24_economia_reale_lungo_periodo
24 – Produzione e crescita
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
1
24_economia_reale_lungo_periodo
Questo file per Power Point (visibile anche con OpenOffice
<www.openoffice.org>)
può essere scaricato da
siti e file
web.econ.unito.it/terna/istec/
il nome del file è
24_economia_reale_lungo_periodo.ppt
(i file
sono anche salvati in formato zip)
Il libro di testo ha un sito di appoggio a
www.swcollege.com/econ/mankiw/
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
2
24_economia_reale_lungo_periodo
Livelli di benessere
Misurazione (grezza, ma realistica) con PIL e PIL pro
capite
Differenze, ruolo della produttività (e sue determinanti)
Tendenze: come possono i paesi ricchi mantenere il
benessere? come possono i paesi poveri raggiungere il
benessere? (Considerare anche le dinamiche della
popolazione)
Lucas: “. . . una volta che si inizia a pensarci non si
riesce più a smettere”
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
3
24_economia_reale_lungo_periodo
Dati di lungo periodo sulla crescita
Country
Period
Real GDP per
Real GDP per
Person at
Person at End
Beginning of Period of Period
Growth Rate
(per year)
Japan
1890-1997
$1,196
$23,400
2.82%
Brazil
1900-1990
619
6,240
2.41
Mexico
1900-1997
922
8,120
2.27
Germany
1870-1997
1,738
21,300
1.99
Canada
1870-1997
1,890
21,860
1,95
China
1900-1997
570
3,570
1.91
Argentina
1900-1997
1,824
9,950
1.76
United States
1870-1997
3,188
28,740
1.75
Indonesia
1900-1997
708
3,450
1.65
United Kingdom
1870-1997
3,826
20,520
1.33
India
1900-1997
537
1,950
1.34
Pakistan
1900-1997
587
1,590
1.03
Bangladesh
1900-1997
495
1,050
0.78
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
4
24_economia_reale_lungo_periodo
L’Italia nella tabella precedente sarebbe in quarta
posizione, con una crescita media composta del PIL del
2,1% dal 1900 al 1996
Crescita media composta: media significa . . .; composta
significa . . .
Tassi composti e effetti di piccole differenze nei tassi; la
regola “70”; facciamo un po’ di calcoli
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
5
24_economia_reale_lungo_periodo
L’importanza della produttività (del lavoro) e l’economia di
Robinson Crusoe
Produttività del lavoro = quantità di beni prodotta da un
lavoratore in una unità di tempo
Dipende da:
•
capitale fisico
•
capitale umano
•
risorse naturali
•
conoscenze tecnologiche
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
6
24_economia_reale_lungo_periodo
Capitale fisico: disponibilità di attrezzature e strutture per
la produzione di beni; a sua volta è la conseguenza di un
processo di produzione
Capitale umano: conoscenze e abilità acquisite attraverso
l’istruzione, l’addestramento e l’esperienza professionale (il
ruolo dell’internet)
Risorse naturali: la ricchezza del fattore produttivo terranatura (i casi Giappone o Italia; il caso Iraq)
Conoscenze tecnologiche: il bagaglio di conoscenze di cui
si dispone per produrre i beni (il ruolo dell’internet)
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
7
24_economia_reale_lungo_periodo
Risorse: limite alla crescita?
(i casi del rame, per i cavi telefonici, e dello stagno, per gli imballaggi
alimentari; erano strategici e se ne temeva la carenza e ora . . . e per
l’energia?)
Il ruolo dei computer
(nel passato, poco effetto sulla produttività; più recentemente . . . e il
ruolo nella formazione . . .)
Informatica e accumulazione di competenze; il ruolo
della impostazione Open Source (l’esempio di Swarm;
http://www.swarm.org)
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
8
24_economia_reale_lungo_periodo
La funzione di produzione (production function)
La funzione di produzione descrive la relazione tra gli input (la
misura degli input) o fattori usati nella produzione e la quantità
di output risultante
Y A f ( L, K , H , N )
Y è il risultato della produzione
A è un coefficiente che rappresenta le tecnologie (è anche un
fattore di scala)
L quantità di lavoro
K quantità di capitale fisico
H quantità di capitale umano
N quantità di risorse naturali
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
9
24_economia_reale_lungo_periodo
Funzione di produzione e rendimenti scala (returns to scale)
Una funzione di produzione ha rendimenti di scala costanti se
xY A f ( xL, xK , xH , xN )
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
10
24_economia_reale_lungo_periodo
Se
x=1/L
Y
K H N
A f (1, , , )
L
L L L
In cui Y/L è l’output per lavoratore (produttività del lavoro)
K/L è la dotazione di capitale fisico per lavoratore
H/L è la dotazione di capitale umano per lavoratore
N/L è la dotazione di risorse naturali per lavoratore
La tecnologia è rappresentata da A
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
11
24_economia_reale_lungo_periodo
Discussione:
disc. politica economica
•
che cosa può fare un governo per incrementare la
produttività e quindi la qualità della vita?
