Scienze integrate e Geografia
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SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO 19/9/12- REV.2 PAG.1 DI 16 PROGRAMMAZIONE DEL GRUPPO DISCIPLINARE DI SCIENZE INTEGRATE E GEOGRAFIA a.s. 2012/123 1. FINALITÀ Acquisizione di contenuti atti a descrivere, comprendere ed interpretare correttamente i fenomeni naturali, fisici, chimici ed ambientali; Acquisizione della capacità di individuare le relazioni di causa-effetto tra fenomeni. Acquisizione di strumenti e metodi che consentano l’avvicinamento a procedure sperimentali 2.COMPETENZE, CONOSCENZE, ABILITÀ Competenze (DL 22/8/2007 e art 8 comma 3 DPR 15/3/2010 Regolamento nuovi tecnici) Abilità/capacità Conoscenze Asse dei linguaggi Leggere, comprendere ed interpretare testi di natura scientifica e relativi a tematiche attinenti alla geografia Produrre testi, relazioni e piccole lavori di ricerca L’allievo dimostra di saper utilizzare autonomamente il testo Lessico specifico delle discipline limitatamente ai termini essenziali L’allievo è in grado di attingere da più fonti bibliografiche e/o multimediali ed organizzare in modo coerente i contenuti. Asse matematico Utilizzare le tecniche e le procedure di calcolo aritmetico ed algebrico. L’alunno esegue semplici esercizi ed è in grado di costruire, leggere e interpretare grafici, diagrammi, carte geografiche e tematiche. Competenze (DL 22/8/2007 e art 8 comma 3 DPR 15/3/2010 Regolamento nuovi tecnici) Tecniche di costruzione grafici e simbolismo carte geografiche e tematiche Abilità/capacità Conoscenze CLASSI PRIME Asse scientifico - tecnologico AFM e CAT - Scienze integrate - Scienze della Terra Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. Rendersi conto della complessità dei sistemi naturali - Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni fisiche e chimiche - Descrivere l’organizzazione e le leggi del sistema solare Conoscere i moti della Terra e le relative conseguenze Elencare i componenti dell’atmosfera e relativa percentuale Descrivere la struttura dell’atmosfera e conoscere il criterio in base al quale viene suddivisa in sfere Esprimere correttamente i concetti di temperatura, pressione, umidità Spiegare la differenza tra ciclone e anticiclone, fronte freddo - Il sole e i pianeti Coordinate geografiche. Moti della Terra e relative conseguenze. Composizione dell’aria, struttura dell’atmosfera e natura dei fenomeni che in essa si verificano Effetti dell’azione antropica sui fenomeni atmosferici Concetto di clima e criteri di classificazione dei climi Influenza del clima sulla litosfera e sulla biosfera SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO Competenze (DL 22/8/2007 e art 8 comma 3 DPR 15/3/2010 Regolamento nuovi tecnici) Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate 19/9/12- REV.2 PAG.2 DI 16 Abilità/capacità - e fronte caldo, umidità assoluta e relativa. Descrivere il meccanismo di formazione dei venti Spiegare l’origine delle nubi e delle precipitazioni Distinguere tra tempo e clima, elementi e fattori del clima. Leggere e interpretare diagrammi climatici Definire il concetto di salinità e densità Descrivere andamento di temperatura e salinità Descrivere onde, maree e correnti e relative cause Descrivere le caratteristiche di fiumi, laghi, ghiacciai e falde acquifere Descrivere l’azione dei principali fattori morfogenetici Correlare le forme del paesaggio con il relativo fattore morfogenetico Descrivere il modello dell’interno della Terra Descrivere i diversi tipi di attività vulcanica Spiegare le cause che originano un terremoto Descrivere tipi ed effetti delle onde sismiche Descrivere le scale con cui può essere espressa la forza di un terremoto Conoscere la distribuzione geografica dei vulcani e delle aree sismiche Esporre il modello della tettonica a placche Collegare i fenomeni endogeni alla dinamica delle placche Conoscenze - - Salinità, densità e temperatura delle acque marine I movimenti del mare e relative cause Le falde acquifere. Elementi descrittivi di fiumi e ghiacciai. La superficie terrestre come risultato dell’interazione di fattori endogeni ed esogeni Principali forme legate al modellamento fluviale (valli a V, conoidi, meandri, pianure alluvionali, delta) glaciale(valli a U, morene, massi erratici, rocce montonate), eolico e marino. Evoluzione delle coste Modello a gusci dell’interno della Terra. Cause e dinamica dei fenomeni vulcanici e sismici Scala Richter e Mercalli Distribuzione dei fenomeni vulcanici e sismici Teoria della tettonica a zolle, tipi di margini e fenomeni associati AFM: Scienze integrate - Fisica - - Saper effettuare calcoli utilizzando le potenze di 10 e le unità di misura del S.I. effettuare semplici misurazioni dirette determinare graficamente la somma e la differenza di due vettori relazionare sui fenomeni studiati e teoricamente o riprodotti in laboratorio Rappresentare graficamente la distribuzione delle forze che agiscono su un corpo in situazioni di equilibrio Riconoscere i principali moti dei corpi (rettilineo uniforme e uniformemente accelerato) e i parametri che li caratterizzano (posizione, velocità e accelerazione) Utilizzare il modello particellare della materia per spiegare i concetti di calore e temperatura. Compilare una relazione su un fenomeno studiato o - - Introduzione alla Fisica e al suo metodo di indagine. Strumenti matematici: potenze di 