TEMI e CONCETTUALIZZAZIONI

Dipartimento di lettere
a.s. 2006/07
PROGRAMMAZIONE DI STORIA BIENNIO
Obiettivi trasversali
- Saper ascoltare
- Essere in grado di elaborare un metodo personale e produttivo
- Essere in grado di consultare e schematizzare adeguatamente i testi
- Sapere comprendere ciò che si studia
- Saper esporre in modo sufficientemente chiaro
- Sapere leggere e trarre informazioni da semplici grafici e tabelle
- Sapere prendere appunti in modo guidato ( cl.prima) e/o autonomo( cl.seconda)
- Sapere costruire semplici organizzatori della conoscenza
- Saper esporre in forma chiara e sufficientemente coerente fatti e problemi relativi agli eventi storici studiati
Obiettivi disciplinari specifici
- Sapere consultare il manuale
- Sapere collocare nelle corrette coordinate spazio-temporali fatti e personaggi
- Sapere cogliere i nessi causa-effetto
- Avere acquisito le principali concettualizzazioni di base di ogni modulo
- Saper utilizzare alcuni fondamentali termini e i concetti propri del linguaggio storiografico
Metodi
-
presentazione del manuale in adozione
tecniche di lettura, analisi e studio acquisite anche con il percorso formativo di italiano
consultazione di cartine storico –geografiche e tematiche
lavori a piccoli gruppi
analisi di documenti e visione film e documentari storici
visite guidate a mostre, musei o luoghi di rilevanza storica
-
manuale in adozione
atlante storico-geografico
carte geografiche
materiale audiovisivo
materiale vario proposto dall'insegnante
Strumenti
Strumenti per la verifica
- prove orali
- prove strutturate e semistrutturate
- lavori di gruppo
Criteri di valutazione
- raggiungimento degli obiettivi trasversali e di quelli disciplinari
- grado di comprensione dei contenuti
- regolarità nello studio
- diligenza nella compilazione del proprio quaderno di storia e nell’esecuzione delle consegne
- atteggiamento collaborativo
Valutazione
-
Verranno tenuti in considerazione il livello di partenza di ogni singolo studente e i miglioramenti ottenuti
La valutazione terrà conto del raggiungimento degli obiettivi trasversali e degli obiettivi specifici
Si prevede un minimo di due voti per periodo didattico (trimestre/pentamestre).
Programmazione modulare
CLASSE 1^
MODULO INTRODUTTIVO: Avvio allo studio della storia
MODULO 1
Dalla preistoria alle prime grandi civiltà
MODULO 2
Il Mediterraneo antico e la civiltà greco-romana
MODULO 3
L’Europa medievale
MODULO 4
L’Età moderna
CLASSE 2^
MODULO 1
MODULO 2
Le trasformazioni dell’economia e della vita materiale nell'Ottocento
MODULO 3
Le trasformazioni politiche in Europa nell'Ottocento
MODULO 4
L'età dell’Imperialismo
Le rivoluzioni del mondo moderno
CLASSE 1^
Docenti : Calabrese, Guglielmino, Lunetta , Marino, Mattioda, Pignatta, Rapone, Romanello
MODULO D’INGRESSO
AVVIO ALLO STUDIO
Esiti formativi complessivi
-
avere la consapevolezza che lo studio del passato permette a ogni individuo di costruire una propria identità sia
come singolo sia come comunità
riconoscere che tutte le manifestazioni del sociale sono il risultato di trasformazioni avvenute nel tempo
comprendere che per indagare il passato è necessario possedere alcuni strumenti conoscitivi
comprendere che la differenza tra memoria individuale e memoria collettiva
comprendere che la storia è il prodotto di molteplici interventi di analisi e di studio
TEMI
I materiali dello storico
Le discipline ausiliarie
CONCETTUALIZZAZIONI
-
storia e storiografia
le categorie di spazio e di tempo
le cartine storico-tematiche
le fonti e il loro uso
la cronologia
il rapporto causa-effetto
la narrazione storica
MODULO 1
DALLA PREISTORIA ALLE PRIME GRANDI CIVILTA’
Esiti formativi complessivi:
-
avere la consapevolezza che la storia dell'uomo è anche la storia del suo adattamento all'ambiente terra
avere la consapevolezza che 1'evoluzione dell'uomo ha conosciuto varie fasi e che è stata lentissimo
conoscere la differenza tra preistoria e storia
essere in grado di individuare le differenze tra società nomadi e sedentarie
