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Istituto di Istruzione Superiore “ARCHIMEDE” 40017 S. Giovanni in Persiceto - Via Cento, 38/A DIPARTIMENTO DI SCIENZE NATURALI a.s. 16.17 INDIRIZZO –LICEO LINGUISTICO MATERIA : SCIENZE NATURALI PRIMO BIENNIO □ ANNO PRIMO CONOSCENZE Chimica Sicurezza in Laboratorio Scienze della Terra Il pianeta Terra, la Luna Il Sole e il sistema solare L’universo ABILITA’ Conoscere il D.Lgs 81/2008 e il regolamento CLP per i laboratori CONTENUTI SPECIFICI Illustrare le prove della forma e delle dimensioni della Terra. Descrivere le coordinate geografiche. Collocare la Terra nello spazio in un’ottica tridimensionale. Distinguere moti apparenti da moti reali Descrivere i moti della Terra, le prove e le conseguenze Sapere spiegare la diversa durata del dì nelle stagioni Conoscere i moti della Luna e le conseguenze Calcolo di Eratostene, ellissoide, geoide Descrivere le caratteristiche dei corpi minori del sistema solare Inquadrare storicamente il modello geocentrico ed eliocentrico Conoscere le leggi che governano il moto dei pianeti Saper descrivere le caratteristiche del Sole e dei pianeti del Sistema solare. Analogie e differenza tra la Terra e la Luna Descrivere il moto della volta celeste Conoscere le diverse unità di misura delle distanze astronomiche. Classificare a grandi linee le stelle in base a colore e magnitudine. Descrivere la Via Lattea I corpi del sistema solare Leggi di Keplero Legge di gravitazione di Newton Struttura del Sole Pianeti terrestri e pianeti gioviani. Moti di rotazione, rivoluzione della Terra Moto doppio conico dell’asse Equinozi, solstizi Fasi lunari Eclissi, maree Asteroidi Meteore Comete La sfera celeste Parametri fisici delle stelle Classificazione delle galassie ANNO PRIMO 2° quad Chimica Scienze della Terra ANNO SECONDO Chimica CONOSCENZE La misura ABILITA’ Conoscere il concetto di misura, le grandezze fondamentali del SI Trasformare un numero decimale nella notazione scientifica Eseguire calcoli con il corretto numero di cifre significative Distinguere tra precisione accuratezza nella misura CONTENUTI SPECIFICI Volume Massa e peso, densità Diverse forme di energia Calore e temperatura Pressione atmosferica Le trasformazioni fisiche della materia Definire gli stati fisici a livello particellare Distinguere proprietà fisiche da proprietà chimiche delle sostanze pure Descrivere le principali tecniche per potere separare le sostanze di un miscuglio Descrivere i serbatoi delle acque terrestri Conoscere le proprietà dell’acqua Conoscere e descrivere maree, correnti, fiumi, laghi, ghiacciai, falde Gli stati fisici della materia Le sostanze pure I miscugli Le soluzioni I passaggi di stato L’idrosfera (event. riprendere in seconda) Il ciclo dell’acqua I passaggi di stato Bacino idrografico Inquinamento e usi delle acque CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI SPECIFICI Le trasformazioni chimiche Distinguere le trasformazioni chimiche da quelle fisiche Enunciare i postulati della teoria atomica di Dalton Conoscere e applicare le leggi ponderali della chimica e la legge dei volumi di combinazione dei gas Descrivere la carica e la massa delle principali particelle atomiche Saper calcolare la massa atomica e molecolare dalla abbondanza degli isotopi Calcolare la massa molare di un elemento e di un composto. Applicare la massa molare, la costante di Avogadro e il volume molare. Determinare la formula di un composto dalla sua composizione percentuale Calcolare la concentrazione molare di una soluzione Elementi, composti Atomi, molecole e formule chimiche La struttura dell’atomo La mole Modello atomico di Rutherford Isotopi Definizione di mole Costante di Avogadro Volume molare Concentrazione molare ANNO SECONDO CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI SPECIFICI Il sistema periodico degli elementi Stabilire la relazione tra le proprietà e la posizione di un elemento nella tavola periodica Individuare la posizione di metalli, non metalli e semimetalli Individuare