperto esterno (operatore del 118 e formatore dei corsi BLS)
Gli sport individuali
 La pallacanestro cap. 1 pag. 288
 La pallavolo cap. 2 pag. 304
 Il calcio a 5 cap. 3 pag. 320
 Il calcio a 11 cap. 4 pag. 328
 La pallamano cap. 6 pag. 344
 Il baseball e il softball cap. 7 pag. 353
Gli sport individuali
 L’atletica cap. 1 pag. 372
Moduli CLIL
 Basketball (fotocopie)
 Athletics (fotocopie)
VERIFICHE
All'interno di ogni singolo obiettivo è stato valutato il significativo miglioramento
conseguito da ogni alunno.
Al termine significativo si attribuisce un duplice valore: una misura quantitativa, se
è possibile la definizione precisa del livello raggiungibile all'interno di un obiettivo;
un'indicazione soltanto qualitativa, se tale definizione non è giustificabile.
Metodologia e strumenti
Per lo sviluppo delle capacità operative nei vari ambiti delle attività motorie sono
state privilegiate situazioni-problema implicanti l'autonoma ricerca di soluzioni in
modo da favorire il passaggio da un approccio globale ad una sempre maggiore
precisione tecnica del movimento e per produrre apprendimenti a lungo termine e
transfert a situazioni simili. La forma di insegnamento utilizzata prevalentemente
è stata quella globale di tipo induttivo, allo scopo di favorirel’interiorizzazione e la
riflessione del gesto motorio; la plasticità di adattamento alle varie situazioni e di
evitare l'instaurarsi di rigidi stereotipi motori.
L'attività motoria è stata strutturata mediante: lavori individuali, lavori a coppie
lavori in gruppo, lavori a stazioni lavori in circuito.
La pratica degli sport individuali e di squadra è stata realizzata in modo da
promuovere in tutti gli studenti, anche nei meno dotati, l'abitudine alla pratica
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motoria e sportiva. Per quanto riguarda gli studenti esonerati dalla pratica delle
attività motorie (sia per indisposizioni temporanee, parziali o totali), è stata
richiesta una attività di assistenza ai compagni, collaborazione alle lezioni,
arbitraggi oltre ad una conoscenza teorica di tutta l'attività proposta ai fini di una
valutazione.
Firma degli studenti
firma del docente
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3.2 METODOLOGIA DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Discipline
Lezione
frontale
Lezione
interattiva
ITALIANO
X
X
LATINO
INGLESE
STORIA
FILOSOFIA
FISICA
MATEMATI
CA
SCIENZE
DISEGNO
RELIGIONE
ED. FISICA
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Problem
solving
Lavoro
di
gruppo
Metodo
induttivo/
deduttivo
Discussione
guidata
Simulazio
ni
Esercitazioni
pratiche
Proiezioni
Ricerca
Conversazion
i in lingua
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
3.3 Strumenti di verifica







Verifiche scritte ed orali
Quesiti a risposta singola
Esercitazioni
Correzione dei compiti e delle verifiche
Prove oggettive strutturate
Prove grafiche e pratiche
Conversazione in lingua straniera
3.4 Criteri di valutazione del processo di apprendimento al termine
dell’anno scolastico
 Situazione di partenza
 Impegno e partecipazione
 Raggiungimento degli obiettivi cognitivi,
comportamentali
 Acquisizione di un medito di studio
 Progressi rispetto alla situazione di partenza
 Esito degli interventi di recupero
linguistici,
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3.5 Criteri di valutazione e di misurazione delle prove secondo le tabelle seguenti
Tab a. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE
CRITERI DI VALUTAZIONE
INDICATORI DEI CRITERI DI VALUTAZIONE
CONOSCENZA
memorizzazione dei contenuti
(dati argomenti del
programma, testi e fonti,
lessico specifico)
COMPRENSIONE
Capacità di capire i contenuti
memorizzati
RIELABORAZIONE
Riflessione sui contenuti
compresi
ESPOSIZIONE
Capacità di esprimersi con
precisione e chiarezza nello