10, equivalenze di aree e volumi, proporzioni. Grandezze ed errori sperimentali. Misure di intervalli di tempo. Forze e loro misurazione. Forza –peso. Somma e differenza di due vettori. Introduzione alla meccanica; sistemi di riferimento; velocità e accelerazione; moto rettilineo uniforme e uniformemente accelerato. Principi della dinamica e applicazioni. Lavoro ed energia; trasformazione e conservazione dell’energia. Il calore come forma di energia. Meccanismi di SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO Competenze (DL 22/8/2007 e art 8 comma 3 DPR 15/3/2010 Regolamento nuovi tecnici) 19/9/12- REV.2 PAG.3 DI 16 Abilità/capacità - riprodotto in laboratorio Spiegare l’elettrizzazione dei corpi mettendola in relazione con la struttura atomica della materia Conoscenze - CAT: Scienze integrate - Fisica - - - - - - Saper effettuare calcoli utilizzando le potenze di 10 e le unità di misura del S.I. Riconoscere e verificare le relazioni esistenti tra due grandezze fisiche: proporzionalità diretta, inversa e quadratica effettuare semplici misurazioni dirette, e indirette applicando il calcolo degli errori determinare graficamente la somma e la differenza di due vettori relazionare sui fenomeni studiati e teoricamente riprodotti in laboratorio Relazionare con esempi e con considerazioni qualitative sui concetti di equilibrio e pressione Rappresentare graficamente la distribuzione delle forze che agiscono su un corpo in situazioni di equilibrio Conoscere i principali moti dei corpi (rettilineo uniforme e uniformemente accelerato) e i parametri che li caratterizzano (posizione, velocità e accelerazione) Saper risolvere semplici problemi di cinematica Utilizzare il modello particellare della materia per spiegare i concetti di pressione e temperatura Compilare una relazione su un fenomeno studiato o riprodotto in laboratorio - - propagazione del calore. Concetto di corpo carico elettricamente. Forze elettriche e legge di Coulomb Introduzione alla fisica e al suo metodo di indagine Strumenti matematici: potenze di 10, costruzione di grafici anche con Excel, proporzionalità diretta e inversa, equivalenze di aree e volumi Grandezze ed errori sperimentali Misure di intervalli di tempo Forze e loro misurazione Forza -peso, forze di attrito e forza elastica Legge di Hooke Somma e differenza di due vettori Statica; momento delle forze;condizioni di equilibrio dei corpi rigidi (le leve); equilibrio nei fluidi Concetto di pressione e sua misura; la pressione atmosferica; legge di Stevino Introduzione alla meccanica; sistemi di riferimento; velocità e accelerazione; moto rettilineo uniforme e uniformemente accelerato Principi della dinamica e applicazioni Lavoro ed energia; trasformazione e conservazione dell’energia CAT: Scienze integrate: Chimica - Competenze matematiche di base: calcolo fondamentale, equivalenze e proporzionalità. Costruzione e lettura di diagrammi cartesiani e grafici. Lettura di carte tematiche ed etichette. Simbologia chimica. Costruzione di piccole e comuni strutture molecolari con modelli. Riconoscere stati fisici stabili e metastabili Descrizione delle comuni tecniche di separazione - Chimica come scienza sperimentale materia ed energia misurazioni e calcoli: sistemi convenzionali, il S.I. grandezze fondamentali e derivate. Stati fisici e passaggi di stato. Stati metastabili I materiali: separazione e tecniche di separazione del petrolio Proprietà intensive dei solidi Conoscenza e utilizzo dei materiali da costruzione, per SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO Competenze (DL 22/8/2007 e art 8 comma 3 DPR 15/3/2010 Regolamento nuovi tecnici) 19/9/12- REV.2 PAG.4 DI 16 Abilità/capacità - Calcolo massa atomica e molecolare Riconoscimento delle proprietà periodiche e dei legami attraverso modelli atomici Conoscenze - salvaguardare la sicurezza personale e ambientale. Utilizzare il modello cinetico – molecolare per interpretare le trasformazioni fisiche e chimiche. Concetto di mole Riconoscere un elemento chimico mediante il saggio alla fiamma. Descrivere le principali proprietà periodiche che confermano la struttura a strati dell’atomo. Utilizzare le principali regole di nomenclatura JUPAC Preparare soluzioni di data concentrazione Descrivere semplici sistemi chimici all’equilibrio. Riconoscere i fattori che influenzano la velocità di reazione. AFM: Geografia Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale Rendersi conto della complessità dei sistemi naturali CLASSI SECONDE Interpretare il linguaggio cartografico, rappresentare i modelli organizzativi dello spazio in carte tematiche, grafici, tabelle anche attraverso strumenti informatici. Individuare la distribuzione spaziale degli insediamenti e delle attività economiche e identificare le risorse di un territorio. Analizzare il rapporto uomo-ambiente attraverso le categorie spaziali e temporali. Riconoscere le relazioni tra tipi e domini climatici e sviluppo di un territorio. Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo. Riconoscere l’importanza della sostenibilità territoriale, la salvaguardia degli ecosistemi e della bio–diversità. Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dell’Italia, dell’Europa. Riconoscere il ruolo delle Istituzioni comunitarie riguardo allo sviluppo, al mercato del lavoro e all’ambiente. Metodi e strumenti di rappresentazione degli aspetti spaziali: reticolato geografico, vari tipi di carte, sistemi informativi geografici. Paesaggi naturali e antropici. Processi e fattori di cambiamento dell’Italia e dell’Europa contemporanea (globalizzazione economica, aspetti demografici, energetici, geopolitici...). Sviluppo sostenibile: ambiente,società, economia (inquinamento, biodiversità,disuguaglianze, equità intergenerazionale). Flussi di persone e prodotti; innovazione tecnologica. Organizzazione del territorio, sviluppo locale, patrimonio territoriale. Caratteristiche fisico-ambientali, socio-culturali, economiche e geopolitiche relative a: - Italia e regioni italiane - Unione europea - Europa, e sue articolazioni regionali SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO Competenze (DL 22/8/2007 e art 8 comma 3 DPR 15/3/2010 Regolamento nuovi tecnici) Asse scientifico - tecnologico Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. Rendersi conto della complessità dei sistemi naturali Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni fisiche e chimiche Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate 19/9/12- REV.2 PAG.5 DI 16 Abilità/capacità Conoscenze AFM e CAT: Scienze integrate - Biologia - Distinguere i composti organici da quelli inorganici Descrivere le caratteristiche peculiari di carboidrati, lipidi, proteine e acidi nucleici Conoscere la differenza tra cellula eucariote e procariote Conoscere i vari organuli cellulari e relativa funzione Applicare la procedura per l’osservazione di un vetrino Descrivere la membrana cellulare e il ruolo dei suoi componenti Conoscere le diverse forme di trasporto di membrana Descrivere le fasi del ciclo cellulare Spiegare la differenza tra riproduzione sessuata e asessuata Conoscere le applicazioni nella vita quotidiana dei processi fermentativi Descrivere la struttura degli apparati e spiegare il ruolo degli organi che li costituiscono Distinguere tra fenotipo e genotipo, gene e allele, dominante e recessivo Esporre le leggi di Mendel Descrivere i casi in cui la trasmissione dei caratteri è legata al sesso e le modalità di trasmissione dei gruppi sanguigni Conoscere principali tecniche ed applicazioni delle biotecnologie Criteri di classificazione degli esseri viventi Saper descrivere un ecosistema - Principali composti della materia vivente e le relative caratteristiche La cellula, le strutture cellulari e le funzioni dei vari organuli Ruolo della membrana cellulare nei processi di scambio di sostanze e di comunicazione Fasi del ciclo cellulare delle cellule somatiche e riproduttive Uso del microscopio, preparazione e osservazione di vetrini La trasmissione dei caratteri sulla base delle leggi di Mendel e della teoria cromosomica dell’ereditarietà Risoluzione di semplici problemi di genetica Genetica non mendeliana Campi di applicazione le conoscenze della genetica La respirazione cellulare e la fermentazione Strutture anatomiche e funzioni dei principali apparati La difesa immunitaria Principi base di ecologia AFM: Scienze integrate – Chimica - Saper scrivere dal nome una formula bruta e viceversa Saper interpretare semplici formule molecolari Saper descrivere e commentare la tavola periodica degli elementi Metodi di separazione di semplici mescolanze Saper bilanciare e scrivere semplici reazioni chimiche Definire il concetto di mole Definire il concetto di solubilità Conoscere il meccanismo di solubilità delle sostanze Conoscere il fenomeno delle radiazioni nucleari e le relative applicazioni di uso comune Riconoscimento di semplici materiali organici ed inorganici di uso comune - Formule brute e nomenclatura tradizionale Modelli atomici Legami chimici Reazioni chimiche Soluzioni e pH Radioattività SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO Competenze (DL 22/8/2007 e art 8 comma 3 DPR 15/3/2010 Regolamento nuovi tecnici) 19/9/12- REV.2 PAG.6 DI 16 Abilità/capacità - Conoscenze Saper descrivere commentare le attività di laboratorio effettuate CAT: Scienze integrate - Fisica - - Descrivere anche con relazioni scritte, i vari fenomeni elettrici studiati o osservati in laboratorio Descrivere la struttura di un atomo secondo il modello di Rutherford Risolvere semplici problemi di elettrostatica utilizzando la legge di Coulomb applicare il principio di conservazione dell’energia a semplici circuiti elettrici (effetto Joule) risolvere semplici problemi applicativi relativi a circuiti puramente resistivi (serie e parallelo) Distinguere i vari tipi di onde e spiegarne le grandezze caratteristiche Relazionare con esempi e con considerazioni qualitative e quantitative sui fenomeni di riflessione e rifrazione delle onde sonore ed elettromagnetiche Relazionare sulle varie ipotesi della natura della luce e sulla sua scomposizione Descrivere anche con relazioni scritte, i vari fenomeni ottici studiati e osservati in laboratorio Costruire geometricamente le immagini di oggetti posti a varie distanze da lenti sottili, confrontando i risultati con quelli ottenuti dalla risoluzione dell’equazione dei punti coniugati - Struttura della materia: atomi e molecole Evoluzione del concetto di atomo (da Democrito a Rutheford) Concetto di corpo carico (ioni) Metodi di elettrizzazione dei corpi Legge di Coulomb Analogie e differenze tra forza elettrica e forza gravitazionale Forze fondamentali della natura; legame metallico Concetto di corrente elettrica; differenza di potenziale e pila; Leggi di Ohm; resistori in serie e