Competenze Trasversali 2° Biennio

competenze
trasversali
competenze di
cittadinanza
indicatori
disciplinari
livello di
livello di
padronanza padronanza
in entrata in uscita
competenze
trasversali
area metodologica
competenze di
cittadinanza
educare alla
cittadinanza
aver acquisito un
attiva significa
metodo di studio
far acquisire un
adeguato allo statuto metodo: quello
epistemologico delle
adeguato per
singole discipline:
l’esercizio attivo
e consapevole
a-uso appropriato ed dei propri diritti
autonomo del manuale e dei propri
e degli strumenti di
doveri
laboratorio
b-essere in grado di
competenze
utilizzare le
chiave
conoscenze e le
imparare ad
procedure proprie di
ciascuna disciplina per imparare
analizzare e descrivere
situazioni o problemi
analoghi a quelli già
affrontati in classe
c-essere in grado di
utilizzare le
conoscenze e le
procedure proprie di
ciascuna disciplina per
analizzare e descrivere
situazioni o problemi
nuovi
d- Saper utilizzare
modelli appropriati per
interpretare i fenomeni
riconducibili ai diversi
ambiti disciplinari
indicatori
disciplinari
livello di
livello di
padronanza padronanza
in entrata in uscita
12345
12345
competenze
trasversali
area logico
argomentativa
competenze di
cittadinanza
educare alla
cittadinanza
attiva significa
a-essere in grado di
contribuire
allo sviluppo del
analizzare un testo/
opera d’arte/problema/ pensiero critico e
di atteggiamenti e
fenomeno.....
riconoscendone tutti gli valori coerenti
con i principi
elementi costitutivi e
fondamentali che
dando ad essi un
regolano le
corretto significato
società
b-essere in grado di
democratiche;
passare dai
procedimenti di analisi
a quelli di sintesi e
Competenze
viceversa, ovvero di
ricondurre i singoli elementi chiave
(di cui sopra) ai modelli,
-risolvere
alle regole e definizioni
problemi
studiati, passando quindi dal -individuare
contesto specifico alle
collegamenti e
conoscenze generali per poi
relazioni
tornare nuovamente al
particolare
c-essere in grado di
ragionare con rigore logico:
- formulare ipotesi di fronte
a questioni problematiche
per individuare possibili
soluzioni;
- dimostrare la veridicità di
una tesi usando
correttamente i nessi
logici;
d-essere in grado di
interpretare criticamente
testi/opere/grafici/fenomeni
di varia natura.
indicatori
disciplinari
livello di
livello di
padronanza padronanza
in entrata in uscita
12345
competenze
trasversali
competenze di
cittadinanza
educare alla
cittadinanza
attiva significa
a-padroneggiare i codici
far acquisire gli
linguistici( lessico, sintassi,
strumenti
semantica) delle diverse
linguistici
discipline per leggere,
necessari
descrivere, interpretare,
all’esercizio dei
comunicare.........
propri diritti e
b-essere in grado di
dei propri doveri
decodificare e codificare
Area linguistica e
comunicativa
correttamente testi di varia
natura e di varia
complessità;
c-saper gestire le diverse
tecniche della
Competenze
rappresentazione grafica
chiave
progettuale ed utilizzare le
tecnologie informatiche per
-Comunicare
studiare, fare ricerca e
-collaborare e
comunicare.
partecipare
d-saper usare tecniche di
-acquisire ed
traduzione: riportare
oralmente o per iscritto in interpretare
altro linguaggio – naturale o l’informazione
formalizzato – il testo di
partenza, rispettandone la
coerenza e la coesione
(correttezza)
morfosintattica.
indicatori
disciplinari
livello di
livello di
padronanza padronanza
in entrata in uscita
12345
competenze
trasversali
competenze di
cittadinanza
educare alla
cittadinanza
a-essere in grado di
attiva significa
contestualizzare a
far acquisire
livello spazio-temporale la conoscenza
opere artistiche e
delle istituzioni e
letterarie , movimenti dei processi
culturali, processi
politici, delle
economici e politici,
condizioni entro
tendenze......
cui si realizza la
b-saper cogliere la
convivenza
dimensione storica
sociale, nel
delle conoscenze
rispetto delle
scientifiche;
differenze
c-essere in grado di
culturali e
utilizzare le
linguistiche oltre
conoscenze acquisite che politiche,
sui presupposti
sociali ed
culturali e la natura
economiche
delle istituzioni
(political
politiche, giuridiche,
literacy);
sociali ed economiche
per fare esperienza di
cittadinanza attiva.
Competenze
d-Utilizzare metodi
chiave
(prospettiva spaziale,
relazioni uomoagire in modo
ambiente, sintesi
autonomo e
regionale),
responsabile
concetti (territorio,
regione, localizzazione, individuare
scala, diffusione
collegamenti e
spaziale, mobilità,
relazioni
relazione,
senso del luogo...) e
strumenti (carte
geografiche, sistemi
informativi geografici,
immagini,
dati statistici, fonti
soggettive) della
geografia per la lettura
dei processi storici e
per
l’analisi della società
contemporanea.
area storico umanistica
indicatori
disciplinari
livello di
livello di
padronanza padronanza
in entrata in uscita
12345
competenze
trasversali
competenze di
cittadinanza
-educare alla
area scientifica,
cittadinanza
matematica e
attiva significa
tecnologica
contribuire
a-essere in grado di
descrivere mediante i alla promo-zione
linguaggi formali delle delle competenze
necessarie per
diverse discipline
partecipare alla
fenomeni/processi/
vita sociale e
relazioni/ reazioni/
politica, a partire
proprietà.............
dalla
b-essere in grado di
partecipazione ai
applicare leggi,
processi
utilizzare procedure
decisionali
per eseguire
all’interno della
esperienze di
laboratorio e/o studiare scuola e alla vita
nella propria
direttamente in
laboratorio i fenomeni comunità.
affrontati
c-essere in grado di
Competenze
gestire in modo
chiave
autonomo i processi
operativi inerenti alle -risolvere
arti figurative;
problemi
d-Essere in grado di
-individuare
utilizzare criticamente collegamenti e
strumenti informatici e relazioni
telematici nelle attività
di
studio e di
approfondimento;
comprendere la
valenza metodologica
dell’informatica nella
formalizzazione e
modellizzazione dei
processi complessi e
nell’individuazione di
procedimenti risolutivi.
indicatori
disciplinari
livello di
livello di
padronanza padronanza
in entrata in uscita