Pianificazione di una Unità di Apprendimento CLIL
Titolo: Animals noises
Scuola: Scuola Primaria Aldo Moro Savignano
Classi: 1 A e 1 B (23,24)
Nome docente/i: Pergolini Marcella, Petrilli Filomena, Dominici Assunta
Discipline coinvolte: Italiano, Inglese, Motoria, Scienze, Arte, Musica
Prerequisiti (disciplinari e linguistici) conoscere le principali caratteristiche
fisiche, di movimento e suoni degli animali
Obiettivi didattici disciplinari (sapere e saper fare)
Italiano: saper descrivere un animale in tutte le sue parti del corpo, saper
riconoscerne il movimento descrivendolo oralmente.
Inglese: conoscere il lessico relativo al nome dell’animale, al verso e al tipo di
movimento-azione.
Motoria: saper riprodurre mimando il movimento degli animali.
Scienze: saper distinguere gli animali e i loro ambienti (fattoria/ savana)
Arte: saper rappresentare graficamente gli animali.
Musica: saper riprodurre i versi degli animali in base a un input assegnato in
precedenza.
Obiettivi linguistici (sapere e saper fare)
Saper ascoltare e riconoscere il termine/verso relativo all’animale.
Saper osservare con attenzione un video in LS
Saper associare l’immagine al suono
Saper riprodurre i nomi degli animali e i loro versi.
Obiettivi trasversali (comuni a diverse materie: ad es. abilità cognitive)
Saper sviluppare la capacità di concentrazione e di attenzione
Saper memorizzare i contenuti
Saper rispettare il proprio turno e un ordine prestabilito
Tempi complessivi
10 ore di attività diretta, più i tempi di progettazione, di preparazione
dei materiali e di verifica.
Metodologia (lezione frontale, partecipata, cooperativa, autoformazione,ecc.)
Lezione frontale minima
Lezione partecipata sempre (grande gruppo)
1
Lezione cooperativa spesso (piccolo gruppo)
Strumenti (testi, materiali, attività, risorse)
Video-storia in Inglese
Flashcards, immagini
Lettore CD, LIM con collegamento ad internet
Camera per registrazione
Giochi strutturati e non ( puzzle, domino, maschere, mimo, hide and
seek…)
Cartelloni dei due ambienti (savana/fattoria) preimpostati dalle
insegnanti.
Fogli, colori e forbici
Modalità verifica (orale, scritta, relazione in plenaria, autoverifica)
Individuale o a piccoli gruppi (orale, grafica e pratica).
Tabulazione dei risultati delle verifiche su apposita griglia
Recupero
Se necessario in piccoli gruppi, individuale con l’insegnante o tramite
tutoring tra pari.
DESCRIZIONE DETTAGLIATA DELLE LEZIONI, MATERIALI, ESERCIZI
(se possibile utilizzare la costruzione del TASK, dividendo le attività didattiche in
pre-task, task e post task)
PRE-TASK (fase di motivazione, di brainstorming, collegamenti con
preconoscenze, esercizi sul lessico nuovo, ecc.)
Descrizione attività/Specifici Materiali/Riportare esercizi/
Attività 1
Attività 2
Luogo: palestra
Gruppo classe in cerchio
L’insegnante apre la conversazione parlando degli animali, con
domande sulle loro conoscenze degli animali; l’animale preferito, la
presenza di un animale domestico, gli ambienti naturali di vita degli
animali.
Luogo: classe
Gruppo classe
Ogni bambino riproduce graficamente uno o più animali e li ritaglia.
2
Attività 3
Luogo: classe
Gruppo classe diviso in due.
I bambini devono collocare le loro sagome sui cartelloni dei due
diversi ambienti.
TASK (attività principale, gli studenti lavorano possibilmente in gruppo,
manipolano materiali, ricercano, creano un prodotto, riferiscono l’esito)
Descrizione attività/Specifici Materiali/Riportare esercizi/
Attività 1
Luogo: aula LIM.
Il gruppo classe.
Visione di un video introduttivo
(www.youtube.com/watch?v=aOodecqMKC0) con immagini di
animali e relativi versi.
Analisi dei suoni ascoltati e raffronto con quelli conosciuti.
Uso delle flash cards per ripetere i suoni ascoltati.
Riconoscimento a occhi chiusi dei diversi suoni.
Gioco: “indovina il verso” un bambino sceglie una flashcards, fra
quelle distese sul tavolo di fronte a sè, dopo aver ascoltato il verso
(o registrato o prodotto da un bambino).
Attività 2
Luogo: palestra/classe.
Gruppo classe
Lezione frontale con prima presentazione dei termini relativi ai
nomi degli animali (lion, bird, cow, monkey, sheep, cob, dog…),
attraverso la visione di flashcards.
Divisione dei bambini in piccoli gruppi distinti dai nomi degli
animali. L’insegnante mostrerà la flashcard e il gruppo
corrispondente dovrà ripetere il proprio nome, imitare il movimento
dell’animale e il verso.
In classe i bambini realizzano le maschere degli animali.
Attività 3
Luogo: aula LIM
Gruppo classe.
Prima visione del video: What’s that noise?
(http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/whatsnoise) senza interruzioni e nè commenti.
Distribuzione di immagini da colorare degli animali del filmato.
Durante la seconda visione del video i bambini dovranno sollevare
l’immagine relativa all’animale visto e ascoltato.
I bambini, che indossano la maschera, pronunciano il nome
dell’animale e lo imitano.
POST-TASK (attività di feedback, riflessione su quanto fatto, eventuale
rinforzo)
Descrizione attività/Specifici Materiali/Riportare esercizi/
Attività 1
Luogo: palestra
Gruppo classe
Bambini disposti in cerchio, l’insegnante stimola la conversazione
3
sulle esperienze vissute e sulle diversità riscontrate nelle visioni e
negli ascolti.
L’insegnante registra con una camera le loro osservazioni per
poterle rivedere assieme, in un secondo momento nella fase di
valutazione e autovalutazione.
Attività 2
Luogo: classe.
Lavoro a coppie/individuale/ di gruppo.
Organizzazione del gruppo classe:
a coppie i bambini giocano al domino degli animali o ad
hide and seek con delle buste forate in cui inserire flashcard
in modo che siano visibili solo dei particolari dell’animale
che deve essere indovinato.
individuale con il puzzle,
gruppo medio (circa 6 bambini) gioca alla tombola degli
animali.
Attività …
VALUTAZIONE/AUTOVALUTAZIONE
I bambini saranno valutati in base alla loro capacità di ascolto, di riproduzione (di immagini e
di suoni) durante tutte le attività.
Verrà proposto un’attività di autovalutazione attraverso un dialogo collettivo videoregistrato
che sarà riproposto ai bambini per trarne conclusioni significative sull’esperienza vissuta.
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