Italiano classe 1^ NUCLEO TEMATICO 1 Ascolto e parlato

Italiano classe 1^
NUCLEO TEMATICO 1
Ascolto e parlato
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
1 L’allievo partecipa a scambi
comunicativi (conversazione, discussione
di classe o di gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno e
formulando messaggi chiari e pertinenti,
in un registro il più possibile adeguato
alla situazione.
2 Ascolta e comprende testi orali
“diretti” o “trasmessi” dai media
cogliendone il senso, le informazioni
principali e lo scopo.
A Prendere la parola negli scambi 
Sa ascoltare, comprendere ed
comunicativi (dialogo, conversazione,
eseguire semplici istruzioni, consegne
discussione) rispettando i turni di parola.
ed incarichi.
B Comprendere l’argomento e le 
Comprende e ricorda i
informazioni principali di discorsi
contenuti essenziali di quanto
affrontati in classe.
ascoltato o letto.



Ascolto di conversazioni,
istruzioni, consegne
Ascolto di testi letti
Organizzazione del contenuto
della comunicazione orale secondo il
criterio della successione temporale
C Ascoltare testi narrativi mostrando di 
Sa esprimersi con frasi corrette

saperne cogliere il senso globale.
ed ordinate.

D Comprendere e dare semplici
istruzioni su un gioco o un’attività
conosciuta.
E Ricostruire verbalmente le fasi di
un’esperienza vissuta a scuola o in altri
contesti.
NUCLEO TEMATICO 2
Lettura
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
3 Legge testi di vario genere facenti
parte della letteratura dell’infanzia.
A Padroneggiare la lettura strumentale 
Sa leggere brevi e semplici testi 
(di decifrazione) nella modalità ad alta
in modo scorrevole ed appropriato.

voce.
B Leggere semplici e brevi testi letterari,
sia poetici sia narrativi, mostrando di
saperne cogliere il senso globale.

I caratteri in stampatello
maiuscolo e minuscolo; corsivo
maiuscolo e minuscolo
Parole, frasi, sequenze di frasi

Testi narrativi, descrittivi,
regolativi, poetici

Le sequenze narrative, i
personaggi, l’ambiente, il tempo

NUCLEO TEMATICO
Scrittura
Fonemi e grafemi
La punteggiatura
3
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
6 Scrive parole e brevi frasi corrette
nell’ortografia, legate all’ esperienza e
alle diverse occasioni di scrittura che la
A Acquisire le capacità manuali,
percettive e cognitive necessarie per
l’apprendimento della scrittura.


Sa scrivere semplici frasi
relative alle proprie esperienze.
Produce frasi per verbalizzare il

Pregrafismo, tracciati, percorsi

Stampatello maiuscolo e
B Scrivere sotto dettatura curando in
modo particolare l’ortografia.
scuola offre.
minuscolo
contenuto di immagini.

C Comunicare con frasi semplici e
compiute che rispettino le convenzioni
ortografiche e di interpunzione.
Corsivo maiuscolo e minuscolo

Lettura e scrittura corretta di
sillabe, parole, frasi

Nessi sintattici, spaziali, causali,
temporali

Descrizione di cose, persone,
animali.

Brevi testi da completare o da
riordinare
NUCLEO TEMATICO
4
Acquisizione ed espansione
del lessico ricettivo e
produttivo
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
7 Capisce e utilizza nell’uso orale e
scritto i vocaboli fondamentali; capisce e
utilizza i più frequenti termini specifici
legati alle discipline di studio.
A Ampliare il patrimonio lessicale 
Comprende il significato di
attraverso esperienze scolastiche ed
parole nuove e le riutilizza.
extrascolastiche e attività di interazione
orale e di lettura.
B Usare in modo appropriato le parole
man mano apprese.
NUCLEO TEMATICO
5

Arricchimento lessicale
Elementi di grammatica
esplicita e riflessione sugli
usi della lingua
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
10 Applica in situazioni diverse le
conoscenze
fondamentali
relative
all’ortografia.
A Prestare attenzione alla grafia delle 
Sa usare le più importanti
parole nei testi e applicare le conoscenze
convenzioni ortografiche
ortografiche nella propria produzione

Riconosce le funzioni dei
scritta.
principali segni di punteggiatura

Fonemi/ Grafemi: vocali,
consonanti, sillabe semplici, lettere
straniere, la lettera “H”, suoni
dolci/duri

