Programmazione annuale classe 4ª - Home Page

6° ISTITUTO COMPRENSIVO DI PADOVA
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI SCIENZE
Classe : 4^
CONOSCENZE E ABILITÀ ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA
L’alunno/a:
• Confronta organismi viventi e ne coglie differenze, uguaglianze e somiglianze
•
Sa formulare ipotesi plausibili;
•
Realizza esperienze guidate e le descrive;
•
Comprende e utilizza terminologia scientifica/ anatomica adeguata
•
Sa esporre oralmente un argomento
•
Sa stabilire relazioni di causa effetto
•
Sa riconoscere ed attuare atteggiamenti e comportamenti sostenibili atti a salvaguardare l’ambiente in cui vive, rispettandolo, conoscendo la
differenza tra energie rinnovabili e non
• Mette in relazione caratteristiche abiotiche (geologiche, fisico chimiche) e biotiche (animali, piante) dei diversi ambienti e valutarne alcune relazioni
(catene alimentari).

Conosce e comprende il significato del lessico scientifico.
Percorsi
CALORE E
TEMPERATURA, LA
TERRA, ATMOSFERA E
BIOSFERA
ACQUA
CURRICULUM VERTICALE
“ACQUA”
TERRENO
ANIMALI
Contenuti
Forme di energia nel vivente,
Il cielo e le condizioni
atmosferiche, le forme del
paesaggio
evoluzione della terra, fenomeni
endogeni (vulcanismo, sismica) ed
esogeni (erosione)
Il ciclo dell’acqua
Le energie rinnovabili
Intuire la necessità del risparmio
dell’acqua e adottare
comportamenti corretti
L’acqua nei viventi
Attività
Osservare e descrivere le diverse
forme di energia
Laboratorio di geologia: rocce e
minerali
- Osservare e descrivere il ciclo
naturale dell’acqua.
-. Semplici esperimenti relativi al
galleggiamento, alla soluzione e
all’evaporazione.
- Riconoscimento e descrizione
del percorso che l’acqua compie
per arrivare nelle nostre case.
Composizione e stratificazione del Saper identificare e distinguere i
terreno
principali strati del terreno.
Componente biotica e abiotica del - Semplici esperimenti relativi alla
terreno
composizione del terreno
Funzioni del terreno in relazione
separandone i diversi
con i diversi ambienti
componenti.
- Osservazioni di piccoli animali
che ci abitano per riconoscere la
funzione fondamentale dei
decompositori nell’ecosistema.
Classificazione degli animali in
- saper classificare gli animali in
base alle seguenti caratteristiche:
base ad un criterio.
- vertebrati e invertebrati;
- riconoscere gli animali nel loro
- mammiferi, uccelli, pesci, rettili,
ambiente naturale.
anfibi.
Osservazione e riconoscimento di
alcuni fenomeni del mondo
animale: letargo e migrazione;
metamorfosi della farfalla;
organizzazione sociale delle api.
Le catene alimentari
Obiettivi di apprendimento
Saper riconoscere
l’importanza dell’energia e
le relazioni tra diverse
forme di energia
Verifiche
Osservative, lavori in
piccolo gruppo
Ricerche e relazioni
Saper riconoscere
Osservative, lavori in
l’importanza fondamentale piccolo gruppo
dell’acqua per la vita di
Ricerche e relazioni
ogni essere vivente.
Riconoscere la funzione del Osservative, lavori in
terreno in relazione al
piccolo gruppo
mondo vegetale e animale. Ricerche e relazioni
Identificare viventi e non
viventi in un ambiente,
riconoscere la diversità
dei viventi
- riconoscere e classificare
gli animali in modo
preciso.
- mettere in relazione
alcuni comportamenti
animali con l’ambiente in
cui vivono.
Osservative, lavori in
piccolo gruppo
Ricerche e relazioni
Relazionare sul
laboratorio di
osservazioni al
microscopio utilizzando
terminologia tecnica
adeguata
VEGETALI
Osservazioni delle parti della
- saper riconoscere la funzione
pianta: radici, tronco, foglie, fiori,
delle diverse parti della pianta.
frutti.
- imparare a non sprecare la carta.
Piccoli esperimenti relativi
all’assorbimento, alla respirazione
e alla traspirazione.
La fotosintesi.
Dalla pianta alla carta. Riciclaggio
della carta.
Intuire le relazione tra
regno animale e vegetale
Riconoscere le
caratteristiche peculiari
del regno vegetale;
Relazionare sul
laboratorio di
osservazioni al
microscopio utilizzando
terminologia tecnica
adeguata
Riconoscere
differenze/somiglianze
tra piante e distinguerne
le parti
L’ECOLOGIA: RELAZIONI
TRA BIOTICO /ABIOTICO
Ambienti, mimetismo e
camuffamento, gli animali si
“adattano ”
Visita all’orto botanico
dell’Università di. Padova,
Lab. di biologia: “guardo
l’invisibile” (osservazioni al
microscopio)
Osservare, confrontare,
correlare elementi della
realtà circostante
operando classificazioni
INQUINAMENTO
Le emergenze ambientali:
il buco dell’ozono, l’effetto serra,
la foresta pluviale.
Inquinamento dell’aria, del terreno
e del’acqua.
Ricerche on line
sull’inquinamento:
atmosfera, il buco dell’ozono,
l’effetto serra, la foresta pluviale.
Interviste sulle modifiche subite
dall’ambiente nel tempo
Osservare e interpretar le Relazionare sulle ricerche
trasformazioni
ambientali sia di tipo
stagionale sia in seguito
all’azione modificatrice
dell’uomo
Saper operare
classificazioni
STRUMENTI E MEZZI
Verrà utilizzato il sussidiario in adozione. Il materiale fornito dall’insegnante consisterà soprattutto in testi e schede, anche autonomamente prodotte, su
cui i bambini avranno modo di effettuare semplici ricerche guidate e schede. Si utilizzerà inoltre materiale in videoproiezione prodotto da docenti e studenti nel
corso di vari progetti, messo a disposizione dalla commissione “Educare alla conoscenza ed al rispetto dell’ambiente”.