modello-pdp-bes-non-certificati-scuola-primaria-e-secondaria

ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO AUTONOMIA 168
SCUOLA DELL’INFANZIA - PRIMARIA - SECONDARIA DI PRIMO GRADO
SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO: LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZ.ECONOMICO/SOCIALE
Torre Orsaia - Roccagloriosa-Celle di Bulgheria
Anno Scolastico …………..
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
Alunni con Bisogni Educativi Speciali
ALUNNO______________________________________
CLASSE_____________
PREMESA
Il Consiglio di classe, in base alla Direttiva Ministeriale del 27/12/2012 e della Circolare n°8 del
06/03/2013, ha inteso definire gli interventi didattico/educativi ed individuare le strategie e le
metodologie più utili per realizzare la piena partecipazione degli studenti con BES al normale contesto di
apprendimento.
E’, infatti, compito del Consiglio di classe individuare gli studenti con Bisogni Educativi Speciali per i
quali è “opportuna e necessaria l’adozione di una personalizzazione della didattica ed eventualmente di
misure compensative o dispensative, nella prospettiva di una presa in carico globale ed inclusiva di tutti
gli alunni”. Non essendo presente certificazione clinica o diagnosi, il Consiglio di Classe ha motivato
opportunamente, verbalizzandole, le decisioni assunte, sulla base di considerazioni pedagogiche e
didattiche che scaturiscono dall’analisi della scheda di individuazione dei Bisogni Educativi Speciali che
si riporta in allegato.
Per quanto riguarda il coinvolgimento della famiglia, si sottolinea non solo la necessità che essa sia
informata dei bisogni rilevati dagli insegnanti, ma anche sul proprio ruolo di corresponsabilità e sulla
necessità di una condivisione e collaborazione (si riporta in allegato la dichiarazione da parte della
famiglia). In accordo con la famiglia verranno individuate le modalità e le strategie specifiche, adeguate
alle effettive capacità dello studente, per favorire lo sviluppo pieno delle sue potenzialità, nel rispetto
degli obiettivi formativi previsti dal POF.
Pertanto, il Progetto Didattico Personalizzato BES è elaborato sulla base della situazione di disagio e sulle
effettive capacità dello studente. Il PDP BES ha carattere di temporaneità configurandosi come progetto
d’intervento limitato al periodo necessario per il raggiungimento degli obiettivi previsti dalle singole
programmazioni disciplinari. In ogni caso il PDP BES ha lo scopo di offrire maggiori opportunità
formative attraverso la flessibilità dei percorsi, non certo di abbassare i livelli di apprendimento sotto il
minimo. Il PDP BES va quindi inteso come uno strumento in più per curvare la metodologia alle esigenze
dell’alunno, o meglio alla sua persona, rimettendo alla esclusiva discrezionalità dei docenti la decisione in
ordine alle scelte didattiche, ai percorsi da seguire ed alle modalità di valutazione
PROBLEMATICHE RISCONTRATE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Dopo un primo periodo di osservazione sono emersi i seguenti bisogni:
Difficoltà di apprendimento in:
 Italiano
 Storia
 Geografia
Altre discipline
 Lingua straniera (inglese,______________)
 Matematica
 Scienze
Metodo di lavoro
sì
a volte
no
Sa organizzare il lavoro da solo/a