scritto e nell’orale
ESECUZIONE
Capacità di svolgere attività
tecnico-pratiche in modo
corretto ed efficace
Lettura svolta in modo efficace
Comunicazione dei contenuti con parole proprie
Parafrasi
Traduzione da una lingua ad un’altra
Spiegazione coerente e logica dei contenuti
Giustificazione delle proprie affermazioni
Riassunto
Definizione
Esemplificazione di concetti astratti
Individuazione degli elementi di un contenuto
Distinzione tra informazioni essenziali e secondarie
Individuazione di relazioni (confronto, contestualizzazione,
causa-effetto, deduzione, generalizzazione,
classificazione, nesso tra dati di discipline diverse …)
Applicazione di contenuti noti a situazioni note
Applicazione di contenuti noti a situazioni nuove
Valutazione critica dei dati
Approfondimento individuale
Autonomia nel discorso
Produzione di un testo o di un progetto originale
Correttezza grammaticale e sintattica
Uso puntuale e ricchezza del lessico generale e specifico
Registro linguistico adeguato al contenuto e al contesto
della comunicazione
Chiarezza e fluidità
Originalità espressiva
DISEGNO
Abilità nell’uso degli strumenti
Precisione del tratto
Ordine della tavola
Abilità nell’uso delle tecniche
N.B.: Per quanto riguarda educazione fisica, si precisa quanto segue: vista la particolarità della
materia non si procederà proponendo precise prove di valutazione, ma da ogni attività si
trarranno elementi utili per la valutazione globale, non tanto legata alle prestazioni personali,
quanto riferita ai livelli di partenza, alla partecipazione e all’impegno.
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DOCUMENTI
GIUDIZIO
DESCRIZIONE
Conoscenza completa e personalmente approfondita
dei contenuti; comprensione piena e articolata;
Eccellente
rielaborazione puntuale e autonoma anche in situazioni
complesse, di taglio originale e con riferimenti
interdisciplinari pertinenti; esposizione caratterizzata
da ottima proprietà di linguaggio, scorrevole e ricca nel
lessico.
Profondità nei concetti esposti, spiccata capacità
di
argomentazione
supportata
da
buona
documentazione.
Esposizione
completa,
rielaborazione personale e originalità critica.
Ottimo
Conoscenza completa e personalmente approfondita
dei contenuti; comprensione piena e articolata;
rielaborazione puntuale e autonoma anche in situazioni
complesse, esposizione caratterizzata da ottima
proprietà di linguaggio, scorrevole e ricca nel lessico;
(esecuzione grafica ottima, buona padronanza di
strumenti e uso di più tecniche).
Conoscenza completa dei contenuti; comprensione
estesa anche a dati complessi; sebbene non del tutto
Buono
approfondita; rielaborazione corretta, critica oltre che
autonoma in situazioni nuove; esposizione precisa e
fluida; (esecuzione grafica molto precisa e buona
padronanza di strumenti e tecniche.)
Conoscenze
approfondite,
sicurezza
nell’esposizione competenza concettuale. Buone
capacità di rielaborazione personale e di
argomentazione.
Conoscenza estesa dei contenuti; comprensione
Più che discreto adeguata e precisa rielaborazione corretta anche in
situazioni nuove; esposizione corretta e chiara;
esecuzione grafica precisa e uso corretto degli
strumenti.
Conseguimento delle abilità e conoscenze previste
Discreto
con una certa sicurezza nelle applicazioni; capacità
di argomentazioni e chiarezza espositiva, lavoro
diligente.
Conoscenza estesa dei contenuti; comprensione
adeguata, anche se non del tutto precisa;
rielaborazione corretta e in parte guidata in situazioni
nuove, esposizione corretta e chiara; (esecuzione
grafica precisa e uso corretto degli strumenti.)
Conoscenza completa dei contenuti; comprensione
Più che sufficiente sufficientemente sicura dei dati; rielaborazione dei
contenuti noti; esposizione nel complesso corretta;
esecuzione grafica accettabile e uso corretto degli
strumenti.
