Commissione Didattica Paritetica
Linee guida per la
Relazione Annuale
12 ottobre 2015
1
QUALITA’
2
IL PROCESSO AVA DELLA DIDATTICA
….. Un circolo virtuoso …
Programmazione
2°
Valutazione
Monitoraggio
Corso di Studio
1°
Valutazione
Autovalutazione
Gruppo di Riesame del CdS
Rapporto di Riesame
3
UN PO’ DI NORMATIVA …
IN ITALIA (1/5)
LEGGE 30 dicembre 2010, n. 240
Art. 2 (Organi e articolazione interna delle universita'), comma 2, lettera g
«istituzione in ciascun dipartimento, ovvero in ciascuna delle strutture di cui
alle lettere c) ovvero e), … , di una commissione paritetica docenti-studenti,
competente a svolgere attività di monitoraggio dell'offerta formativa e della
qualità della didattica nonché dell'attività di servizio agli studenti da parte dei
professori e dei ricercatori; ad individuare indicatori per la valutazione dei
risultati delle stesse; a formulare pareri sull'attivazione e la soppressione di
corsi di studio.
Art. 5 (Delega in materia di interventi per la qualità e l'efficienza del sistema
universitario), comma 3, lettera c
potenziamento del sistema di autovalutazione della qualità e dell'efficacia
delle proprie attività da parte delle università, anche avvalendosi dei propri
nuclei di valutazione e dei contributi provenienti dalle commissioni paritetiche
di cui all'articolo 2, comma 2, lettera g);
UN PO’ DI NORMATIVA …
IN ITALIA (2/5)
DECRETO LEGISLATIVO 27 gennaio 2012, n. 19
Art. 13 (Relazione annuale delle commissioni paritetiche docenti-studenti)
1. Le commissioni paritetiche docenti-studenti, … redigono una relazione
annuale che contiene proposte al nucleo di valutazione interna nella
direzione del miglioramento della qualità e dell'efficacia delle strutture
didattiche, anche in relazione ai risultati ottenuti nell'apprendimento, in
rapporto alle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e
professionale, nonché alle esigenze del sistema economico e produttivo.
2. L'elaborazione delle proposte avviene previo monitoraggio degli indicatori
di competenza di cui all'articolo 12, comma 4, e anche sulla base di
questionari o interviste agli studenti, preceduti da un'ampia attività
divulgativa delle politiche qualitative dell'ateneo, in modo da rendere gli
studenti informati e consapevoli del sistema di qualità adottato
dall'ateneo.
3. La relazione delle commissioni paritetiche docenti-studenti viene
trasmessa ai nuclei di valutazione interna e al senato accademico entro il
31 dicembre di ogni anno.
UN PO’ DI NORMATIVA …
IN ITALIA (3/5)
Decreto Ministeriale 30 gennaio 2013, n. 47
AUTOVALUTAZIONE, ACCREDITAMENTO INIZIALE E PERIODICO DELLE SEDI E DEI
CORSI DI STUDIO E VALUTAZIONE PERIODICA
Art. 4 (Accreditamento dei corsi di studio), comma 11
11. I NdV svolgono l'attività di verifica sul sistema di AQ tenendo conto anche
della relazione delle Commissioni Paritetiche o, relativamente alle Università
non statali, degli organismi che svolgono le medesime funzioni previste
dall'articolo 13 del decreto legislativo 27 gennaio 2012, n. 19.
UN PO’ DI NORMATIVA …
IN ITALIA (4/5)
Documento Finale AVA, ANVUR, del 9 gennaio 2013 - Cap. D
UN PO’ DI NORMATIVA …
IN ITALIA (5/5)
Documento
Finale AVA,
ANVUR, del 9
gennaio 2013
Allegato V
UN PO’ DI NORMATIVA …
IN UNITO (1/4)
Statuto dell’Università di Torino
Titolo II - Strutture e Organi di Ricerca e Didattici
art. 18 Commissioni
2. Qualora il Dipartimento non afferisca ad alcuna Scuola, è istituita la
Commissione Didattica Paritetica, composta secondo le modalità individuate
dal regolamento del Dipartimento e con le competenze previste dall’art. 29 del
presente Statuto.