in parallelo Magnetismo (cenni) Rivisitazione dei concetti di pressione e di energia Fenomeni ondulatori; il suono; limiti di udibilità; l’eco Natura e propagazione della luce Riflessione della luce su specchi piani; costruzione geometrica delle immagini Riflessione della luce su specchi sferici; costruzione geometrica delle immagini Rifrazione della luce e relative leggi Lenti sottili (convergenti e divergenti); equazione dei punti coniugati CAT: Scienze integrate – Chimica - Classificazione dei composti Reazioni con formazione di composti nomenclatura e bilanciamento Reazioni redox Soluzioni, equilibri e pH Principali classi composti organici - Sistematica chimica inorganica binaria e ternaria Reazioni e nomenclatura tradizionale e internazionale Riconoscimento di processi redox Soluzioni ed equilibri in soluzione acquosa Scala di pH e indicatori Utilizzi e principali applicazioni di materiali organici nel quotidiano e in edilizia AFM: Geografia Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica Mettere in relazione tipi e domini climatici con lo sviluppo di un territorio. Processi e fattori di cambiamento del mondo contemporaneo (globalizzazione economica, aspetti SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO Competenze (DL 22/8/2007 e art 8 comma 3 DPR 15/3/2010 Regolamento nuovi tecnici) attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. Rendersi conto della complessità dei sistemi naturali. 19/9/12- REV.2 PAG.7 DI 16 Abilità/capacità Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo. Riconoscere l’importanza della sostenibilità territoriale, la salvaguardia degli ecosistemi e della biodiversità. Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici vari continenti. Analizzare casi significativi della ripartizione del mondo per evidenziarne le differenze economiche, politiche e socioculturali Conoscenze demografici, energetici, geopolitici...). Sviluppo sostenibile: ambiente,società, economia (inquinamento, biodiversità,disuguaglianze, equità intergenerazionale). Flussi di persone e prodotti; innovazione tecnologica. Organizzazione del territorio, sviluppo locale, patrimonio territoriale. Caratteristiche fisico-ambientali, socio-culturali, economiche e geopolitiche relative a: - Continenti extra-europei: esemplificazioni significative di alcuni Stati ATTIVITÀ DI LABORATORIO Considerata l’importanza formativa dell’attività di laboratorio si ritiene opportuno garantire un numero minimo d’esperienze per ciascuna disciplina MATERIA CLASSE ESPERIENZA Scienze della Terra Classi prime Riconoscimento di rocce magmatiche, sedimentarie e metamorfiche Riconoscimento di minerali Saggio per il riconoscimento dei carbonati Biologia Classi seconde Scienze integrate (Chimica) Classi prime CAT Norme di sicurezza e regole di comportamento in laboratorio Conoscenza del materiale di laboratorio Uso del microscopio Osservazioni a fresco e non di cellule, tessuti animali e vegetali Saggi per il riconoscimento di carboidrati, lipidi e proteine Esperienze sull’attività enzimatica Osmosi in cellule vegetali plasmolisi Il laboratorio come luogo d’applicazione del metodo sperimentale. Norme di sicurezza e regole di comportamento nel laboratorio di chimica. Regole di sicurezza, etichette e loro lettura, simboli di pericolosità. Uso di bilance e dinamometri. Passaggi di stato (fusione e rammollimento, evaporazione ed ebollizione, condensazione, solidificazione. Tecniche di separazione di mescolanze: uso di calamita, decantazione-sedimentazione, filtrazioni, centrifugazioni, SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO MATERIA CLASSE Chimica e laboratorio Classi seconde CAT Scienze integrate (Fisica) Classi prime CAT e AFM Fisica Classi seconde CAT 19/9/12- REV.2 PAG.8 DI 16 ESPERIENZA cristallizzazione, uso dell’imbuto separatore, distillazione, cromatografia su carta e su strato sottile, estrazione con solvente e separazione chimica di un aeriforme (CO2) Saggi alla fiamma e alla perla Riconoscimento delle proprietà dei solidi rispetto all’acqua: umidità, igroscopia e/o deliquescenza, efflorescenza, permeabilità, assorbimento, capillarità, uso di cartine indicatrici e indicatori per il pH . Riconoscimento delle proprietà termiche. Riconoscimento delle proprietà magnetiche. Esame delle qualità e dei limiti di minerali e rocce Esame delle qualità e dei limiti della calce aerea e dei suoi derivati. Prove di pH e di estinzione della calce viva. Visione di provini di calcestruzzo Soluzioni acquose pH e indicatori di pH visione di comuni materiali, con particolare riferimento e quelli edili Norme di sicurezza e regole di comportamento nel laboratorio di Fisica. Applicazione del metodo sperimentale: caduta libera dei corpi (tubo di Newton) Misura diretta ed indiretta dell’area di una superficie e/o del volume di un corpo. Misure di intervalli di tempo: periodo di un pendolo semplice Composizione di forze, regola del parallelogramma Misure di velocità media (rotaia a cuscino d’aria). Verifica sperimentale della legge di Hooke. Determinazione della costante elastica di una molla (classi 1° L e 1° M) Norme di sicurezza e regole di comportamento nel laboratorio di Fisica. Risonanza acustica (Diapason). Determinazione delle leggi della riflessione della luce. Determinazione delle leggi della rifrazione della luce. Metodi d’elettrizzazione dei corpi (strofinio, contatto e polarizzazione) a Verifica della 1 legge di Ohm. Esperienza di Oersted ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 19/9/12- REV.2 PAG.9 DI 16 3. CONTENUTI COMUNI IRRINUNCIABILI E DEFINIZIONE LIVELLI MINIMI E LORO SCANSIONE TEMPORALE Scienze integrate - Scienze della Terra classi prime AFM e CAT 1° Quadrimestre Il Sistema Solare. Le leggi di Keplero. La forma della Terra I moti della Terra. Le coordinate geografiche. L’atmosfera: composizione, struttura, bilancio termico, andamento pressione e temperatura, venti, fenomeni meteorologici, problemi ambientali (piogge acide, aumento dell’effetto serra, buco nell’ozono). Il clima: fattori ed elementi del clima. Classificazione dei climi. 