la relazione tra proprietà periodiche e configurazione elettronica esterna Definire un legame chimico. Rappresentare e illustrare i legami covalenti apolari, polari, dativi, ionici e metallici Definire il significato di molecole polari e apolari. Spiegare l’origine delle forze tra le molecole,conoscere i tipi principali Proprietà periodiche: raggio, energia di ionizzazione, affinità elettronica, Descrivere le funzioni che caratterizzano i viventi utilizzando la teoria cellulare, comprendere la teoria evolutiva per spiegare la varietà dei viventi Spiegare come nasce una teoria scientifica utilizzando la teoria della biogenesi di Pasteur Spiegare l’importanza dell’acqua per i viventi Spiegare che cosa sono i composti organici, rappresentando correttamente la composizione dei gruppi funzionali più comuni Descrivere la funzione dei monosaccaridi, distinzione in aldosi e chetosi, legame glicosidico, funz. dei principali polisaccaridi Conoscere la struttura degli amminoacidi, la formazione del legame peptidico, la relazione tra la forma, la struttura primaria,le altre strutture e il ruolo delle proteine Descrivere la funzione dei trigliceridi, distinguendo in saturi e insaturi, composizione dei fosfolipidi, funzione del colesterolo Rappresentare la composizione dei nucleotidi, la differenza tra struttura ruolo e funzioni di DNA e RNA Le caratteristiche dei viventi, l’organizzazione dei viventi Classificazione in 5 regni e 3 domini Le tappe del metodo scientifico Legami chimici Biologia (2° quad) La Biologia è la scienza della vita Le molecole della vita Rappresentazione di Lewis degli elementi I diversi tipi di legame chimico molecolare Legami deboli Forze dipolo-dipolo Forze di London Legami a idrogeno Proprietà chimiche della molecola dell’acqua, legami a idrogeno, proprietà fisiche, il pH Composti organici Gruppi funzionali Reazioni di condensazione/idrolisi Composizione e struttura di carboidrati, proteine, lipidi e acidi nucleici ANNO SECONDO CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI SPECIFICI La cellula Descrivere i vantaggi della organizzazione pluricellulare negli organismi di grandi dimensioni; descrivere le funzioni di: microscopio ottico e m. elettronico Descrivere le caratteristiche di base delle cellule procariotiche Evidenziare i vantaggi della organizzazione in compartimenti tipica della cellula eucariotica. Spiegare il concetto di “informazione genetica” e delle relazioni tra nucleo e ribosomi. Descrivere l’organizzazione e le funzioni del RE e dell’apparato di Golgi e il trasferimento dei materiali all’interno della cellula e attraverso la membrana; distinguere perossisomi, lisosomi, vacuoli. Descrivere organizzazione e funzione dei mitocondri, dei cloroplasti e degli altri plastidi, la funzione del citoscheletro, descrivendo la composizione e le caratteristiche dei suoi componenti; confrontare ciglia e flagelli. Descrivere la funzione della parete delle cellule vegetali, comprendere nei tessuti il ruolo della matrice e delle strutture di collegamento. La cellula Il microscopio (eventualmente da riprendere in terza) Caratteri e strutture specializzate delle cellule procarioti che Organizzazione delle membrane e degli organuli delle c. eucariotiche COMPETENZE: (da indicazioni nazionali adattato) Osservare, descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale sapere effettuare connessioni logiche riconoscere o stabilire relazioni, classificare, formulare ipotesi in base ai dati forniti, trarre conclusioni in base alle osservazioni compiute applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita pratica ISIS ARCHIMEDE SAN GIOVANNI DIPARTIMENTO DI SCIENZE NATURALI INDIRIZZO –LICEO LINGUISTICO MATERIA : SCIENZE NATURALI SECONDO BIENNIO □ CONOSCENZE ANNO TERZO BIOLOGIA Il trasporto attraverso le membrane Produzione di ATP nelle cellule: glicolisi e respirazione cellulare La biodiversità La divisione cellulare ABILITA’ CONTENUTI SPECIFICI Descrivere la struttura delle membrane biologiche, riconoscendo le funzioni e le