art. 26 Organi della Scuola
1. Sono organi della Scuola:
c) la Commissione Didattica Paritetica docenti-studenti
UN PO’ DI NORMATIVA …
IN UNITO (2/4)
Statuto dell’Università di Torino
Titolo II - Strutture e Organi di Ricerca e Didattici
art. 29 Commissione Didattica Paritetica docenti-studenti
1. La Commissione Didattica Paritetica docenti-studenti è composta secondo
modalità individuate dal Regolamento della Scuola. Essa è competente a
svolgere attività di monitoraggio dell’offerta formativa e della qualità della
didattica, nonché dell’attività di servizio agli studenti da parte dei docenti. È
inoltre competente a individuare indicatori per la valutazione dei risultati delle
attività citate. La Commissione formula pareri sull’istituzione, sull’attivazione,
sulla modificazione e sulla soppressione di Corsi di Studio.
UN PO’ DI NORMATIVA …
IN UNITO (3/4)
Schema tipo Regolamento didattico del Dipartimento
art. 4 Commissione Didattica Paritetica
e
Schema tipo Regolamento Scuole
art. 9 Commissione Didattica Paritetica
1.
La Commissione Didattica Paritetica docenti-studenti è composta …
2.
Essa è competente a svolgere attività di monitoraggio dell’offerta
formativa e della qualità della didattica, nonché dell’attività di servizio agli
studenti da parte dei docenti…. (come da Statuto)
UN PO’ DI NORMATIVA …
IN UNITO (4/4)
art. 4 Commissione Didattica Paritetica
3. La Commissione Didattica Paritetica assume il ruolo di primo valutatore
interno di Ateneo sulle attività formative del Dipartimento e ha lo scopo di
garantire un monitoraggio complessivo dell’Assicurazione della Qualità.
L’obiettivo di tale valutazione è analizzare l’adeguatezza e la qualità dell’offerta
formativa, la coerenza tra le attività formative programmate e gli specifici
obiettivi formativi programmati, anche in relazione alle criticità e le azioni
correttive individuate nei rapporti di riesame, l’efficacia dei risultati di
apprendimento attesi e quindi individuare proposte di miglioramento a lungo
termine, con particolare attenzione agli attori interni e al follow up nel mondo
del lavoro.
4. La Commissione Didattica Paritetica, in materia di offerta formativa e di
qualità della didattica e dei servizi agli studenti, monitora il grado di
raggiungimento degli obiettivi a livello di singole strutture, nonché
approfondisce le criticità riscontrate sul percorso formativo e sull’esperienza
degli studenti e si attiva per portarle all’attenzione degli organi competenti ad
affrontarle. …
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA
COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA
IN VIA SPERIMENTALE
Relazione unica per Dipartimento con
• una parte generale sugli aspetti comuni a tutti i CdS del Dipartimento
• focus specifici sui singoli CdS che presentano aspetti critici, sui quali la CDP
deve dare suggerimenti, nei quadri di riferimento specifici
Le Scuole redigono tante relazioni quanti sono i Dipartimenti che vi
afferiscono
I Dipartimenti che hanno alcuni CdS gestiti direttamente dal Dipartimento
stesso ed altri dalla Scuola avranno 2 Relazioni annuali, ognuna delle quali
riferita a insiemi di CdS diversi.
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA
COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA
PROPOSTA DI STRUTTURA
Nella procedura
saranno precaricate le
QUADRO A
fonti standard. Se ne
Scrivere una valutazione
Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle
possono aggiungere di
generale (negativa /
esigenze del sistema economico e produttivo
più specifiche.
positiva / prassi di
eccellenza) sulle attività del
FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l’analisi)
Dipartimento che fanno
riferimento al quadro in
esame.
VALUTAZIONE DIPARTIMENTO (max xxx caratteri, spazi inclusi)
Questi campi vanno riempiti
solo se il CdS presenta criticità
CORSO DI LAUREA IN AAAAAAAA
rispetto al quadro in esame.
Altrimenti si lasciano vuoti.