2° Quadrimestre L’idrosfera marina: caratteristiche chimico-fisiche (salinità, temperatura, densità e pressione), movimenti (onde, maree e correnti). L’idrosfera continentale: caratteristiche dei corsi d’acqua (portata, alveo, bacino idrografico), i laghi (classificazione ed evoluzione), le falde acquifere, modalità di formazione dei ghiacciai, struttura di un ghiacciaio alpino (bacino di accumulo, bacino di ablazione) e dinamica. Il limite delle nevi perenni. Modellamento della superficie terrestre: fattori esogeni ed endogeni, degradazione delle rocce, il suolo, principali forme del modellamento fluviale e glaciale. Struttura della Terra. Le rocce: genesi e classificazione. Fenomeni endogeni: vulcanesimo (composizione del magma e tipi d’attività vulcanica, edifici vulcanici, distribuzione dei vulcani, rischio vulcanico in Italia); terremoti (origine, tipi di onde sismiche e loro registrazione, scale di Richter e Mercalli, rischio sismico). La tettonica a placche. Prove a favore della teoria. Tipi di margini e fenomeni a loro correlati. Scienze integrate - Fisica classi prime AFM 1° Quadrimestre Introduzione alla Fisica e al suo metodo d’indagine ( da Aristotele a G. Galilei ).Grandezze fisiche e loro misura. Errori sperimentali (assoluto e relativo). Misure di aree e di volumi. Il Sistema Internazionale. Equivalenze di aree e di volumi. Misure di intervalli di tempo. Le forze e loro misura (dinamometro). Vettori e scalari. Somma e differenza di due o più vettori Strumenti matematici:equivalenze di aree e volumi, proporzioni. 2° Quadrimestre Il moto. Sistemi di riferimento. La velocità e l’accelerazione media. Moto vario, moto uniforme e uniformemente accelerato. La caduta libera e l’accelerazione di gravità. Le cause del moto. I tre principi della dinamica. Differenze tra massa e peso di un corpo. Condizioni di equilibrio di un corpo rigido. L’energia e il lavoro. Principali forme d’energia (cinetica, potenziale gravitazionale e meccanica)Temperatura e calore. Dilatazione termica. Propagazione del calore (conduzione, convezione e irraggiamento).Fenomeni elettrostatici. Modello planetario dell’atomo. Legge di Coulomb. Scienze integrate - Fisica classi prime CAT 1° Quadrimestre Introduzione alla fisica e al suo metodo d’indagine ( da Aristotele a G. Galilei ). Grandezze fisiche e loro misura. Errori sperimentali (assoluto e relativo). Misure di aree e di volumi. Il Sistema Internazionale. Equivalenze di aree e di volumi. Misure di intervalli di tempo. Misura della massa gravitazionale (bilancia a bracci uguali). Le forze e loro misura (dinamometro). Vettori e scalari. Somma e differenza di due o più vettori (parallelogramma e punta-coda). Forza- peso, forze di attrito e forza elastica (legge di Hooke Strumenti matematici: grafici, proporzionalità diretta, inversa, quadratica 2° Quadrimestre Statica. Momento delle forze. Condizioni di equilibrio dei corpi rigidi (leve). Equilibrio dei fluidi. Pressione. Leggi di Pascal e di Stevino. Il moto. Sistemi di riferimento. La velocità e l’accelerazione media. Moto vario, moto uniforme e uniformemente accelerato. La caduta libera e l’accelerazione di gravità. ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 19/9/12- REV.2 PAG.10 DI 16 Le cause del moto. I tre principi della dinamica. Differenze tra massa e peso di un corpo. L’energia e il lavoro. Principali forme d’energia (cinetica, potenziale gravitazionale e meccanica) Scienze integrate - Chimica classi prime CAT 1° Quadrimestre Introduzione alla chimica come scienza sperimentale. L’universo: materia, energia e vuoto. Misurazione e calcoli: sistemi convenzionali fondamentali e derivati; S.I. grandezze fondamentali e derivate Stati fisici e passaggi di stato: dallo zero assoluto (0 K) ad energia pura e viceversa. I materiali: classificazione, separazione dei materiali e tecniche di separazione; il petrolio. Lo stato solido: proprietà intensive micro e macro per i materiali da costruzione. 