PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE – prof

ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI”
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE – prof. ROSALIA SGUBIN
A.S. 2013/2014
CLASSE 4^LM
MATERIA: STORIA
Modulo n.1 PARLAMENTARISMO E ASSOLUTISMO
Collocazione temporale: SETTEMBRE-OTTOBRE
Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe.
Strategie didattiche:
DI CODIFICA, ADATTIVA, D’ATTENZIONE SELETTIVA, METACOGNITIVA, INTERATTIVA, DI APERTURA
Raccordo interdisciplinare: FILOSOFIA
Collegamento con attività integrative:
Abilità
Conoscenze e concetti
Materiali
Competenze comunicative
Cap. 3 Monarchie assolute
A.M.Banti : Il senso del Tempo,-16501900. Laterza ed. vol. 2
leggere e interpretare carte
geografiche, tematiche, cartogrammi
e dati statistici
: La Francia di Luigi XIV
Video Quark speciale : Versailles
(approfondimento su Versailles )
Presentazioni ppt dal sito:
utilizzare le forme comunicative,
scritte ed orali, della narrazione,
dell’esposizione, dell’argomentazione
formalizzare gli apprendimenti
utilizzando schemi, mappe
concettuali, diagrammi di vario tipo
www.rmastri.it/didattica
Spezzoni dal film “Galileo” di Liliana
Cavani
La cultura scientifica del Seicento: la
rivoluzione galileiana
utilizzare il lessico specifico
descrivere fenomeni di breve durata
Cap.1 La prima Rivoluzione inglese
saper esplicitare la consapevolezza
dell’appartenenza storico – culturale,
avvalendosi di linguaggi e contesti
disciplinari diversi
§.1-4
Competenze logico-critiche
distinguere tra eventi, problemi e
spiegazioni
incrociare dati ricavando ipotesi e
considerazioni coerenti
stabilire relazioni tra fatti fisici e/o
antropici (sociali, politici, culturali,
economici)
considerare le relazioni anche in
prospettiva diacronica riconoscendo
mutamenti e permanenze
Cap. 2 : La “Gloriosa Rivoluzione” e la
nascita del parlamentarismo
britannico
§ Dalla Restaurazione Stuart alla
“Gloriosa Rivoluzione”
I teorici del politico, da Hobbes a
Locke
Nascita della Gran Bretagna
La monarchia parlamentare
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Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
esemplificare processi e fenomeni
storico sociali, adoperando fonti di
contesti diversi
confrontare strutture politiche,
economiche, sociali e culturali di
epoche diverse, facendo emergere
paradigmi interpretativi
saper utilizzare diversi strumenti,
anche informatici, per la ricerca e
l’approfondimento
Cap.3 Monarchie assolute
La Russia
La Prussia
Altre monarchie: Austria
La Penisola italiana tra XVII e XVIII
secolo
saper leggere il presente
interpretandolo con i paradigmi già
posseduti
saper collocare i contenuti appresi in
contesti conoscitivi diversi
Competenze metodologico –
operative
costruire strutture articolate di relazioni tra
fenomeni sociali, economici, politici e
culturali
Modulo n. 2 L’ETA’ DELL’ILLUMINISMO
Collocazione temporale: NOVEMBRE-GENNAIO
Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe.