Digrammi e trigrammi

Consonanti doppie

Composizione e scomposizione
di parole mono, bi, trisillabe

Elisione, troncamento

Suoni omofoni: O/HO/OH;
AI/HAI/; O/HO/OH; ANNO/HANNO;
C’È/CE; C’ERA/CERA; E/É

I suoni Q; CU; CQ; CC; QQ; BR;
FR; PR;TR; SBR; SGR; SFR; STR; MB;
MP; NT; ND

Le funzioni dei segni di
punteggiatura: punto, virgola, punto
interrogativo, punto esclamativo
Italiano classe 2^
NUCLEO TEMATICO 1
Ascolto e parlato
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
1 L’allievo partecipa a scambi
comunicativi (conversazione, discussione
di classe o di gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno e
formulando messaggi chiari e pertinenti,
in un registro il più possibile adeguato
alla situazione.
2 Ascolta e comprende testi orali
“diretti” o “trasmessi” dai media
cogliendone il senso, le informazioni
principali e lo scopo.
A Prendere la parola negli scambi 
Sa ascoltare per riconoscere
comunicativi (dialogo, conversazione,
situazioni, informazioni, consegne,
sequenze, messaggi verbali di diverso
discussione) rispettando i turni di parola.
tipo.
B Comprendere l’argomento e le
informazioni principali di discorsi 
Sa intervenire, domandare,
rispondere,
esporre
prestando
affrontati in classe.
attenzione alle concordanze ed
C Ascoltare testi narrativi mostrando di
organizzando il contenuto secondo
saperne cogliere il senso globale e
l’organizzazione temporale.
riesporli in modo comprensibile a chi
ascolta.
D Comprendere e dare semplici istruzioni
su un gioco o un’attività conosciuta.
E Raccontare storie personali o
fantastiche
rispettando
l’odine
cronologico
ed
esplicitando
le
informazioni necessarie perché il
racconto sia chiaro per chi ascolta.
F Ricostruire verbalmente le fasi di
un’esperienza vissuta a scuola o in altri
contesti.
NUCLEO TEMATICO 2




Semplici letture
Ascolto
di
istruzioni, consegne
conversazioni,
Conversazioni libere e guidate
Organizzazione del contenuto
della comunicazione orale secondo il
criterio della successione temporale
Lettura
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
3 Legge e comprende testi di vario tipo,
ne individua il senso globale e le
informazioni principali.
5 Legge testi di vario genere facenti
parte della letteratura dell’infanzia, sia a
voce alta sia in lettura silenziosa e
autonoma.
A Padroneggiare la lettura strumentale 
Legge
consolidando
(di decifrazione) sia nella modalità ad
gradualmente la strumentalità di base
alta voce, curandone l’espressione, sia in
necessaria, imparando ad utilizzare
forme di lettura diverse e funzionali
quella silenziosa.
allo scopo.
B Prevedere il contenuto di un testo
semplice in base ad alcuni elementi
come il titolo e le immagini;
comprendere il significato di parole non
note.

Il testo narrativo

I racconti, le fiabe e le favole

Il testo descrittivo

La poesia

La filastrocca
C Leggere testi (narrativi , descrittivi)
cogliendo l’argomento di cui si parla e
individuando le informazioni principali e
le loro relazioni.
D Comprendere testi di tipo diverso in
vista di scopi pratici, di intrattenimento e
di svago.
E Leggere semplici e brevi testi letterari,
sia poetici sia narrativi, mostrando di
saperne cogliere il senso globale.
NUCLEO TEMATICO
Scrittura
3
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
6 Scrive testi corretti nell’ortografia,
chiari e coerenti, legati all’esperienza e
alle diverse occasioni di scrittura che la
scuola offre.
A Acquisire le capacità manuali, 
Sa esprimere in forma scritta
percettive e cognitive necessarie per
vissuti, esperienze personali.
l’apprendimento della scrittura.
B Scrivere sotto dettatura curando in
modo particolare l’ortografia.
C Produrre semplici testi funzionali,
narrativi legati a scopi concreti (per
utilità personale, per comunicare con
altri, per ricordare, ecc..) e connessi con
situazioni quotidiane (contesto scolastico
e/o familiare.