VALUTAZIONE (max xxx caratteri, spazi inclusi)
SUGGERIMENTI (max xxx caratteri, spazi inclusi)
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA
COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA
QUADRO A
Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e
professionale, tenuto conto delle esigenze del sistema economico e produttivo
FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l’analisi)
Scheda SUA CdS – Qualità - SEZIONE A - Obiettivi della Formazione – Quadro A1 (Consultazione con le organizzazioni
rappresentative a livello nazionale e internazionale della produzione di beni e servizi, delle professioni)
Ogni altra fonte a disposizione del CdS (es. verbali, accordi, Almalaurea, ecc…)
Rapporti di riesame (Sezione 3 quadro b- Analisi della situazione, commento e dati).
Ad esempio:
o Valutare e commentare i dati riferiti al mondo del lavoro (occupabilità)
o Rilevare se il CdS (o il dipartimento) è attivo anche nell'organizzare convegni, seminari
informativi su prospettive occupazionali con attori del territorio (es. imprese) destinate
anche agli studenti
o Eventuale confronto/rapporto con associazione alumni (o associazioni di categoria dei
giovani, se presenti)
o Dati e informazioni (vedi riesame) provenienti da questionari aziende stage (se il CdS
prevede tirocini e se sono disponibili) da cui emerge se le competenze acquisite sono
adeguate alle richieste professionali
o Dati da eventuali questionari di follow up occupazionale (se disponibili) da cui emerge
ad esempio se svolgono un lavoro attinente al corso di studi
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA
COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA
QUADRO A
Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e
professionale, tenuto conto delle esigenze del sistema economico e produttivo
… e chiedersi:
o Il CdS considera funzioni e competenze richieste dalle prospettive occupazionali e di
sviluppo personale e professionale?
o La gamma degli Enti e delle organizzazioni consultate, direttamente o tramite studi di
settore, è adeguatamente rappresentativa a livello regionale, nazionale, internazionale?
o I modi e i tempi delle consultazioni sono sufficienti per raccogliere informazioni utili e
aggiornate sulle funzioni e sulle competenze dei profili professionali che il CdS prende
come riferimento?
o Ci sono state riunioni recenti con le parti sociali? Se sì, le considerazioni delle parti sociali,
sono state recepite dal CdS? Altrimenti in che modo viene valutata la coerenza tra
esigenze del sistema economico e produttivo e obiettivi del CdS?
o Le funzioni e le competenze sono condivise con i portatori di interesse (Enti, Aziende,
ordini professionali, ecc.) in un documento ufficiale?
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA
COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA
QUADRO B
Analisi e proposte su efficacia dei risultati di apprendimento attesi in relazione alle funzioni e competenze di riferimento
(coerenza tra le attività formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati)
FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l’analisi)
Scheda SUA CDS, SEZIONE A Obiettivi della Formazione:
-) Quadri A2.a) Profilo professionale e sbocchi occupazionali; e A2.b) Il corso prepara alla professione di ... (codifiche ISTAT)
-) Quadri A4.a) Obiettivi formativi specifici del Corso; A4.b) Risultati di apprendimento attesi, Conoscenza e comprensione, Capacità di
applicare conoscenza e comprensione (insegnamenti); A4.c) Autonomia di giudizio, Abilità comunicative, Capacità di apprendimento
Siti web dei CdS –schede degli insegnamenti
Ogni altra fonte a disposizione del CdS utile per il confronto tra le attività formative previste, gli obiettivi formativi e gli sbocchi
occupazionali
Ad esempio:
o Valutazione e commento dei dati in relazione ai Descrittori di Dublino: confrontare i
quadri della scheda SUA CDS A2.a - Profilo professionale e sbocchi occupazionali e
professionali previsti per i laureati - con A4.b Risultati di apprendimento attesi,
Conoscenza e comprensione, Capacità di applicare conoscenza e comprensione
o Valutazione della preparazione alla professione durante il percorso formativo (es. attività
formative come stage e tirocini)
o Valutazione sulla numerosità delle figure professionali (>1, ma non troppe)
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA
COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA
QUADRO B
Analisi e proposte su efficacia dei risultati di apprendimento attesi in relazione alle funzioni e competenze di riferimento
(coerenza tra le attività formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati)
… e chiedersi:
o Vi è coerenza tra i contenuti descritti nelle schede dei singoli insegnamenti e i risultati di
apprendimento riportati nel quadro A4.b della SUA-CDS?