Se aiutato/a, sa organizzare il lavoro



Punti di forza dell’alunno
Discipline preferite:
Attività preferite:
Punti di forza nel gruppo
classe
per le attività disciplinari
Presenza di un compagno o
un gruppo di compagni di
riferimento
per il gioco
per le attività extrascolastiche
Impegno lavoro, esecuzione compiti e studio
casa  costante saltuario
scuola costante saltuario
MISURE DIDATTICHE PER DISCIPLINA
ADEGUAMENTI
programma di classe
programma semplificato per il raggiungimento di
obiettivi minimi
ITALIANO 
INGLESE,……………
 altro………………………………………………..
STRATEGIE
 adattamento
competenze/contenuti
 differenziazione interventi
didattici
 affiancamento/guida
nell’attività comune
 attività di piccolo gruppo e/o
laboratoriali 
 tutoraggio
 altro…………………………………..
MATERIALI/STRUMENTI
VERIFICHE
 testi adattati
 differenziate
 glossari disciplinari
 prove V/F, scelte multiple,
 tabelle della memoria
completamento
 tabella dei caratteri
 tabella forme verbali
 programmate 
 graduate
 tempi di verifica più lunghi
 tabella analisi qrammaticale  l'uso di mediatori didattici
 tabella analisi logica
durante le interrogazioni
 mappe 
(mappe - schemi - immagini)
 software didattici
 dizionari elettronici
 traduttore digitale
 eventuale testo della verifica
scritta in formato digitale e/o
stampato maiuscolo
 lettura del testo della verifica
 consegne tradotte
scritta da parte dell'insegnante o
 altro………………………………
tutor
 riduzione/selezione della
quantità di esercizi nelle
verifiche scritte 
 prove orali in compensazione
alle prove scritte
 altro………………………
MISURE DIDATTICHE PER DISCIPLINA
ADEGUAMENTI
programma di classe
programma semplificato per il raggiungimento di
obiettivi minimi
MATEMATICA
 altro………………………………………………..
STRATEGIE
 adattamento
competenze/contenuti
 differenziazione interventi
didattici
 affiancamento/guida
nell’attività comune
MATERIALI/STRUMENTI
linea dei numeri
tabelle della memoria
VERIFICHE
 differenziate
 prove V/F, scelte multiple,
completamento
tavola pitagorica
 programmate
tabelle delle formule o delle
graduate
misure
 attività di piccolo gruppo e/o
laboratoriali 
 tempi di verifica più lunghi
computer
uso del computer/calcolatrice
 tutoraggio
tabella fasi svolgimento
 altro…………………………………..
problema
calcolatrice
l'uso di mediatori didattici
durante le interrogazioni
(mappe - schemi - immagini)
 lettura del testo della verifica
 testi adattati
scritta da parte dell'insegnante o
 mappe
tutor
 altro………………………
 riduzione/selezione della
quantità di esercizi nelle
verifiche scritte
prove orali in compensazione
alle prove scritte
 altro…………………………………
MISURE DIDATTICHE PER DISCIPLINA
ADEGUAMENTI
programma di classe
programma semplificato per il raggiungimento di
obiettivi minimi
STORIA GEOGRAFIA  SCIENZE 
 altro………………………………………………..
STRATEGIE
 adattamento
competenze/contenuti
 differenziazione interventi
didattici
 affiancamento/guida
nell’attività comune
 attività di piccolo gruppo e/o
laboratoriali 
 tutoraggio
 altro…………………………………..
MATERIALI/STRUMENTI
 uso di materiali differenziati
per fissare graficamente
informazioni specifiche
 sintesi, schemi, mappe per lo
studio
 cartine geografiche e storiche
 computer( enciclopedia
informatica multimediale, siti e
sw didattici)
VERIFICHE
 differenziate
 prove V/F, scelte multiple,
completamento
 programmate
graduate
 tempi di verifica più lunghi
l'uso di mediatori didattici
durante le interrogazioni
 testi scolastici con allegati CD
ROM
(mappe - schemi - immagini)
 glossari disciplinari
scritta in formato digitale e/o
 altro…………………………………
stampato maiuscolo
eventuale testo della verifica
 lettura del testo della verifica
scritta da parte dell'insegnante o
tutor
 riduzione/selezione della
quantità di esercizi nelle
verifiche scritte
prove orali in compensazione
alle prove scritte
 altro…………………………………
MISURE DIDATTICHE PER DISCIPLINA
ADEGUAMENTI
programma di classe
programma semplificato per il raggiungimento di
obiettivi minimi
 AREA ESPRESSIVA/TECNICA
 altro………………………………………………..
STRATEGIE
 adattamento
competenze/contenuti
MATERIALI/STRUMENTI
VERIFICHE
 uso di materiali differenziati
 differenziate
 sintesi, schemi, mappe per lo
studio
 prove V/F, scelte multiple,
 computer
 programmate
 testi scolastici con allegati CD
ROM
graduate
 attività di piccolo gruppo e/o
laboratoriali 
 glossari disciplinari
l'uso di mediatori didattici
 tutoraggio
 altro…………………………………
durante le interrogazioni
 differenziazione interventi
didattici
 affiancamento/guida
nell’attività comune
 altro…………………………………..
completamento
 tempi di verifica più lunghi
(mappe - schemi - immagini)
eventuale testo della verifica
scritta in formato digitale e/o
stampato maiuscolo
 lettura del testo della verifica
scritta da parte dell'insegnante o
tutor
 riduzione/selezione della
quantità di esercizi nelle
verifiche scritte/grafiche
 altro…………………………………
Il Consiglio di Classe
Disciplina
Firma
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Torre Orsaia, _____/_____/__________
Il Coordinatore di Classe
Prof:____________________________
Il genitore
Sig:____________________________
Il Dirigente Scolastico
Prof.________________________________