Primi componimenti

Testi da completare

Testi da completare seguendo
uno schema dato

Testi illustrati da commentare

D Comunicare con frasi semplici e
compiute, strutturate in brevi testi che
rispettino le convenzioni ortografiche e
di interpunzione.
Suddivisione di un testo in
sequenze

Riordino di sequenze in un testo

Traduzione di un vissuto in un
testo
NUCLEO TEMATICO
4
Acquisizione ed espansione
del lessico ricettivo e
produttivo
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
7 Capisce e utilizza nell’uso orale e
scritto i vocaboli fondamentali; capisce e
utilizza i più frequenti termini specifici
legati alle discipline di studio.
A Comprendere in brevi testi il significato 
Sa ampliare il proprio bagaglio 
di parole non note basandosi sia sul
lessicale scoprendo gradualmente la
contesto sia sulla conoscenza intuitiva
ricchezza terminologica dei vari campi
delle famiglie di parole.
semantici.
Arricchimento lessicale
B Ampliare il patrimonio lessicale
attraverso esperienze scolastiche ed
extrascolastiche e attività di interazione
orale e di lettura.
C Usare in modo appropriato le parole
man mano apprese.
NUCLEO TEMATICO
5
Elementi di grammatica
esplicita e riflessione sugli
usi della lingua
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
10 Applica in situazioni diverse le
conoscenze
fondamentali
relative
all’organizzazione logico-sintattica della
frase semplice e alle parti del discorso (o
categorie lessicali).
A Riconoscere se una frase è o no 
Sa scrivere correttamente i 
Convenzioni
grafiche
ed
completa, costituita cioè dagli elementi
suoni della lingua italiana rispettando
ortografiche
le
convenzioni
grafiche
ed
essenziali (soggetto, verbo).
(accento/doppie/digrammi, trigrammi,
ortografiche.
B Prestare attenzione alla grafia delle
divisioni in sillabe/ qu-cu-cq)
parole nei testi e applicare le conoscenze 
Sa
riconoscere, utilizzare,
I segni di punteggiatura forte e
ortografiche nella propria produzione
classificare e trasformare gli elementi 
debole:
essenziali
della
lingua
scritta.
puntofermo/esclamativo/interrogativo
comprendendone le relazioni e il
/ virgola
significato.

Gli articoli, i nomi

La frase
Italiano classe 3^
NUCLEO TEMATICO 1
Ascolto e parlato
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
1
L’allievo
partecipa
a
scambi
A Prendere la parola negli scambi 
Sa ascoltare e comprendere 
La comunicazione:
comunicativi (conversazione, discussione
di classe o di gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno e
formulando messaggi chiari e pertinenti,
in un registro il più possibile adeguato
alla situazione.
2 Ascolta e comprende testi orali
“diretti” o “trasmessi” dai media
cogliendone il senso, le informazioni
principali e lo scopo.
8 Riflette sui testi propri e altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconosce che
le diverse scelte linguistiche sono
correlate alla varietà di situazioni
comunicative.
comunicativi (dialogo, conversazione,
discussione) rispettando i turni di parola.
discorsi, conversazioni, narrazioni,
emittente/destinatario/messaggio/
istruzioni e descrizioni, cogliendo le
scopo/codice/contesto
caratteristiche
essenziali
della
B Comprendere l’argomento e le
comunicazione scritta e orale.

Registri
diversi
di
informazioni principali di discorsi
comunicazione: formale e informale

Sa produrre oralmente discorsi,
affrontati in classe.
Comunicazioni
verbali
di
conversazioni, narrazioni, istruzioni e 
C Ascoltare testi narrativi ed espositivi
informazione
e
di
interazione
in
descrizioni con ordine e chiarezza.
situazioni scolastiche e/o in contesti
mostrando di saperne cogliere il senso
abituali
globale
e
riesporli
in
modo
comprensibile a chi ascolta.

Decodificazione corretta di
consegne, osservazioni, comunicazioni
D Comprendere e dare semplici istruzioni
su un gioco o un’attività conosciuta.

