I.I.S Gritti a.s 2013/14 Piano di lavoro Scienze della Terra - Classe 1 A Indirizzo Amministrazione ,finanza, marketing - prof. V. A. Marcassa
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ED ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
La classe 1A è composta da 25 alunni. Si presenta eterogenea per quanto riguarda il comportamento: una parte evidenzia sufficiente interesse e motivazione allo
studio della disciplina, partecipa attivamente o, comunque, presta attenzione (a seconda della personalità) alle attività proposte; un altro gruppo presenta scarsa
partecipazione e ancora difficoltà in un lavoro organizzato e costante sia in classe che a casa e nella rielaborazione. Alcuni allievi evidenziano difficoltà nell'espressione
orale; nell'espressione scritta si riscontrano ancora incertezze morfosintattiche. L'esito della verifica effettuata evidenzia capacità di rielaborazione disomogenee: 11
allievi sono sufficienti, 4 non del tutto sufficienti, 4 insufficienti e 6 gravemente insufficienti.
FINALITA' DELLA DISCIPLINA
La disciplina si propone di:
sviluppare la consapevolezza che le conoscenze di base della disciplina costituiscono uno strumento per la conoscenza del territorio in cui viviamo, con particolare
riguardo al rapporto tra salvaguardia degli equilibri naturali e qualità della vita;
far acquisire la capacità di ristrutturare correttamente le conoscenze già possedute;
sviluppare la capacità di assumere atteggiamenti critici nei confronti delle informazioni scientifiche provenienti dai mezzi di comunicazione;
comprendere le relazioni esistenti tra la disciplina e le altre materie scientifiche di base;
operare in modo collaborativo
comprendere il rapporto uomo-ambiente sia in relazione alle risorse che si traggono da esso, sia per i problemi conseguenti l’utilizzo di risorse esauribili e
rinnovabili.
OBIETTIVI DIDATTICI GENERALI
acquisire un metodo di lavoro autonomo, organizzato ed efficiente
sviluppare, incrementare lo spirito di osservazione e critico
saper comprendere un semplice testo scientifico
saper produrre un testo parlato e scritto con linguaggio scientifico
essere in grado di seguire il metodo scientifico (osservazione del fenomeno, formulazione di un'ipotesi, registrazione dei dati, verifica dell'ipotesi)
abitudine a lavorare in gruppo per ottenere un risultato attendibile
saper collegare problematiche studiate con la realtà quotidiana e viceversa
saper utilizzare conoscenze e abilità precedentemente acquisite per costruire le successive
OBIETTIVI DIDATTICI SPECIFICI
avere conoscenze di base su sistema solare, atmosfera, idrosfera, litosfera, pedosfera;
utilizzare in modo appropriato il lessico scientifico commisurato ad un livello di conoscenza di base;
raccogliere, ordinare e rappresentare dati in tabelle e grafici;
saper leggere e interpretare una tabella o un grafico;
riconoscere nella realtà quanto raffigurato da illustrazioni o carte, e viceversa;
descrivere i possibili effetti di fenomeni di dissesto idrogeologico, sismici o di inquinamento atmosferico nel territorio e i comportamenti più adeguati per la
protezione personale;
- descrivere e comprendere i principali problemi inerenti le risorse naturali e il loro uso nel rispetto degli equilibri.
Le competenze, richiamate mediante i numeri all’interno del piano di lavoro, sono le seguenti:
1. Saper osservare e analizzare fenomeni naturali complessi
2. Saper utilizzare modelli appropriati per interpretare i fenomeni
3. Utilizzare le metodologie acquisite per porsi con atteggiamento scientifico di fronte alla realtà
4. Collocare le scoperte scientifiche nella loro dimensione storica
5. Analizzare le relazioni tra l’ambiente abiotico e le forme viventi per interpretare le modificazioni ambientali di origine antropica e comprenderne le ricadute future
6. Partecipare in modo costruttivo alla vita sociale
7. Comunicare nella propria lingua utilizzando un lessico specifico
RECUPERO
Verrà effettuato “in itinere” secondo le seguenti modalità:
spiegazioni ulteriori alla classe su domande specifiche degli alunni
ripasso di argomenti più impegnativi prima del test
chiarimenti e spiegazioni ulteriori durante la correzione in classe del test
ripresa dei concetti fondamentali di alcuni argomenti che servono da prerequisito per i successivi
al termine del primo quadrimestre per gli alunni insufficienti
VERIFICHE
Il raggiungimento degli obiettivi potrà essere valutato attraverso:
- prove oggettive quali: test a risposta fissa, a scelta multipla, a completamento, a corrispondenza integrate con domande a risposta breve;
- la produzione di relazioni e/o di schede di laboratorio;
- l’osservazione di come lo studente opera in laboratorio e utilizza la strumentazione scientifica;
- la costruzione, lettura ed interpretazione di grafici, tabelle e carte tematiche.
