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Contenuti della programmazione e traguardi delle competenze bimestrali classe prima Funciones comunicativas Léxico Gramática ottobre- novembre Salutare Saluti informali Presentare Saluti formali Presente dei verbi ser, saludar, llamarse Pronomi personali soggetto Genere e numero dei sostantivi e degli articoli Presentarsi Nomi comuni di persona Numeri e colori Domandare e dire l’età, la residenza, la nazionalità e la data. Aggettivi di nazionalità Chiedere e dire il numero di telefono I giorni della settimana Domandare e dire il colore di qualcosa Presente dei verbi ser / estar, tener y vivir Preposizioni a, en, de dicembre- gennaio Chiedere un oggetto Domandare se c’è e dove si trova Materiale scolastico La classe e la scuola Hay / estar Indicatori spaziali Possessivi singolari Presente indicativo dei verbi regulari che terminano in –ar Descrivere le persone Esprimere gusti e coincidenza o non nei gusti Aggettivi qualificativi riferiti a persone Sport e tempo libero Ser / estar / llevar Concordanza tra aggettivo e sostantivo Costruzione del verbo gustar También / tampoco Muy / mucho febbraio - marzo Invitare, accettare e rifiutare un invito Domandare e rispondere sull’abbigliamento L’abbigliamento La camera di un ragazzo Presente indicativo di querer e apetecer Costruzione del verbo quedar (quedar, quedarle, quedarse) Domandare e dare indicazioni per andare in un luogo Domandare cosa si prende per uno spuntino in un bar Domandare e dire il prezzo La città Alimenti e bevande Presente indicativo di preferir e seguir Presente indicativo e uso dei verbi ir / venir, traer / llevar Por / para aprile maggio - giugno Esprimere la appartenenza Indicare le relazioni familiari Identificare un elemento di un gruppo Parlare di piani e progetti futuri I negozi La famiglia e le relazioni parentali Le nazionalità (II) Mesi dell’anno Mezzi di trasporto I possessivi Costruzione di artículo (+ sustantivo) + adjetivo / que + verbo / de + sustantivo Futuro con Ir Indicatori temporali del futuro Traguardi delle competenze fine novembre COMPRENSIONE ORALE INTERAZIONE ORALE • Sa riconoscere parole riferite a se stesso, al suo ambiente familiare e scolastico (numeri, colori, giorni della settimana e aggettivi di nazionalità). • Sa riconoscere i fonemi distintivi di alcune parole. • Riesce a capire le informazioni principali di una registrazione ascoltata due volte che descrive alcuni ragazzi e li identifica. COMPRENSIONE SCRITTA • Sa interagire in piccolo gruppo seguendo una traccia per salutare, presentarsi e presentare e scambiare informazioni personali. • Sa ripetere una filastrocca sui giorni della settimana. • Riesce a capire i nomi familiari, conosciuti con l’aiuto di immagini, e frasi molto semplici riferite all’ambiente familiare e scolastico. • Sa creare un dialogo riguardo amici che si incontrano seguendo semplici indicazioni. • Riesce a leggere testi brevi e semplici e dialogati e a trovare informazioni globali e informazioni specifiche riguardanti: i saluti, i nomi delle persone e informazioni personali. • Sa comprendere una breve intervista. • Sa estrapolare semplici informazioni da un breve testo su usi e costumi spagnoli. • Sa comprendere informazioni specifiche da un testo poetico. PRODUZIONE SCRITTA • Sa compilare una scheda con i dati personali. • Sa completare i dati mancanti in un testo tipo chat. Traguardi delle competenze fine gennaio COMPRENSIONE ORALE • Sa riconoscere parole riferite al suo ambiente familiare e scolastico (materiale scolastico, la scuola, aggettivi per descrivere una persona, esprimere gusti. • Sa riconoscere i fonemi distintivi di alcune parole ascoltate. • Sa discriminare alcune parole da una registrazione strutturata, ascoltata due o tre volte e inserirle in un testo per completarlo. • Riesce a capire le informazioni principali di una registrazione sull’ambiente scolastico ascoltata due volte che descrive alcuni ragazzi e li identifica. COMPRENSIONE SCRITTA • Riesce a capire i nomi familiari, conosciuti con l’aiuto di immagini, e frasi molto semplici riferite all’ambito personale e scolastico. • Riesce a copiare e ad abbinare nomi ad immagini • Riesce a leggere testi brevi e semplici e dialogati e a trovare informazioni globali e informazioni specifiche riguardanti: - la classe, l’identificazione e la descrizione di persone, l’ubicazione di oggetti. • Sa interpretare un messaggio all’interno di un testo per rispondere a domande specifiche. • Sa comprendere un testo sulle scuole