1
Fachbereichslehrplan | Italienisch | Kompetenzaufbau
I.5
Coscienza linguistica
A
Tecniche e procedimenti
Querverweise
1.
Le scolare e gli scolari sanno esplorare la lingua di scolarizzazione e
confrontare le lingue; perciò sanno raccogliere, classificare e paragonare
materiale linguistico.
Le scolare e gli scolari ...
1
a
sanno scegliere e classificare materiale linguistico, secondo criteri definiti (es. parole
con la stessa iniziale, ordinare delle rime, raccogliere parole in campi semantici,
raccogliere le forme di saluto).
2
b
sanno compilare una raccolta di materiale linguistico da una o più lingue o scegliere da
una raccolta data.
sanno classificare la raccolta secondo criteri contenutistici e formali (es. suoni, suoni
non familiari, parole, frasi, pittogrammi, lingue in codice e altre modalità di scrittura,
locuzioni, testi).
sanno analizzare strutture linguistiche grazie a indicazioni puntuali sull'asse
paradigmatico (es. rapporto sostitutivo) e su quello sintagmatico (es. sequenza di parole
nella frase).
c
sanno ampliare un incarico di ricerca dato con domande proprie o concretizzare
materiale dato con esempi propri.
d
sanno formulare domande proprie in base a materiale linguistico definito da una o più
lingue, raccogliere altro materiale (es. in rete, in vocabolari e testi espositivi) e
classificare secondo criteri contenutistici e formali, se ricevono i criteri necessari e sono
guidati durante il lavoro.
sanno analizzare strutture linguistiche, muovendosi sull'asse paradigmatico (es.
rapporti associativi, sostitutivi) e su quello sintagmatico (es. successione delle parole
nelle frasi).
e
sanno raccogliere seguendo un incarico di ricerca dato materiale linguistico da una o
piú lingue oppure ricercare un tema (es. sulla pronuncia, morfo-sintassi, locuzioni,
forma di cortesia, forma di saluto in diverse lingue).
sanno classificare la propria raccolta secondo criteri propri oppure dati e approntare
paragoni.
sanno impiegare indipendentemente prove di sostituzione, spostamento, ampliamento e
soppressione per ricercare strutture linguistiche.
3
I
5
Konsultation Lehrplan 21
28.6.2013
Fachbereichslehrplan | Italienisch | Kompetenzaufbau
2
Querverweise
2.
Le scolare e gli scolari sanno formulare proprie supposizioni e
verificarle.
Le scolare e gli scolari ...
1
a
b
sanno descrivere in modo semplice, quale procedimento hanno seguito nel raccogliere,
scegliere e classificare materiale linguistico.
2
c
sanno descrivere, quale procedimento hanno seguito nel raccogliere, scegliere e
classificare materiale linguistico.
sanno paragonare soluzioni e proposte diverse.
3
d
sanno motivare le proprie supposizioni in merito a fenomeni linguistici osservati.
e
sanno esporre supposizioni su strutture linguistiche e usi linguistici e formulare in
modo conseguente le proprie riflessioni per altri.
sanno verificare le proprie supposizioni e quelle di altri sulla base del proprio sapere e
scambiarsi le opinioni con gli altri.
Querverweise
3.
Le scolare e gli scolari sanno prestare attenzione alle diverse lingue
nella classe.
Le scolare e gli scolari ...
1
a
sanno percepire in modo consapevole situazioni plurilingui e le sanno descrivere (es. nel
proprio ambiente, nei media).
sanno discriminare i suoni non conosciuti nelle lingue non familiari.
b
sanno accettare positivamente la diversità linguistica e gli oggetti che la costituiscono.
c
sono consci che vi siano tra le lingue delle somiglianze e delle differenze.
2
d
sanno praticare, nella lettura e nella scrittura, delle corrispondenze grafema-fonema
non familiari.
sanno identificare certe lingue non familiari.
3
e
riconoscono la varietà lingustica nel proprio cantone, in Europa e nel mondo e valutarne
l'importanza.
f
sanno confrontare il prestigio e il ruolo di lingue diverse (es. lingue cantonali, nazionali,
lingue d'origine).
riconoscono e sanno memorizzare degli elementi scritti e sonori di una lingua non
familiare.
