ANNO SCOLASTICO
2007/08……………………………….
PLESSO ………………………………..
PROGRAMMAZIONE PERIODICA DELL’INSEGNANTE …………………………………………………… 1^ e 2^ QUADRIMESTRE
DISCIPLINA
LINGUA INGLESE
CLASSE QUINTA
Listening – Ascolto/ Reading – Lettura/ Speaking – Parlare/ Writing – Scrivere
COMPETENZA
o A1 comprendere brevi
dialoghi, istruzioni,
descrizioni e racconti dal vivo
se l’argomento è familiare e
la presentazione è diretta e
ben strutturata
o A2 estrarre le informazioni
essenziali da una breve
descrizione o narrazione
INDICATORE
ATTIVITA’
A1 rappresentare il contenuto di
A1Miming activities (attività di
semplici domande col corpo e con i
linguaggi non verbali
A1 rappresentare col corpo semplici
istruzioni e ordini
A1 C3 verbalizzare oralmente anche
in L1 le consegne degli esercizi
richiesti
A1 A4 rappresentare
graficamente/col corpo/a livello
sonoro (drammatizzando e
recitando) l’argomento di un testo
/dialogo, canzone, descrizione,
narrazione…) desunto da varie fonti
(audio, video, cd, voce insegnante…)
revision: Can you run? Do you like..?
Are you tall? Is your dog…? Have
you got..?
Can I have a pen, please? Help! Go
to the blackbord and come back.
Sing your favorite song…..
A2 spostare da un contesto ad un
altro vocaboli e abbinare frasi per
costruire nuovi testi
Sostituire in una frase tutti i nomi; il
soggetto; il verbo; gli aggettivi.
A1 A4 dalla comprensione
globale col mimo alla lettura
analitica
(dialogo, video script, testi canzoni,
…canzoni “Buzz songs”, vdeoscript di
“Muzzy in Gondoland”, “Wallace and
Gromit”.
1
registrata e corredata di
un supporto visivo (libri,
schede, immagini, video)
in lingua originale mediato a
scopo didattico)
o A3 dedurre il significato di
nuove parole da testi di
vario tipo
A2 verbalizzare oralmente risposte a
domande specifiche, drammatizzare
un dialogo, roleplay…
A2 A3 B1 D1 D2 D4 scegliere
parole adatte per completare un
testo (information gap)
A3 sceglere e abbinare domande a
risposte
A3 spostare da un contesto ad un
altro vocaboli e frasi per costruire
nuovi testi
o A4 memorizzare il testo di
canzoni
A4 B1 D2 D3 rappresentare
graficamente/col corpo/a livello
sonoro (drammatizzando e
o B 1 comprendere brevi e
recitando) l’argomento di un testo
semplici testi da varie fonti
/dialogo, canzone, descrizione,
(dialoghi, didascalie, lettere, narrazione…) desunto da varie fonti
cartoline, descrizioni,
(audio, video, cd, voce insegnante…)
racconti, storie, menu,
A4 B1 D2 D3 abbinare parole,
ricette, pubblicità…)
didascalie, omofoni, omografi, rime,
vignette e brevi frasi al disegno
A4 B1 D2 D3 raggruppare parole,
didascalie, vignette e brevi frasi
secondo un criterio dato
A4 B1 D2 D4 scegliere/ riordinare
A2 interviste, simulazioni, giochi
di ruolo, giochi a squadre, a
coppie per imparare a formulare
domande e a rispondere seguendo
dei modelli precostituiti (ogni
alunno/coppia prepara il proprio
testo-intervista)
A2 A3 B1 C1 D1 D2 D4 testi
bucati con word bank, multiple
choice, fill in the gap con disegni
C2 abbinare fisicamente i
cartoncini con le domande e le
risposte possibili
Costruire interviste scegliendo
contesti (interview to Santa Claus…)
A4 B1 D2 D3 Classificare nomi,
aggettivi, verbi conosciuti e
contestualizzati, selezionare frasi
secondo criteri ( domande,
risposte, affermazioni, negazioni, wh
questions)
A4 B1 D2 D4 smontare una frase
2
C1 chiedere per avere cose e
informazioni dalle persone
C2 fare domande e rispondere
su aspetti personali e riguardo
ad ambiti di vita quotidiana
C3 verbalizzare le consegne e le
frasi di routine.