saper distinguere tra Paleolitico e Neolitico
comprendere l’importanza della scrittura nello sviluppo della civiltà urbana
riconoscere la gerarchia sociale delle città
UNITA’
Inizi della vita sulla Terra e comparsa
dell’uomo
Il Paleolitico e le società di caccia e
raccolta
Il Neolitico: rivoluzione agricola e
nascita dei villaggi
TEMI e CONCETTUALIZZAZIONI
- evoluzione
- ominazione
- relazione tra stazione eretta e sviluppo cognitivo
- razza ed etnia
- nomadismo e sedentarietà
-
rivoluzione neolitica
agricoltura irrigua e secca
-
gerarchia sociale
divisione del lavoro
tempio e palazzo
scrittura
le città autonome
la società
il politeismo
L’Egitto
-
il dono del Nilo
la società
l’organizzazione dello stato
il culto dei morti
le divinità animali
le conoscenze tecnico-scientifiche
Ebrei
-
il monoteismo
la “terra promessa”
la Torah
Fenici
-
un popolo di navigatori esperti
empori commerciali e colonie
l’alfabeto
Dalla Preistoria alla Storia: città e
scrittura
La Mesopotamia
MODULO 2
IL MEDITERRANEO ANTICO E LA CIVILTA’ GRECO-ROMANA
Esiti formativi complessivi:
-
comprendere le differenze tra città-palazzo e impero territoriale
conoscere gli aspetti essenziali dell’organizzazione politica delle polis greche
essere in grado di definire le caratteristiche della democrazia ateniese
conoscere le fondamentali tappe dell’evoluzione del sistema politico-sociale-economico della città di Roma, dalla
monarchia alla repubblica
essere in grado di individuare le ragioni della crisi della repubblica
comprendere le ragioni della formazione dell’Impero romano
conoscere e comprendere i fattori di coesione e di debolezza dell’impero
comprendere le cause della crisi e della caduta dell’impero
UNITA’
TEMI e CONCETTUALIZZAZIONI
La civiltà cretese
-
il commercio come base dell’economia
le funzioni della città – palazzo
La civiltà micenea
-
la città stato:
ruolo politico dell’aristocrazia
ruolo economico del popolo
-
autonomia politica
la polis
ruolo dei cittadini
autonomia economica
la schiavitù come risorsa umana per la produzione
-
la democrazia diretta:
la partecipazione politica
i diversi organi istituzionali
la cittadinanza
l’evoluzione della repubblica:
la costituzione di Solone
la costituzione di Clistene
l’esclusione di donne e meteci
-
l’oligarchia
la divisione in classi e i diversi ruoli economico-politici
La polis greca
Il modello ateniese
Il modello spartano
Il conflitto tra Sparta e Atene
-
le ragioni del contrasto
L’impero persiano
-
l’organizzazione dell’impero
l’imperialismo: guerre con le polis greche
le ragioni della sconfitta
Filippo il Macedone
Alessandro Magno
-
la politica espansionistica
la sottomissione della Grecia
la conquista dell’impero persiano
L’Ellenismo
- l’integrazione della cultura greca e di quella orientale
- caratteristiche sociali, economiche e politiche dei regni ellenici
- l’influenza della cultura greca
- i miti
religione ufficiale e nuovi culti
- le caratteristiche della monarchia romana
- patrizi e plebei
- schiavi e clienti
- le caratteristiche della repubblica oligarchica
- le magistrature principali
- le rivendicazioni della plebe
- leggi scritte, diritti
Dalle origini di Roma alla nascita
della repubblica
L’espansione di Roma nel
Mediterraneo
La società dell’età repubblicana
L’economia dell’età repubblicana
La crisi della repubblica
Il principato
L’impero
-
le relazioni conflittuali tra Roma e le altre popolazioni
il sistema di controllo dei territori conquistati
municipi, città federate, colonie
la cittadinanza
la schiavitù
culto delle divinità pubbliche e coesione sociale
l’impatto con cultura ellenistica
l’affermazione del latifondo
la crisi della piccola proprietà terriera e l’inurbamento
l’ascesa del ceto dei cavalieri
la crisi sociale
guerra sociale e guerra civile
le caratteristiche della dittatura
le caratteristiche del triumvirato
l’accentramento del potere nelle mani di Cesare
le caratteristiche del principato
la pace sociale
la riorganizzazione del territorio:
province senatorie e imperiali.
