Disturbi di origine neurobiologica che si possono
manifestare con:
DISLESSIA
DISCALCULIA
DISORTOGRAFIA
DISGRAFIA
Da non confondere con handicap
Formazione docenti e dirigenti
! Misure educative e didattiche di supporto
! Forme di verifica e valutazione per il diritto
allo studio dall’Infanzia all’Università
!
!
L’eziologia ci parla di un disturbo però che
implica azioni che accompagnano l’individuo
per tutta la vita.
Individuazione precoce del disturbo
Attività di recupero didattico mirato
La Scuola segnala alla famiglia l’evidenza
La famiglia si rivolge alla ASL- Iter diagnostico
Diagnosi documento certificazione diagnostica
Consegna certificazione da parte della famiglia alla
scuola
Provvedimenti compensativi e dispensativi
Didattica e valutazione personalizzata e
individualizzata
!
!
!
Attua le Linee guida allegate al Decreto
5669/11
Redige il PDP con esplicitati i percorsi
individualizzati e personalizzati, gli strumenti
compensativi, le misure dispensative e
Le MODALITA’ VALUTATIVE
test
struttura
contenuti
NON LEGATI ALLA STRUTTURA DEFICITARIA
COMPENSAZIONE
Valorizzando oralità
Progettazione e presentazione e
valutazione delle prove scritte in modo
compatibile al DSA.
DISPENSA Purché ricorrano tutte le condizioni
ESONERO A determinate condizioni e con
conseguenze
!
Tempi più lunghi
!
Strumenti compensativi
!
!
Criteri valutativi attenti più ai contenuti che
alla forma.
Le situazioni dispensative però devono
contemplare tutte le condizioni previste
CERTIFICAZIONE DI GRAVITA’ con richiesta di
dispensa
! RICHIESTA DI DISPENSA (scritta) della famiglia
! APPROVAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
della dispensa TEMPORANEA o PERMANENTE
!
!
IN SEDE DI ESAME PROVE ORALI SOSTITUTIVE
stabilite dalla Commissione sulla base della
documentazione fornita dal Consiglio di
classe (chi supera l’Esame consegue il titolo
valido per il successivo grado o l’Università)
Particolare gravità del Disturbo
! Comorbilità risultanti da certificazione
! Richiesta della famiglia
! Approvazione del Consiglio di Classe
dell’esonero e del PDD.
! In sede di Esame possono sostenere prove
differenziate ma solo al fine di ottenere
l’attestazione art. 13 DPR 323/98
!
Peculiarità dei DSA
! Riarticolazione delle attività didattiche
! Interventi didattici individualizzati e
personalizzati
! Uso di strumenti compensativi e dispensativi
! Livello essenziale delle prestazioni per
garantire il diritto allo studio
! www.istruzione.it/web/istruzione/dsa
!
!
Minore correttezza e rapidità nella lettura a
voce alta di lettere, parole, non parole, brani.
Disturbo specifico di scrittura che può
interessare la grafia o l’ortografia.
Disgrafia: aspetti motori-esecutivi.
Disortografia: codice linguistico. Disturbo della
transcodifica del linguaggio orale in quello
scritto
Disturbo:
! nelle abilità di calcolo: riconoscimento
immediato di piccole quantità; meccanismi di
quantificazione; seriazione; comparazione;
composizione, scomposizione di quantità,
strategie di calcolo mentale.
! in ambito procedurale: lettura e scrittura dei
!
numeri,incolonnamento, recupero dei fatti
numerici, algoritmi del calcolo vero e proprio.
!
Coesistenza in una stessa persona dei
disturbi descritti.
!
DSA e altri disturbi di sviluppo
!
DSA e disturbi emotivi e del comportamento
Osservazione delle prestazioni
1) Nella scrittura: errori ricorrenti, non
occasionali. Estrema difficoltà a controllare
regole ortografiche e punteggiatura.
!
2)
Nella lettura: lettura sillabica, lettura della
stessa parola in modi diversi nello stesso
brano, perdere frequentemente il segno e
la riga.
Didattica Individualizzata: obiettivi comuni a
tutta la classe ed interventi mirati per ciascun
alunno
! Didattica personalizzata: può porre obiettivi
diversi per alunni diversi per rispondere alle
specificità di ciascuno
! La sinergia tra d. individualizzata e
personalizzata determina per lo studente con
DSA le condizioni più favorevoli per il
raggiungimento degli obiettivi di
apprendimento
!
Sintesi vocale
! Registratore
! Programmi videoscrittura, correttore
! Calcolatrice
! Tabelle, formulari, mappe concettuali…
!
Maggior tempo per… (30%)
! Lettura silenziosa
! Brani più brevi (contenuto disciplinarmente
significativo ma contenuto)
! Uso dell’oralità maggiore rispetto alla forma
scritta.
!
Dati anagrafici alunno
! Tipologia del disturbo
! Attività didattiche individualizzate
! Attività didattiche personalizzate
! Strumenti compensativi utilizzati
! Misure dispensative adottate
! Forme di verifica e valutazione
personalizzate.
!
!
!
!
Realizzato dal Consiglio di classe entro il
primo trimestre.
In accordo con la famiglia.
Coerenza tra Certificazione, Percorso
didattico, Verifica- Valutazione.