Possesso dei requisiti di base propri di ogni
disciplina. Capacità di procedere nelle applicazioni
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
/10 /15
/30
10
30
15
9
29
8
14
28
7.5
13
26
7
12
24
6.5
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2014/2015
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
Sufficiente
Insufficiente
Gravemente
insufficiente
Totalmente
insufficiente
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
pur con qualche errore o imprecisione;
esposizione accettabile.
Conoscenza completa dei contenuti fondamentali;
10
comprensione dei dati più semplici; rielaborazione 6
limitata a contenuti noti e solo parzialmente autonoma;
esposizione con qualche imprecisione, ma nel
complesso corretta oltre che semplice nel lessico;
(esecuzione grafica lievemente imprecisa e uso
corretto degli strumenti.)
Conoscenza incompleta dei contenuti; comprensione
parziale;
rielaborazione
guidata;
esposizione
imprecisa;
(esecuzione
grafica
imprecisa
e
5
9
superficiale.)
Incerta acquisizione di elementi essenziali,
competenze
parzialmente
consolidate,
con
presenza
di
lacune
e/o
insicurezze.
Argomentazione talvolta incompleta, qualche
difficoltà nell’esposizione.
Conoscenza lacunosa e frammentaria dei contenuti;
comprensione stentata e limitata; rielaborazione
8
superficiale; esposizione difficoltosa e scorretta; 4
(esecuzione grafica stentata, imprecisa e superficiale.)
Mancata
acquisizione
di
alcune
elementi
essenziali; competenze poco consolidate, con
lacune e marcate insicurezze. Argomentazione
parziale o difficoltosa.
Conoscenza nulla dei contenuti. Comprensione,
rielaborazione, esposizione ed esecuzione del tutto
3
6
errate.
Mancata acquisizione degli elementi essenziali;
competenza del tutto inadeguata, difficoltà nelle
applicazioni con risultati erronei e gravi lacune.
Conoscenza nulla dei contenuti. Comprensione,
rielaborazione, esposizione ed esecuzione assenti;
prova scritta o grafica appena iniziata. Assenza di
1-2 1-4
risposta; prova scritta o grafica non svolta.
Processo di apprendimento non in atto,
competenze inconsistenti o nulle. Mancato
svolgimento o rifiuto e indisponibilità a verifiche o
interrogazioni.
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
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20
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
4. LA TERZA PROVA:
La simulazione della terza prova è stata effettuata in data 30 aprile 2015.
Durata: 3 ore.
Il Consiglio di classe, tenuto conto del curricolo di studi e degli obiettivi generali e
cognitivi definiti nella propria programmazione didattica, ha individuato come
particolarmente significative le seguenti discipline:
Storia
Scienze Naturali
Lingua Straniera
Storia dell’arte
La tipologia, tra quelle previste dalla normativa, usata per la somministrazione della
prova alla classe, è stata la B (quesiti a risposta singola max. 10 righe)
Griglia di valutazione della terza prova
Materie
Conoscenze
Competenze
Capacità
Totale punti
Contenuti disciplinari  Correttezza ed
Pertinenza delle
efficacia espositiva risposte
 Uso del linguaggio
specifico
Criteri di assegnazione del punteggio:
Conoscenze
Competenze
Capacità (analisi/sintesi)
Punteggio terza prova :
punti da 1 a 6
punti da 1 a 4
punti da 1 a 5
(totale punti)
5. ATTIVITA’ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI







Visita guidata a Milano: dialogo nel buio
Visione spettacolo teatrale “L’importanza di chiamarsi Ernesto” Milano
Visione spettacolo teatrale “Il giuoco delle parti” Milano
Conferenza sulla cooperazione e il volontariato internazionale
Visita al Vittoriale
Viaggio di istruzione Gran tour della Sicilia classica e barocca (dal 22/3 al 26/3)
Visita al Cern di Ginevra
LABORATORI
Tecnologia multimediale: uso dell’aula video
Biblioteca: uso individuale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
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QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Palestra e campi da gioco: uso regolare
Aula Disegno
6. ATTIVITA’ DI RECUPERO E/O DI APPROFONDIMENTO
Gli insegnanti hanno svolto attività di recupero secondo le seguenti modalità:
 Recupero in itinere
 Studio individuale
7. LIBRI DI TESTO
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
8 . ALLEGATI VARI
Modello di terza prova somministrata nel corso dell’anno.
