Asse dei linguaggi
Comunicazione nella madrelingua
Comunicazione nelle lingue straniere
Consapevolezza ed espressione
culturale
Competenza digitale
Imparare ad imparare
•
•
•
•
•
•
•
•
comprendere esprimere interpretare
interagire
possesso degli strumenti espressivi
uso dei diversi stili e registri del linguaggio
uso delle diverse tipologie di testi
apprezzamento della propria e delle altrui
identità culturali
riflessione sui propri atteggiamenti in contesti
multiculturali
apprezzamento delle opere d’arte
disponibilità a coltivare la capacità estetica e
l’autoespressione artistica
Uso delle tecnologie della società
dell’informazione a sostegno del pensiero critico,
della creatività e dell’innovazione
Consapevolezza ed espressione culturali
• importanza della comunicazione e dell’espressione
• importanza dell’espressione creativa (musica, arti visive,
letteratura, arti dello spettacolo …)
• consapevolezza del retaggio culturale, locale, nazionale,
europeo, e della sua proiezione nel mondo
• diversità linguistica e culturale
• apprezzamento delle opere d’arte
• analisi delle risorse culturali e artistiche del territorio
• espressione artistica individuale
Asse matematico
• sviluppo e applicazione di principi e
processi matematici di base nel contesto
quotidiano
• soluzione di problemi secondo logiche e
modelli matematici di pensiero
• assunzione e valutazione di informazioni
qualitative e quantitative
Asse scientifico tecnologico
• uso di conoscenze e di metodologie idonee per
spiegare la realtà, naturale e artificiale, traendo
conclusioni che siano basate su fatti comprovati
• consapevolezza dei legami tra le scienze e le
tecnologie e della loro correlazione con il
contesto culturale e sociale
• comprensione e valutazione delle modificazioni
ambientali determinate dalle attività umane
• utilizzo critico delle tecnologie della società
dell’informazione
Asse storico sociale
• connessione tra eventi storici, fattori sociali ed economici
• rappresentazione, attraverso le coordinate spaziotempo, dei sistemi territoriali e dei fenomeni storicosociali
• regole per la convivenza nella società multiculturale
• potenziamento del sentimento di appartenenza e
conoscenze relative alle istituzioni europee
• riconoscimento dei principi di legalità a tutela della
persona, della collettività e dell’ambiente
• conoscenza delle risorse e delle opportunità lavorative
del proprio territorio
Competenze sociali e civiche
• benessere personale e sociale
• codici di comportamento per la
partecipazione
• identità culturale nazionale ed europea
• comunicazione interculturale
• attitudine alla collaborazione
• superamento dei pregiudizi
competenze civiche
• concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza e
cittadinanza
• valori espressi dalla Carta costituzionale
• Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea
• rispetto dei diritti umani
• partecipazione costruttiva
diversità sociale, sviluppo sostenibile, rispetto dei valori
e della sfera privata, sostegno all’inclusione e
all’integrazione
• conoscenza della storia
locale, regionale, nazionale, europea, mondiale
competenze economiche
• generale funzionamento dell’economia
• leggi del mercato
• attività sociali e commerciali
• conoscenza delle risorse ed opportunità lavorative del territorio
• spirito di iniziativa
• senso di imprenditorialità
Indicazioni metodologiche
a livello didattico – disciplinare
• disegnare una mappa concettuale ed un profilo didattico coerente
con le otto competenze chiave della Raccomandazione europea
• selezionare, in dettaglio, i punti irrinunciabili delle singole
discipline afferenti all’asse e metterli in stretta connessione pluri
– multidisciplinare ed interdisciplinare
• individuare snodi disciplinari e possibili campi di indagine.
• ricercare la connessione fra competenze, abilità/capacità e
conoscenze per tracciare un itinerario didattico all’interno di un
singolo asse
• ipotizzare, a partire da realtà concrete, possibili e strategici
intrecci tra assi
a livello operativo- metodologico
•
operare interazioni fra campi concettuali e campi di esperienza
laboratoriali
•
creare ambienti di apprendimento di tipo reticolare e multimediale
•
individuare contesti reali nei quali lo studente possa applicare le sue
competenze
•
valorizzare gli interessi, le esperienze culturali e le competenze
acquisite in modo formale/ informale/non formale dello studente
•
creare gruppi di interesse attraverso fasi di negoziazione degli
obiettivi, realizzazione e differenziazione di percorsi
•
utilizzare oggetti digitali, fruibili on line, sia per la formazione dei
docenti sia per la personalizzazione dell’apprendimento
a livello valutativo
•
fissare criteri chiari e condivisi di valutazione
•
valutare le competenze acquisite in modo formale, informale e non
formale
•
valutare l’adeguatezza del percorso alla specificità delle attitudini e
agli stili cognitivi individuali
•
ridefinire in itinere il piano didattico e rinegoziare il contratto formativo
•
adottare modelli di certificazione relative a competenze, livello
culturale, capacità progettuali, esiti complessivi dell’apprendimento
•
individuare un sistema trasparente di crediti
a livello territoriale
•
stipulare un patto di corresponsabilità fra istituzione ed enti impegnati
nella formazione integrata
•
rafforzare l’interazione fra scuola e territorio
•
favorire lo studente nella identificazione e ricerca delle opportunità
lavorative presenti sul territorio
•
orientare lo studente nella spendibilità delle competenze acquisite e
nello sviluppo di capacità imprenditoriali.