2° Quadrimestre Sistemi eterogenei ed omogenei e tecniche di separazione, distillazione, cristallizzazione, estrazioni con solventi, cromatografia Le evidenze sperimentali di una sostanza pura e nozioni sulla lettura delle etichette e sulla pericolosità di elementi e composti Le leggi ponderali della chimica e l’ipotesi atomico – molecolare Il modello particellare e le spiegazioni delle trasformazioni fisiche e delle trasformazioni chimiche La quantità chimica: massa atomica, massa molecolare, mole, costante di Avogadro. Il sistema periodico e le proprietà periodiche Cenni sui legami chimici e forze intermolecolari Il laboratorio, le norme di sicurezza e test di separazione sui materiali da costruzione Scienze integrate - Biologia 1° Quadrimestre Le biomolecole: carboidrati (principali mono, di e polisaccaridi), proteine (amminoacidi, legame peptidico, funzioni, struttura, denaturazione, gli enzimi), i lipidi (trigliceridi e fosflipidi), gli acidi nucleici (nucleotidi, processi di duplicazione, trascrizione e traduzione del DNA). La cellula: cellula procariote ed eucariote animale e vegetale. Organelli cellulari e loro funzione. Il microscopio ottico. Criteri di classificazione degli esseri viventi. La membrana cellulare: struttura e funzioni. Trasporto attivo e passivo (diffusione e osmosi) Processi di divisione cellulare: mitosi e meiosi 2° Quadrimestre Trasmissione dei caratteri ereditari (leggi di Mendel, trasmissione di caratteri legata al sesso, codominanza e dominanza incompleta, mutazioni). Respirazione cellulare (equazione di reazione, ATP) e fermentazione. Apparato digerente: scopo della digestione, organi e loro ruolo. Principi di educazione alimentare. Biotecnologie e loro applicazioni. Principi di ecologia: ciclo del carbonio, fattori che regolano gli equilibri degli ecosistemi Scienze integrate - Chimica - classi AFM 1° Quadrimestre Miscugli omo-eterogenei. Tecniche di separazione dei costituenti della materia. I composti chimici. Nomenclatura dei composti chimici. Struttura dell’atomo. Le particelle atomiche. Modelli atomici (cenni) ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 19/9/12- REV.2 PAG.11 DI 16 Sistema periodico. Le proprietà periodiche. Regola dell’ottetto. Massa atomica e massa molecolare. Numero d’Avogadro. Mole. Grammo atomo. Grammo molecola Legami chimici. Il legame covalente omopolare, eteropolare e dativo. Il legame ionico. I legami tra molecole. 2° Quadrimestre Reazioni chimiche. Reazioni reversibili e irreversibili Le soluzioni. Equilibrio di dissociazione dell’acqua. Il pH .Gli indicatori. Isotopi radioattivi. Radioattività. Fissione e fusione nucleare con applicazioni Materiali organici Fisica e laboratorio - classi seconde CAT 1° Quadrimestre Gli ingredienti fondamentali della materia ( spazio, tempo, massa-energia, cariche e spin ). Concetto di corpo carico. Metodi di elettrizzazione dei corpi (strofinio, contatto e polarizzazione). Modello atomico di Rutherford. Legge di Coulomb. Il legame metallico e la conducibilità elettrica e termica. Concetto di corrente elettrica. Pila e differenza di potenziale elettrico. Leggi di Ohm e resistenza elettrica. Effetto Joule. Resistori in serie e in parallelo: calcolo della resistenza equivalente. Elettromagnetismo. Forza magnetica. Linee di forza del campo magnetico. Forze fra magneti e corrente elettrica (esperimento Oersted). 2° Quadrimestre Fenomeni ondulatori. Concetto di onda. Il suono. Le onde periodiche. Grandezze caratteristiche di un’onda (lunghezza d’onda, frequenza, periodo e velocità). Equazione fondamentale delle onde. Caratteristiche del suono e limiti di udibilità. Calcolo dell’ intensità sonora. L’eco. La luce. Natura e propagazione della luce. Dualismo onda-particella. Riflessione su specchi piani e sferici. Rifrazione della luce. Lenti convergenti e divergenti. L’occhio. Scienze integrate Chimica – classi seconde CAT 1° Quadrimestre Classificazione composti inorganici Reazioni e loro bilanciamento, ossidoriduzioni. Proprietà e caratteristiche delle soluzioni acquose . pH e scala di pH, indicatori 2° Quadrimestre Classificazione principali composti organici. Impermeabilizzanti in costruzione ( leganti organici) Materiali plastiche (cenni). Le bioplastiche Geografia – classi prime AFM 1° Quadrimestre Il reticolato geografico e la rappresentazione della superficie terrestre I climi in Italia e in Europa e relativi ambienti naturali Caratteristiche fisiche del territorio italiano ed europeo: idrografia, pianure, sistemi montuosi, coste La popolazione e flussi migratori in Italia e in Europa L’urbanizzazione Indicatori economici Il settore primario, secondario e terziario in Italia e in Europa 2° Quadrimestre L’Unione europea e le politiche comunitarie Ordinamento, territorio, popolazione, economia degli stati europei ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 19/9/12- REV.2 PAG.12 DI 16 Geografia – classi seconde AFM 1° Quadrimestre La popolazione: indicatori demografici, flussi migratori, distribuzione e crescita demografica Economia e globalizzazione: aspetti storici, circolazione di capitali e lavoratori, effetti della globalizzazione Il settore primario, secondario e terziario I paesi emergenti Lo sviluppo sostenibile e lo sfruttamento delle risorse 2° Quadrimestre Le nazioni unite Aspetti fisici, economici e politici di Asia, Africa, Americhe e Oceania Aspetti fisici, economici e politici dei seguenti stati: Brasile, Stati Uniti, Cina, Giappone, India, Corea, Marocco, Libia, Algeria, Egitto, Sudafrica, Turchia, Israele 4. PREREQUISITI ESSENZIALI Costituiscono prerequisiti essenziali irrinunciabili: 1. Il possesso d’abilità trasversali di base quali saper ascoltare, leggere, comprendere, conoscere una minima terminologia specifica 2. Il possesso d’alcune conoscenze matematiche di base possedere le nozioni di calcolo fondamentale; conoscere le unità di misura fondamentali saper eseguire le equivalenze; conoscere cenni di proporzionalità diretta e inversa; saper costruire un diagramma. 