caratteristiche chimiche delle parti Spiegare che cosa sono e come si realizzano diffusione semplice, diffusione facilitata e trasporto attivo; chiarire con opportuni esempi il ruolo dei canali, delle proteine di trasporto e delle proteine pompa; spiegare che cos’è l’osmosi e i meccanismi dell’endocitosi e dell’esocitosi Descrivere la struttura di ATP/ADP, idrolisi e condensazione, energia di attivazione, ruolo degli enzimi Individuare gli org. eterotrofi e autotrofi indicando aspetti comuni e differenze nel loro metabolismo energetico Descrivere il processo di glicolisi, individuando le molecole coinvolte e la resa energetica; spiegare la funzione della fermentazione e dove avviene; descrivere la respirazione cellulare; spiegare i vantaggi della respirazione cellulare rispetto alla fermentazione. Descrivere i rapporti tra le principali vie metaboliche delle cellule La classificazione degli organismi viventi, animali, piante, batteri, cenno a funghi e protisti Descrivere la scissione binaria. Descrivere gli stadi del ciclo cellulare e gli eventi della mitosi, distinguere mitosi e citodieresi; la citodieresi nelle cellule animali e vegetali. Mettere in relazione riproduzione sessuata meiosi e fecondazione, distinguendo cellule somatiche, gameti e zigote; conoscere cromosomi omologhi, geni e alleli; utilizzare correttamente i Modello a mosaico fluido Diffusione semplice Diffusione facilitata Trasporto attivo Trasporto mediato da vescicole I viventi scambiano energia con l’ambiente Il ruolo dell’ATP Gli enzimi Eventuale utilizzo di schede in lingua inglese La scissione binaria nei procarioti Il ciclo cellulare La mitosi e le sue fasi La meiosi e le sue fasi La riproduzione sessuata e la fecondazione Cellule aploidi e diploidi Variabilità e assortimento indipendente, ruolo di crossing over e fecondazione ANNO TERZO CONOSCENZE ABILITA’ La genetica classica Spiegare il metodo sperimentale di Esperimenti di Mendel Mendel, enunciare le leggi di Mendel 1^,2^ e 3^ legge di M. utilizzando correttamente i concetti di gene e Alberi genealogici allele,carattere dominante/recessivo, rappresentare Malattie genetiche distinguere il genotipo dal fenotipo; costruzione e Mutazioni, poliallelia interpretazione del quadrato di Punnett; Dominanza incompleta comprendere l’utilità del test-cross. Le variazioni rispetto alla ereditarietà Codominanza, pleiotropia Mendeliana: dominanza incompleta, Geni associati codominanza, pleiotropia, eredità Crossing over poligenica, le basi cromosomiche Ereditarietà e sesso Genetica molecolare Genoma in azione Cenni di istologia Apparati riproduttori Apparato digerente e l’alimentazione dell’ereditarietà, genetica umana Ricostruzione delle ricerche che hanno portato a comprendere il ruolo e la composizione del DNA, modello a doppia elica del DNA, duplicazione del DNA, sintesi RNA Spiegare gli esperimenti che hanno fatto comprendere la relazione tra geni e proteine, distinguere il ruolo dei diversi tipi di RNA nelle fasi della trascrizione e traduzione. Descrivere trascrizione e traduzione e il ruolo delle molecole coinvolte. Distinguere i virus dalle cellule, descriverne i cicli riproduttivi. Descrivere il controllo dell’espressione genica in procarioti ed eucarioti. Spiegare la relazione tra funzione e specializzazione, riconoscere i diversi tipi di tessuto in base alle loro caratteristiche istologiche. Descrivere l’anatomia e la fisiologia degli apparati riproduttori maschile e femminile, regolazione ormonale degli apparati riproduttori nel maschio e nella femmina Elencare le diverse fasi della digestione, descrivere l’organizzazione e la funzione dei tessuti che costituiscono il tubo digerente. Distinguere le fasi della digestione nella bocca, nello stomaco, nell’intestino tenue e crasso, indicare il ruolo delle funzioni delle sostanze secrete dal tubo digerente e dalle ghiandole esocrine ed endocrine associate all’apparato digerente. Descrivere l’assorbimento dei diversi CONTENUTI SPECIFICI Esperimenti di Griffith Esp. di Avery Esp.di