Obiettivo didattico: le azioni da compiere sono di
tipo indiretto, tali da provocare comportamenti degli
individui
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
12
24_economia_reale_lungo_periodo
Azioni di politica economica (di politica) per incrementare la
produttività e quindi la qualità della vita
•
favorire il risparmio e l’investimento
•
favorire l’istruzione e la formazione
•
garantire i diritti di proprietà e la stabilità politica
•
promuovere il commercio internazionale
•
controllare la crescita della popolazione
•
promuovere le azioni di ricerca e sviluppo
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
13
24_economia_reale_lungo_periodo
I governi possono favorire gli investimenti (e il risparmio):
•
all’interno, favorendo chi risparmia e chi investe
•
dall’estero, rendendo sicuri (e ben accolti) gli
impieghi dall’estero
Attenzione: come conseguenza dei rendimenti decrescenti
l’incremento di produzione per un’unità di incremento del
capitale via via si riduce . . .
. . . con un effetto di convergenza che spiega paradossi come i
dati USA/Corea nel grafico che segue (o . . . il miglioramento
relativo (significato?) degli studenti peggiori . . . )
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
14
24_economia_reale_lungo_periodo
L’importanza dell’investimento per lo sviluppo (con
l’effetto di convergenza)
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
15
24_economia_reale_lungo_periodo
Istruzione
L’investimento in istruzione è tanto importante quanto quello in
capitale per la crescita a lungo termine
Costo opportunità dell’istruzione (per chi e per quale motivo?) e
barriera all’istruzione dei bambini nei paesi più poveri anche per
questo motivo
Esternalità generate dall’istruzione
La “fuga dei cervelli” impoverisce le nazioni meno avvantaggiate
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
16
24_economia_reale_lungo_periodo
Diritti di proprietà e stabilità politica
I diritti di proprietà si riferiscono alla possibilità che gli
individui esercitino potestà sulle risorse che loro
appartengono
•
il rispetto dei diritti di proprietà è un prerequisito
importante per il funzionamento del sistema dei
prezzi
•
è indispensabile che gli investitori siano convinti
della sicurezza del loro investimento
(Il tema del social capital, vedere a_question_of_trust.pdf a
http://web.econ.unito.it/terna/istec )
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
17
24_economia_reale_lungo_periodo
Le stesse carestie spesso sono peggiorate o determinate dal
non funzionamento dei diritti di proprietà e dall’instabilità
politica (con effetti anche sulla distribuzione degli aiuti)
Sviluppo possibile? Crescita in Africa . . .
Adam Smith (nel 1755) “. . . per portare un paese dalla
barbarie più abietta ad un elevato livello di opulenza non è
necessario molto di più che pace, tasse moderate ed una
dignitosa amministrazione della giustizia”
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
18
24_economia_reale_lungo_periodo
Promuovere il libero scambio
Ricordare vantaggi economici comparati (microeconomia,
cap. 3 e 9)
Il rischio della tentazione protezionistica (per difendere gli
interessi di chi?)
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
19
24_economia_reale_lungo_periodo
Discussione:
disc. su aree e libero scambio
•
L’Algeria produce lo stesso PIL della città di Philadelphia;
se il consiglio comunale di quella città impedisse ai
cittadini di commerciare al di fuori dei confini del comune
...
Obiettivo didattico: il paradosso della città di
Philadelphia (produrre tutti i beni, di consumo e
investimento; autogenerare il progresso tecnologico;
. . .) e le nazioni non sviluppate
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
20
24_economia_reale_lungo_periodo
Controllo della crescita della popolazione
Liberta individuale e politiche demografiche?
Condizione femminile, incentivi (costo opportunità
figli/lavoro), controllo delle nascite
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
21
24_economia_reale_lungo_periodo
Ricerca e sviluppo
E’ lo sviluppo delle tecnologie che ha portato all’enorme
miglioramento degli standard di vita
La novità dell’internet (significato autentico e folli
avventure)
Conoscenza, innovazione, incentivi alla ricerca (contributi e
sgravi fiscali, ), esternalità, . . .
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
22
24_economia_reale_lungo_periodo
Rallentamento della crescita (economie industrializzate)
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
23
24_economia_reale_lungo_periodo
Carenza di “nuove idee” e rallentamento della crescita
Il rallentamento della crescita e dell’incremento della
produttività negli anni ’70 e ’80; la carenza di “scoperte
Le innovazioni (nuovi prodotti a basso prezzo) degli
anni ’60, ’80, ’90, . . . ’00; che cosa possiamo aspettarci
(bio, informatica e trasporti, ICT (Information
Communication Technologies), . . .
A.A. 2003-2004
Istituzioni di economia, corso serale
24