Scambi
comunicativi
per
informarsi,
spiegare,
chiedere,
E Raccontare storie personali o
discutere, rispettando le regole
fantastiche
rispettando
l’ordine
stabilite
cronologico
ed
esplicitando
le
informazioni necessarie perché il
racconto sia chiaro per chi ascolta.
F Ricostruire verbalmente le fasi di
un’esperienza vissuta a scuola o in altri
contesti.
NUCLEO TEMATICO 2 Lettura
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
3 Legge e comprende testi di vario tipo,
ne individua il senso globale e le
informazioni
principali,utilizzando
A Padroneggiare la lettura strumentale 
Sa leggere in modo chiaro ed 
Lettura scorrevole e ad alta
(di decifrazione) sia nella modalità ad
espressivo
usando
intonazioni
voce per gli altri; silenziosa per la
alta voce, curandone l’espressione, sia in
adeguate alla punteggiatura e al tipo di
ricerca di informazioni; per studio; per
strategie di lettura adeguate agli scopi.
quella silenziosa.
4 Utilizza abilità funzionali allo studio:
individua nei testi scritti informazioni
utili per l’apprendimento di un
argomento dato e le mette in relazione;
le sintetizza, in funzione anche
dell’esposizione orale; acquisisce un
primo nucleo di terminologia specifica.
B Prevedere il contenuto di un testo
semplice in base ad alcuni elementi
come il titolo e le immagini;
comprendere il significato di parole non
notein base al testo.
5 Legge testi di vario genere facenti
parte della letteratura dell’infanzia, sia a
voce alta sia in lettura silenziosa e
autonoma e formula su di essi giudizi
personali.
testo evincendo le informazioni
piacere
essenziali e marginali e individuando la

tipologia dello stesso.
Testi:
- Il racconto reale e fantastico
-Le fiabe
-Le favole
C
Leggere
testi
(narrativi
,
descrittivi,informativi)
cogliendo
l’argomento di cui si parla e individuando
le informazioni principali e le loro
relazioni.
-I miti e le leggende
-Il testo descrittivo
-Il testo poetico
D Comprendere testi di tipo diverso in
vista di scopi pratici, di intrattenimento e
di svago.
-Il testo regolativo
E Leggere semplici e brevi testi letterari,
sia poetici sia narrativi, mostrando di
saperne cogliere il senso globale.
F Leggere semplici testi di divulgazione
per ricavarne informazioni utili ad
ampliare conoscenze su temi noti.
NUCLEO TEMATICO
Scrittura
3
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
6 Scrive testi corretti nell’ortografia,
chiari e coerenti, legati all’esperienza e
A Acquisire le capacità manuali,
percettive e cognitive necessarie per

Sa laborare testi significativi di
vario tipo, descrivendo o narrando

Il racconto reale e fantastico
alle diverse occasioni di scrittura che la
scuola
offre;
rielabora
testi
completandoli e trasformandoli.
l’apprendimento della scrittura.
B Scrivere sotto dettatura curando in
modo particolare l’ortografia.
C Produrre semplici testi funzionali,
narrativi e descrittivi legati a scopi
concreti (per utilità personale, per
comunicare con altri, per ricordare, ecc..)
e connessi con situazioni quotidiane
(contesto scolastico e/o familiare).
D Comunicare con frasi semplici e
compiute, strutturate in brevi testi che
rispettino le convenzioni ortografiche e
di interpunzione.
NUCLEO TEMATICO
4
esperienze e vissuti personali.

Le fiabe

Le favole

I miti e le leggende

Il testo descrittivo

Il testo poetico

Il testo regolativo
Acquisizione ed espansione
del lessico ricettivo e
produttivo
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
7 Capisce e utilizza nell’uso orale e
scritto i vocaboli fondamentali; capisce e
utilizza i più frequenti termini specifici
legati alle discipline di studio.
A Comprendere in brevi testi il significato 
Sa ampliare il proprio bagaglio 
di parole non note basandosi sia sul
lessicale scoprendo gradualmente la
contesto sia sulla conoscenza intuitiva
ricchezza terminologica dei vari campi 
delle famiglie di parole.
semantici.

8 Riflette sui testi propri e altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconosce che
le diverse scelte linguistiche sono
correlate alla varietà di situazioni
comunicative.
B Ampliare il patrimonio lessicale
attraverso esperienze scolastiche ed
extrascolastiche e attività di interazione
orale e di lettura.

