Istituto di Istruzione Superiore “Vincenzo Benini” MELEGNANO
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO
SQ 004/Rev 0
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ANNO SCOLASTICO :2014/15
DOCENTE :GIALLONGO ELENA
DISCIPLINA :SCIENZE UMANE
CLASSE 1
SEZ ASU
INDIRIZZO :SCIENZE UMANE
LIBRO DI TESTO: Matera, Giusti, Arelli, Biscaldi, Il manuale di scienze umane, Marietti scuola
1) Introduzione alle scienze umane: confronto con le scienze naturali, comprensione vs
spiegazione, oggetti delle psicologie(generale, sociale, evolutiva), della sociologia, antropologia
culturale e della pedagogia
* Appunti integrativi a partire dal brainstorming
2) Le istituzioni educative e il loro studio: le statistiche sulla scuola
pag. 13-34
(I quadrimestre) La scuola dal punto di vista pedagogico (dalla scuola d'elite, che istruisce,centrata
sul docente, a una scuola democratica, che educa, centrata sull'allievo) vs la scuola dal punto di
vista sociologico (definizione di scuola, sue funzioni sociali, tipologie), la scuola dal punto di vista
statistico (i concetti di alfabetizzazione, dispersione scolastica, scuola dell'obbligo, fonti statistiche)
3) Psicologia evolutiva :
pag. 220-225; 273-282
(I quadrimestre) Freud e lo sviluppo emotivo e psico-sessuale, Erikson e lo sviluppo sociale,
Piaget e lo sviluppo cognitivo
*appunti integrativi, soprattutto per Freud, sulle tappe dello sviluppo psicosessuale, e appunti
integrativi sulle tappe dello sviluppo cognitivo secondo Piaget e sulle operazioni complementari di
assimilazione ed accomodamento
4) Psicologia generale:
pag. 238-286
(I quadrimestre) le emozioni: base biologica, emozioni di base e sociali, tra natura e cultura
(apporti dell'antropologia) , il Q.E.;
Intelligenza e intelligenze: il Q.I. e la misurazione dell'intelligenza, linguaggio e ragionamento,
l'intelligenza emotiva, il modello di Gardner;
la motivazione e i bisogni: la piramide di Maslow e Rogers, motivazione estrinseca ed intrinseca
(II quadrimestre):Sensi e percezioni (cenni alla scuola della Gestalt), attenzione e memoria
*appunti integrativi sulle life-skills (definizione dell'OMS, distinzione in tre aree cognitiva,emotiva, relazionale- esercitazioni pratiche ed in gruppo sul decision making, problem
solving, autocoscienza, role-playing sulla rabbia)
* appunti integrativi per la percezione, soprattutto sul concetto di forma e sui principi gestaltici di
raggruppamento e sulla percezione della profondità (disparità binoculare e convergenza binoculare);
appunti integrativi sull'attenzione (schema sulle differenze tra attenzione selettiva/diffusa e
spontanea/controllata, differenza tra disattenzione, distrazione e distraibilità)
5) Storia della pedagogia:
pag. 42-45, pag. 413-440
(I quadrimestre) Dalle origini al mito, la pedagogia dell'esempio (aedi, poemi omerici, Atene vs
Sparta, l'oralità vs la scrittura), il concetto di paideia e i Sofisti, il dialogo e Socrate;
(II quadrimestre) il modello educativo della Repubblica di Platone, cenni sulla teoria della
conoscenza e la teoria delle idee, (e dell'Accademia di Atene) e quella di Aristotele (e del suo
Liceo)
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*Appunti integrativi su Socrate (in particolare sulle motivazioni del processo e sull'aneddoto
dell'oracolo di Delfi che definisce Socrate il più sapiente di tutta Atene), su Platone (sul mito della
biga alata, contenuto nel Fedro, per comprendere meglio il passaggio dalla tripartizione dell'anima a
quello delle classi sociali nello stato ideale e come sia possibile affermare che conoscere è ricordare,
definizione di giustizia), su Aristotele (accenni all'Etica nicomachea, alla definizione di educazione
integrale e liberale, alla Politica, soprattutto in contrapposizione al modello Platonico, chiarimenti
terminologici rispetto ai concetti di trascendenza e immanenza, accenni all'organizzazione del Liceo
nel senso della somiglianza rispetto al modello della Biblioteca di Alessandria)
6) Pedagogia:
pag. 34-41
(I quadrimestre)
analisi del testo di Mialaret sui tre possibili significati di educazione (istituzione, processo,
prodotto) ;
le situazioni educative e i modi dell'educazione
Melegnano, 6/06/2015
Firme alunni
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firma docente
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