piano di lavoro - "Antonietta De Pace"

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“A. De Pace” - Lecce
PIANO DI LAVORO del DOCENTE
Anno Scolastico 2010 – 2011
DOCENTE …SPRO’ PATRIZIA- BENVENGA CRISTINA….
DISCIPLINA ………FISICA …E LABORATORIO.…………………..
CLASSE ……II…. SEZ. …A…. SETTORE ……AUDIOVISIVO………..
Data di presentazione
……………………..
PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“A. De Pace” - Lecce
1. SITUAZIONE IN INGRESSO
A) ELEMENTI PER LA RILEVAZIONE DEI LIVELLI DI PARTENZA

Sono stati somministrati i test d’ingresso di Istituto sulle abilità cognitive trasversali
X Sì
 No

Sono stati somministrati test per rilevare i livelli di partenza degli allievi nella disciplina
X Sì
 No, per il seguente motivo: _______________________________________________

Tipologia di test utilizzati per rilevare i livelli di partenza degli studenti nella disciplina
 orali
X scritti
 pratici/grafici

I test disciplinari utilizzati erano mirati a diagnosticare la situazione di partenza per
X conoscenze di base
X abilità di base
X prerequisiti
B) Dai risultati dei test d’ingresso e dalle attività svolte in questa prima fase si è potuta evidenziare la
seguente situazione di partenza della classe
AMBITO COGNITIVO
- alunni fortemente carenti per
X conoscenze di base: n° 2
X prerequisiti e/o strategie operativo-cognitive specifiche della disciplina: n° 2
 abilità di comprensione in ascolto: n°
 abilità di comprensione in lettura: n°
 abilità di produzione orale:
n°
 abilità di produzione scritta: n°
-
alunni carenti per
X conoscenze di base n° 6
X prerequisiti e/o strategie operativo-cognitive specifiche della disciplina n° 6
 abilità di comprensione in ascolto n°
 abilità di comprensione in lettura n°
 abilità di produzione orale n°
 abilità di produzione scritta n°
-
alunni sufficienti per
X conoscenze di base: n° 6
X prerequisiti e/o strategie operativo-cognitive specifiche della disciplina: n° 6
 abilità di comprensione in ascolto: n°
 abilità di comprensione in lettura: n°
 abilità di produzione orale:
n°
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 abilità di produzione scritta: n°
- alunni con buoni livelli di partenza e / o potenzialmente eccellenti n° 1
AMBITO EXTRACOGNITIVO-COMPORTAMENTALE
Dalle osservazioni sistematiche effettuate durante le attività didattiche nella prima fase, si rileva la
seguente situazione di partenza in termini di comportamenti (partecipazione, interesse, impegno e
responsabilità) evidenziati:
:
 posseduti (costanti e appropriati) per n° 1
 posseduti solo se guidati (discontinui e superficiali) per n° 6
 non posseduti (scarsi o inadeguati) per n° 8
EVENTUALI INTERVENTI EDUCATIVO-DIDATTICI DA METTERE IN ATTO PER COLMARE
LE LACUNE RILEVATE

interventi di recupero e riallineamento rivolti ad alunni in difficoltà attraverso Progetti Speciali ( Aree a
rischio e Aree a forte processo immigratorio; IDEI; FSE (PON F2)

interventi di potenziamento ed eccellenza: POF; FSE ( PON C1; ) Olimpiadi di Matematica e Scienze

colloqui con le famiglie;

colloqui singoli con gli alunni.
 Coinvolgimento della figura professionale dell’assistente sociale della Provincia di Lecce distaccata presso
l’Istituto
 Altro
2. PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITA’
A) OBIETTIVI FORMATIVI
 Gli obiettivi formativi sono conformi alla programmazione di dipartimento, e sono i seguenti:
 Sviluppare la capacità di osservazione, analisi e sintesi
 Sviluppare la razionalità dell’allievo, favorendo sia una formazione culturale sia una formazione
specifica d’indirizzo
 Acquisire chiarezza, semplicità e proprietà di linguaggio
 Riuscire ad operare delle scelte
B) OBIETTIVI DIDATTICI
Valutando la situazione di partenza della classe, lo standard di alunno in uscita e le potenzialità dei
singoli allievi, si programmano i seguenti obiettivi minimi da perseguire (da trascrivere anche se
conformi a quelli individuati nel dipartimento)
 Conoscere e comprendere i concetti fondamentali della disciplina
 Riconoscere le varie grandezze fisiche e lavorare con le stesse arrivando alla risoluzione di
semplici problemi
RISULTATI ATTESI
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In considerazione degli obiettivi didattici programmati si stabiliscono i seguenti standard di
apprendimento, intesi come prestazioni degli allievi ( sapere e saper fare) oggettivamente osservabili e
misurabili:
1. Standard minimi ( da trascrivere anche se conformi a quelli individuati nella programmazione di
dipartimento)