Strategie didattiche:
DI CODIFICA, ADATTIVA, D’ATTENZIONE SELETTIVA, METACOGNITIVA, INTERATTIVA, DI APERTURA
Raccordo interdisciplinare: STORIA DELL’ARTE
Collegamento con attività integrative: Preparazione della visita di istruzione a Vienna
Abilità
Competenze comunicative
leggere e interpretare carte
geografiche, tematiche, cartogrammi
e dati statistici
utilizzare le forme comunicative,
scritte ed orali, della narrazione,
Conoscenze e concetti
Materiali
Le origini di un sistema economico
globalizzato
A.M.Banti : Il senso del Tempo,-16501900. Laterza ed. vol. 2
Nuove merci, nuove abitudini
Video History Channel : La
rivoluzione industriale
Circuiti commerciali transoceanici
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Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
dell’esposizione, dell’argomentazione
Colonie vecchie e nuove
Presentazioni ppt dal sito:
formalizzare gli apprendimenti
utilizzando schemi, mappe
concettuali, diagrammi di vario tipo
Cap.5 Nuovi modi di produrre
www.rmastri.it/didattica
utilizzare il lessico specifico
La rivoluzione nelle campagne
descrivere fenomeni di breve durata
La “transizione demografica”
saper esplicitare la consapevolezza
dell’appartenenza storico – culturale,
avvalendosi di linguaggi e contesti
disciplinari diversi
Effetti del commercio transoceanico
Cap. 1-4
Competenze logico-critiche
distinguere tra eventi, problemi e
spiegazioni
Cap.7 La luce della ragione
Illuminismo e opinione pubblica
incrociare dati ricavando ipotesi e
considerazioni coerenti
stabilire relazioni tra fatti fisici e/o
antropici (sociali, politici, culturali,
economici)
considerare le relazioni anche in
prospettiva diacronica riconoscendo
mutamenti e permanenze
Il fascino dell’esotico
L’individuo e le libertà
Laicismo e passione per la scienza
Tre ulteriori forme di liberà
Spezzone video Quark su Mozart-
esemplificare processi e fenomeni
storico sociali, adoperando fonti di
contesti diversi
confrontare strutture politiche,
economiche, sociali e culturali di
epoche diverse, facendo emergere
paradigmi interpretativi
saper utilizzare diversi strumenti,
anche informatici, per la ricerca e
l’approfondimento
saper leggere il presente
interpretandolo con i paradigmi già
posseduti
saper collocare i contenuti appresi in
contesti conoscitivi diversi
Competenze metodologico –
operative
costruire strutture articolate di relazioni tra
fenomeni sociali, economici, politici e
culturali
Il despotismo illuminato:
Vienna: City of dreams
Maria Teresa , Giuseppe II e
Leopoldo di Toscana
Materiale documentario su Vienna
Approfondimento su Sissi
(giurisdizionalismo, catasti, istruzione,
Trieste)
Vienna: Schönbrunn
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Modulo n. 3 LE RIVOLUZIONI
Collocazione temporale: FEBBRAIO -APRILE
Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe.
Strategie didattiche:
DI CODIFICA, ADATTIVA, D’ATTENZIONE SELETTIVA, METACOGNITIVA, INTERATTIVA, DI APERTURA
Raccordo interdisciplinare: STORIA DELL’ARTE
Collegamento con attività integrative:
Abilità
Competenze comunicative
leggere e interpretare carte
geografiche, tematiche, cartogrammi
e dati statistici
utilizzare le forme comunicative,
scritte ed orali, della narrazione,
dell’esposizione, dell’argomentazione
formalizzare gli apprendimenti
utilizzando schemi, mappe
concettuali, diagrammi di vario tipo
utilizzare il lessico specifico
descrivere fenomeni di breve durata
saper esplicitare la consapevolezza
dell’appartenenza storico – culturale,
avvalendosi di linguaggi e contesti
disciplinari diversi
Competenze logico-critiche
distinguere tra eventi, problemi e
spiegazioni
incrociare dati ricavando ipotesi e
considerazioni coerenti
stabilire relazioni tra fatti fisici e/o
antropici (sociali, politici, culturali,
economici)
considerare le relazioni anche in
prospettiva diacronica riconoscendo
Conoscenze e concetti
Cap.9 La Rivoluzione americana
Le colonie inglesi in conflitto con la
madrepatria
La secessione
La guerra
La Costituzione
La nuova Repubblica
Una moderna ingegneria
costituzionale alle radici del
federalismo statunitense
Cap. 10 La Rivoluzione francese
Cap. 1-8 Dalla crisi della monarchia
francese alla repubblica del Terrore
Barriere di genere e di razza e classe
Materiali
A.M.Banti : Il senso del Tempo,-16501900. Laterza ed. vol. 2
Presentazioni ppt dal sito:
www.rmastri.it/didattica
Video Quark: La rivoluzione francese
Cap.11 La Francia e l’Europa
L’esercito francese e la guerra
Il triennio repubblicano in Europa
La spedizione in Egitto
1799 : colpo di Stato di Bonaparte
Video Quark : Napoleone
Cap.12 Napoleone
§ 1-5
Eredità e mito di Napoleone Bonaparte
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI”
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
mutamenti e permanenze
esemplificare processi e fenomeni
storico sociali, adoperando fonti di
contesti diversi
confrontare strutture politiche,
economiche, sociali e culturali di
epoche diverse, facendo emergere
paradigmi interpretativi
saper utilizzare diversi strumenti,
anche informatici, per la ricerca e
l’approfondimento
saper leggere il presente
interpretandolo con i paradigmi già
posseduti
saper collocare i contenuti appresi in
contesti conoscitivi diversi
Competenze metodologico –
operative
costruire strutture articolate di relazioni tra
fenomeni sociali, economici, politici e
culturali
Modulo n. 4 VECCHI EQUILIBRI E NUOVI CONFLITTI
Collocazione temporale: APRILECompetenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe.