3. Il rispetto d’alcune elementari regole comportamentali rispetto delle persone e delle cose presenti nella comunità scolastica; puntualità in merito all’orario scolastico; puntualità in merito alle scadenze di lavoro indicate; capacità d’utilizzare in modo opportuno il materiale scolastico individuale e collettivo ciascun docente effettuerà la rilevazione del possesso dei prerequisiti ed attuerà gli interventi necessari per consentire l’acquisizione delle conoscenze e competenze sopra elencate. 5. METODI E STRATEGIE Al fine del raggiungimento degli obiettivi vengono individuate le seguenti strategie: Nelle classi prime dedicare ad inizio a.s. alcune lezioni sull’uso del testo digitale e sugli strumenti informatici di supporto alla gestione della classe digitale (Gmail, Google doc e altri strumenti per attività collaborative e interattive) Per gli allievi non italofoni consentire l’uso del dizionario e di tavole visuali. Strutturare prove finalizzate alla conoscenza della terminologia specifica, utilizzo di riviste, quotidiani, internet per lavori di ricerca e mappe concettuali. Proporre costruzioni di grafici (manualmente e/o con l’uso del foglio elettronico). ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 19/9/12- REV.2 PAG.13 DI 16 Incentivare l’organizzazione autonoma durante le esercitazioni di laboratorio. Portare a conoscenza degli allievi problemi attuali legati all’ambiente, alla salute, al territorio, all’attività industriale, collegati ai contenuti disciplinari. In funzione delle diverse situazioni evidenziate nelle classi il docente si riserva di dosare opportunamente le seguenti metodologie: Lezione frontale. Lezione interattiva con l’uso della LIM Esercitazioni di laboratorio. Rielaborazione e riflessione sui contenuti mediante discussioni, relazioni, grafici, problemi, carte tematiche, ecc. Audiovisivi e prodotti multimediali. Realizzazione di ricerche individuali e/o di gruppo attraverso l’uso di fonti bibliografiche e sitografiche diverse. Somministrazione d’esercizi e verifiche anche on-line. 6. MODALITA’ DI VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI E DELLE COMPETENZE ACQUISITE Per quanto riguarda le modalità di verifica degli apprendimenti essa verrà effettuata attraverso prove orali: due o più prove per quadrimestre (interrogazioni tradizionali brevi e/o lunghe, flash a sorpresa, test, prove strutturate o semistrutturate, questionari). Per i corsi che non prevedono voto pratico, concorreranno alla valutazione anche le relazioni di laboratorio. prove pratiche (ove previsto voto pratico): due o più relazioni di laboratorio a quadrimestre. Ai fini della verifica delle competenze saranno proposti nell’ambito delle verifiche sia scritte che orali quesiti riferiti a situazioni e/o contesti nuovi. Si prevede, inoltre, l’assegnazione di attività di ricerca o di problem solving da svolgere individualmente o in modo collaborativo. Ai fini della verifica del raggiungimento degli obiettivi minimi di apprendimento relativi al biennio, si concorda di predisporre una verifica comune a carattere trasversale da somministrare nella seconda parte del secondo quadrimestre. Concorreranno alla valutazione i seguenti parametri Grado di apprendimento degli argomenti proposti. Grado di comprensione degli argomenti proposti. Grado di padronanza del linguaggio specifico. Situazione iniziale e progressione nell’apprendimento. Costanza ed assiduità nell’eseguire i compiti assegnati. Partecipazione. Qualità ed entità del recupero. Al fine di rendere uniforme la valutazione delle prove si concorda la seguente scala numerica (approvata nel P.O.F. per tutti gli indirizzi) che mette in corrispondenza il voto con i livelli di conoscenza ed abilità dimostrati: Uno l’allievo si rifiuta di essere interrogato o consegna il foglio dello scritto in bianco due l’allievo non ha conoscenze e non è in grado di organizzare sia oralmente che per iscritto una frase di senso compiuto ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 19/9/12- REV.2 PAG.14 DI 16 tre l’allievo non ha conoscenze specifiche, elabora prove gravemente errate ed estremamente frammentarie quattro l’allievo ha acquisito conoscenze molto superficiali, commette numerosi e gravi errori cinque l’allievo ha conseguito conoscenze superficiali ed ha sviluppato parzialmente le capacità espositive ed applicative sei l’allievo ha acquisito conoscenze sufficienti ed elementari capacità rielaborative, a volte frutto di serietà e costante impegno. Espone ancora in modo prevalentemente mnemonico. l’allievo è in grado di rielaborare le conoscenze in modo corretto ed è in grado di applicarle in modo autonomo ed in situazioni concrete note sette otto nove dieci l’allievo ha acquisito i contenuti in modo corretto ed è in grado di effettuare collegamenti, di applicarli in modo autonomo a situazioni nuove. Espone con proprietà e scioltezza l’allievo ha piena padronanza dei contenuti acquisiti che approfondisce autonomamente e utilizzare in modo critico. Si esprime con consapevolezza e proprietà l’allievo possiede una perfetta conoscenza dei contenuti della disciplina, evidenzia spiccate qualità di analisi, sintesi e riflessione; è in grado di operare collegamenti e comparazioni tra discipline e progettare autonomamente percorsi di lavoro individuale. 