il ritorno ai valori tradizionali
il culto dell’imperatore.
l’unificazione del mediterraneo
lo stato multinazionale
fattori di coesione e debolezza
l’Impero romano-cristiano
la crisi del III secolo
le persecuzioni dei cristiani
Oriente e Occidente
il crollo dell’Impero
MODULO 3
L’ EUROPA MEDIEVALE
EsitI formativi complessivi:
-
essere in grado di confrontare regni romano-barbarici e civiltà romana
comprendere la specificità del regno di Franchi
conoscere le caratteristiche dell’Islam e del suo espansionismo
comprendere il ruolo della Chiesa e del conflitto che ebbe con l’impero nel Basso medioevo
essere in grado di definire le caratteristiche dell’economia curtense
comprendere il concetto di feudalesimo
comprendere i fattori che furono alla base della rinascita del Mille
essere in grado di definire i concetti di Alto e Basso medioevo
essere in grado di definire le caratteristiche di un comune medievale
comprendere il significato politico-religioso delle crociate
comprendere le ragioni del conflitto tra comuni e impero
UNITA’
TEMI e CONCETTUALIZZAZIONI
I regni romano barbarici
-
le invasioni
lo scontro/incontro con la cultura dei barbari
Il regno dei Franchi
-
la conversione al cristianesimo
i Carolingi
Carlo magno e il Sacro Romano Impero
Il sistema feudale
la rinascita culturale
La civiltà islamica
-
le caratteristiche politico-sociali-religiose
Maometto e l’Islam: il Corano
l’espansionismo
La Chiesa di Roma
-
la posizione di privilegio
il difficile rapporto con l’Impero
il monachesimo
Economia e società nell’Alto
Medioevo
-
paesaggio rurale, alimentazione, demografia
l’economia curtense
il feudo
l’ereditarietà dei feudi
il vassallaggio
L’anarchia feudale
-
le invasioni normanne
l’incastellamento
le signorie
La svolta del Mille
-
i fattori dello sviluppo economico e demografico
le innovazioni delle tecniche agricole
lo sviluppo urbano
la nascita del comune
i movimenti riformatori interni alla Chiesa
lo scontro tra potere temporale e potere spirituale
le crociate
L’ impero e i comuni
-
Lo scontro tra Barbarossa e i comuni italiani
instabilità politica dei comuni
MODULO 4
L’ETA’ MODERNA
Esiti formativi complessivi:
-
essere in grado di individuare i fattori che portarono alla crisi del XIV secolo
riconoscere i motivi che determinarono la crisi dei poteri universali
riconoscere i motivi che condussero all’affermazione delle monarchie nazionali
essere in grado di individuare i motivi che consentirono la ripresa del secolo XV
saper individuare alcune delle principali caratteristiche della civiltà umanistico-rinascimentale
conoscere cause e conseguenze delle scoperte geografiche
essere in grado di individuare le caratteristiche fondamentali dello stato moderno
conoscere il significato della Riforma protestante
essere in grado di riconoscere le conseguenze della rivoluzione scientifica
UNITA’
TEMI e CONCETTUALIZZAZIONI
La crisi del ‘300
-
la crisi agricola e le epidemie
lo spopolamento
la ristrutturazione agricola
Monarchie nazionali e stati regionali
-
la nascita di nuovi organismi statali
il caso italiano
-
la ripresa demografica
il miglioramento delle tecniche agricole
i principali centri commerciali
-
la riscoperta dei classici
l’uomo artefice del proprio destino
l’arte e i suoi committenti
l’attenzione al mondo reale
l’ideale rinascimentale
le corti italiane
-
i motivi dell’espansione e sue direttrici
le popolazioni precolombiane
-
l’inizio dell’integrazione economica
aumento della domanda e rialzo dei prezzi
-
la sovranità
l’accentramento territoriale
la burocrazia e il sistema fiscale
l’esercito
-
la rivoluzione religiosa
Lutero e la rottura con la Chiesa di Roma
le chiese riformate
la Controriforma
l’Europa si divide: l’intolleranza religiosa
-
la stampa
il sapere tecnologico
la teoria copernicana
il metodo sperimentale di Galileo
La ripresa economica del ‘400
Umanesimo e Rinascimento
Le scoperte geografiche
Il secolo d’oro dell’economia
Lo stato moderno
La riforma protestante
La rivoluzione scientifica