Contenuti della programmazione e traguardi delle competenze bimestrali classe prima
Funciones comunicativas
Léxico
Gramática
ottobre- novembre
Salutare
Saluti informali
Presentare
Saluti formali
Presente dei verbi ser, saludar, llamarse
Pronomi personali soggetto
Genere e numero dei sostantivi
e degli articoli
Presentarsi
Nomi comuni di
persona
Numeri e colori
Domandare e dire l’età, la
residenza, la nazionalità e la data.
Aggettivi di nazionalità
Chiedere e dire il numero di telefono I giorni della settimana
Domandare e dire il colore di
qualcosa
Presente dei verbi ser / estar, tener y vivir
Preposizioni a, en, de
dicembre- gennaio
Chiedere un oggetto
Domandare se c’è e dove si trova
Materiale scolastico
La classe e la scuola
Hay / estar
Indicatori spaziali
Possessivi singolari
Presente indicativo dei verbi regulari che
terminano in –ar
Descrivere le persone
Esprimere gusti e coincidenza o
non nei gusti
Aggettivi qualificativi riferiti
a persone
Sport e tempo libero
Ser / estar / llevar
Concordanza tra aggettivo e sostantivo
Costruzione del verbo gustar
También / tampoco
Muy / mucho
febbraio - marzo
Invitare, accettare e rifiutare un
invito
Domandare e rispondere
sull’abbigliamento
L’abbigliamento
La camera di un
ragazzo
Presente indicativo di querer e
apetecer
Costruzione del verbo quedar (quedar,
quedarle, quedarse)
Domandare e dare indicazioni per
andare in un luogo
Domandare cosa si prende per uno
spuntino in un bar
Domandare e dire il prezzo
La città
Alimenti e bevande
Presente indicativo di preferir e seguir
Presente indicativo e uso dei verbi ir /
venir, traer / llevar
Por / para
aprile maggio - giugno
Esprimere la appartenenza
Indicare le relazioni familiari
Identificare un elemento di un
gruppo
Parlare di piani e
progetti futuri
I negozi
La famiglia e le relazioni
parentali
Le nazionalità (II)
Mesi dell’anno
Mezzi di trasporto
I possessivi
Costruzione di artículo (+ sustantivo) +
adjetivo / que + verbo / de + sustantivo
Futuro con Ir
Indicatori temporali del futuro
Traguardi delle competenze fine novembre
COMPRENSIONE ORALE
INTERAZIONE ORALE
• Sa riconoscere parole riferite a se stesso, al suo
ambiente familiare e scolastico (numeri, colori,
giorni della settimana e aggettivi di nazionalità).
• Sa riconoscere i fonemi distintivi di alcune parole.
• Riesce a capire le informazioni principali di una
registrazione ascoltata due volte che descrive alcuni
ragazzi e li identifica.
COMPRENSIONE SCRITTA
• Sa interagire in piccolo gruppo seguendo una traccia
per salutare, presentarsi e presentare e scambiare
informazioni personali.
• Sa ripetere una filastrocca sui giorni della
settimana.
• Riesce a capire i nomi familiari, conosciuti con
l’aiuto di immagini, e frasi molto semplici riferite
all’ambiente familiare e scolastico.
• Sa creare un dialogo riguardo amici che si
incontrano seguendo semplici indicazioni.
• Riesce a leggere testi brevi e semplici e dialogati e
a trovare informazioni globali e informazioni
specifiche riguardanti: i saluti, i nomi delle persone
e informazioni personali.
• Sa comprendere una breve intervista.
• Sa estrapolare semplici informazioni da un breve
testo su usi e costumi spagnoli.
• Sa comprendere informazioni specifiche da un
testo poetico.
PRODUZIONE SCRITTA
• Sa compilare una scheda con i dati
personali.
• Sa completare i dati mancanti in un testo
tipo chat.
Traguardi delle competenze fine gennaio
COMPRENSIONE ORALE
• Sa riconoscere parole riferite al suo ambiente familiare
e scolastico (materiale scolastico, la scuola, aggettivi
per descrivere una persona, esprimere gusti.
• Sa riconoscere i fonemi distintivi di alcune parole
ascoltate.
• Sa discriminare alcune parole da una registrazione
strutturata, ascoltata due o tre volte e inserirle in un
testo per completarlo.
• Riesce a capire le informazioni principali di una
registrazione sull’ambiente scolastico ascoltata
due volte che descrive alcuni ragazzi e li identifica.
COMPRENSIONE SCRITTA
• Riesce a capire i nomi familiari, conosciuti con
l’aiuto di immagini, e frasi molto semplici riferite
all’ambito personale e scolastico.
• Riesce a copiare e ad abbinare nomi ad immagini
• Riesce a leggere testi brevi e semplici e dialogati e a
trovare informazioni globali e informazioni specifiche
riguardanti:
- la classe, l’identificazione e la descrizione di persone,
l’ubicazione di oggetti.
• Sa interpretare un messaggio all’interno di un testo per
rispondere a domande specifiche.