Ordine alfabetico
Uso del dizionario
Significato di parole nuove
Gli omonimi, i sinonimi e i
contrari
C Usare in modo appropriato le parole
man mano apprese.
D Effettuare semplici ricerche su parole
ed espressioni presenti nei testi, per
ampliare il lessico d’uso.
NUCLEO TEMATICO
5
Elementi di grammatica
esplicita e riflessione sugli
usi della lingua
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
9
E’
consapevole
che
nella
comunicazione sono usate varietà
diverse di lingua e lingue differenti
(plurilinguismo).
10 Applica in situazioni diverse le
conoscenze
fondamentali
relative
all’organizzazione logico-sintattica della
frase semplice , alle parti del discorso (o
categorie lessicali) e ai principali
connettivi.
A Confrontare testi per coglierne alcune 
Sa scrivere correttamente i
caratteristiche specifiche (ad es.
suoni della lingua italiana rispettando
maggiore o minore efficacia
le convenzioni grafiche ed
comunicativa, differenze tra testo orale e
ortografiche.
testo scritto, ecc.).

Sa riconoscere, distinguere,
B Riconoscere se una frase è o no
classificare e utilizzare nomi, articoli,
completa, costituita cioè dagli elementi
verbi e aggettivi e preposizioni.
essenziali (soggetto, verbo,complementi
necessari).
C Prestare attenzione alla grafia delle
parole nei testi e applicare le conoscenze
ortografiche nella propria produzione
scritta.

Scrittura corretta di:
lettere
doppie, digrammi, trigrammi, divisione
in sillabe, uso corretto della h,
accento, apostrofo, punteggiatura

Le parti variabili del discorso

Il nome: genere / numero

I due significati di uno stesso
nome determinati dal genere diverso

Concreto/ Astratto

Primitivo/ Derivato/ Collettivo

Composto – Alterato –Proprio

Uso della maiuscola

L’articolo: -genere e numero –
determinativo e indeterminativo

Concordanza articolo nome

L’aggettivo qualificativo

Concordanza nome – aggettivo

Pronomi personali

Il verbo: le coniugazioni

Modo indicativo:persone e
tempi

Significati e funzioni del verbo
essere e avere

Le parti invariabili del discorso

Le preposizioni

Le congiunzioni

La frase minima e la frase estesa
Italiano classe 4^
NUCLEO TEMATICO 1
Ascolto e parlato
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
1 L’allievo partecipa a scambi
comunicativi (conversazione, discussione
di classe o di gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno e
formulando messaggi chiari e pertinenti,
in un registro il più possibile adeguato
alla situazione.
2 Ascolta e comprende testi orali
“diretti” o “trasmessi” dai media
cogliendone il senso, le informazioni
principali e lo scopo.
8 Riflette sui testi propri e altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconosce che
le diverse scelte linguistiche sono
correlate alla varietà di situazioni
comunicative.
A Interagire in modo collaborativo in una 
Sa ascoltare e comprendere
conversazione, in una discussione, in un
testi orali di diverso tipo.
dialogo su argomenti di esperienza
Sa partecipare a scambi
diretta, formulando domande, dando 
comunicativi formulando interventi
risposte e fornendo spiegazioni ed
pertinenti su un argomento.
esempi.
Sa esprimersi oralmente in
B Comprendere il tema e le informazioni 
modo adeguato, ponendosi in
essenziali di un’esposizione (diretta o
relazione con interlocutori diversi
trasmessa); comprendere lo scopo e
utilizzando vari registri linguistici.
l’argomento di messaggi trasmessi dai
media (annunci, bollettini…).
C Formulare domande precise e
pertinenti di spiegazione e di
approfondimento durante o dopo
l’ascolto.
D Comprendere consegne e istruzioni
per l’esecuzione di attività scolastiche ed
extrascolastiche.
E Cogliere in una discussione le posizioni
espresse dai compagni ed esprimere la
propria opinione su un argomento in

Conversazioni pertinenti

Esposizione comprensibile del
proprio pensiero

Uso di un linguaggio corretto ed
appropriato
modo chiaro e pertinente.
F Raccontare esperienze personali o
storie inventate organizzando il racconto
in modo chiaro, rispettando l’ordine
cronologico e logico e inserendo gli
opportuni
elementi
descrittivi
e
informativi.
NUCLEO TEMATICO 2
Lettura
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
3 Legge e comprende testi di vario tipo,
ne individua il senso globale e le
informazioni
principali,utilizzando
strategie di lettura adeguate agli scopi.
4 Utilizza abilità funzionali allo studio:
individua nei testi scritti informazioni
utili per l’apprendimento di un
argomento dato e le mette in relazione;
A Impiegare tecniche di lettura silenziosa 
Lettura (a prima vista e non) ad
Sa utilizzare tecniche di lettura 
e di lettura espressiva ad alta voce.
alta voce e silenziosa