7. LIVELLI DI COMPETENZA DA CERTIFICARE DESCRITTORI Competenze Livello non certificabile Livello base1 Livello intermedio2 Livello avanzato3 - Compie errori gravi nella lettura di grafici e tabelle - Non è in grado di selezionare fonti di informazione e produce lavori di ricerca molto superficiali , incompleti e incoerenti. - Comprende la lettura e le interpretazioni fornite dal docente di tabelle e grafici - Produce elementari lavori di ricerca di sulla base di una/poche fonti di informazione senza rielaborazione personale - Sa leggere e dedurre informazioni dalla lettura di grafici e tabelle - Produce lavori di ricerca di sulla base di una/poche fonti di informazione che seleziona e riorganizza in modo personale - Legge tabelle e diagrammi ed è in grado di interpretare i dati - Produce articolati ed approfonditi lavori di ricerca sulla base di fonti di informazione diversificate che è in grado di selezionare e analizzare criticamente Asse dei linguaggi Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Asse matematico lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilita acquisite 3 lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli 1 2 ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 19/9/12- REV.2 PAG.15 DI 16 DESCRITTORI Competenze Livello non certificabile Livello base1 Livello intermedio2 Livello avanzato3 Utilizzare le tecniche e le procedure di calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica - Non è in grado di risolvere semplici problemi utilizzando procedimenti noti e compie anche gravi errori nell’utilizzo di tecniche e procedure di calcolo - Applica procedure di risoluzione di problemi solo a situazioni ripetitive utilizzando tecniche e procedimenti matematici in modo sufficientemente corretto - Risolve autonomamente e correttamente problemi relativi a casi noti utilizzando tecniche e procedimenti matematici - Risolve autonomamente e correttamente problemi utilizzando tecniche e procedimenti matematici - Non conosce la maggior parte dei temi fondamentali della materia e non è mai in grado di operare collegamenti trasversali con le altre discipline scientifiche. - Non ha acquisito il linguaggio specifico che utilizza in modo improprio. - Non ha maturato alcuna consapevolezza dei meccanismi che presiedono agli equilibri naturali e della responsabilità dell’uomo nella tutela e nella conservazione dell’ambiente - Non è in grado di analizzare e spiegare fenomeni naturali - Produce relazioni non coerenti e incomplete dal punto di vista quantitativo con gravi errori. - Conosce e descrive solo parzialmente i temi fondamentali della materia e non è quasi mai in grado di operare collegamenti trasversali con le altre discipline scientifiche. - Ha acquisito la terminologia specifica essenziale che utilizza in modo sostanzialmente corretto - Conosce le principali problematiche ambientali e ne fornisce elementari spiegazioni - Conosce, descrive ed analizza in modo sufficiente i temi fondamentali della materia ma non sempre è in grado di operare collegamenti trasversali con le altre discipline scientifiche. - Ha acquisito la terminologia specifica essenziale che utilizza in modo corretto - Comprende i meccanismi che presiedono agli equilibri naturali e ai fenomeni di inquinamento - Utilizza in modo semplice i concetti della materia per analizzare e spiegare fenomeni - Produce relazioni essenziali con qualche imprecisione ed errori non gravi. - E’ in grado di analizzare e spiegare con sufficiente sicurezza fenomeni Produce relazioni essenziali e corrette Conosce, descrive ed analizza in modo chiaro e appropriato i temi fondamentali della materia ed è in grado di operare con autonomamente collegamenti trasversali con le altre discipline scientifiche. - Ha acquisito la terminologia specifica che utilizza in modo appropriato nei diversi contesti. - E’ pienamente consapevole dei meccanismi che presiedono agli equilibri naturali e dell’impatto delle attività dell’uomo sull’ambiente - E’ in grado di analizzare e spiegare con sicurezza fenomeni, utilizzando modelli e analogie e operando collegamenti interdisciplinari Produce relazioni complete e approfondite dimostrando di aver pienamente compreso l’esperienza e di saperla collegare ai concetti di studio Asse scientifico-tecnologico Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e complessità Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza 8. STRATEGIE DI RECUPERO E DI SOSTEGNO Il recupero verrà attuato nelle ore curricolari con le modalità, di volta in volta, ritenute più opportune (esercizi di rinforzo, lettura del testo, schede di lavoro individualizzate, spiegazioni aggiuntive, ecc.). Nei casi dove tali attività dovessero risultare insufficienti, i docenti effettueranno il recupero in ore extracurricolari secondo le modalità previste dall’istituto. 9. INTERVENTI D’APPROFONDIMENTO Qualora la situazione didattica sia favorevole verranno proposti lavori di approfondimento attraverso attività di ricerca, esplorazione di siti internet relativi a tematiche attinenti alle scienze, proiezione di film e/o documentari su tematiche di interesse scientifico - ambientale. SD_INS_01 – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ITC ”JACOPO NIZZOLA”TREZZO 19/9/12- REV.2 PAG.16 DI 16 10. ATTIVITA’ INTEGRATIVE CHIMICA Biennio CAT Visita guidata ad un impianto di produzione di materiali da costruzione. SCIENZE della terra e biologia/geografia Classi prime e seconde Uscita in laboratori didattici, osservatorio astronomico, centri di educazione ambientale. Uscita in un parco naturale e/o ambiente di interesse naturalistico e/o azienda. Data: 19 settembre 2012 Firma coordinatore: M. Casiraghi