 l’alunno deve conoscere :
Le grandezze fisiche fondamentali
Le leggi della dilatazione termica
La relazione tra calore e temperatura
Gli stati di aggregazione della materia
I modi di propagazione del calore
Le leggi di comportamento di un gas
Il significato di pressione
Il significato di energia e le varie forme
La natura della luce e i fenomeni cui essa puo’ dar luogo
I parametri di un’onda
Il significato di corpo neutro e di corpo elettrizzato
La legge di Coulomb
La corrente elettrica ed i suoi principali effetti
Le leggi di Ohm
Le proprietà magnetiche
 L’alunno deve essere in grado di:
1. Comprendere in cosa consiste la dilatazione termica
2. Comprendere come avviene un cambiamento di fase
3. Applicare le leggi della riflessione e della rifrazione
4. Applicare la legge di Coulomb
5. Applicare la legge di Ohm
6. Risolvere semplici problemi
C) OBIETTIVI TRASVERSALI CONCORDATI NELLA PROGRAMMAZIONE DEL C.d.C E RUOLO
DELLA DISCIPLINA NEL LORO PERSEGUIMENTO
Le attività specifiche della disciplina possono contribuire al conseguimento dei seguenti obiettivi
trasversali concordati dal C.d.C:
 Sviluppare le capacità di comprensione, analisi e sintesi
 Imparare ad utilizzare i concetti di base anche in contesti diversi, collegando fisica, matematica e
scienze in una rete di competenze
 Migliorare il metodo di studio
attraverso i seguenti contenuti disciplinari
organizzati per moduli
e le seguenti strategie didattico-operative
gli argomenti saranno proposti in forma dialogica e problematica, pertanto la classe sarà sollecitata sia
nella ricerca delle soluzioni, attraverso osservazioni scaturite dall’intuizione dei singoli alunni, sia nella
successiva analisi e correzione dei contenuti emersi.
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D) SCANSIONE del lavoro :
Si allega il Piano della disciplina di SCIENZE INTEGRATE (FISICA)
3. STRUMENTI DI LAVORO







Libro di testo ...................................................................................
Dispense / fotocopie ...........................................................................
Sussidi audiovisivi ...................................................................................
informatici ...........................................................................................
laboratori................................................................................................
lavagna luminosa ......................................................................................
altro ……………………………………………………………………….
________________________________________________________
(1) indicare quali saranno usati e la frequenza d’uso
4. STRUMENTI DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE

Si verificheranno i risultati conseguiti attraverso le seguenti tipologie di verifica:
X test strutturati
X test semistrutturati
X quesiti a risposta aperta
X questionari
 temi
X relazioni
X colloquio con domande-guida
X interrogazioni con domande a risposta aperta
 relazioni
 altro ………………………………………………………………………………………………………