- interrogazioni orali.
Per quanto riguarda i contenuti, i metodi e i mezzi d’insegnamento, le competenze richieste si fa riferimento alla Scheda di Programmazione Modulare allegata.
L'uso del laboratorio sarà finalizzato all'esecuzione di esperimenti a scopo dimostrativo solo da parte dei docenti e per attività di osservazione da parte degli studenti su
modelli di scienze o per attività di altro genere (es. lettura di strumenti, misurazioni) non a rischio. Tali attività saranno possibili dal momento in cui sarà consentito
l'accesso al laboratorio.
Per quanto riguarda i criteri di valutazione verrà utilizzata la scala docimologica secondo i criteri concordati in seno al Collegio dei Docenti .
Testo adottato: “Osservare e capire la Terra” E. Lupia Palmieri – M. Parotto Zanichelli
Venezia – Mestre, 23.11.2013.
UNITÀ
OBIETTIVI
conoscenze
- La Terra come sistema integrato di sfere
0 Introduzione
alla materia (pag. - La litosfera (cenni)
XII e appunti)
-L'idrosfera (cenni)
- L'atmosfera(cenni)
- La biosfera(cenni)
- Esempi di interazioni
– Linguaggio matematico di base
1
– Le unità di misura nel Sistema Internazionale
Conoscenze di
– Le grandezze fisiche
base per le
– La struttura di atomi e molecole
Scienze della
– La tavola periodica degli elementi
Terra
(pagg. 1-20 e
– I legami chimici
appunti)
– Gli stati di aggregazione della materia
– Le trasformazioni chimiche e fisiche
2
Il Sistema
solare
(pagg. 39-56 e
appunti)
3
La Terra e la
Luna
(pagg. 57-78 e
appunti)
- Com’è fatto il Sistema solare
- Le caratteristiche delle stelle e la loro luminosità
– La radiazione elettromagnetica
– Com’è fatto il Sole
– Le leggi di Keplero
– La legge della gravitazione universale
– Le caratteristiche dei pianeti del Sistema solare
– Le scoperte recenti
– La forma e le dimensioni della Terra
– Le coordinate geografiche
– Il moto di rotazione della Terra
– Il moto di rivoluzione della Terra
– Le stagioni
– Le caratteristiche della Luna
– I moti della Luna e le loro conseguenze
MEDIAZIONE DIDATTICA
abilità
- saper spiegare anche con esempi il significato di sistema
integrato
. definire e descrivere le principali caratteristiche di litosfera,
idrosfera, atmosfera, biosfera
. saper fare esempi di interazione tra le sfere
competenze
1,2, 5, 7
strumenti che integrano il libro di testo
---------
tempi
(lezioni)
6
- Comprendere dati espressi sotto forma di rapporti,
2, 7
proporzioni, frazioni e grafici
- Utilizzare la notazione esponenziale
- Associare a ciascuna grandezza l’unità di misura appropriata
- Ragionare con gli ordini di grandezza
- Saper descrivere la struttura di un atomo o di uno ione a
partire dalle particelle che li costituiscono.
- Saper mettere in relazione la struttura degli atomi con la loro
disposizione in periodi e gruppi della tavola periodica.
