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ANNO SCOLASTICO
2008/09……………………………….
PLESSO ………………………………..
PROGRAMMAZIONE PERIODICA DELL’INSEGNANTE …………………………………………………… 1^ QUADRIMESTRE
DISCIPLINA
LINGUA INGLESE
CLASSE QUINTA
Listening – Ascolto/ Reading – Lettura/ Speaking – Parlare/ Writing – Scrivere
COMPETENZA
INDICATORE
°
o A1 comprendere brevi
dialoghi, istruzioni,
descrizioni e racconti dal vivo
se l’argomento è familiare e
la presentazione è diretta e
ben strutturata
o A2 estrarre le informazioni
essenziali da una breve
descrizione o narrazione
A1 rappresentare il contenuto di
semplici domande col corpo e con i
linguaggi non verbali
A1 rappresentare col corpo semplici
istruzioni e ordini
A1 C3 verbalizzare oralmente anche
in L1 le consegne degli esercizi
richiesti
A1 A4 rappresentare
graficamente/col corpo/a livello
sonoro (drammatizzando e
recitando) l’argomento di un testo
/dialogo, canzone, descrizione,
narrazione…) desunto da varie fonti
(audio, video, cd, voce insegnante…)
A2 spostare da un contesto ad un
altro vocaboli e frasi per costruire
nuovi testi
ATTIVITA’
A1Miming activities (attività di
revision: Can you run? Do you like..?
Are you tall? Is your dog…? Have
you got..?
Can I have a pen, please? Help! Go
to the blackbord and come back.
Sing your favorite song…..
A1 A4 dalla comprensione
globale col mimo alla lettura
analitica
(dialogo, video script, testi canzoni,
…canzoni “Buzz songs”, vdeoscript di
“Muzzy in Gondoland”, “Wallace and
Gromit”, “Wizadora”.
Sostituire in una frase tutti i nomi; il
soggetto; il verbo; gli aggettivi.
1
registrata e corredata di
un supporto visivo (libri,
schede, immagini, video)
in lingua originale mediato a
scopo didattico)
o A3 dedurre il significato di
nuove parole da testi di
vario tipo
A2 verbalizzare oralmente risposte a
domande specifiche, drammatizzare
un dialogo, roleplay…
A2 A3 B1 D1 D2 D4 scegliere
parole adatte per completare un
testo (information gap)
A3 sceglere e abbinare domande a
risposte
A3 spostare da un contesto ad un
altro vocaboli e frasi per costruire
nuovi testi
o A4 memorizzare il testo di
canzoni
o B 1 comprendere brevi e
semplici testi da varie fonti
(dialoghi, didascalie, lettere,
cartoline, descrizioni,
racconti, storie, menu,
ricette, pubblicità…)
A4 B1 D2 D3 rappresentare
graficamente/col corpo/a livello
sonoro (drammatizzando e
recitando) l’argomento di un testo
/dialogo, canzone, descrizione,
narrazione…) desunto da varie fonti
(audio, video, cd, voce insegnante…)
A4 B1 D2 D3 abbinare parole,
didascalie, omofoni, omografi, rime,
vignette e brevi frasi al disegno
A4 B1 D2 D3 raggruppare parole,
didascalie, vignette e brevi frasi
secondo un criterio dato
A4 B1 D2 D4 scegliere/ riordinare
A2 interviste, simulazioni, giochi
di ruolo, giochi a squadre, a
coppie per imparare a formulare
domande e a rispondere seguendo
dei modelli precostituiti (ogni
alunno/coppia prepara il proprio
testo-intervista)
A2 A3 B1 C1 D1 D2 D4 testi
bucati con word bank, multiple
choice, fill in the gap con disegni
C2 abbinare fisicamente i
cartoncini con le domande e le
risposte possibili
Costruire interviste scegliendo
contesti (interview to Santa Claus…)
A4 B1 D2 D3 Classificare nomi,
aggettivi, verbi conosciuti e
contestualizzati, selezionare frasi
secondo criteri ( domande,
risposte, affermazioni, negazioni, wh
questions)
A4 B1 D2 D4 smontare una frase
2
frasi in disordine e ricostruire un
testo letto
B1 raggruppare, organizzare,
classificare secondo criteri le parti
del discorso (nome, aggettivo qual. e
possess., pron. person. , verbo)
B1 abbinare per scritto domande a
risposte sulla identità di una
persona, animale, cosa
B1 spostare una serie di parole per
organizzare un testo
C1 chiedere per avere cose e
informazioni dalle persone
C2 fare domande e rispondere
su aspetti personali e riguardo
ad ambiti di vita quotidiana
C3 verbalizzare le consegne e le
frasi di routine.