Griglie di valutazione della prima prova.
Letto, approvato e sottoscritto.
Castano Primo, 15 maggio 2015
MATERIA
DOCENTE
Italiano / Latino
Colombo Paola
Inglese
Binaghi Arianna
Storia / Filosofia
Florio Eleonora
Scienze Naturali
Ruggeri Mariarita
Matematica/Fisica
Matteucci Raffaella
Disegno e Storia Dell’Arte
Carmeni Giuseppe
Religione o Attività
Alternativa
Cardini Egidio
Educazione Fisica
Morosi Patrizia
Componente Studenti
RAPPRESENTANTI DI CLASSE
FIRMA
FIRMA per presa visione dei programmi
disciplinari contenuti nel documento
Benedetta Berra
Andrea Pisoni
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
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QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
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ALL. A
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DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia A. Analisi di un testo.
Candidato/a ...............................................................
COMPRENSIONE DEL TESTO
ANALISI DEL TESTO
ELABORAZIONE CRITICA,
RIFLESSIONE, APPROFONDIMENTO
PUNTEGGIATURA, ORTOGRAFIA,
MORFOSINTASSI/ LESSICO
Errata
Essenziale pur con qualche errore
1
1,5
Sufficiente per il significato complessivo,
pur con qualche errore o omissione
2
Corretta
Completa ed esauriente
Molto incompleta: manca la maggior
parte delle risposte.
Parziale: presenti alcune risposte.
Sufficiente: presente la maggior parte
delle risposte.
Adeguata: presente la quasi totalità
delle risposte
Sicura e completa
Errata la contestualizzazione e/o non
soddisfatte le richieste della traccia
Parziale la risposta alle richieste della
traccia
e
talora
carente
la
contestualizzazione.
Sufficiente la contestualizzazione del
testo sia in ordine alle conoscenze del
candidato sia in base alle richieste della
traccia
Soddisfatte le richieste della traccia,
che rivelano una discreta preparazione
scolastica
Efficace la contestualizzazione e
soddisfatte in modo completo le
richieste della traccia con una discreta
rielaborazione personale dei dati.
Confuse e scorrette/Improprio
Scorrette con errori ripetuti/Limitato e
a volte improprio
Semplici e corrette con occasionali
errori/Corretto, ma semplice
Chiare e corrette/Ampio
Corrette ed efficaci/ Vario ed
apprezzabile
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
Pagina
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2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
SVILUPPO DELLE ARGOMENTAZIONI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Carente: manca l'organizzazione del
discorso
Secondo
un
piano
argomentativo ed espositivo
individuabile o è presente una
sequenza di concetti frammentari e
contraddittori; assente la
rielaborazione
Parziale:
sono
presenti
difficoltà
nell'organizzazione di un discorso secondo un
piano argomentativo riconoscibile, pur senza
osservazioni
contraddittorie;
c'è
un'elaborazione personale, seppur carente
Sufficiente: è presente una selezione
delle
informazioni
accostate
senza
contravvenire ai minimi di coerenza e
coesione; è anche presente un
tentativo di elaborazione personale dei
contenuti.
Discreto:
sono
presenti
un' org a niz z az ione
se mplic e ,
ma
evidente, del pe rcorso logico ed
espositiva, supportata da tecniche compositive
adeguate ed u n ' e l a b o r a z i o n e p e r s o n a l e
d e i contenuti, quasi sempre espressa con
un appropriato registro linguistico.
