lingua e cultura latina

Istituto di Istruzione Superiore
“Umberto Masotto”
Via Veronese, 3 – 36025 Noventa Vicentina
PIANO DI LAVORO
CLASSE III SEZIONE AS
MATERIA latino
INSEGNANTE Ceron Michele
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
PIANO DI LAVORO
1) LIBRI DI TESTO
N.
1
AUTORI
Roncoroni, Gazich
TITOLO
Vides ut alta
CASA EDITRICE
Signorelli
ISBN
97888860176783
2) ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA E D’INTEGRAZIONE
3) LIVELLO RILEVATO DELLA CLASSE ALL’INIZIO DELL’ANNO
Numero alunni: 23. Rendimento complessivo: buono. L’interesse complessivo è buono, così come la partecipazione e l’impegno.
4) OBIETTIVI
4.1) OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI EDUCATIVI
1a) Obiettivi comportamentali:
 rispettare il regolamento d’Istituto
 porsi in relazione in modo corretto, accettando il confronto e partecipando positivamente alla vita di classe e d’istituto.
 accettare di affrontare i problemi da angolazioni differenti, discutendo idee diverse dalle proprie
 sviluppare atteggiamenti di collaborazione e solidarietà
 rispettare con puntualità scadenze e consegne relative ai doveri scolastici cercando di ottimizzare le proprie risorse
 sapersi rapportare con gli insegnanti, e, nel rispetto dei ruoli, segnare eventuali difficoltà
 rispettare l’ambiente e il patrimonio della scuola
1.b) Strategie per il loro conseguimento:
 promuovere discussioni guidate, dialoghi, confronti e interventi mirati
 perseguire la trasparenza degli obiettivi per un reale coinvolgimento dello studente
 impostare il dialogo educativo sulla collaborazione, creando nell’alunno interessi, aspettative e curiosità.
 dare l’esempio personale
 stimolare il lavoro di gruppo per progetti e approfondimenti
4.2) OBIETTIVI TRASVERSALI COGNITIVI
 preparare lo studente ad affrontare e superare l’esame di stato
 incentivare lo studente ad acquisire un corretto metodo di studio
 abituare lo studente ad apprendere in modo sicuro e duraturo le conoscenze sapendo operare adeguati collegamenti logici e pertinenti
 acquisire una sufficiente padronanza del linguaggio specifico di ogni disciplina
 potenziare le capacità di autocritica e di autovalutazione
4.3) OBETTIVI DISCIPLINARI

Analizzare testi letterari latini

Riconoscere il valore fondante della classicità romana per la tradizione europea

Individuare i tratti più significativi del mondo romano

Confrontare sistemi e usi linguistici diversi

4.4) COMPETENZE DI BASE EUROPEE
Verranno osservate e valutate le competenze di base:
1. Comunicazione nella madrelingua
 Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali,
scientifici, economici, tecnologici.
 Redigere relazioni e documentare le attività individuali e di gruppo
2. Comunicazione nelle lingue straniere
 Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi, utilizzando anche i linguaggi settoriali previsti dai percorsi di studio, per
interagire in diversi ambiti e contesti
3. Competenze matematiche