28.6.2013
Konsultation Lehrplan 21
I
5
3
Fachbereichslehrplan | Italienisch | Kompetenzaufbau
I.5
Coscienza linguistica
B
Esaminare l'uso linguistico
Querverweise
1.
Le scolare e gli scolari sanno analizzare forme di comunicazione e usi
linguistici diversi.
Le scolare e gli scolari ...
1
I
5
a
sanno raccogliere esperienze con comportamenti discorsivi e regole discorsive nel
grande gruppo (es. turni di parola, discorsi in classe) e riflettere sul loro utilizzo.
sanno raccogliere esperienze con lingue diverse (es. musicalità diverse, parole
preferite).
sanno raccogliere prime esperienze con la diversità linguistica in classe (es. rituali di
saluto, canzoni in diverse lingue).
b
sanno scambiarsi opinioni in merito ad esperienze con forme diverse di comportamento
linguistico (es. forme di saluto, regole della comunicazione, utilizzo di dialetto e lingua
standard in situazioni diverse come a casa, sul piazzale, in classe).
sanno scambiarsi opinioni in merito ad esperienze con diverse lingue (es. musicalità,
parole, che descrivono qualcosa che si può annusare, parole inventate).
sanno descrivere media diversi nel loro ambiente e descrivere il proprio rapporto con
essi (es. le proprie reazioni con libri illustrati o con cartoni animati).
2
c
sanno analizzare in quale situazione registri di lingua diversi (es. dialetto, it. colloquiale,
it. formale) devono essere utilizzati. Riflettono pure in merito alla funzione e all'effetto
che l'uso differenziato produce.
sanno analizzare come diversi mezzi di comunicazione possano servire a comunicare
con destinatari diversi (es. dialoghi con amici vs. con adulti).
sanno analizzare diverse lingue (es. in merito alle forme di saluto, alle regole di
comunicazione in situazioni diverse).
sanno confrontarsi, se guidati, con diverse tematiche linguistiche (es. acquisizione del
linguaggio, comprensibilità, generalizzazione dei pittogrammi, linguaggi segreti).
sanno riflettere sulla funzione centrale dei mezzi di comunicazione nel loro ambiente e
definirne gli esempi tipici (es. radio e giornali per l'informazione, film come
intrattenimento, chat e SMS per la comunicazione.
3
d
sanno analizzare l'utilizzo di mezzi linguistici in modo situazionale (es. chat, testo scritto
contiguo all'orale; presentazioni in classe, testo orale contiguo allo scritto; domande di
assunzione e colloqui di assunzione, molto formale).
sanno analizzare diverse tematiche linguistiche (es. sviluppo della scrittura,
cambiamenti linguistici dovuti ai diversi mezzi di comunicazione).
sanno riflettere sui pro e i contro dei diversi mezzi di comunicazione (es. lettera vs.
telefonata vs. SMS, articolo di giornale) per funzioni comunicative differenti (es.
manipolazione, dipendenza tecnica, mezzi di comunicazione come quarto potere).
Konsultation Lehrplan 21
28.6.2013
Fachbereichslehrplan | Italienisch | Kompetenzaufbau
I.5
4
Coscienza linguistica
C
Esaminare la forma linguistica
1.
Le scolare e gli scolari sanno analizzare le strutture linguistiche in
parole e frasi.
Querverweise
FS2GR.5.B.1
Le scolare e gli scolari ...
1
a
sanno raccogliere esperienze con rime, sillabe e suoni (coscienza fonologica).
b
sanno analizzare parole in merito alla loro struttura sonora.
sanno raccogliere esperienze di morfo-sintassi (es. riconoscere sillabe tra altri rumori,
definire i limiti di una parola e il numero delle parole in una frase).
sanno raccogliere esperienze con diverse strutture sonore delle diverse lingue presenti
in classe (es. pronuncia, prosodia).
sanno raccogliere esperienze con diversi sistemi di scrittura (es. scrittura pittografica).
c
sanno utilizzare il proprio sapere di coscienza fonologica per la riflessione linguistica
(es. suono iniziale, rima, sillaba).
sanno definire i confini della parola e della frase e utilizzare il loro sapere nella
scrittura.
sanno analizzare, in un incarico di ricerca guidato, una regola ortografica e quindi
sviluppare la prima comprensione per le regole (es. uso di maiuscolo/minuscolo).
