Bagnasco, Barbagli, Cavalli, Corso di sociologia, Il Mulino, 2012
Capitolo VI. Identità e socializzazione
IDENTITÀ E
SOCIALIZZAZIONE
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Barbagli,
Cavalli, Corso
di sociologia, Il Mulino,
2012
OGNI Bagnasco,
SOCIETÀ
DEVE
ASSICURARE
LA
PROPRIA
Capitolo VI. Identità e socializzazione
CONTINUITÀ NEL TEMPO.
È NECESSARIO, QUINDI, CHE ESSA DISPONGA DI
PRATICHE E ISTITUZIONI, ATTE A TRASMETTERE
ALMENO UNA PARTE DEL PATRIMONIO CULTURALE
CHE HA ACCUMULATO NEL CORSO DELLE
GENERAZIONI.
LA
SOCIALIZZAZIONE
È
LO
STRUMENTO
ATTRAVERSO IL QUALE IL PATRIMONIO CULTURALE
DELLA SOCIETÀ VIENE APPRESO DAGLI INDIVIDUI.
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PATRIMONIO CULTURALE
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Capitolo VI. Identità e socializzazione
È L’INSIEME DEI VALORI, NORME, ATTEGGIAMENTI,
CONOSCENZE, CAPACITÀ, LINGUAGGI, CHE
CONSENTONO ALLA SOCIETÀ DI ESISTERE, DI
ADATTARSI AL SUO AMBIENTE ESTERNO E DI
MODIFICARE A SUA VOLTA SE STESSA E IL SUO
AMBIENTE
SOCIALIZZAZIONE
È IL PROCESSO MEDIANTE IL QUALE I NUOVI NATI
DIVENTANO MEMBRI DELLA SOCIETÀ
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Capitolo VI. Identità e socializzazione
IN UNA SOCIETÀ ALTAMENTE DIFFERENZIATA COME
QUELLA MODERNA IL PATRIMONIO CULTURALE
DEVE NECESSARIAMENTE ESSERE TRASMESSO IN
DUE MOMENTI DIVERSI:
1 COMPETENZE SOCIALI DI BASE.
2 COMPETENZE SOCIALI SPECIFICHE.
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COMPETENZE
SOCIALI
DI BASE:
Capitolo VI. Identità
e socializzazione
ACQUISIZIONE DI UN LIVELLO MINIMO DI COMPETENZA
COMUNICATIVA, OSSIA LA CAPACITÀ DI USARE IL
LINGUAGGIO PER SCAMBIARE INFORMAZIONI CON GLI
ALTRI MEMBRI
SVILUPPO DELLA CAPACITÀ DI ENTRARE IN RAPPORTO
CON GLI ALTRI, SCAMBIANDO AFFETTIVITÀ, PRESTAZIONI,
RISORSE CHE CONSENTONO LO SVILUPPO DI LEGAMI
SOCIALI E DI FORME DI COOPERAZIONE INDISPENSABILI
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ALL’ESISTENZA STESSA DELLA SOCIETÀ
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Capitolo VI. Identità e socializzazione
SOCIALIZZAZIONE PRIMARIA
L’INSIEME DEI PROCESSI VOLTI AD ASSICURARE
ALL’INDIVIDUO LA FORMAZIONE DELLE
COMPETENZE SOCIALI DI BASE. AVVIENE
DURANTE I PRIMI ANNI DI VITA FINO AL
RAGGIUNGIMENTO DELL’ETÀ SCOLARE.