o Esistono casi di obiettivi formativi dell’insegnamento non coerenti con quelli dichiarati
nel RAD per l’intero Corso di Studio ?
o Esistono dei sistemi per implementare capacità relazionali e comunicative degli iscritti?
o Le funzioni e le competenze che caratterizzano ciascun profilo professionale sono
descritte in modo completo, e costituiscono quindi una base utile per definire i risultati di
apprendimento attesi?
o I risultati di apprendimento che il CdS intende far raggiungere agli studenti (descrittori di
Dublino 1-2), incluse le competenze trasversali (descrittori di Dublino 3-4-5), sono
coerenti con i profili professionali che il CdS ha individuato come risposta alla domanda
di formazione?
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA
COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA
QUADRO C
Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e
ausili didattici, laboratori, aule, attrezzature.
FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l’analisi)
Opinione Studenti a.a. 2014/2015:
-) Report questionario opinione, con attenzione alle sezioni: Insegnamento, Docenza, Interesse.
-) Report commenti liberi (da richiedere al Presidente di CdS)
Eventuali rilievi di studenti emersi su questionari o in altre sedi.
Rapporto di riesame (Sezione 2, quadro b - dati relativi a superamento esami e conseguimento del titolo, eventuali
integrazioni es laboratori o tutorati per corsi “sbarramento” e simili ).
SUA-CDS, B6 Opinione degli studenti e B7 dei laureati
Ogni altra fonte a disposizione del CdS
Ad esempio:
Valutazione e commento dei dati in relazione agli indicatori adottati nella raccolta delle
opinioni degli studenti dai quali emergono elementi su adeguatezza del piano di studio e
degli insegnamenti e delle altre attività formative per il raggiungimento dei risultati di
apprendimento attesi nei tempi previsti, adeguatezza percepita del numero di CFU degli
insegnamenti; adeguatezza percepita delle conoscenze preliminari; adeguatezza percepita
del materiale didattico ecc...
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA
COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA
QUADRO C
Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e
ausili didattici, laboratori, aule, attrezzature.
… e chiedersi:
o Viene verificata la corrispondenza tra SSD del docente e insegnamento impartito?
o È indicato il numero di questionari compilati dagli studenti in relazione alla numerosità
del CdS? (L’informazione è importante per poter “pesare” i risultati, siano essi positivi o
negativi)
o I metodi di trasmissione delle conoscenze (lezioni frontali, esercitazioni, seminari, ecc.)
sono adeguati al livello dei saperi iniziali dello studente ed efficaci al fine del
raggiungimento dei risultati attesi?
o Le aule e le attrezzature sono adeguate al raggiungimento dell’obiettivo di
apprendimento? Il materiale didattico è disponibile on line?
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA
COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA
QUADRO D
Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in
relazione ai risultati di apprendimento attesi.
FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l’analisi)
SUA-CDS, Quadro A4.b (Risultati di apprendimento attesi, Conoscenza e comprensione,
Capacità di applicare conoscenza e comprensione)
Siti web dei CdS - Schede degli insegnamenti
Chiedersi:
Vi è coerenza tra i metodi, gli strumenti didattici descritti nelle schede dei singoli
insegnamenti e i risultati di apprendimento riportati nel quadro A4.b della SUA-CdS?
Le modalità degli esami e di altri accertamenti dell’apprendimento sono indicate nelle
schede dei singoli insegnamenti e sono adeguate e coerenti con i risultati di apprendimento
da accertare?
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA
COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA
QUADRO E
Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame e dei conseguenti interventi di miglioramento.
FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l’analisi)
Riesame annuale 2015
Riesame annuale 2014
Riesame ciclico (se presente)
Reportistica Carriera Studenti (ReCS)
Chiedersi:
o Le criticità evidenziate sono state ricavate da dati documentabili?
o Nel Rapporto di Riesame sono individuati i maggiori problemi evidenziati dai dati e da
eventuali segnalazioni/osservazioni?
o Nel Rapporto di Riesame sono analizzate in modo convincente le cause dei problemi
individuati?
o Nel Rapporto di Riesame sono individuate soluzioni plausibili ai problemi riscontrati
(adeguate e compatibili con le risorse e le responsabilità assegnate alla Direzione del
CdS)?
o Le soluzioni riportate nel Rapporto di Riesame per risolvere i problemi individuati sono in
seguito concretamente realizzate? Il Rapporto di Riesame successivo ne valuta
l’efficacia? Se i risultati sono diversi da quelli previsti, gli interventi sono rimodulati?