1
Soddisfacente:
sono
presenti
un'organizzazione ben definita del percorso
logico ed espositivo, supportata da tecniche
compositive particolarmente efficaci e
un'argomentazione personale ed
originale, espressa con un registro
linguistico adeguato all'argomento
trattato.
3
1,5
2
2,5
Punteggio totale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
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DOCUMENTI
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
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DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia B: Articolo di giornale
Candidato/a ………………………………………………………………………..
TITOLAZIONE
DESTINAZIONE
RICHIESTE DEL TESTO ARTICOLO (lead,
attualizzazione, presenza delle 5 W)
UTILIZZO DEI DATI (in rapporto alle
argomentazioni)
CAPACITA’ COMUNICATIVA
PUNTEGGIATURA, ORTOGRAFIA,
MORFOSINTASSI / LESSICO
COERENZA DELLO STILE CON
ARGOMENTO E DESTINATARIO
Assente
Parziale/vaga
Sufficiente
Incisiva
Assente
Non coerente
Coerente
Assenti
Soddisfatte in parte
Sufficienti
Soddisfatte in modo completo e originale
Molto confuso e improprio
Scarso
Impreciso
Sufficiente
Adeguato, sicuro
Inefficace
Incerta
Sufficiente
Ottima
Confuse e scorrette/improprie
Scorrette con errori ripetuti / Limitato e a
volte improprio
Semplici e corrette con occasionali errori /
Corretto, ma semplice
Chiaro e corretto / Ampio
Corrette ed efficaci / Vario ed apprezzabile
Incerta e parziale
Sufficiente
Adeguata
Punteggio totale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
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0
0,5
1
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0
0,5
1
0
0,5
1
2
0,5
1
1,5
2
3
0,5
1
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3
4
0,5
1
1,5
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DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia B: Saggio breve.
Candidato/a…………………………………………………………
TITOLAZIONE
CAPACITA’ DI COMPRENSIONE
DATI
UTILIZZO (in rapporto alle
argomentazioni)
ELABORAZIONE CRITICA
PUNTEGGIATURA, ORTOGRAFIA,
MORFOSINTASSI/ LESSICO
COERENZA DELLO STILE CON
ARGOMENTO
Assente
Parziale /vaga
Sufficiente
Incisiva
Non sicura
Non sempre corretta /parziale
Sufficiente
Buona
Molto confuso e improprio
Scarso
Impreciso
Sufficiente
Adeguato
Sicuro
Inefficace
Insicura e discontinua
Incerta
Sufficiente
Apprezzabile
Confuse e scorrette /improprio
Scorrette con errori ripetuti
/Limitato e a volte improprio
Sufficiente:semplici e corrette con
occasionali errori /Corretto, ma
semplice
Chiare e corrette/ Ampio
Corrette ed efficaci /
Vario ed apprezzabile
Inadeguata
Incerta e parziale
Sufficiente e adeguata
Punteggio totale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
Pagina
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0
0,5
1
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0,5
1
1,5
2
0,5
1
1,5
2
2,5
3
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1
1,5
2
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1
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2
3
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4
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DOCUMENTI
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia C e D: Tema
Candidato/a:………………………………………………………..