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COMPETENZE
SOCIALI
SPECIFICHE
Capitolo VI. Identità e socializzazione
SONO QUELLE CHE CONSENTONO AGLI
INDIVIDUI DI SVOLGERE RUOLI PARTICOLARI E
COMPORTANO LA CAPACITÀ DI USARE
LINGUAGGI E DI DISPORRE DI CONOSCENZE
CONDIVISE SOLTANTO DA COLORO CHE SONO
COINVOLTI NELL’ESERCIZIO DI TALI RUOLI
SOCIALIZZAZIONE SECONDARIA
L’INSIEME DEI PROCESSI DI FORMAZIONE DELLE
COMPETENZE SPECIFICHE RICHIESTE
DALL’ESERCIZIO DEI VARI RUOLI SOCIALI. SI
SVOLGE DALL’ETÀ SCOLARE, PER TUTTO IL
CORSO DELLA VITA
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Capitolo VI. Identità e socializzazione
LE AGENZIE PREPOSTE ALLA SOCIALIZZAZIONE
MOLTE VOLTE OPERANO IN UN CAMPO
CARATTERIZZATO DA ESIGENZE CONTRASTANTI
tradizione
innovazione
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PER QUANTO
OGNI
PERCORSO ESPERIENZIALE SIA
Capitolo VI. Identità e socializzazione
ASSOLUTAMENTE INDIVIDUALE, È POSSIBILE
TUTTAVIA FISSARE ALCUNE FASI TIPICHE DEL
PROCESSO DI SOCIALIZZAZIONE PRIMARIA:
ATTACCAMENTO AFFETTIVO
RECIPROCITÀ DEL RAPPORTO ADULTO-BAMBINO
DETERMINAZIONE DI MODELLI O REGOLE DI
COMPORTAMENTO
LE MODALITÀ E GLI ESITI DI UNA FASE
CONDIZIONANO MODALITÀ ED ESITI DELLA
SUCCESSIVA
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Capitolo VI. Identità e socializzazione
ATTACCAMENTO AFFETTIVO
SI SVILUPPA UN RAPPORTO CARICO DI AFFETTIVITÀ
TRA LA MADRE, DISPENSATRICE DI SODDISFAZIONI,
E IL BAMBINO, CHE MANIFESTA “ATTACCAMENTO”
NEI SUOI CONFRONTI IN UN RAPPORTO DI TOTALE
DIPENDENZA.
MOLTE RICERCHE HANNO DIMOSTRATO CHE, SE
QUESTO RAPPORTO È POSITIVO, IL BAMBINO
SVILUPPA FIDUCIA NELL’AMBIENTE E IN SE STESSO,
MAGGIORI CAPACITÀ DI AUTONOMIA E DI
APPRENDIMENTO. IN CASO CONTRARIO, SI HA UN
ARRESTO O COMUNQUE UN RALLENTAMENTO
DELLE CAPACITÀ COMUNICATIVE, MOTORIE,
AFFETTIVE.
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Capitolo VI. Identità e socializzazione
RECIPROCITÀ DELL’INTERAZIONE BAMBINOADULTO
IL RAPPORTO CHE INTERCORRE TRA GENITORE E
BAMBINO È UN RAPPORTO DIALETTICO.
DETERMINAZIONE DI REGOLE O MODELLI DI
COMPORTAMENTO
NELL’INTERAZIONE TRA ADULTO E BAMBINO SI
VENGONO A STABILIRE DELLE REGOLE,
ATTRAVERSO UN MECCANISMO DI PREMI E
PUNIZIONI.
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Capitolo VI. Identità e socializzazione
affinché l’interiorizzazione delle norme
avvenga in modo adeguato
è necessario che il bambino estenda i
propri termini di riferimento dalle figure
dei genitori al contesto sociale
extrafamiliare
George H. Mead
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Capitolo VI. Identità e socializzazione
ALTRO GENERALIZZATO
IL BAMBINO, MAN MANO CHE CRESCE E SI TROVA
AD AGIRE IN UNA CERCHIA DI PERSONE
ALLARGATA, OPERA UN’ASTRAZIONE E
GENERALIZZAZIONE DAI RUOLI E ATTEGGIAMENTI
DELLE FIGURE PARENTALI AI RUOLI E AGLI
ATTEGGIAMENTI IN GENERALE.
IN QUESTO MODO, I VALORI, LE NORME E LE
CONOSCENZE CHE IL BAMBINO HA RICEVUTO DAI
GENITORI VENGONO RAFFORZATE E SOSTENUTE
DAGLI ALTRI E ASSUMONO QUINDI UNA
GENERALITÀ SEMPRE PIÙ AMPIA FINO A INCLUDERE
LA SOCIETÀ NEL SUO COMPLESSO.
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Capitolo VI. Identità e socializzazione
LA FORMAZIONE DELL’ALTRO GENERALIZZATO E
DI UNA CAPACITÀ DI GIUDIZIO AUTONOMA
INDICA CHE IL BAMBINO NON SI IDENTIFICA E SI
CONFRONTA PIÙ CON ALTRI CONCRETI, MA
CON UNA GENERALITÀ DI ALTRI CHE
RAPPRESENTANO L’INTERA SOCIETÀ.
LA FORMAZIONE DELL’IDENTITÀ PERSONALE
CORRE PARALLELA ALLA SCOPERTA E
ALL’ELABORAZIONE COGNITIVA DEL MONDO
SOCIALE.
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Capitolo VI. Identità e socializzazione
IDENTITÀ PERSONALE
CHI SONO??