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA
COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA
QUADRO F
Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla soddisfazione studenti.
FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l’analisi)
Relazionarsi con il Presidente del CdS e responsabile AQ del CdS per avere un quadro completo sull’utilizzo dei risultati
dei questionari.
Ogni fonte a disposizione del CdS (Es. verbali, ecc…)
Rapporto di riesame (Sezione 2- Esperienza dello studente)
Ad esempio:
Valutazione delle modalità di raccolta, monitoraggio e uso dei risultati ottenuti a livello del
CdS e della struttura di riferimento (Dipartimento, Scuola)
… e chiedersi:
o Come vengono utilizzati i dati della rilevazione soddisfazione studenti (Giornata di
presentazione, Report dei dati aggregati per CdS, altro)?
o In quali sedi vengono discussi i risultati della valutazione (CdS, commissione didattica,
altro …. )?
o I risultati dei questionari sono esaminati con gli studenti?
o Viene analizzato il numero di questionari che esprimono “non soddisfazione”? I
commenti liberi vengono analizzati ed impiegati per studiare azioni correttive?
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA
COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA
QUADRO F
Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla soddisfazione studenti.
… e chiedersi:
o Come vengono trattate le informazioni relative ai docenti che ottengono risultati al di
sotto della media?
o In che modo sono monitorati i docenti cui si è chiesto un miglioramento dell’attività
didattica?
o Esiste un sistema per monitorare i risultati ottenuti a seguito d’interventi correttivi
derivanti da anni precedenti?
o Le modalità adottate per rendere noti i risultati della rilevazione delle opinioni degli
studenti sono adeguate? Le modalità di pubblicità e di condivisione delle analisi condotte
a partire da tali risultati sono adeguate?
o Il CdS recepisce i principali problemi evidenziati dalle opinioni degli studenti / laureandi /
laureati, adottando soluzioni coerenti con le risorse disponibili e in grado di conseguire
obiettivi misurabili dal punto di vista quantitativo e dei tempi, individuando inoltre le
responsabilità?
o Esistono evidenze che i problemi individuati siano effettivamente risolti? Il Rapporto di
Riesame segnala tali attività?
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA
COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA
QUADRO G
Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità e correttezza delle informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA CdS.
FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l’analisi)
SUA-CdS
Universitaly
Siti web di CdS
Chiedersi:
o Le informazioni relative al CdS inserite nella SUA-CdS sono rese pubbliche sul sito del
CdS?
FUNZIONAMENTO DELLE
COMMISSIONI DIDATTICHE PARITETICHE (1/2)
RUOLO ATTIVO DEGLI STUDENTI
• Analizzare con i docenti le criticità della didattica
• Analizzare con i docenti le criticità sull’organizzazione e i servizi alla didattica
• Farsi portavoce delle segnalazioni degli studenti e delle loro opinioni sulla
didattica, organizzazione e servizi
assicurare il contributo degli studenti
per il miglioramento della didattica e dei servizi
individuando correttivi efficaci
FUNZIONAMENTO DELLE
COMMISSIONI DIDATTICHE PARITETICHE (2/2)
FONTI ORIGINARIE DELLE INFORMAZIONI
Per ogni argomento trattato nella relazione, la CDP deve prendere in esame le fonti
originarie delle informazioni per avere un quadro completo delle eventuali criticità del
CdS in esame e valutarne le soluzioni già intraprese o da intraprendere.
SUGGERIMENTI CONCRETI
La CDP deve rilevare problemi puntuali che dovrebbero essere ripresi dal CdS nei
rapporti di riesame e in SUA-CdS e dare suggerimenti concreti rispetto alle criticità
rilevate.
Se ritenuto necessario la CDP può confrontarsi con il Presidente e il Gruppo del
Riesame del CdS.