Strategie didattiche:
DI CODIFICA, ADATTIVA, D’ATTENZIONE SELETTIVA, METACOGNITIVA, INTERATTIVA, DI APERTURA
Raccordo interdisciplinare:
Collegamento con attività integrative: Viaggio di istruzione a Vienna
Abilità
Conoscenze e concetti
Materiali
Modulo n. .6 GLI STATI NAZIONE
Collocazione temporale: MAGGIO -GIUGNO
Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe.
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI”
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Strategie didattiche:
DI CODIFICA, ADATTIVA, D’ATTENZIONE SELETTIVA, METACOGNITIVA, INTERATTIVA, DI APERTURA.
Raccordo interdisciplinare: STORIA DELL’ARTE ,LETTERATURA ITALIANA
Collegamento con attività integrative:
Abilità
Conoscenze e concetti
Competenze comunicative
Cap. 21 L’unificazione italiana
leggere e interpretare carte
geografiche, tematiche, cartogrammi
e dati statistici
Il Regno di Sardegna dal 1850 al
1859
utilizzare le forme comunicative,
scritte ed orali, della narrazione,
dell’esposizione, dell’argomentazione
formalizzare gli apprendimenti
utilizzando schemi, mappe
concettuali, diagrammi di vario tipo
saper esplicitare la consapevolezza
dell’appartenenza storico – culturale,
avvalendosi di linguaggi e contesti
disciplinari diversi
Competenze logico-critiche
distinguere tra eventi, problemi e
spiegazioni
incrociare dati ricavando ipotesi e
considerazioni coerenti
stabilire relazioni tra fatti fisici e/o
antropici (sociali, politici, culturali,
economici)
considerare le relazioni anche in
prospettiva diacronica riconoscendo
mutamenti e permanenze
esemplificare processi e fenomeni
storico sociali, adoperando fonti di
contesti diversi
confrontare strutture politiche,
economiche, sociali e culturali di
epoche diverse, facendo emergere
paradigmi interpretativi
saper utilizzare diversi strumenti,
A.M.Banti : Il senso del Tempo,-16501900. Laterza ed. vol. 2
Presentazioni ppt dal sito:
L’unificazione italiana (1859-60)
www.rmastri.it/didattica
La società italiana al momento
dell’Unità
Cap.22 Il Regno d’Italia
utilizzare il lessico specifico
descrivere fenomeni di breve durata
Materiali
La vita politica nei primi anni postunitari
Difficoltà e contrasti
La Sinistra al potere
Francesco Crispi
Cap.23 L’unificazione tedesca e le
sue conseguenze
La Prussia e le guerre di unificazione
L’Impero tedesco
La Comune di Parigi
L’Impero austroungarico
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI”
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
anche informatici, per la ricerca e
l’approfondimento
saper leggere il presente
interpretandolo con i paradigmi già
posseduti
saper collocare i contenuti appresi in
contesti conoscitivi diversi
Competenze metodologico –
operative
costruire strutture articolate di relazioni tra
fenomeni sociali, economici, politici e
culturali