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Laboratorio di Didattica della
matematica
A.a 2016/2017
Corso di laurea in Scienze della Formazione
Primaria
Studenti :
Claudia Tenardi
Anna Rita Secci
Cinzia Saurra
Roberto Manca
Il senso del numero da 1 a 20
Destinatari: alunni scuola primaria (prima
classe), 20 alunni
Età: 6/7 anni
Prerequisiti: conoscere i numeri da 1 a 20 e
saper leggere
Obiettivi: sviluppare il senso del numero,
associazione numero – quantità, coordinazione
oculo- manuale, acquisizione somma, interazione
sociale
Tempo: dal gennaio a giugno
Strumenti: lavagna interattiva multimediale,
software “Nel mondo dei numeri e delle
operazioni con la lim” della Erickson, metodo
Bortolato, tessere, linea del 20, cartoncino,
pennarelli, forbici con la punta arrotondata e
velcro.
Prima attività: gioco del domino
Obiettivo: associare il numero alla
quantità
L'insegnante dividerà la classe in due gruppi da 10
alunni ciascuno.
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Il primo gruppo realizzerà, mediante l'utilizzo di
cartoncini, le tessere da 1 a 10 raffiguranti pallini
colorati.
Il secondo gruppo realizzerà, mediante l'utilizzo di
cartoncini, i numeri in cifre da 1 a 10.
VIA AL DOMINO...
Dopo una breve spiegazione delle regole del domino, i
due gruppi inizieranno a giocare.
Al centro dell'aula verranno uniti due banchi nei quali
i bambini si posizioneranno intorno ad essi.


Il primo gruppo, ovvero dei pallini, posizionerà al
centro del tavolo una tessera, scelta liberamente da
loro.
Il secondo numero, ovvero quello delle cifre,
posizionerà la sua tessera corrispondente a quella del
primo gruppo.
Così di seguito, fino ad associare tutti i numeri da 1 a 10.
Seconda attività: QUANTIFICHIAMO...
Il gruppo dei bambini che ha realizzato le carte con i
numeri in cifre le attaccherà al muro col velcro.
Sotto ogni cifra verrà posizionato un sacchetto
trasparente che conterrà il numero di biglie
corrispondente.
Verrà chiesto a turno ai bambini di mettere nei
sacchetti il numero di biglie corrispondenti alla cifra
indicata.
In questo modo i bambini sperimenteranno
concretamente il concetto di quantità.
LA LINEA DEL 20
L'insegnante presenterà alla classe un nuovo
strumento: la linea del 20 di Bortolato.
Ai bambini verrà data la possibilità di prendere
confidenza con lo strumento, manipolarlo e
osservarlo.
Successivamente, l'insegnante guiderà i bambini
nell'utilizzo della linea del 20 (lettura da sinistra
verso destra, raggruppamento per 5, possibilità
di nascondere o visualizzare un numero).
Successivamente verranno introdotti i “numeri cugini”
arrivando fino al 20 (1-11, 2-12, 3-13...)
La maestra, guiderà i bambini a sollevare un numero,
poi un altro e così si scoprirà il risultato finale. Per
esempio: solleviamo il tasto 5, poi il tasto 2 e
otterremo il numero 7. Questo esercizio viene
agevolato dalla Linea del 20, nella quale i numeri
sono scritti in ogni rispettivo tasto.
A questo punto, vengono introdotte le addizioni.
I due gruppi della classe saranno dotati della linea
del 20 e un bambino di ogni gruppo, a turno, dovrà
formulare un'addizione utilizzando lo strumento.
Le operazioni ottenute verranno trascritte sul quaderno.
Si potrà fare una gara tra i due gruppi: l'insegnante
enuncia un'addizione e i bambini dovranno dare il
risultato utilizzando lo strumento.
Vince chi è più veloce.
L'insegnante riproduce la linea del 20 utilizzando il
Software “Nel mondo dei numeri e delle operazioni con la
Lim” e lo strumento linea dei numeri.
Invita a turno gli alunni alla Lim per effettuare un'addizione.
Con l'utilizzo del programma di scrittura del computer, i
bambini tracceranno dei semicerchi per indicare l'addizione.
Il resto della classe trascriverà sul quaderno tutte le
combinazioni proposte.
Matematica ed educazione fisica
Dopo aver consolidato le abilità e competenze sulla
linea del 20 ai bambini viene proposta un'attività
motoria.
L’attività sarà strutturata con 20 cerchi che verranno
predisposti nello spazio riproducendo la linea del 20.
Quindi, 5 cerchi, un piccolo spazio, altri 5 cerchi, un
altro piccolo spazio e così via.
I bambini si posizioneranno in fila indiana davanti ai cerchi.
Tutti i bambini, a turno, dovranno saltarci dentro e ripetere i
numeri a voce alta.
Questo esercizio è utile per memorizzare le posizioni dei cerchi
e il rispettivo numero che quest’ultimo rappresenta.
Successivamente i bambini verranno divisi in due squadre.
Ogni squadra è composta da dieci bambini.
La maestra dirà un'addizione a voce alta e i bambini
(uno per ogni squadra) dovranno correre nel cerchio
corrispondente al risultato dell'operazione.
Es. 5 + 3= 8 I bambini dovranno correre nel cerchio numero 8
VALUTAZIONE: In itinere e valutazione attraverso
l'attività motoria che promuove la pratica
dell'interdisciplinarità.