Hershey e Chase Mod. di Watson e Crick Fasi delle Duplicazione del DNA Esp. Di Beadle e Tatum RNA m, RNAt, RNAr Trascrizione, codice genetico, traduzione Virus a DNA e a RNA Plasmidi , Operone Regolazione genica in eucarioti: struttura cromatina, trascrizione differenziale, sequenze di regolazione, splicing Le caratteristiche dei tessuti epiteliali, connettivi, muscolari e nervoso anatomia e fisiologia dell’apparato digerente funzione di fegato e pancreas. Il pancreas endocrino e il metabolismo glucidico Alimentazione. i principi nutritivi, fabbisogno giornaliero secondo le indicazioni dei Apparato respiratorio e gli scambi gassosi ANNO QUARTO Chimica nutrienti. Comprendere l’importanza di un corretto regime alimentare per la salute Descrivere le funzioni degli organi dell’apparato respiratorio, spiegare il significato di “ventilazione polmonare”, “trasporto dei gas ” e “scambi gassosi” LARN,vitamine (con scienze motorie) anatomia e fisiologia, inspirazione, espirazione, regolazione del respiro scambi polmonari, emoglobina e trasporto O2, trasporto della CO2. Patologie respiratorie Anatomia dell’apparato cardiovascolare, movimenti del sangue, il cuore Scambi nei capillari Funzione e composizione del sangue Apparato cardiocircolatorio Descrivere la circolazione polmonare e quella sistemica Descrivere il ciclo cardiaco Conoscere la relazione tra la struttura delle arterie, delle vene e capillari e la pressione sanguigna CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI SPECIFICI Modelli atomici Comprendere i limiti del modello atomico di Rutherford, spiegare il nodello atomico secondo la meccanica ondulatoria della luce, comprendere il modello atomico di Bohr dell’atomo di idrogeno, applicare le regole di riempimento degli orbitali Assegnare gli elettroni di valenza agli elementi di un gruppo Mettere in relazione alcune proprietà periodiche degli elementi col numero atomico Rappresentare le configurazioni elettroniche di atomi dei diversi gruppi Applicare la regola dell’ottetto, confrontare la polarità dei legami grazie ai valori di elettronegatività Spettri di emissione a righe egli atomi Modello atomico di Bohr Orbitali, numeri quantici Riempimento degli orbitali Notazione standard e con box orbitali Assegnare il numero di ossidazione ad un elemento in un composto, scrivere la formula di un composto binario o ternario conoscendone il nome, assegnare il nome di un composto conoscendone la formula Numero di ossidazione, nomenclatura tradizionale dei composti chimici, reazioni chimiche e classificazione, calcolo stechiometrico, reagente limitante. Classificazione delle reazioni Ripresa del sistema periodico Ripresa di legami forti e deboli Classificazione e nomenclatura dei composti Il sistema periodico, metalli, non metalli, proprietà periodiche (volume, energia di ionizzazione, affinità elettronica,elettronegatività), i gruppi della tavola periodica, specie isoelettroniche. I legami chimici, la rappresentazione di Lewis, la regola dell’ottetto, il legame covalente, apolare e polare, dativo, ionico, metallico, a ponte di idrogeno; geometria molecolare, orbitali ibridi La stechiometria Eseguire semplici calcoli stechiometrici, individuare il reagente limitante di una reazione, calcolare la massa di un reagente o di un prodotto Relazione tra pressione e temperatura di ebollizione di un liquido Confrontare le caratteristiche di solidi molecolari, covalenti a reticolo, ionici e metallici Mettere in relazione la struttura di una sostanza e la sua solubilità Eseguire calcoli per preparare soluzioni con concentrazione nota Bilanciamento di reazioni, coefficienti stechiometrici, determinazione di quantità di sostanze nelle reazioni Liquidi: evaporazione, ebollizione, calore specifico Solidi: solidi covalenti, ionici, metallici, i passaggi di stato Molarità Molalità Variazione della Teb e Tcr Pressione osmotica Acidi e basi Classificare acidi e delle basi, conoscere il prodotto ionico dell’acqua, sapere calcolare il pH di soluzioni di acidi e basi