D1 compilare un semplice
modulo scrivendo il nome, il
C1 scegliere il vocabolo o la frase
corrispondente al tipo di
informazione richiesta
in sintagmi e ricomporla ,
sostituire alcune parti variabili
(soggetto, verbo, aggettivo) ,
osservazioni sulla corretta posizione
delle varie parti (wh, soggetto,
ausiliari, verbo, aggettivo….)
utilizzare cartoncini contrassegnati
con simboli per identificare nomi,
agg, verbi, pronomi, wh, usiliari…
B1 Lettura e comprensione di
Videoscript del video sulla civiltà
(We’ re kids in Britain), brani
selezionati e semplificati del video
“Window on Britain”.
C1 Individuare le risposte
pertinenti alla domanda fatta,
formulare domande adatte a
rispondere a certe richieste
Intervistare personaggi dello
spettacolo, dello sport , dei film …
C3 verbalizzare oralmente frasi di
Memorizzare le domande (lavoro a
cortesia
coppie)
C3 C4 lingua di routine, interviste,
simulazioni, drammatizzazioni e
D1 D3 D4 D5 verbalizzare per
scenette di situazioni preparate
scritto, seguendo un modello dato, la desunte da video ( at the restaurant,
3
cognome, la data di nascita,
l’età, l’indirizzo, la nazionalità e
il luogo in cui vive
descrizione di una persona, un
animale, un oggetto, un ambiente
(classe, casa, scuola, paese)
at school, a funny family,…)
D1 (vedi B1) riprendendo il modello
D2 raggruppare, organizzare,
dato (attività di riscrittura: She
D2 scrivere elenchi, biglietti,
classificare secondo criteri le parti
diventa He, I diventa she/he ; il
cartoline e semplici lettere
del discorso (nome, aggettivo qual. e soggetto cambia connotazione : da
seguendo un modello
possess., pron. person. , verbo)
buono a cattivo, da triste ad
D2 verbalizzare per scritto una lista, allegro…), reimpiego degli aggettivi,
una cartolina, messaggio
della forma negativa dei verbi
C4 descrivere se stesso (general
Uso della forma ing per la
description, physical
descrizione di immagini con persone
description, abilities,
C4 verbalizzare oralmente la
e animali in azione.
preferences)
descrizione e la localizzazione di
Descrizione di daily routines in prima
persone, animali, oggetti
e terza persona. (attività di riscrittura
D3 copiare parole e frasi
C4 verbalizzare oralmente la
(vedi Winnie the witch).
ortograficamente corrette
descrizione di se stesso e delle
proprie azioni
D4 scrivere semplici frasi su
C4 verbalizzare oralmente la
C4 utilizzo di modelli di
persone conosciute o
descrizione di una persona, un
descrizione-tipo recuperando le
immaginarie
animale, un oggetto, un ambiente ,
strutture apprese, scritte
di una situazione (classe, scuola,
dall’insegnante e utilizzate per la
D5 completare brevi descrizioni casa, paese)
lettura
seguendo un modello
Descrivere le daily routines
utilizzando dati temporali (at 4
o’clock, in the morning….)
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