Sa
leggere
in
maniera
B Usare, nella lettura di vari tipi di testo,

Individuazione dello scopo del
espressiva testi di vario tipo.
opportune strategie per analizzare il
messaggio di un testo ed esposizione
Sa riconoscere le principali
contenuto; porsi domande all’inizio e 
del proprio pensiero in relazione al
caratteristiche
linguistiche
e
durante la lettura del testo; cogliere
testo letto
comunicative dei testi.
indizi utili a risolvere i nodi della

Testi:
comprensione.

Sa estrapolare dati da testi di
le sintetizza, in funzione anche
dell’esposizione orale; acquisisce un
primo nucleo di terminologia specifica.
5 Legge testi di vario genere facenti
parte della letteratura dell’infanzia, sia a
voce alta sia in lettura silenziosa e
autonoma e formula su di essi giudizi
personali.
C Sfruttare le informazioni della
titolazione, delle immagini e delle
didascalie per farsi un’idea del testo che
si intende leggere.
D Ricercare informazioni in testi di
diversa natura e provenienza (compresi
moduli, orari, grafici, mappe ecc…) per
scopi pratici o conoscitivi, applicando
tecniche di supporto alla comprensione
(quali, ad esempio, sottolineare,
annotare informazioni, costruire mappe
e schemi ecc…).
E Seguire istruzioni scritte per realizzare
prodotti, per regolare comportamenti,
per svolgere un’attività, per realizzare un
procedimento.
F Leggere testi narrativi e descrittivi, sia
realistici sia fantastici, distinguendo
l’invenzione letteraria dalla realtà.
G Leggere testi letterari narrativi, in
lingua italiana contemporanea, e
semplici testi poetici cogliendone il
senso, le caratteristiche formali più
evidenti,
l’intenzione
comunicativa
dell’autore ed esprimendo un motivato
parere personale.
NUCLEO TEMATICO
Scrittura
3
-Narrativi (autobiografia, biografia,
diario, racconti fantastici e realistici)
vario tipo in base a uno scopo dato.
-Descrittivi (descrizione di ambienti,
animali, persone)
-Poetici (verso, strofa, rima, figure di
suono, figure di significato, parafrasi)

Le tecniche di lettura
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
6 Scrive testi corretti nell’ortografia,
chiari e coerenti, legati all’esperienza e
alle diverse occasioni di scrittura che la
scuola
offre;
rielabora
testi
parafrasandoli,
completandoli
e
trasformandoli.
A Raccogliere le idee, organizzarle per 
Sa produrre testi di differenti
punti, pianificare la traccia di un
tipologie
racconto o di un’esperienza.

Sa produrre testi scritti coesi e
B Produrre racconti scritti di esperienze
coerenti in relazione allo scopo e al
personali o vissute da altri che
destinatario
contengano le informazioni essenziali e
le parti descrittive relative a persone,
luoghi, tempi, situazioni, azioni.
C
Rielaborare testi (ad esempio:
parafrasare o riassumere un testo,
trasformarlo, completarlo) e redigerne di
nuovi, anche utilizzando programmi di
videoscrittura.
D Scrivere semplici testi regolativi o
progetti schematici per l’esecuzione di
attività (ad esempio: regole di gioco,
ricette, ecc…).
E
Realizzare testi collettivi per
relazionare su esperienze scolastiche e
argomenti di studio.
F Produrre testi creativi sulla base di
modelli dati (filastrocche, racconti brevi,
poesie).
G
Produrre testi sostanzialmente
corretti dal punto di vista ortografico,
morfosintattico, lessicale, rispettando le