forti, reazioni di neutralizzazione di acidi e basi forti Teoria di Arrhenius, Bronsted e Lowry Lewis pH e pOH indicatori I minerali Conoscere gli elementi principali della crosta terrestre, le caratteristiche di un minerale e l’ abito cristallino Conoscere le caratteristiche fisiche dei minerali, riconoscere alcuni minerali in base ad alcune proprietà, Conoscere le principali classi delle specie minerali Conoscere i principali gruppi di silicati e di non silicati Minerali e rocce Elementi nativi e composti Sostanze cristalline e amorfe Polimorfismo nel Carbonio Isomorfismo nei silicati Le rocce Dare la definizione di roccia, illustrare la formazione e le caratteristiche di rocce magmatiche, sedimentarie e metamorfiche Distinguere le rocce magmatiche, da quelle sedimentarie e da quelle metamorfiche Il ciclo delle rocce Rocce Rocce magmatiche intrusive ed effusive, classificazione Rocce sedimentarie, formazione dei sedimenti, classificazione I processi metamorfici, la struttura e classificazione delle rocce metamorfiche Gli stati della materia Le soluzioni e le loro proprietà Scienze della Terra COMPETENZE: Osservare, descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale Sapere riconoscere e stabilire relazioni, classificare Sapere formulare ipotesi in base ai dati forniti, trarre conclusioni in base alle osservazioni compiute Sapere applicare le conoscenze acquisite alla vita reale ISIS ARCHIMEDE SAN GIOVANNI DIPARTIMENTO DI SCIENZE NATURALI INDIRIZZO –LICEO LINGUISTICO MATERIA : SCIENZE NATURALI QUINTO ANNO □ CONOSCENZE ANNO QUINTO Chimica Chimica organica: idrocarburi Entro fine Ottobre Gruppi funzionali, Biologia Evoluzione: teorie evoluzionistiche L’evoluzione e i suoi meccanismi Origine della specie 2° quadrim. Apparato cardiocircolatorio Apparato urinario I neuroni e il sistema nervoso ABILITA’ CONTENUTI SPECIFICI Conoscere le formule degli Nomenclatura IUPAC e idrocarburi: alcani, alcheni e alchini principali reazioni Conoscere la isomeria cis e trans Le proprietà del benzene Sapere riconoscere i principali gruppi funzionali, conoscere la nomenclatura e le proprietà fisiche e chimiche Spiegare come le osservazioni di Darwin lo portarono a sviluppare la Teoria della selezione naturale, definire il concetto di adattamento Alogenuri, alcool, Fenoli. Eteri, aldeidi e chetoni, acidi carbossilici, ammine Teorie fissiste, evoluzione secondo Lamarck, Vita di Darwin Teoria dell’evoluzione per selezione naturale Prove dell’evoluzione Spiegare come si studia le genetica Pool genico delle popolazioni: spiegare come si Genetica delle popolazioni realizza la deriva genetica, Mutazioni adattamento come risultato della Flusso e deriva genetica selezione naturale, Adattamento e fitness la teoria sintetica dell’evoluzione, Selezione direzionale, divergente e sessuale Criteri per la definire il concetto di Specie morfologica e specie biologica biologica, speciazione Spiegare cos’è la speciazione Isolamento riproduttivo Mettere in relazione i meccanismi Speciazione allopatica e della speciazione con l’isolamento simpatrica riproduttivo Barriere riproduttive Descrivere la circolazione Anatomia dell’apparato polmonare e quella sistemica cardiovascolare, movimenti Descrivere il ciclo cardiaco del sangue, il cuore Conoscere la relazione tra la Scambi nei capillari struttura delle arterie, delle vene e Funzione e composizione del capillari e la pressione sanguigna, sangue Descrivere le funzioni dell’apparato Anatomia apparato urinario, urinario e i processi che portano a la produzione dell’urina, il formare l’urina, equilibrio nefrone, controllo della idrosalino, pressione del plasma funzionalità renale, ADH Spiegare la relazione tra recettori Il Sistema nervoso centrale, i sensoriali, neuroni, organi effettori neuroni Potenziale a riposo e p. d’azione Le sinapsi tra neuroni, sinapsi ANNO QUINTO Biologia CONOSCENZE Scienze della Terra Il processo magmatico e i vulcani Tendenze evolutive nei primati I terremoti L’interno della Terra Tettonica nei neuroni, propagazione