• Sa comprendere un testo sulle scuole spagnole.
INTERAZIONE ORALE
• In coppia sa interagire con un compagno
per svolgere un’attività.
• Risponde all’insegnante su domande circa
l’ambito personale e scolastico.
• Sa interagire con un compagno per indovinare
un personaggio.
PRODUZIONE SCRITTA
• Sa completare una scheda con le informazioni
personal.i
• Descrive un’immagine sull’aspetto fisico.
• Scrive un dialogo utilizzando alcune parole date
• Sa completare e riordinare un dialogo.
• Sa rispondere a domande specifiche guardando
un’immagine.
Traguardi delle competenze fine marzo
COMPRENSIONE ORALE
• Sa riconoscere parole riferite vestiti, luoghi di una città,
alimenti per uno spuntino e bibite.
• Sa riconoscere i fonemi distintivi di alcune parole.
• Sa discriminare alcune parole da una registrazione
strutturata, ascoltata due o tre volte e inserirle in un testo
per completarlo.
• Riesce a comprendere sufficienti informazioni da una
conversazione telefonica tra alcuni amici che organizzano
una festa per rispondere a domande specifiche (chi
invita, a che ora è la festa…) dopo aver ascoltato due o
più volte.
• Riesce a comprendere due o più elementi in una
conversazione tra un cameriere e un cliente per poter
collocare in una lista le parti mancanti.
• Riesce a comprendere in una conversazione registrata
tra un cameriere e un gruppo di ragazzi cosa ordinano e il
prezzo.
COMPRENSIONE SCRITTA
INTERAZIONE ORALE
• Sa interagire con un compagno per
svolgere un’attività.
• Sa chiedere e rispondere come andare da
un luogo ad un altro.
• Sa interagire in un gioco di ruolo per
ordinare e informarsi sul prezzo in un
bar.
• Sa dare e ricevere informazioni
.
PRODUZIONE SCRITTA
• Riesce a capire i nomi familiari, con l’aiuto di immagini
e frasi molto semplici riferite all’ambito personale.
• Sa scrivere un biglietto per invitare ad una
festa.
• Riesce a leggere testi brevi e semplici e dialogati e a
trovare informazioni globali e specifiche riguardanti:- i gusti
personali, l’abbigliamento, la cameretta , la città, alcuni cibi
e bevande.
• Sa estrapolare informazioni da un testo per dedurre il
percorso che fanno alcune persone per raggiungere un
luogo.
• Sa estrapolare semplici informazioni su alcuni usi e
costumi spagnoli.
• Sa leggere un breve testo della letteratura spagnola,
comprendere di cosa si tratta e rispondere a domande
sul tema.
• Sa interpretare un messaggio all’interno di un testo per
rispondere a domande specifiche.
• Sa completare e riordinare un dialogo.
• Sa scrivere un breve percorso guardando
un’immagine strutturata.
• Riesce a copiare e abbinare ad immagini il
nome di cibi.
Traguardi delle competenze fine maggio
COMPRENSIONE ORALE
• Sa riconoscere parole riferite ad alcuni mezzi di
trasporto).
• Sa discriminare alcune parole da una registrazione
strutturata, ascoltata due o tre volte e inserirle in un
testo per completarlo.
• Riesce a comprendere una conversazione
registrata sulle vacanze di alcuni ragazzi e a
discriminare le informazioni per completare una
tabella.
• Riesce a comprendere una canzone e a
memorizzarla con l’aiuto del testo.
COMPRENSIONE SCRITTA
• Riesce a capire i nomi familiari, conosciuti con
l’aiuto di immagini, e frasi molto semplici riferite
all’ambito personale.
• Riesce a leggere testi brevi e semplici e dialogati e
a trovare informazioni globali e informazioni
specifiche riguardanti:
- i negozi, le relazioni familiari , le nazionalità, i mesi
dell’anno, le stagioni, i mezzi di trasporto e i luoghi
di vacanze.
• Riesce a leggere una breve poesia o canzone e
memorizzarla.
• sa estrapolare semplici informazioni da un breve
testo su alcuni usi e costumi spagnoli.
• sa interpretare un messaggio all’interno di un testo
per rispondere a domande specifiche.
• Sa estrapolare da un albero genealogico le
informazioni per le relazioni parentali.
PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE
• Sa interagire con un compagno per dare e ricevere
le regole di un gioco.
• Sa fare una breve conversazione telefonica per
domandare e rispondere circa una prossima
vacanza.
• Sa interagire con i compagni per parlare dei
propri gusti musicali.
• Sa riferire su argomenti conosciuti.
PRODUZIONE SCRITTA
• Sa scrivere una scheda per descrivere una foto di
famiglia basandosi su elementi dati.
• Sa scrivere una e-mail per dare informazioni
semplici su un progetto per una vacanza.
• Sa rispondere a domande circa le relazioni
parentali.
• Sa porre l’accento sui monosillabi che lo
richiedono.
• Sa descriver una foto di famiglia.
• Sa completare una lettera per parlare delle
vacanze future.
