PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI STORIA 1biennio

OBIETTIVI
SPECIFICI DI
APPRENDIMENTO
Applicare in modo
appropriato gli
indicatori temporali
anche in successione
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI STORIA
PRIMO BIENNIO
UNITA’ DI
ABILITA’
CONOSCENZE
APPRENDIMENTO
ORIENTAMENTO
TEMPORALE A PARTIRE
DALL’ESPERIENZA
PERSONALE
COLLOCAZIONE DI
EVENTI PERSONALI
SULLA LINEA DEL
TEMPO.
Memoria
Abilità linguistiche
Classificare e
ordinare
Comprensione
Coordinazione
percettivo-motoria
Progettazione
OBIETTIVI
FORMATIVI
Conoscere e usare gli Ricostruire fatti ed
organizzatori
esperienze vissute
temporali
seguendo appropriati
indicatori temporali
ATTIVITA’
Lettura di storie e
rappresentazione
grafica in sequenze.
Raccolta di indizi
(fonti diverse) per
ricostruire le vacanze
estive, la storia
personale…
Costruzione di linee
del tempo per
collocare eventi
personali.
Riordino di azioni in
sequenza.
Utilizzare l’orologio MISURAZIONE DEL
nelle sue funzioni
TEMPO CON
L’OROLOGIO.
Memoria
Abilità linguistiche
Decifrazione
Classificare e
TEMPO CONVENZIONALE ordinare
E TEMPO PSICOLOGICO.
Comprensione
Progettazione
Riordino di frasi per
costruire storie.
Conoscere le misure Utilizzare le misure
Costruzione di diversi
di tempo
di tempo
strumenti di
convenzionali.
convenzionali.
misurazione del
tempo (clessidra,
Distinguere tra durata Distinguere tra durata meridiana, orologio
psicologica e reale
psicologica e reale
ad acqua..)
degli avvenimenti.
degli avvenimenti.
Lettura dell’orologio.
Misurazione della
durata di varie
attività.
Confronto di
esperienze vissute e
verbalizzazione sulla
diversa durata del
tempo.
Riordinare gli
eventi in successione
logica e analizzare
situazioni di
concomitanza
spaziale e di
contemporaneità.
RIORDINO DI EVENTI IN
SUCCESSIONE LOGICA.
ANALISI DI SITUAZIONI
CONTEMPORANEE.
Individuare a livello RAPPORTI DI CAUSALITÀ
sociale relazioni di
TRA FATTI E SITUAZIONI.
causa effetto e
formulare ipotesi
sugli effetti possibili
di una causa.
Osservare e
confrontare oggetti
e persone di oggi
con quelli del
passato.
TRASFORMAZIONI DI
UOMINI, OGGETTI,
AMBIENTI CONNESSI AL
TRASCORRERE DEL
TEMPO.
Memoria
Abilità linguistiche
Classificare e
ordinare
Comprensione
Analisi
Progettazione
Memoria
Abilità linguistiche
Classificare e
ordinare
Comprensione
Analisi
Anticipazione
Progettazione
Reversibilità del
pensiero
Memoria
Abilità linguistiche
Classificare e
ordinare
Comprensione
Analisi
Distinguere tra eventi Distinguere azioni,
in successione ed
fatti e periodi
eventi
contemporanei.
contemporanei.
Ricostruire fatti ed
esperienze vissute
seguendo appropriati
indicatori temporali.
Conoscere ed
Formulare ipotesi
utilizzare
utilizzando i nessi
correttamente i
causali.
connettivi causali
nella loro funzione
logica.
Riconoscere la
relazione di causaeffetto in una
successione di due
eventi.
Confrontare oggetti
del presente e del
passato
riconoscendone
analogie e differenze.
Ricostruire
cronologicamente la
storia di oggetti e
persone utilizzando le
fonti.
Completamento di
storie con sequenze
mancanti.
Costruzione di
diagrammi di flusso.
Completamento di
una frase formulando
ipotesi sulle cause e/o
conseguenze.
Individuazione di più
effetti per una data
causa o di più cause
per un dato effetto.
Raccolta di oggetti
del passato e
ricostruzione della
loro evoluzione.
Confronto con oggetti
Progettazione
Reversibilità del
pensiero
Osservare e
confrontare oggetti
e persone di oggi
con quelli del
passato.
IL LAVORO DELLO
STORICO.