dell’impulso, sinapsi Descrivere la funzione della sostanza grigia e di quella bianca, negli emisferi, nel diencefalo, nel tronco, nel cervelletto, conoscere il ruolo delle meningi Nervi spinali e nervi cranici Sistema nervoso autonomo, cenno agli organi di senso. COMPETENZE neuromuscolari, neurotrasmettitori Descrivere le tendenze evolutive dei primati, individuando gli adattamenti alla vita arboricola, evidenziare analogie e differenze della specie umana rispetto agli altri ominidi Conoscere la differenza tra magma e lava, distinguere magmi primari e secondari, descrivere il processo di cristallizzazione frazionata. Descrivere i diversi tipi di vulcani, classificare i tipi di eruzione e i prodotti vulcanici Tendenze evolutive dei primati, gli ominoidei Definire un terremoto e la sua genesi secondo la teoria del rimbalzo elastico, conoscere i diversi tipi di onde sismiche e il loro comportamento nella crosta Conoscere la forza di un terremoto Conoscere i diversi strati della Terra e le zone di discontinuità. Descrivere le variazioni del calore interno della Terra Descrivere la suddivisione della litosfera in placche, fenomeni connessi ai margini delle placche Espansione dei fondali oceanici, margini continentali Il sistema nervoso centrale Midollo spinale e nervi Sistema nervoso periferico CONTENUTI SPECIFICI Magma, lava, comp. volatili Vulcani a scudo, stratovulcani Eruzioni islandesi Eruz. di tipo hawaiano Eruz. di tipo stromboliano Eruz. di tipo vulcaniano Eruz. di tipo peleeano Onde sismiche Localizzazione di un terremoto Magnitudo ed intensità di un terremoto, scale sismiche Geoterma e t. fusione rocce Margini divergenti, convergenti e trasformi Dorsali medio-oceaniche Margini continentali attivi Collisioni ed orogenesi COMPETENZE: Osservare, descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale Sapere riconoscere e stabilire relazioni, classificare Sapere formulare ipotesi in base ai dati forniti, trarre conclusioni in base alle osservazioni compiute Sapere applicare le conoscenze acquisite alla vita reale MEMENTO PER FISICA CLASSE QUARTA Le leggi dei gas Modalità di verifica e di valutazione per scienze naturali. Nel rispetto della normativa vigente ( Norme sulla valutazione giugno 2009) si deve considerare che “La valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento scolastico complessivo degli alunni. La valutazione concorre, con la sua finalità anche formativa attraverso l’individuazione delle potenzialità e delle carenze di ciascun alunno, al miglioramento dei livelli di conoscenza e al successo formativo”. Pertanto sono previste: verifiche formative per monitorare il processo di apprendimento (attraverso verranno brevi interrogazioni generali ed esecuzione di esercizi e problemi) verifiche sommative a conclusione di un segmento della programmazione per esprimere per ciascun allievo una valutazione sul possesso di conoscenze, capacità e competenze La valutazione del primo periodo e finale terrà conto del raggiungimento graduale degli obiettivi, dei progressi compiuti nel corso dell’anno della capacità di intervento e dell’attenzione, della puntualità nel rispettare gli impegni e degli esiti di -interrogazioni orali -prove scritte , prove strutturate o miste, in cui possono essere proposti quesiti di tipologia diversa (domande aperte, quesiti a risposta multipla, vero/falso, completamento di frase, esercizi di calcolo, risoluzione di problemi,..) -prove pratiche individuali o di gruppo tendenti all’accertamento dell’abilità operativa - relazioni di laboratorio Per ciascun periodo sono previste almeno due prove di cui almeno una per la tipologia scritta ed una per la tipologia orale. Griglia di valutazione delle prove orali OTTIMO Il candidato conosce approfonditamente i dati: pone autonomamente relazioni (10/9) tra essi, ricollega in schemi coerenti e logici. Padroneggia il linguaggio dal punto di vista tecnico e semantico BUONO (8 ½ , 8, 8-) Il candidato conosce ampiamente i dati, li propone in modo chiaro e