D1 compilare un semplice
modulo scrivendo il nome, il
in sintagmi e ricomporla ,
frasi in disordine e ricostruire un
sostituire alcune parti variabili
testo letto
(soggetto, verbo, aggettivo) ,
B1 raggruppare, organizzare,
osservazioni sulla corretta posizione
classificare secondo criteri le parti
del discorso (nome, aggettivo qual. e delle varie parti (wh, soggetto,
ausiliari, verbo, aggettivo….)
possess., pron. person. , verbo)
B1 abbinare per scritto domande a
utilizzare cartoncini contrassegnati
risposte sulla identità di una
con simboli per identificare nomi,
persona, animale, cosa
agg, verbi, pronomi, wh, usiliari…
B1 spostare una serie di parole per
B1 Lettura e comprensione di
organizzare un testo
Videoscript del video sulla civiltà
C1 scegliere il vocabolo o la frase
(We’ re kids in Britain), brani
selezionati e semplificati del video
corrispondente al tipo di
“Window on Britain”.
informazione richiesta
C1 Individuare le risposte
pertinenti alla domanda fatta,
formulare domande adatte a
C2 scegliere, abbinare verbalizzare
oralmente domande e risposte
rispondere a certe richieste
pertinenti
Intervistare personaggi dello
spettacolo, dello sport , dei film …
C3 verbalizzare oralmente frasi di
Memorizzare le domande (lavoro a
cortesia
coppie)
C3 C4 lingua di routine, interviste,
simulazioni, drammatizzazioni e
D1 D3 D4 D5 verbalizzare per
scenette di situazioni preparate
scritto, seguendo un modello dato, la desunte da video ( at the restaurant,
3
cognome, la data di nascita,
l’età, l’indirizzo, la nazionalità e
il luogo in cui vive
D2 scrivere elenchi, biglietti,
cartoline e semplici lettere
seguendo un modello
C4 descrivere se stesso (general
description, physical
description, abilities,
preferences)
D3 copiare parole e frasi
ortograficamente corrette
D4 scrivere semplici frasi su
persone conosciute o
immaginarie
descrizione di una persona, un
animale, un oggetto, un ambiente
(classe, casa, scuola, paese)
at school, a funny family,…)
D1 (vedi B1) riprendendo il modello
D2 raggruppare, organizzare,
dato (attività di riscrittura: She
classificare secondo criteri le parti
diventa He, I diventa she/he ; il
del discorso (nome, aggettivo qual. e soggetto cambia connotazione : da
possess., pron. person. , verbo)
buono a cattivo, da triste ad
D2 D3 verbalizzare per scritto una
allegro…), reimpiego degli aggettivi,
lista, una cartolina, messaggio
della forma negativa dei verbi
Uso della forma ing per la
descrizione di immagini con persone
C4 verbalizzare oralmente la
e animali in azione.
descrizione e la localizzazione di
Descrizione di daily routines in prima
persone, animali, oggetti
e terza persona. (attività di riscrittura
C4 verbalizzare oralmente la
(vedi Winnie the witch).
descrizione di se stesso e delle
proprie azioni
C4 D4 D5 verbalizzare oralmente e
per scritto la descrizione di una
persona, un animale, un oggetto, un
ambiente , di una situazione (classe,
D5 completare brevi descrizioni scuola, casa, paese)
seguendo un modello
C4 D4 D5 utilizzo di modelli di
descrizione-tipo recuperando le
strutture apprese, orali e scritte
dall’insegnante e utilizzate per la
lettura
Descrivere le daily routines
utilizzando dati temporali (at 4
o’clock, in the morning….)
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