- Saper descrivere le differenze tra legame ionico e covalente;
covalente semplice doppio triplo, apolare e polare
- distinguere tra trasformazioni fisiche e chimiche
–Saper utilizzare il linguaggio grafico e simbolico per
rappresentare una semplice trasformazione chimica
- Bilanciare un’equazione chimica
- Descrivere l’organizzazione del sistema solare e le leggi che 2, 4, 7
regolano il rapporto tra i componenti
- Descrivere le principali caratteristiche del Sole
- elencare i tipi di radiazioni solari e descrivere l'influenza sugli
esseri viventi
- Confrontare le caratteristiche dei pianeti di tipo terrestre con
quelle dei pianeti di tipo solare.(cenni)
Nel DVD-ROM o nel sito del libro
Animazioni:
– I grafici
– La struttura atomica
– Il legame chimico
Approfondimento:
– L’energia dell’atomo
Esercizi interattivi
Lezione PowerPoint
10
Nel DVD-ROM o nel sito del libro
Animazioni:
- La formazione del Sistema solare
- Le leggi di Keplero
–L’evoluzione del Sole
Esercizi interattivi
Lezione PowerPoint
8
– Spiegare perché non è una sfera perfetta.
1, 2, 3, 7
- Definire e rappresentare asse, poli ed equatore, paralleli,
meridiani.
- Individuare la posizione di un oggetto sulla superficie terrestre
attraverso le sue coordinate geografiche
- Descrivere il moto di rotazione e le sue conseguenze
- Descrivere il moto di rivoluzione anche disegnando l’orbita
ellittica, la posizione del Sole, afelio, perielio.
- Definire solstizio ed equinozio e le conseguenze del moto di
rivoluzione (diverse stagioni).
- Descrivere i moti della luna
Nel DVD-ROM o nel sito del libro
Animazioni:
– Il ritmo delle stagioni
– Il moto di rivoluzione della Luna e le fasi
lunari
– Le eclissi
Approfondimento:
– La conquista umana della Luna
Esercizi interattivi
Lezione PowerPoint
7
UNITÀ
OBIETTIVI
conoscenze
4
L’atmosfera e i
fenomeni
meteorologici
(pagg. 111-134 e
appunti)
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
5
L’idrosfera
marina
(pagg. 153-170 e
appunti)
– La ripartizione dell’acqua nei serbatoi naturali del
nostro pianeta
- Il ciclo dell’acqua
– Le caratteristiche delle acque marine
– Origine e caratteristiche del moto ondoso
– Le cause e il ritmo delle maree
– L’inquinamento delle acque marine
6
L’idrosfera
continentale
(pagg. 171-186 e
appunti)
–
–
–
–
La composizione dell’aria
Le suddivisioni dell’atmosfera
Le origini dell’atmosfera
Il riscaldamento terrestre
L’inquinamento atmosferico
La pressione atmosferica
I venti e la circolazione generale dell’aria
L’umidità dell’aria
I fenomeni meteorologici e le loro cause
La previsione del tempo
Che cos’è una falda idrica
Le caratteristiche dei fiumi
Il bacino idrografico di un fiume
L’inquinamento delle acque continentali
MEDIAZIONE DIDATTICA
abilità
competenze
- Definire il termine atmosfera.
1, 2, 3, 5, 7
- Descrivere la composizione chimica
- indicare l’importanza dell’ozonosfera.
- Esporre il destino dell’energia solare inviata verso la Terra.
- Spiegare come l’atmosfera si riscalda (effetto serra)
- Calcolare l’escursione termica e la T media
- Leggere le carte delle isoterme.
- Definire i concetti di umidità assoluta, relativa, aria satura.
- Descrivere le condizioni in cui si formano: nubi, nebbia,
brina rugiada, galaverna, pioggia, grandine e neve.
- Definire il termine pressione e conoscere le unità di misura
relative.
- Collegare pressione dell’aria con la sua temperatura e la sua
umidità e quota
- Leggere una carta delle isobare.
- Descrivere l’origine e le caratteristiche di un vento.
- Leggere le carte del tempo meteorologico.
- Elencare i principali agenti inquinanti dell’atmosfera
descrivendo la loro azione sugli equilibri atmosferici.
- Indicare in % la quantità d’acqua esistente sulla Terra con 1, 2, 5, 7
particolare riferimento all'acqua dolce.
- Descrivere come si muove l’acqua sul globo terrestre.
- Conoscere le definizioni, le variazioni e i valori medi dei
caratteri dell’acqua marina: salinità, temperatura, densità,
trasparenza, gas disciolti, profondità.
- Descrivere le onde, le correnti, le maree e discutere le loro
cause.
