Scala di misurazione analitica prova D
VARIABILE
PARAMETRI
Elevato grado di padronanza per il
CONOSCENZA
madrelingua italiano
DELL’ITALIANO Competenza pari al livello C2 del
Framework per lo straniero
Pianificazione, articolazione, mezzi
IDEAZIONE
impiegati per realizzare la lezione
Qualità e quantità dell’input fornito.
L’input fornito agli studenti è
comprensibile sia in termini di
strutturazione linguistica che di
conoscenza del mondo evocata? La
quantità di input è conforme agli
obiettivi didattici posti dal quesito?
Selezione delle attività.
Le attività proposte e le loro
CAPACITA’
modalità di svolgimento
COMUNICATIVA
consentono di conseguire gli
obiettivi posti dal quesito?
Tipo di comunicazione adottata, se
monodirezionale, bidirezionale, ad
isolotti, ecc.
Densità comunicativa derivata dalla
configurazione di comunicazione
didattica a cui il candidato si
riferisce
Le attività, i materiali e i contenuti
selezionati devono essere adeguati al
ADEGUATEZZA livello di conoscenza dell’italiano da
parte degli studenti e alle condizioni di
insegnamento previste dal quesito
Conoscenza esplicita del sistema
CONTENUTI
linguistico italiano
PUNTI
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
La prova D dell'esame DITALS mira a verificare le competenze glottodidattiche orali dell’insegnante di
italiano L2 o LS, intese sia come la capacità di saper comunicare correttamente e fluentemente in italiano,
sia di saper essere un efficiente regista della situazione didattica.
Il certificato DITALS richiede quindi al docente di italiano non solo di:
conoscere i presupposti teorici che orientano le scelte didattiche e che sono alla base delle scelte
operative compiute nella pratica quotidiana – oggetto di verifica della Prova C;
saper selezionare materiali, testi e sussidi adeguati al profilo dei destinatari e alle condizioni in cui si
verifica l’apprendimento - oggetto di verifica della Prova A;
saper elaborare unità didattiche, attività e prove di verifica in relazione agli obiettivi di
apprendimento prefissati; oggetto di verifica della Prova B;
ma anche di saper :
dare spiegazioni
dare consegne,
correggere errori
attivare la negoziazione dei significati
sollecitare i flussi di comunicazione all’interno della classe;
dirigere la comunicazione didattica in modo proficuo per l’apprendimento.
Al fine di ridurre la soggettività del valutatore e di uniformare le metodologie di correzione, il risultato della
prova viene preso in esame facendo riferimento a una scala di misurazione analitica basata sull'isolamento
di 5 variabili della prestazione didattica:
conoscenza dell’italiano, che deve corrispondere ad un elevato grado di padronanza per il candidato
di madrelingua italiana e ad una competenza pari a quella descritta per il livello C2 del Framework
per il candidato straniero1. In questo caso si prende in considerazione la competenza d’uso
dell’italiano;
ideazione, cioè la pianificazione, l’articolazione data alla lezione e i mezzi impiegati per realizzarla:
capacità comunicativa intesa come capacità di gestire la comunicazione didattica. Questa variabile
si basa sull’osservazione di una serie di parametri:
Qualità e quantità dell’input fornito. L’input fornito agli studenti è
comprensibile sia in termini di strutturazione linguistica che di conoscenza
del mondo evocata? La quantità di input è conforme agli obiettivi didattici
posti dal quesito?
Selezione delle attività. Le attività proposte e le loro modalità di svolgimento
consentono di conseguire gli obiettivi posti dal quesito?
Tipo di comunicazione adottata, se monodirezionale, bidirezionale, ad
isolotti, ecc.;
Densità comunicativa derivata dalla configurazione di comunicazione
didattica a cui il candidato si riferisce. Non viene ovviamente misurata la
reale densità di comunicazione in quanto questa dipende dal numero degli
studenti che compongono la classe, dalla partecipazione individuale e dalle
modalità di interazione, ma presa in considerazione la possibilità offerta, dal
tipo di comunicazione didattica implicitamente o esplicitamente adottata, di
far fluire la comunicazione fra gli studenti (ad esempio attività di gruppo
metto in atto più flussi comunicativi contemporaneamente);
adeguatezza, delle attività, dei materiali e dei contenuti selezionati al livello di conoscenza
dell’italiano da parte degli studenti e alle condizioni di insegnamento previste dal quesito;
contenuti. Questa variabile prende in considerazione la conoscenza esplicita, non la capacità d’uso,
del sistema linguistico italiano. In altri termini si mira a verificare la capacità di esplicitare regole, fare
esempi, dare descrizioni di un fatto linguistico.
La scala è applicata sia al quesito D1 che D2 e a ciascun parametro è assegnato un valore che va da 0 a 2
punti. Il punteggio minimo conseguibile per il superamento della prova è 12 mentre il punteggio massimo è
20.
1
L’apprendente di livello C2 deve saper capire tutto ciò che ascolta e legge. Sa riassume informazioni di diverse fonti e sa esprimersi in
modo spontaneo, fluente e preciso, gestendo delle sfumature complesse di significato.