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e
quantitative.
4. Competenza digitale
 Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti
tecnici della comunicazione in rete.
 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
5. Imparare a imparare
 Partecipare attivamente alle attività portando il proprio contributo personale. Reperire, organizzare, utilizzare informazioni da fonti
diverse per assolvere un determinato compito; organizzare il proprio apprendimento; acquisire abilità di studio.
6. Competenze sociali e civiche
 Agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo e osservando regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione.
Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone.
7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità
 Risolvere i problemi che si incontrano e proporre soluzioni; valutare rischi e opportunità; scegliere tra opzioni diverse; prendere
decisioni; agire con flessibilità; progettare e pianificare; conoscere l’ambiente in cui si opera anche in relazione alle proprie risorse.
8. Consapevolezza ed espressione culturale
 Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione.
 Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della
mobilità di studio e di lavoro.
 Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
 Comprendere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività
motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.
5) SCANSIONE DELLE ATTIVITÀ
TEMPI
SETTEMBRE/OTTOBRE
NOVEMBRE/DICEMBRE
CONTENUTI MINIMI
L’epica e il teatro
La poesia epica tra Grecia e Roma
Terenzio: Una fenomenologia dell’amore Eunuchus
Catullo: Percorso 1 “mille baci”
COMPETENZE
GENNAIO
FEBBRAIO/MARZO
APRILE/MAGGIO
Percorso 2: “fine di un sogno”
Ovidio Metamorfosi Il mito di Eco e Narciso
Lucrezio
La poesia didascalica
L’amore nel De rerum natura
Cesare
I Romani e i Barbari
Cesare
Antropologia dei Galli
Antropologia dei Germani
6) STRATEGIE OPERATIVE
6.1) METODOLOGIE
Alternerò lezioni frontali a lezioni capovolte (metodo della flipnet classroom) con somministarzione domestica di video e laboratori in classe con
gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero, sostegno e integrazione. Si darà spazio anche all’esposizione di approfondimenti da
parte di singoli studenti. Si utilizzeranno inoltre momenti di confronto dialettico tra tesi opposte.
6.2) RACCORDI INTERDISCIPLINARI:
La donna e l’amore
I vizi e le virtù
6.3) STRUMENTI:
Il manuale in uso in versione cartacea e digitale, tablet. Utilizzo della piattaforma classroom di Google per la somministrazione e la correzione di
compiti e l’archiviazione dei materiali
7) VERIFICHE
Le verifiche scritte potranno essere somministrate in forma cartacea o con l’utilizzo del tablet, così come i test stutturati. Saranno valutate anche le
competenze osservate durante le attività pratiche in classe di ricerca e approfondimento.
8) CRITERI DI VALUTAZIONE
Valutazione sommativa in decimi. valutazione sommativa in quindicesimi nel caso di simulazioni terza prova
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
IN QUINDICESIMI
Descrittori:
3-5: molto scarso
5-7: scarso
8: gravemente insufficiente
9: insufficiente
10: sufficiente
11: più che sufficiente
12: discreto
13: buono
14: distinto
15: ottimo
Indicatori:
Conoscenze
10/15 conoscenza approfondita, completa, esaustiva
8/15 conoscenza discreta, con qualche lacuna lieve.
6/15 conoscenza insufficiente e/o in parte scorretta
4/15 conoscenza molto scarsa e/o scorretta
Capacità critiche, rielaborative, originalità, capacità di sintesi.
3/15 rielaborazione approfondita, articolata e personale
2/15 l’esposizione è poco personale e approfondita, ma è logica, coerente.
1/15 l’esposizione è incerta, confusa, poco coerente, appena essenziale
0/15 esposizione confusa, non lineare, superficiale
Capacità espressiva e comunicativa. Correttezza formale.
2/15 forma fluida, coerente, corretta, senza errori
1,5/15 forma poco fluida, o con alcuni errori ortografici e/o sintattici
1/15 forma scorretta sia nella grammatica sia nella sintassi
IN DECIMI
Conoscenze
5/10 conoscenza approfondita, completa, esaustiva
4/10 conoscenza discreta, con qualche lacuna lieve
3/10 c. sufficiente, ma con scorrettezze e/o lacune
2/10 conoscenza insufficiente e/o in parte scorretta
1/10 conoscenza molto scarsa e/o scorretta
Capacità critiche, rielaborative, originalità, capacità di sintesi.
4/10 rielaborazione approfondita, articolata e personale
3/10 l’esposizione è poco personale e approfondita, ma è logica, coerente.
2/10 l’esposizione è incerta, confusa, poco coerente, appena essenziale
1/10 esposizione confusa, non lineare, superficiale
Capacità espressiva e comunicativa. Correttezza formale.
1/10 forma fluida, coerente, corretta, senza errori
0,5/10 forma poco fluida, o con alcuni errori ortografici e/o sintattici
0/10 forma scorretta sia nella grammatica sia nella sintassi
9) ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI
NOVENTA VICENTINA, LÌ 07/01/2017
Il DOCENTE
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VISTO
Il Dirigente Scolastico
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