IMMAGINE CHE L’INDIVIDUO HA DI SE STESSO
IDENTITÀ SOCIALE
L’INSIEME DEI RUOLI SVOLTI DAL SOGGETTO
NELLE VARIE SFERE DELLA VITA ALLE QUALI
APPARTIENE
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Capitolo VI. Identità e socializzazione
SI POSSONO DISTINGUERE DUE COMPONENTI
NEL PROCESSO DI FORMAZIONE DELL’IDENTITÀ:
IDENTIFICAZIONE
IL SOGGETTO FA RIFERIMENTO ALLE FIGURE
RISPETTO ALLE QUALI SI SENTE UGUALE O SIMILE
E CON LE QUALI CONDIVIDE DETERMINATI
CARATTERI. L’IDENTIFICAZIONE CONDUCE ALLA
FORMAZIONE DEL SENSO DI APPARTENENZA A
UN’ENTITÀ COLLETTIVA DEFINITA COME “NOI”
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Capitolo VI. Identità e socializzazione
INDIVIDUAZIONE
IL SOGGETTO FA RIFERIMENTO ALLE
CARATTERISTICHE CHE LO DISTINGUONO DAGLI
ALTRI, SIA DAGLI ALTRI GRUPPI AI QUALI NON
APPARTIENE, SIA DAGLI ALTRI MEMBRI DEL PROPRIO
GRUPPO, RISPETTO AI QUALI IL SOGGETTO SI
DISTINGUE PER LE PROPRIE CARATTERISTICHE
FISICHE E MORALI E PER UNA PROPRIA STORIA
INDIVIDUALE CHE È SUA E DI NESSUN ALTRO
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SOCIALIZZAZIONE SECONDARIA
L’INSIEME DEI PROCESSI DI FORMAZIONE DELLE
COMPETENZE SPECIFICHE RICHIESTE DALL’ESERCIZIO
DEI VARI RUOLI SOCIALI ADULTI.
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Capitolo VI. Identità e socializzazione
NELLE SOCIETÀ MODERNE, ALTAMENTE DIFFERENZIATE,
OGNI INDIVIDUO RICOPRE NELLA SOCIETÀ UNA
PLURALITÀ DI RUOLI (ROLE SET):
È IN TALE QUADRO CHE ASSUME IMPORTANZA LA
SOCIALIZZAZIONE SECONDARIA, COME PROCESSO DI
APPRENDIMENTO ATTRAVERSO CUI L’INDIVIDUO SI
DOTA DELLE COMPETENZE CHE ATTENGONO AI RUOLI
CHE, NEL CORSO DELLA SUA VITA, EGLI VIA VIA
OCCUPA.
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AGENTI DI SOCIALIZZAZIONE
FAMIGLIA SOCIALIZZAZIONE PRIMARIA, SVILUPPO
DELL’IDENTITÀ
SCUOLA INIZIO SOCIALIZZAZIONE SECONDARIA,
RAPPORTI E NORME IMPERSONALI E OGGETTIVI
LAVORO FORMAZIONE PROFESSIONALE
GRUPPO DEI PARI RAPPORTI SIMMETRICI, ASSENZA
DI AUTORITÀ E DI SUBORDINAZIONE
MEDIA FORMAZIONE DI ATTEGGIAMENTI, OPINIONI
E COMPORTAMENTI RELATIVI ALLE PIÙ DIVERSE SFERE
DI ATTIVITÀ, CHE POSSONO RAFFORZARE O
INDEBOLIRE L’EFFICACIA DELL’AZIONE DEGLI ALTRI
AGENTI DI SOCIALIZZAZIONE
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Capitolo VI. Identità e socializzazione
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LA SOCIALIZZAZIONE
È UN IlPROCESSO
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VI. Identità e socializzazione
CONTINUOCapitolo
E TUTT’ALTRO
CHE LINEARE.
NON SOLO NON VI È COERENZA TRA I VARI AGENTI
CHE CONCORRONO ALLA SOCIALIZZAZIONE DI UN
INDIVIDUO, MA L’AZIONE DI OGNUNO DI ESSI PUÒ
NON ESSERE, E IN GENERE NON È, INTERNAMENTE
COERENTE.
IN QUESTO QUADRO L’INDIVIDUO È AGENTE
ATTIVO DELLA PROPRIA SOCIALIZZAZIONE:
SCEGLIE NELL’AMPIA GAMMA DI OPPORTUNITÀ
DI SOCIALIZZAZIONE
DEVE FARSI CARICO DI GESTIRE L’INEVITABILE
CONFLITTO CHE, IN UNA SOCIETÀ ALTAMENTE
DIFFERENZIATA, SI PRODUCE TRA LE VARIE AGENZIE
DI SOCIALIZZAZIONE.
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