28
TEMPISTICHE DI FUNZIONAMENTO DELLE
COMMISSIONI DIDATTICHE PARITETICHE (1/3)
LA CDP E’ ATTIVA TUTTO L’ANNO
Ipotesi
RELAZIONE ANNUALE 2016 (da gennaio a dicembre 2016)
Su anno accademico 2015/2016
FONTE
SUA-CDS
SITI WEB DI CDS – PAGINE INSEGNAMENTO AGGIORNATE
RIESAME CICLICO
DISPONIBILE DA
MAGGIO 2015
LUGLIO-SETTEMBRE 2015
GENNAIO 2016
RISULTATI OPINIONE STUDENTI 1° E 2° SEMESTRE
FEBBRAIO E LUGLIO 2016
RIESAME ANNUALE 2015 E 2016
NOVEMBRE 2015 E 2016
INCONTRI, CONFRONTI, COLLOQUI CON STUDENTI E CdS
TUTTO L’ANNO
REPORTISTICA CARRIERE STUDENTI
TUTTO L’ANNO
TEMPISTICHE DI FUNZIONAMENTO DELLE
COMMISSIONI DIDATTICHE PARITETICHE (2/3)
1.
2.
o
o
3.
4.
5.
La CDP è operativa durante tutto l’anno e, in riunioni periodiche (4 – 5 all’anno),
affronta gli argomenti relativi ai diversi quadri della relazione, in accordo con la
disponibilità della documentazione di riferimento.
Le CDP di Scuola possono organizzare i lavori in:
momenti collegiali per l’organizzazione del lavoro, la revisione finale e l’approvazione
delle relazioni ; e
sotto commissioni per l’istruzione operativa e gli incontri in corso d’anno, con
numerosità minima di 4 componenti (2 docenti + 2 studenti ) che includono quelli del
Dipartimento del CdS in esame.
Di ogni riunione, la CDP redige un verbale.
I verbali sono inviati tempestivamente al Gruppo di riesame dei CdS in esame per
permettere loro di tenerne conto nella stesura del Rapporto di riesame annuale
(novembre di ogni anno) o nel Rapporto di riesame ciclico (gennaio dell’anno
successivo).
Nel mese di dicembre, dopo avere ricevuto il Rapporto di riesame annuale dei CdS di
competenza, la CDP procede alla loro analisi (quadro E), verifica il lavoro predisposto in
corso d’anno e procede alla chiusura della Relazione Annuale.
TEMPISTICHE DI FUNZIONAMENTO DELLE
COMMISSIONI DIDATTICHE PARITETICHE (3/3)
Riassumendo:
Per i QUADRI A, B, C, D, F che NON prevedono il confronto con il Riesame Annuale, la
CDP è attiva tutto l’anno nella raccolta di informazioni ed eventuali criticità. La
componente studentesca può operare mediante consultazione dei colleghi di tutti i
CdS del proprio Dipartimento per una raccolta più organica e completa delle
segnalazioni da rendicontare e commentare nella Relazione Annuale.
Con riferimento al QUADRI C (Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di
trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule,
attrezzature), e al QUADRO F (Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari
relativi alla soddisfazione studenti), occorre potenziare l’intervento degli studenti nella
redazione e nella valutazione di tali aspetti, anche raccogliendo elementi utili in corso
d’anno.
Considerata la pubblicazione delle SUA-CdS sul sito di Ateneo e su UniversItaly, il
QUADRO G (Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità e correttezza delle
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS) si considera superato e quindi
NON sarà più inserito nel modello.