- Calcolare l’ora nelle quale in una località si ripeterà un’alta
o una bassa marea
- Descrivere il processo di formazione della falda.
1, 2, 5, 7
- Descrivere le condizioni che originano una sorgente.
- Distinguere le parti di un fiume.
- Calcolare la portata di un fiume
- Riconoscere su una carta un bacino imbrifero.
- Discutere l’importanza della risorsa acqua per l’umanità,
cause d’inquinamento
strumenti che integrano il libro di testo
tempi
Nel DVD-ROM o nel sito del libro
Animazioni:
– Brezze di mare e brezze di terra
– L’evoluzione della corrente a getto del fronte
polare
Approfondimenti:
- L’energia solare
- L’energia eolica
- Prevedere il tempo usando Internet
Esercizi interattivi Lezione PowerPoint
10
Nel DVD-ROM o nel sito del libro
Animazioni:
– Il moto ondoso
– La rifrazione delle onde marine
– Le maree
Approfondimento:
– L’ecosistema marino
Esercizi interattivi
Lezione PowerPoint
5
Animazioni:
– Il ciclo idrologico
– Le falde idriche
Approfondimento:
- L’acqua un bene prezioso
Esercizi interattivi Lezione PowerPoint
3
UNITÀ
OBIETTIVI
conoscenze
7
I materiali della
Terra solida
(pagg. 187-208 e
appunti)
–
–
–
–
–
–
–
Le caratteristiche e le proprietà dei minerali
I principali gruppi di minerali
I tre gruppi principali di rocce
Il ciclo litogenetico
Formazione delle rocce magmatiche
Formazione delle rocce sedimentarie
Formazione delle rocce metamorfiche
8
Il modellamento
del rilievo
(pagg. 267-286 e
appunti)
– In che modo le rocce vengono degradate dagli agenti
atmosferici
– Che cos’è il suolo e a quali fattori è legata la sua
formazione
– Le frane
– Le forme di erosione e di deposito dovute all’azione
delle acque correnti
– Le forme di erosione e di deposito dovute all’azione
dei ghiacciai
– Come agisce il vento sul rilievo terrestre
MEDIAZIONE DIDATTICA
abilità
competenze
strumenti che integrano il libro di testo
tempi
- Definire un minerale.
- Conoscere alcune classi di minerali e riferire esempi per
ciascuna.
- Esporre l’origine delle rocce ignee.
-Distinguere una roccia ignea effusiva da una intrusiva. - Esporre l’origine delle rocce sedimentarie e riconoscerle in
alcuni campioni
- Classificare una roccia sedimentaria clastica in base alle
dimensioni dei frammenti che la costituiscono
- Risalire all’ambiente di sedimentazione di una roccia
sedimentaria clastica
-Esporre l’origine delle rocce metamorfiche.
- Stabilire se una roccia metamorfica è scistosa o meno
- Indicare e descrivere i principali fenomeni di erosione
chimica e fisica delle rocce.
- Dare la definizione di suolo
- Descrivere struttura del suolo
1, 2, 3, 7
Nel DVD-ROM o nel sito del libro
Animazioni:
–Il ciclo litogenetico
- Stadi del ciclo di formazione delle rocce
sedimentarie
- Oceani e continenti: evoluzione della crosta
terrestre (prima e seconda parte)
– La storia della vita sulla Terra
– La formazione di giacimenti petroliferi
– L’origine di un giacimento di carbone
– L’evoluzione geologica dell’Italia (prima e
seconda parte)
Approfondimento:
–Le risorse minerarie
–L’amianto e la salute
Esercizi interattivi
Lezione PowerPoint
8
- Indicare e descrivere i principali fenomeni di erosione
chimica e fisica delle rocce.
- Dare la definizione di suolo
- Descrivere la struttura del suolo
- Stabilire sul campo o da una fotografia se il suolo contiene
humus
- Riconoscere sulla carta geografica foci a delta o a estuario
- Riconoscere le caratteristiche principali di una costa
1, 2, 5, 7
Nel DVD-ROM o nel sito del libro
Animazioni:
– L’evoluzione del profilo dei corsi d’acqua
– L’evoluzione dei meandri di un corso
d’acqua
Approfondimento:
– I fattori dell’erosione e l’erosione del suolo
Esercizi interattivi
Lezione PowerPoint
5