spagnole. INTERAZIONE ORALE • In coppia sa interagire con un compagno per svolgere un’attività. • Risponde all’insegnante su domande circa l’ambito personale e scolastico. • Sa interagire con un compagno per indovinare un personaggio. PRODUZIONE SCRITTA • Sa completare una scheda con le informazioni personal.i • Descrive un’immagine sull’aspetto fisico. • Scrive un dialogo utilizzando alcune parole date • Sa completare e riordinare un dialogo. • Sa rispondere a domande specifiche guardando un’immagine. Traguardi delle competenze fine marzo COMPRENSIONE ORALE • Sa riconoscere parole riferite vestiti, luoghi di una città, alimenti per uno spuntino e bibite. • Sa riconoscere i fonemi distintivi di alcune parole. • Sa discriminare alcune parole da una registrazione strutturata, ascoltata due o tre volte e inserirle in un testo per completarlo. • Riesce a comprendere sufficienti informazioni da una conversazione telefonica tra alcuni amici che organizzano una festa per rispondere a domande specifiche (chi invita, a che ora è la festa…) dopo aver ascoltato due o più volte. • Riesce a comprendere due o più elementi in una conversazione tra un cameriere e un cliente per poter collocare in una lista le parti mancanti. • Riesce a comprendere in una conversazione registrata tra un cameriere e un gruppo di ragazzi cosa ordinano e il prezzo. COMPRENSIONE SCRITTA INTERAZIONE ORALE • Sa interagire con un compagno per svolgere un’attività. • Sa chiedere e rispondere come andare da un luogo ad un altro. • Sa interagire in un gioco di ruolo per ordinare e informarsi sul prezzo in un bar. • Sa dare e ricevere informazioni . PRODUZIONE SCRITTA • Riesce a capire i nomi familiari, con l’aiuto di immagini e frasi molto semplici riferite all’ambito personale. • Sa scrivere un biglietto per invitare ad una festa. • Riesce a leggere testi brevi e semplici e dialogati e a trovare informazioni globali e specifiche riguardanti:- i gusti personali, l’abbigliamento, la cameretta , la città, alcuni cibi e bevande. • Sa estrapolare informazioni da un testo per dedurre il percorso che fanno alcune persone per raggiungere un luogo. • Sa estrapolare semplici informazioni su alcuni usi e costumi spagnoli. • Sa leggere un breve testo della letteratura spagnola, comprendere di cosa si tratta e rispondere a domande sul tema. • Sa interpretare un messaggio all’interno di un testo per rispondere a domande specifiche. • Sa completare e riordinare un dialogo. • Sa scrivere un breve percorso guardando un’immagine strutturata. • Riesce a copiare e abbinare ad immagini il nome di cibi. Traguardi delle competenze fine maggio COMPRENSIONE ORALE • Sa riconoscere parole riferite ad alcuni mezzi di trasporto). • Sa discriminare alcune parole da una registrazione strutturata, ascoltata due o tre volte e inserirle in un testo per completarlo. • Riesce a comprendere una conversazione registrata sulle vacanze di alcuni ragazzi e a discriminare le informazioni per completare una tabella. • Riesce a comprendere una canzone e a memorizzarla con l’aiuto del testo. COMPRENSIONE SCRITTA • Riesce a capire i nomi familiari, conosciuti con l’aiuto di immagini, e frasi molto semplici riferite all’ambito personale. • Riesce a leggere testi brevi e semplici e dialogati e a trovare informazioni globali e informazioni specifiche riguardanti: - i negozi, le relazioni familiari , le nazionalità, i mesi dell’anno, le stagioni, i mezzi di trasporto e i luoghi di vacanze. • Riesce a leggere una breve poesia o canzone e memorizzarla. • sa estrapolare semplici informazioni da un breve testo su alcuni usi e costumi spagnoli. • sa interpretare un messaggio all’interno di un testo per rispondere a domande specifiche. • Sa estrapolare da un albero genealogico le informazioni per le relazioni parentali. PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE • Sa interagire con un compagno per dare e ricevere le regole di un gioco. • Sa fare una breve conversazione telefonica per domandare e rispondere circa una prossima vacanza. • Sa interagire con i compagni per parlare dei propri gusti musicali. • Sa riferire su argomenti conosciuti. PRODUZIONE SCRITTA • Sa scrivere una scheda per descrivere una foto di famiglia basandosi su elementi dati. • Sa scrivere una e-mail per dare informazioni semplici su un progetto per una vacanza. • Sa rispondere a domande circa le relazioni parentali. • Sa porre l’accento sui monosillabi che lo richiedono. • Sa descriver una foto di famiglia. • Sa completare una lettera per parlare delle vacanze future.