Memoria
Abilità linguistiche
Classificare e
ordinare
Comprensione
Analisi
Progettazione
Reversibilità del
pensiero
Ricostruire modi di
vivere dall’analisi di
oggetti,
testimonianze.
Conoscere il metodo
dell’indagine storica.
Conoscere
l’evoluzione degli
esseri viventi.
Conoscere forme
d’arte preistorica.
Conoscere aspetti di
vita quotidiana
dell’uomo del
Paleolitico e del
Neolitico
Conoscere gli ambiti
di competenza degli
esperti che
concorrono alla
ricostruzione storica.
attuali.
Interviste ai genitori
o ai nonni sui giochi
e giocattoli dei loro
tempi, i mezzi di
trasporto, la scuola…
Lettura di storie e
loro rappresentazione
grafica in sequenza
per rilevare i
cambiamenti.
Costruzione di una
linea del tempo per
collocare le tappe
evolutive
(dall’origine della
terra alla comparsa
dell’uomo;
evoluzione umana)
con utilizzo di fonti
(ad es. riproduzioni di
fossili).
Ricostruzione
attraverso fonti delle
esperienze umane
preistoriche del
Paleolitico,
Mesolitico e
Neolitico.
Lettura di fonti
iconografiche relative
all’arte rupestre e alle
Distinguere e
confrontare alcuni
tipi di fonte storica.
RACCOLTA E ANALISI DI
DIVERSE FONTI
STORICHE.
Memoria
Abilità linguistiche
Classificare e
ordinare
Comprensione
Analisi
Anticipazione
Progettazione
Applicazione
Reversibilità del
pensiero
prime forme di
artigianato.
Comprendere che
Leggere e interpretare Raccolta di
esistono fonti diverse diversi tipi di fonti.
documenti e
e saperle riconoscere.
testimonianze
Ricostruire
significative
Ricostruire eventi
avvenimenti della
nell’ambito
attraverso l’utilizzo
propria esistenza
dell’esperienza
delle fonti.
mediante l’uso delle personale per
fonti.
ricostruire semplici
eventi.
Riconoscere la
MITI E LEGGENDE DELLE Memoria
differenza tra mito e ORIGINI.
Abilità linguistiche
racconto storico.
Classificare e
ordinare
Comprensione
Analisi
Anticipazione
Comprendere le
differenze culturali
che hanno portato
alla nascita di miti
sulle origini e
analizzare gli aspetti
che li caratterizzano
Leggere ed
interpretare testi
mitologici per
ricostruire
avvenimenti storici
attraverso i miti
Leggere ed
interpretare le
testimonianze del
passato sul
territorio.
Ricostruire la storia
del territorio
attraverso
testimonianze
Utilizzare
testimonianze per
ricostruire la storia
del territorio
TESTIMONIANZE DI
EVENTI, MOMENTI,
FIGURE SIGNIFICATIVE
PRESENTI NEL PROPRIO
TERRITORIO E
CARATTERIZZANTI LA
STORIA LOCALE.
Memoria
Abilità linguistiche
Classificare e
ordinare
Comprensione
Analisi
Anticipazione
Studio della
formazione dei fossili
e loro importanza
nella ricostruzione
dell’evoluzione
Lettura di testi
mitologici
provenienti da
diverse culture:
(l’origine del mondo;
la scoperta del fuoco)
Costruzione di diversi
strumenti di indagine
storica (intervista,
questionario, tabella
di raccolta dati,
grafici, ecc…).
Comparazione tra
fonti per verificare la
veridicità di una
Individuare nella
storia di persone
diverse vissute nello
stesso tempo e nello
stesso luogo gli
elementi di
costruzione di una
memoria comune.
LE PRIME FORME DI
AGGREGAZIONE SOCIALE
VISSUTE
CONTEMPORANEAMENTE
IN AMBITI GEOGRAFICI
DIVERSI.
Memoria
Abilità linguistiche
Classificare e
ordinare
Comprensione
Analisi
Anticipazione
Conoscere le
differenti forme di
aggregazione umana
e loro connotazione
in relazione al
territorio.
Interpretare i bisogni
fondamentali
dell’uomo che lo
portano ad aggregarsi
per adattarsi al
territorio.
Sa cogliere i nessi tra
caratteristiche
geografiche e
sviluppo economico
sociale delle civiltà
preistoriche.
testimonianza.
Comparazione tra
fonti relative alla vita
quotidiana nella
preistoria.