Programmazione annuale classe 3ª - Home Page

6° ISTITUTO COMPRENSIVO DI PADOVA
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI SCIENZE
Classe : 3^
Conoscenze e abilità attese al termine della classe terza
L’alunno/a:
Osserva, analizza, descrive i fenomeni;
Analizza elementi e coglie le relazioni di un fenomeno;
Osserva i fenomeni e la realtà e si riferisce ad essi sostenendo le proprie riflessioni;
Riconosce i rapporti erbivori-carnivori e preda-predatore nel regno animale;
Riconosce le parti nella struttura delle piante;
Classifica materiali in base alle loro caratteristiche;
Riconosce il comportamento di alcune sostanze in acqua;
Riconosce alcune caratteristiche dell’aria.
Percorsi
Contenuti
Attività
UN MONDO IN
MINIATURA
Esploriamo un
ecosistema:il giardino
della scuola.
Esploriamo il giardino della
scuola. Identifichiamo i suoi
abitanti e le vincoli di equilibrio
con l’ambiente.
Conglobiamo oggetti di
materiale diverso e strutturiamo
un cartellone che completeremo
in corso d’anno
 rilevare le caratteristiche di un
ambiente.
 Conoscere gli esseri viventi che
vivono in un ambiente.
• Riorganizzare un ecosistema e
ordinare esseri viventi al giusto
posto
Le parti di una pianta.
Osserviamo alcune piante e
individuiamo e descriviamo le
sue diverse parti.
 Descrivere le parti strutturali di
una pianta.
 Conoscer la funzione delle parti
di una pianta.
• conosce le parti di una pianta.
 Riconoscere le parti di una
pianta e le loro funzioni
 Mettere in relazione i
cambiamenti della pianta con i
cambiamenti ambientali
I fenomeni che avvengono
nelle foglie in presenza di
luce.
La fotosintesi e la
respirazione.
Descriviamo i fenomeni che
avvengono nelle foglie in
presenza o assenza di luce.

Vertebrati e invertebrati.
Cenni di evoluzione.
Le trasformazioni.
Gli animali mangiano e
sono mangiati
Osservo gli animali attorno a me:
animali domestici e animali
selvatici.
Determiniamo le relazioni tra
organismi che vivono in uno
stesso habitat e costruiamo
alcune catene alimentari

Tecnologia: le proprietà
di alcuni materiali
LE PIANTE (MONDO
VERDE)
LE FOGLIE DI GIORNO
E DI NOTTE
GLI ANIMALI,
BASI DI
CLASSIFICAZIONE
Tecnologia
La consistenza dei
materiali.
Tecnologia
Verificare la consistenza dei
diversi materiali.
Obiettivi di apprendimento


Verifiche
Descrivere i fenomeni che
accadono nelle foglie.
Cogliere il concetto di
contemporaneità dei fenomeni

Individuare e raccogliere
dati e formulare ipotesi
adeguate.
Analizzare gli animali in base
al loro comportamento
alimentare.
Rilevare relazioni tra
organismi viventi e ambiente,
ecosistema.

Raccogliere dati e saperli
organizzare.
MISCUGLI: POLVERI IN
ACQUA
Micro curriculum verticale
“acqua”
Il diverso
comportamento delle
polveri nell’acqua
Tecnologia
La fragilità dei
materiali
MESCOLIAMO I LIQUIDI
Il comportamento dei
liquidi in acqua
L’ARIA, C’E’ MA NON SI
VEDE
L’aria e le sue
caratteristiche
LA COMBUSTIONE
L’ACQUA HA TANTE FORME
Micro curriculum verticale
“acqua”
Il fenomeno della
combustione
L’acqua nei diversi stati
Realizziamo miscugli
con polveri colorate e
descriviamo il
comportamento.
Confrontare fenomeni di diversa
solubilità
Descrivere i fenomeni
osservati.
Tecnologia
Realizziamo esperienze
Realizziamo miscugli
con acqua e altri liquidi.
Osserviamo e
descriviamo che cosa
succede
Realizziamo alcune
esperienze per osservare
che l’aria occupa spazio.

Confrontare il comportamento
di liquidi diversi in acqua
Descrivere i fenomeni
osservati.

Descrivere i fenomeni
osservati.
Descriviamo il fenomeno
della combustione.
Con l’uso di una candela
realizziamo una
esperienza per verificare
le condizioni necessarie
per la combustione.

Sperimentare che l’aria occupa
spazio.
Osservare e descrivere le
caratteristiche dell’aria
Comprendere che l’aria è un
miscuglio di sostanze diverse
Descrivere esperienze di
combustione
Realizziamo semplici
esperienze per osservare
l’acqua nei diversi stati e
individuiamo da cosa
sono provocati i
cambiamenti


• saper descrivere gli stati dell’acqua
• distinguere il significato dei termini
solido, liquido, gassoso
• riconoscere le cause del passaggio da
uno stato all’altro
Descrivere i fenomeni
osservati.
Saper relazionare le conoscenze
con linguaggio preciso
STRUMENTI E MEZZI
Verrà utilizzato il sussidiario in adozione. Il materiale fornito dall’insegnante consisterà soprattutto in testi su cui i bambini avranno modo di effettuare
semplici ricerche guidate e schede. Gli alunni saranno stimolati a loro volta a ricercare e raccogliere materiali di diverso genere in particolare immagini e
fotografie ma anche piccoli animali, piante, ecc. Le attività più significative saranno riassunte ed esemplificate su cartelloni. Nelle scuole in cui è presente un
laboratorio scientifico potranno essere proposte delle semplici osservazioni al microscopio di parti di piante ed animali.
Per gli argomenti relativi all’aria, agli stati della materia ed in particolare all’acqua si può far riferimento ai materiali ed alle esperienze realizzate nel
curricolo verticale “acqua” ed alle esperienze di laboratorio documentate da videoproiezioni e materiali cartacei depositate presso la Commissione “Ambiente”.