Le prove di verifica sono conformi a quelle concordate dal dipartimento di disciplina X sì
 no
Le prove di verifica saranno somministrate per classi parallele
X sì
 no
Si adottano come criteri di valutazione quelli concordati in sede di programmazione del dipartimento
di disciplina
X sì
 no, per i seguenti motivi
……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
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Per la classe seconda:
scheda sintetica relativa al contributo della disciplina all’ Unità di Apprendimento
1. TITOLO: Dalla lingua ai linguaggi
2. ASSE CULTURALE DI RIFERIMENTO: Scientifico-tecnologico
3. COMPETENZA/E DA RAGGIUNGERE: Osservare, descrivere ed analizzare
fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di
complessità
4. INDICATORI DI PERFORMANCE DEGLI ESITI FORMATIVI: Utilizzare registro e
lessico delle varie discipline per comprendere e descrivere
fenomeni, fatti ed eventi legati al settore audiovisivo.
5. SINTESI DELLE TEMATICHE (CONTENUTI): Concetto di temperatura, principali
effetti della sua variazione e della sua misura; il calore come
trasferimento di energia e sue relazioni con la temperatura
6. DESTINATARI: II settore Audiovisivo
7. INDICATORI DI PERFORMANCE SPECIFICI DELLA DISCIPLINA: Elabora dati
raccolti per arrivare agli enunciati; Utilizza il linguaggio grafico
per rappresentare i fenomeni fisici piu’ comuni proposti in
laboratorio; Organizza le osservazioni sui dati raccolti in una
completa relazione esplicativa
8. STRATEGIE DIDATTICHE: partendo da osservazioni sistematiche, gli argomenti
saranno proposti in forma dialogica e problematica, pertanto la
classe sarà sollecitata sia nella ricerca delle soluzioni, sia nella
successiva analisi e correzione dei contenuti emersi
9. MODALITA’ DI REALIZZAZIONE: CODOCENZE , LABORATORI, ATTIVITA’
IN PLENARIA
10.VERIFICA: preliminare, conclusiva.
11. VALUTAZIONE dei risultati conseguiti
12. TEMPI: NOV. – APR.
Data
Firma del docente
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PIANO DI STUDIO DELLA DISCIPLINA
PIANO DI STUDIO DELLA DISCIPLINA: SCIENZE INTEGRATE (FISICA E LABORATORIO)
INDIRIZZO: audiovisivo
PIANO DELLE UDA 2° ANNO
DOCENTI: SPRO’ PATRIZIA (teorico) – CRISTINA BENVENGA (tecnico pratico)
COMPETENZE
della UDA(vedi
mappa delle
competenze in
allegato)
UDA
UDA n. 1
Titolo:Consolidam
ento, riequilibrio e
potenziamento
delle discipline
scientifiche
ABILITA’ UDA
Saper eseguire semplici
misure
Grandezze fisiche e
loro misura
Saper tradurre i dati
sperimentali in grafici
nel piano cartesiano e
tabelle
Relazioni tra
grandezze fisiche
Saper dedurre la
relazione tra due
grandezze
Saper applicare formule
che rappresentano tali
relazioni
SETT.
CONOSCENZE
UDA
Saper risolvere semplici
problemi applicativi
DISCIPLIN
A DI
RIFERIM.
DISCIPLINE
CONCORRE
NTI
Massa, peso e
densità
Forze e loro azione
sui corpi
Velocità e
accelerazione
CHIMICA
FISICA
SCIENZE DELLA
TERRA
TUTTE
DISCIPLINE
LE
Equilibrio dei fluidi
Equilibrio termico
Linguaggio
matematicoscientifico di base
Misurare le
temperature dei
corpi ed effettuare
conversioni tra scale
termometriche
UDA
interdisciplinar
e d’indirizzo n.
2
Titolo:
Dalla lingua ai
linguaggi
OTT.-DIC.
UDA
Titolo:
n.3
Il suono e la luce
GENN.- FEB.
Osservare,descrivere
ed
analizzare
fenomeni
appartenenti
alla
realtà
naturale
e
artificiale
e
riconoscere nelle sue
varie forme i concetti
di
sistema
e
di
complessità
Osservare,descrivere ed
analizzare
fenomeni
appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue
varie forme i concetti di
Elaborare dati
raccolti per arrivare
agli enunciati
Effettuare bilanci
termici in situazioni
semplici ma reali
Utilizzare
rappresentazioni
grafiche per
descrivere le
trasformazioni
termiche (passaggi
di stato,
trasformazioni dei
gas)
Riconoscere i fenomeni
ondulatori,
distinguendo tra diversi
tipi di onde
Descrivere l’andamento
spaziale e temporale di
un’onda utilizzando le
Concetto di
temperatura,
principali effetti
della sua
variazione e sua
misura
Il calore come
trasferimento di
energia e sue
relazioni con la