PROPOSTA PER LA RELAZIONE ANNUALE 2015
SCADENZA AL 31 DICEMBRE 2015, SU AA 2014/2015
• QUADRO A: Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive
occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle esigenze
del sistema economico e produttivo
• QUADRO B: Analisi e proposte su efficacia dei risultati di apprendimento attesi in
relazione alle funzioni e competenze di riferimento (coerenza tra le attività
formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati)
• QUADRO C: Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione
della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule,
attrezzature
• QUADRO D: Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle
conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di
apprendimento attesi
• QUADRO E: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame e dei
conseguenti interventi di miglioramento
• QUADRO F: Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla
soddisfazione studenti
• QUADRO G: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità e correttezza delle
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA CdS
PROPOSTA PER LA RELAZIONE ANNUALE 2015
SCADENZA AL 31 DICEMBRE 2015, SU AA 2014/2015
• QUADRO A: Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive
occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle esigenze
del sistema economico e produttivo
• QUADRO B: Analisi e proposte su efficacia dei risultati di apprendimento attesi in
relazione alle funzioni e competenze di riferimento (coerenza tra le attività
formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati)
• QUADRO C: Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione
della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule,
attrezzature
• QUADRO D: Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle
conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di
apprendimento attesi
SUA-CDS pubblicata
• QUADRO E: Analisi e proposte sulla completezza
e sull’efficacia del Riesame e dei
conseguenti interventi di miglioramento da UniTO e da
Universitaly.
• QUADRO F: Analisi e proposte su gestione
e utilizzo dei questionari relativi alla
Non serve più
soddisfazione studenti
• QUADRO G: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità e correttezza delle
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA CdS
PROPOSTA PER LA RELAZIONE ANNUALE 2015
SCADENZA AL 31 DICEMBRE 2015, SU AA 2014/2015
• QUADRO A: Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive
occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle esigenze
del sistema economico e produttivo
• QUADRO B: Analisi e proposte su efficacia dei risultati di apprendimento attesi in
relazione alle funzioni e competenze di riferimento (coerenza tra le attività
formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati)
• QUADRO C: Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione
della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule,
attrezzature
• QUADRO D: Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle
conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di
apprendimento attesi
• QUADRO E: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame e dei
conseguenti interventi di miglioramento
• QUADRO F: Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla
soddisfazione studenti
PROPOSTA PER LA RELAZIONE ANNUALE 2015
SCADENZA AL 31 DICEMBRE 2015, SU AA 2014/2015
• QUADRO A: Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive
La sezione A della SUA-CDS, che
occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle esigenze
contiene queste informazioni, non
del sistema economico e produttivo è generalmente aggiornata perché
• QUADRO B: Analisi e proposte su efficacia
dei parte
risultati
di apprendimento attesi in
faceva
dell’ordinamento.
relazione alle funzioni e competenze di riferimento
tra le attività
Aspettare il(coerenza
prossimo anno.
formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati)
• QUADRO C: Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione
della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule,
attrezzature
• QUADRO D: Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle
conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di
apprendimento attesi
• QUADRO E: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame e dei
conseguenti interventi di miglioramento
• QUADRO F: Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla
soddisfazione studenti
PROPOSTA PER LA RELAZIONE ANNUALE 2015
SCADENZA AL 31 DICEMBRE 2015, SU AA 2014/2015
Rilevazione
opinione studenti
DISPONIBILE
• QUADRO C: Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione
della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori,
aule,
Siti web dei CdS:
attrezzature
schede insegnamento
DISPONIBILI
• QUADRO D: Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle
conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di
apprendimento attesi Rapporti di riesame annuali
2014 DISPONIBILE
e 2015,
e ciclico
• QUADRO E: Analisi e proposte
sulla
completezza e sull’efficacia del Riesame e dei
conseguenti interventi di miglioramento
Verbali CdS,
colloquio con
Presidente
• QUADRO F: Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla
soddisfazione studenti
PROPOSTA PER LA RELAZIONE ANNUALE 2015
SCADENZA AL 31 DICEMBRE 2015, SU AA 2014/2015
Rilevazione
opinione studenti
DISPONIBILE
• QUADRO C: Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione
della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori,
aule,
Siti web dei CdS:
attrezzature
schede insegnamento
BUON LAVORO E
DISPONIBILI
• QUADRO D: Analisi e proposte
sulla validità dei metodi di accertamento delle
GRAZIE!!!
conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di
apprendimento attesi Rapporti di riesame annuali
2014 DISPONIBILE
e 2015,
e ciclico
• QUADRO E: Analisi e proposte
sulla
completezza e sull’efficacia del Riesame e dei
conseguenti interventi di miglioramento
Verbali CdS,
colloquio con
Presidente
• QUADRO F: Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla
soddisfazione studenti