2
d
sanno comparare suoni, parole e costruzioni sintattiche nelle diverse lingue presenti in
classe (es. suoni diversi, traduzioni, posizione differenti nella frase).
sanno analizzare la funzione e l'effetto delle parole nelle frasi (es. quali parole si
possono tralasciare senza compromettere la comprensione del testo?).
sanno analizzare il rendimento di diversi sistemi di scrittura (es. alfabeto vs scrittura
pittografica).
sanno analizzare, in un incarico di ricerca moderatamente guidato, regole ortografiche.
Riescono perciò a sviluppare una comprensione ragionata per le regole (es. regole di
separazione sillabica).
3
e
sanno analizzare la struttura sonora come la morfo-sintassi della propria lingua e
paragonarle ad altre lingue (es. processo di composizione delle parole, neologismi,
abbreviazioni, diverse strutture morfologiche nelle lingue, utilizzo dei pronomi, diversi
connettivi frasari).
sanno analizzare il rendimento di diverse modalità di scrittura (es. la scrittura di SMS).
sanno riflettere sul significato delle regole di scrittura corretta.
28.6.2013
Konsultation Lehrplan 21
I
5
5
Fachbereichslehrplan | Italienisch | Kompetenzaufbau
I.5
Coscienza linguistica
D
Conoscere le strutture grammaticali a tutti i livelli
Querverweise
1.
Le scolare e gli scolari sanno utilizzare le nozioni basilari per la
costruzione del lessico.
Le scolare e gli scolari ...
1
2
3
a
sanno esplorare e prendere coscienza dei diversi campi semantici (es. vita quotidiana,
animali).
b
riconoscono il rapporto immagine-simbolo.
c
sono raccogliere esperienze in merito al rapporto tra le parole: sinonimia, antonimia,
iperonimia-iponimia (es: frutta - pera, mela).
d
riconoscono i rapporti di derivazione delle parole (es. alterazione).
riconoscono i rapporti tra parole come sinonimia, antonimia, polisemia (significati
diversi di un singolo termine).
e
sanno utilizzare correttamente il dizionario.
sanno costruire campi semantici.
f
sanno utilizzare in modo corretto la terminologia metalinguistica di base.
g
sanno identificare alcune figure di stile (es. metafora, similitudine, perifrasi).
Querverweise
2.
Le scolare e gli scolari conoscono la struttura morfologica delle parole.
Le scolare e gli scolari ...
1
2
3
I
5
a
sono sensibilizzati sulle differenze morfologiche (es. nomi, verbi, aggettivi sg-pl, f-m).
b
sanno sviluppare un atteggiamento di scoperta verso i meccanismi morfologici della
lingua.
c
sanno identificare elementi morfologici (es. come cambia un nome, un verbo, un
aggettivo al sg-pl, m-f).
d
Morfologia nominale: sanno classificare i nomi (es. alterato, composto).
e
conoscono la gradazione aggettivale.
f
Morfologia verbale: conoscono gli elementi della morfologia verbale (tempi, modi).
g
riconoscono le parti del discorso (variabili nel dettaglio, invariabili come categoria).
h
sono in grado di svolgere l'analisi grammaticale.
i
sanno utilizzare in modo corretto i modi verbali (es. congiuntivo e condizionale).
Konsultation Lehrplan 21
28.6.2013
Fachbereichslehrplan | Italienisch | Kompetenzaufbau
6
Querverweise
j
sono consapevoli delle interferenze dialettali a livello morfologico (cfr. nell'uso del
congiuntivo- condizionale).
k
sanno identificare delle figure di stile (es. metafora, similitudine, perifrasi).
Querverweise
3.
Le scolare e gli scolari conoscono la distinzione dei gruppi sintattici
all'interno della frase.
Le scolare e gli scolari ...
1
2
3
a
sanno raccogliere esperienze sugli elementi principali della frase (es. nomi, verbi,
aggettivi), senza utilizzare le categorie metalinguistiche (es. gruppo del soggetto, gruppo
del verbo).
sanno raccogliere esperienze sulle differenze tra una frase positiva, negativa,
interrogativa, esclamativa.
b
sanno raccogliere esperienze in merito ai rapporti tra le frasi (coordinate e subordinate).
c
riconoscono i costituenti obbligatori e facoltativi della frase semplice.
sanno identificare il soggetto della frase (es. gruppo nominale costituito da
pronome/articolo e nome).
sanno identificare il gruppo verbale di una frase (verbo o verbo + gruppo nominale).
d
sanno identificare i complementi nella frase (gruppo nominale, avverbiale,
preposizionale).
sanno utilizzare il si passivante in modo corretto.
e
sanno distinguere tra frasi coordinate e subordinate.
sanno organizzare gli elementi all'interno della frase (sintassi).
f
sanno effettuare l'analisi logica del periodo.
sanno effettuare le istinzioni tra le categorie (es. nome, determinante, aggettivo,
pronome, verbo, avverbio, preposizione, congiunzione).