dettagliato; espone con scioltezza, riorganizza e rielabora i concetti, trae deduzioni, dimostra padronanza di metodi e strumenti, procede a nuove applicazioni DISCRETO (7 ½ , 7, 7-) IL candidato conosce i dati e li espone correttamente; collega i concetti con SUFFICIENTE (6 ½, 6, 6-) NON SUFFICIENTE (5½ , 5, 5-) DECISAMENTE SUFFICIENTE (4 ½ , 4, 4-) GRAVEMENTE SUFFICIENTE/ NULLO(da 3 a 1) sicurezza e li sa spiegare; utilizza adeguatamente metodi e strumenti talvolta anche in situazioni nuove IL candidato conosce i dati e li espone in modo semplice, anche se non sempre rigoroso; coglie il senso essenziale dell’informazione, applica le conoscenze in situazioni note e produce in modo elementare ma nel complesso corretto Il candidato conosce i dati e nozioni in modo incompleto, spiega i concetti in maniera imprecisa e non autonomamente; applica le conoscenze in suo possesso solo in situazioni semplici Il candidato fatica a riconoscere dati e nozioni, non riesce a descriverli neppure in modo elementare, fraintende concetti fondamentali non sa utilizzare gli strumenti in suo possesso Il candidato non riconosce i dati e nozioni e non arriva a descriverli neppure in modo meccanico, mancando degli strumenti basilari Valutazione delle prove scritte Si costruisce la verifica in base al tipo di obiettivi che si intende valutare - si scelgono i quesiti ordinati in base agli obiettivi - si stabilisce il punteggio da attribuire a ciascun quesito, si attribuisce un punteggio nullo in caso di risposta errata o mancante - si stabilisce il punteggio da attribuire ad ogni quesito a risposta aperta e la riduzione del punteggio se la risposta è incompleta - si controlla quali quesiti debbano essere svolti correttamente perché la prova risulti conforme al profilo della sufficienza In modo approssimativo si ritiene che lo svolgimento della prova per il 60% corretto possa corrispondere alla sufficienza. In determinate situazioni che verranno motivate il livello della sufficienza potrà tenere conto della media della classe. La valutazione delle prove scritte non strutturate avverrà secondo i seguenti indicatori: INDICATORI Completezza, precisione, pertinenza dei contenuti 6 punti Correttezza e proprietà dell’espressione 2 punti Rielaborazione personale 2 punti Prove di laboratorio e relazioni di gruppo Valutazioni quadrimestrali verranno determinate con media pesata considerando le prove collettive, quali per esempio relazioni di gruppo, lavori svolti a casa, con peso inferiore rispetto alle altre prove (compiti in classe scritti, interrogazioni orali). Le prove scritte ed orali avranno peso uguale per la valutazione complessiva. La valutazione della verifica sulla sicurezza sarà considerata di minore peso rispetto alle altre in quanto svolta in un numero limitato di lezioni. In relazione agli esiti rilevati si predisporranno interventi di approfondimento, consolidamento e recupero. Obiettivi minimi classe prima Chimica Scienze Terra Conoscenze Conoscere le definizioni delle grandezze studiate, le relative unità di misura. della Comprendere e termini specifici utilizzare Abilità Sapere cogliere le relazioni tra proprietà e grandezze, sapere risolvere problemi di applicazione con dati espliciti. i Sapere descrivere le componenti dell’Universo e collocare il sistema solare al suo interno, conoscere le leggi che regolano il moto dei corpi celesti Metodo Classe seconda Chimica Saper utilizzare gli strumenti di lavoro: libri di testo, didascalie, tabelle, strumenti di laboratorio. Sapere prendere appunti, sistemarli e utilizzarli successivamente, sapere raccogliere dati in tabelle, elaborarle, produrre relazioni Conoscenze Abilità Conoscere le leggi fondamentali della chimica, la struttura dell’atomo, il concetto di mole. Conoscere la tavola periodica e le caratteristiche essenziali dei legami chimici. Saper spiegare le leggi fondamentali della chimica, il concetto di atomo e di molecola. Comprendere e utilizzare il concetto di mole per risolvere problemi di applicazione con dati