CORRETTEZZA E
Incomplete o errate con informazioni non pertinenti
PERTINENZA DEI
Parziali con alcune informazioni corrette
CONTENUTI
Interpretazione letterale della consegna in uno schema
organizzativo ordinato, anche se poco articolato, con
informazioni sostanzialmente corrette
Chiara e abbastanza articolata, indice di un’adeguata
preparazione scolastica (e/o di studio) oppure di
un’informata trattazione della questione
Completa ed articolata, supportata da conoscenze di
studio e/o personali ampie ed approfondite
SVILUPPO E
Mancanza di un piano argomentativo ed espositivo
COERENZA DELLE individuabile, o sequenza di concetti frammentari e
ARGOMENTAZIONI contraddittori
Difficoltà ad organizzare un piano argomentativo
riconoscibile, pur con osservazioni non contraddittorie
Selezione ed esposizione delle informazioni senza
contravvenire ai minimi di coerenza e coesione
Organizzazione semplice, ma evidente del percorso
logico – espositivo attraverso tecniche compositive
adeguate
Organizzazione del percorso logico – espositivo
secondo un piano definito attraverso tecniche
espositive particolarmente efficaci
ELABORAZIONE
Quasi assente
PERSONALE
Presente un’elaborazione personale sia pur carente
Presente una tendenza all’elaborazione personale
Elaborazione personale dei contenuti con registro quasi
sempre appropriato
Elaborazione personale ed originale con un registro
adeguato all’argomento trattato
PUNTEGGIATUR,
Confuse e scorrette
ORTOGRAFIA,
Scorrette con errori ripetuti
MORFOSINTASSI
Semplici e corrette con occasionali errori
Chiare e corrette
Corrette ed efficaci
LESSICO
Improprio
Limitato e volte improprio
Corretto, ma semplice
Ampio
Vario ed apprezzabile
Punteggio totale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
ALL. B
Simulazione Terza Prova
Tipologia B Quesiti a risposta singola
CRITERI DI VALUTAZIONE
La terza prova “è intesa ad accertare le conoscenze, competenze e capacità acquisite dal
candidato”(D.M. 20 novembre 2000, n. 429,art.1)
La prova pertanto sarà valutata secondo i seguenti criteri:
 Pertinenza delle risposte
 Conoscenza dei contenuti
 Capacità espositiva
 Linguaggio specifico
Il punteggio massimo per ogni materia è di 15 punti. Il punteggio finale è la
media dei punteggi delle singole discipline.
Materie
Scienze Naturali
Inglese
Storia
Storia dell’Arte
Scienze Naturali
1. Scrivi la formula di un generico amminoacido proteogenico. Descrivi i gruppi
funzionali e analizzane le proprietà chimico – fisiche
(max 10 righe)
2. Quando si verifica la glicogenolisi? Quali ormoni la regolano?Quali tappe la
caratterizzano?Quale ruolo svolge nel muscolo? E nel fegato?(max 10 righe)
3. Analizza la biosintesi degli acidi grassi ( quando e dove avviene; tappe ; processi
correlati ) (max 10 righe)
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Inglese
Answer the following questions:
1. Explain how P.B. Shelley expressed his indignation in regard to the condition of
England after the Napoleonic wars in his political poem ” England in 1819”.
2. Talk about the importance of the Marabar Caves for Adela Quested and Mrs Moore
in Forster’s ‘A Passage to India’.
3. What lesson is George Orwell teaching us through the novel “Animal Farm” and what
are the dangers that he is warning against?
Storia
1. L’Italia e il primo conflitto: quali sono i termini del dibattito e le decisioni assunte ?
2. A quali provvedimenti gli USA fanno ricorso dopo il 1929 ?
3. 1942-43: quali eventi segnano il punto di svolta durante il conflitto ?
Storia dell’Arte
1. Jaques-Luis David: “Il giuramento degli Orazi” 1784-85. Olio su tela 350 x 417 cm. Parigi, Louvre
Si descriva brevemente l’episodio storico al quale l’opera si ispira e l’attimo rappresentato
dall’artista. Commenti e riflessioni sulle posture dei personaggi, sulle scelte compositive, sulla
tecnica pittorica, e sul significato dell’opera.
2. Joseph Mallord William Turner “L’incendio della camera dei Lords e dei Comuni” 1835. Olio su
tela, 92,5x123 cm., Cleveland, Museum of Art
Si descriva brevemente l’opera, l’episodio storico al quale l’artista si ispira e l’attimo
rappresentato. Commenti e riflessioni sui sentimenti che il paesaggio ispira, e sull’importanza del
colore nell’opera di Turner.
3. Antonio Canova “ Monumento funerario di Maria Cristina d’Austria” 1798-1805. Marmo, h 574
cm.; Vienna, Chiesa degli Agostiniani.
Si descriva brevemente l’opera di Canova, commenti e riflessioni sul monumento, sulle posture dei
personaggi e sul significato simbolico della tomba.
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
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QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
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