temperatura
Proprietà
caratteristiche di
tipo termico
(calore specifico)
L’equilibrio
termico e le
modalità di
trasferimento del
calore
I passaggi di stato
Definizione e
classificazione dei
fenomeni ondulatori
Rappresentazioni e
parametri
caratteristici delle
onde
PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE
CHIMICA
FISICA
SCIENZE
DELLA TERRA
MATEMATICA
ITALIANO
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sistema e di complessità
Essere consapevole delle
potenzialità
delle
tecnologie rispetto al
contesto
culturale
e
sociale in cui vengono
applicate
opportune grandezze e
metodi di
rappresentazione
Riconoscere i fenomeni
connessi con la
propagazione delle
onde meccaniche e
della luce, gli
esperimenti che
consentono di
evidenziarli, applicando
in modo corretto le
leggi che ne descrivono
l’andamento
Individuare le relazioni
tra caratteristiche delle
onde sonore e luminose
e le sensazioni
fisiologiche che esse
producono
Applicare le conoscenze
apprese a dispositivi
ottici, elettromagnetici e
acustici e per
interpretare fenomeni
quotidiani
Interpretare i fenomeni
elettrostatici ed
elettrodinamici che
coinvolgono i
conduttori, i
semiconduttori e gli
isolanti
Analizzare le interazioni
tra cariche elettriche
applicando il concetto di
campo elettrico e di
forza elettrostatica
UDA
Titolo:
L’elettricità e
magnetismo
n.4
il
MAR.- MAG.
Osservare,descrivere ed
analizzare fenomeni
appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue
varie forme i concetti di
sistema e di complessità
Analizzare
qualitativamente e
quantitativamente
semplici circuiti elettrici
Riconoscere ed
analizzare i principali
effetti della corrente e
le trasformazioni di
energia dovute al suo
passaggio
Interpretare i fenomeni
magnetici in termini di
interazione tra correnti
elettriche e descrivere
tali interazioni
utilizzando il concetto di
campo magnetico e di
forza di Lorentz
UDA
Titolo:
n.5
Attività di feed-
Fenomeni connessi
con la propagazione
e l’interferenza delle
onde
FISICA
CHIMICA
SCIENZE DELLLA
TERRA
Le onde sonore:
generazione e
meccanismo di
propagazione
MATEMATICA
Caratteri distintivi di
un suono
LABORATORIO
DI RIPRESA E
MONTAGGIO
Eco, effetto Doppler
e relative
applicazioni
LABORATORIO
DI
REGISTRAZIONE
DEL SUONO
La luce come onda
elettromagnetica
I fenomeni connessi
alla propagazione
della luce
Frequenza e colore
della luce
Lo spettro
elettromagnetico
Applicazioni delle
onde
elettromagnetiche
Proprietà elettriche
della materia e
cariche elettriche
elementari
La forza
elettrostatica
Il concetto di
campo: il campo
elettrico e il campo
magnetico
La corrente elettrica
e la differenza di
potenziale
Le leggi di Ohm e i
circuiti elettrici
L’effetto termico
della corrente e la
potenza elettrica
FISICA
CHIMICA
SCIENZE DELLA
TERRA
Fenomeni magnetici,
relazioni tra correnti
elettriche e campi
magnetici
Generatori di
corrente,
trasformatori e
motori elettrici
- Recuperare le abilità
di comprensione,
interpretazione ed
applicazione dei
contenuti disciplinari
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TUTTE LE
DISCIPLINE
ITALIANO
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non pienamente
acquisite previsti dalla
programmazione
GIU.
Laboratorio di Scienze Integrate (FISICA)
Per quanto riguarda il Laboratorio di Fisica l'alunno deve conoscere le attrezzature fondamentali di laboratorio
relative al modulo e saperne fare un uso corretto.
Si prevedono le seguenti esercitazioni di laboratorio:
 Uso di alcuni strumenti di misura ed, in particolare, quelli attinenti al settore audiovisivo

Esercitazione sulla portata e la sensibilità degli strumenti di misura

Costruzione e taratura di un termometro

Calcolo del calore specifico di una sostanza con il calorimetro delle mescolanze

Leggi della riflessione e della rifrazione della luce

Verifica della I e II legge di Ohm

Resistenze in serie ed in parallelo

Costruzione di un semplice circuito elettrico

Fenomeni magnetici fondamentali
Totale ore annuali 66
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