espliciti. Saper utilizzare la tavola periodica. Saper spiegare la formazione di legami chimici. Biologia Metodo Classe terza Biologia Conoscere le proprietà dei viventi. Saper descrivere le proprietà dei viventi e la Conoscere le caratteristiche essenziali delle composizione e la struttura delle cellule. biomolecole e delle cellule. Eventualmente da riprendere in terza Saper utilizzare gli strumenti di lavoro: libri di testo, didascalie, tabelle, grafici, strumenti di laboratorio. Saper prendere appunti, sistemarli e utilizzarli successivamente; saper raccogliere dati, elaborarli e produrre relazioni. Conoscenze Concetto di cellula come unità strutturale funzionale dei viventi, conoscere mitosi e meiosi, conoscere la struttura del DNA e la sua replicazione, i meccanismi di sintesi delle proteine, conoscere le biotecnologie e la loro applicazione Conoscere le strutture anatomiche e fisiologiche Metodo Abilità Saper utilizzare il microscopio ottico, sapere descrivere i vantaggi della riproduzione sessuata, sapere spiegare il ruolo delle molecole coinvolte nella replicazione del DNA e nella sintesi delle proteine, conoscere i vantaggi Sapere valutare in modo critico informazioni e argomenti biologici Tenere un atteggiamento consapevole nei riguardi dell’educazione alla salute Saper utilizzare gli strumenti di lavoro: libri di testo, didascalie, tabelle, grafici, strumenti di laboratorio. Saper prendere appunti, sistemarli e utilizzarli successivamente; saper raccogliere dati, elaborarli e produrre relazioni. Sapere descrivere i fenomeni sapendo distinguere tra cause, effetti e conseguenze Classe quarta Biologia Conoscenze Chimica Conoscere i modelli atomici, conoscere le proprietà periodiche, conoscere i diversi tipi di legami molecolari ed intermolecolari, forma di alcune molecole peculiari, numero di ossidazione, regole nomenclatura per i composti, conoscere il significato di una equazione chimica, di concentrazione di una soluzione, di equilibrio chimico Conoscere le caratteristiche Sapere classificare i minerali e le rocce. fondamentali di minerali e rocce Comprendere e utilizzare i termini specifici Saper utilizzare gli strumenti di lavoro: libri di testo, didascalie, tabelle, grafici, strumenti di laboratorio. Saper prendere appunti, sistemarli e utilizzarli successivamente; saper raccogliere dati, elaborarli e produrre relazioni. Sapere descrivere i fenomeni sapendo distinguere tra cause, effetti e conseguenze Scienze della Terra Metodo Conoscere le strutture fisiologiche trattate. Abilità anatomiche e Sapere valutare in modo critico informazioni e argomenti su argomenti biologici Tenere un atteggiamento consapevole nei riguardi dell’educazione alla salute Sapere rappresentare gli elementi secondo Lewis, Sapere ricavare il numero di ossidazione di elementi nei composti, sapere risolvere problemi di applicazione con dati espliciti su stechiometria, proprietà soluzioni e pH Classe quinta Scienze della Terra Chimica Biologia Conoscenze Conoscere il modello Tettonica a placche della Sapere classificare minerali e rocce, conoscere le relazioni tra interno della Terra e manifestazioni sismiche e vulcaniche e margini delle placche Comprendere e utilizzare i termini specifici, Conoscere le principali classi di Sapere denominare i composti organici studiati e farne composti organici una rappresentazione Comprendere e utilizzare i termini specifici Conoscere la teoria dell’evoluzione, Comprendere e utilizzare i termini specifici Sapere conoscere le caratteristiche principali degli apparati trattati Metodo Abilità valutare in modo critico informazioni e argomenti biologici Tenere un atteggiamento consapevole nei riguardi dell’educazione alla salute Saper utilizzare gli strumenti di lavoro: libri di testo, didascalie, tabelle, grafici, strumenti di laboratorio. Saper prendere appunti, sistemarli e utilizzarli successivamente; saper raccogliere dati, elaborarli e produrre relazioni. Sapere descrivere i fenomeni sapendo distinguere tra cause, effetti e conseguenze