Querverweise
4.
Le scolare e gli scolari conoscono la grammatica del periodo, le
questioni di coesione in un testo.
Le scolare e gli scolari ...
1
2
28.6.2013
a
b
sanno utilizzare correttamente il discorso diretto e indiretto.
c
sanno utilizzare varie forme e tipi di frasi (coordinazione e subordinazione).
Konsultation Lehrplan 21
I
5
7
Fachbereichslehrplan | Italienisch | Kompetenzaufbau
Querverweise
3
I
5
d
sanno effettuare l'analisi del periodo.
e
sanno nominare con precisione la classe grammaticale e la funzione di ogni gruppo.
Konsultation Lehrplan 21
28.6.2013
Fachbereichslehrplan | Italienisch | Kompetenzaufbau
I.5
8
Coscienza linguistica
E
Conoscere l'ortografia
Querverweise
1.
Le scolare e gli scolari conoscono le regole dell'ortografia.
Le scolare e gli scolari ...
1
2
3
28.6.2013
a
conoscono l'ordine delle 21 lettere dell'alfabeto italiano.
sanno distinguere tra l'uso delle maiuscolo e minuscolo.
b
sanno identificare le regolarità nel sistema ortografico (es. mp, mb, digrammi e
trigrammi).
sanno segmentare le parole nei diversi suoni e riconoscere il contenuto di parole
scritte.
sanno sillabare l'alfabeto a memoria, per cercare le parole in un vocabolario.
c
sanno dividere le parole in sillabe.
sanno utilizzare correttamente i segni d'interpunzione (es. punto fermo, virgola,
accento, apostrofo).
sanno utilizzare correttamente i digrammi e i trigrammi.
d
sanno utilizzare strategie diversificate di ricerca in vocabolari cartacei ed elettronici (es.
suddividere l'ordine alfabetico in gruppi, mettere le forme verbali all'infinito).
sanno utilizzare indipendentemente il concetto di vocale e di consonante.
e
sanno scomporre la parola nei suoi morfemi (prefisso, suffisso, radice, desinenza).
sanno trovare le parole in un vocabolario scolastico, cartaceo o elettronico.
riconoscono l'accento e l'apostrofo e li sanno usare secondo la norma dell'italiano.
f
sanno individuare e correggere errori di ortografia.
sanno individuare il confine di parole ed espressioni la cui scrittura suscita dubbi.
g
sanno risolvere possibili dubbi sulla divisione delle parole in sillabe, sulla posizione e
sull'uso dell'accento, delle maiuscole e delle minuscole.
h
sanno individuare e correggere gli errori di ortografia.
sanno ricorrere all'elisione e al troncamento nei casi in cui la norma dell'italiano lo
richieda.
Konsultation Lehrplan 21
I
5
9
Fachbereichslehrplan | Italienisch | Kompetenzaufbau
I.5
Coscienza linguistica
F
Storia della lingua
Querverweise
1.
Le scolare e gli scolari conoscono elementi fondamentali della storia
della lingua.
Le scolare e gli scolari ...
1
2
3
I
5
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
a
b
sanno raccogliere esperienze in merito ad alcuni aspetti legati all'evoluzione del lessico
(es. neologismi, archismi, forestierismi).
c
sanno entrare in contatto con l'origine di forestierismi in diversi settori (es. sport,
cucina, moda), quale avvio alla presa di coscienza che la lingua subisce una costante
evoluzione.
d
sanno raccogliere singoli nomi locali (toponomastica).
e
sanno confrontarsi con conoscenze semplici sull'evoluzione della lingua italiana in
riferimento all'origine del latino.
f
sanno confrontarsi con l'origine etimologica di singole parole correnti.
g
sanno confrontare parole che presentano lo stesso etimo in lingue diverse.
Konsultation Lehrplan 21
28.6.2013