Avvio alla sintesi

Costruzione logica di un testo

Composizioni scritte

Manipolazione di un testo

Produzione di testi collettivi e
non
funzioni sintattiche dei principali segni
interpuntivi.
NUCLEO TEMATICO
4
Acquisizione ed espansione
del lessico ricettivo e
produttivo
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
7 Capisce e utilizza nell’uso orale e
scritto i vocaboli fondamentali e quelli di
alto uso; capisce e utilizza i più frequenti
termini specifici legati alle discipline di
studio.
8 Riflette sui testi propri e altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconosce che
le diverse scelte linguistiche sono
correlate alla varietà di situazioni
comunicative.
A Comprendere ed utilizzare in modo 
Sa formare classi di parole
appropriato il lessico di base (parole del
Sa analizzare forma, funzione
vocabolario fondamentale e di quello ad 
linguistica e funzione testuale delle
alto uso).
parole
B
Arricchire il patrimonio lessicale
attraverso attività comunicative orali, di
lettura e di scrittura e attivando la
conoscenza delle principali relazioni di
significato tra le parole (somiglianze,
differenze, appartenenza a un campo
semantico).
C Comprendere che le parole hanno
diverse
accezioni
e
individuare
l’accezione specifica di una parola in un
testo.
D Comprendere, nei casi più semplici e
frequenti, l’uso e il significato figurato
delle parole.

Uso del dizionario

Significato di parole nuove

Relazioni fra parole

I campi semantici

Gli omonimi, i sinonimi e i
contrari
E Comprendere e utilizzare parole e
termini specifici legati alle discipline di
studio.
F Utilizzare il dizionario come strumento
di consultazione.
NUCLEO TEMATICO
5
Elementi di grammatica
esplicita e riflessione sugli
usi della lingua
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
9
E’
consapevole
che
nella
comunicazione sono usate varietà
diverse di lingua e lingue differenti
(plurilinguismo).
10 Padroneggia e applica in situazioni
diverse le conoscenze fondamentali
relative
all’organizzazione
logicosintattica della frase semplice , alle parti
del discorso (o categorie lessicali) e ai
principali connettivi.
A Conoscere i principali meccanismi di 
Sa riconoscere regole che
formazione delle parole (parole semplici,
permettono alla nostra lingua di
derivate, composte).
funzionare e le sa usare
B Comprendere le principali relazioni di 
Sa analizzare forma, funzione
significato tra le parole (somiglianze,
linguistica e funzione testuale delle
differenze, appartenenza a un campo
parole
semantico).
C Riconoscere la struttura del nucleo
della frase semplice (la cosiddetta frase
minima): predicato, soggetto, altri
elementi richiesti dal verbo.
D Riconoscere in una frase o in un testo
le parti del discorso, o categorie lessicali,
riconoscerne
i
principali
tratti

Consolidamento delle
convenzioni ortografiche

La punteggiatura

Il discorso diretto e indiretto

Le parti variabili e invariabili del
discorso

La frase minima: soggetto e
predicato (verbale e nominale)

Le espansioni dirette e indirette
della frase minima
grammaticali;
riconoscere
le
congiunzioni di uso più frequente (come
e, ma, infatti, perché, quando).
E Conoscere le principali convenzioni
ortografiche e servirsi di questa
conoscenza per rivedere la propria
produzione scritta e correggere eventuali
errori.
Italiano classe 5^
NUCLEO TEMATICO 1
Ascolto e parlato
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
1 L’allievo partecipa a scambi
comunicativi (conversazione, discussione
di classe o di gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno e
formulando messaggi chiari e pertinenti,
in un registro il più possibile adeguato
alla situazione.
2 Ascolta e comprende testi orali
“diretti” o “trasmessi” dai media
cogliendone il senso, le informazioni
principali e lo scopo.
8 Riflette sui testi propri e altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconosce che
le diverse scelte linguistiche sono
correlate alla varietà di situazioni
comunicative.
A Interagire in modo collaborativo in una 
Sa ascoltare, comprendere e
conversazione, in una discussione, in un
riferire messaggi e risposte in modo
dialogo su argomenti di esperienza
chiaro, utilizzando l’ordine logico e
diretta, formulando domande, dando
cronologico
risposte e fornendo spiegazioni ed
esempi.
B Comprendere il tema e le informazioni
essenziali di un’esposizione (diretta o
trasmessa); comprendere lo scopo e
l’argomento di messaggi trasmessi dai
media (annunci, bollettini…).
C Formulare domande precise e
pertinenti di spiegazione e di
approfondimento durante o dopo
l’ascolto.
D Comprendere consegne e istruzioni
per l’esecuzione di attività scolastiche ed
extrascolastiche.
E Cogliere in una discussione le posizioni
espresse dai compagni ed esprimere la

Gli scambi comunicativi: il
dialogo,
la
conversazione,
la
discussione, la relazione

Le regole della comunicazione

Gli
comunicazione

I
registri
linguistici
(la
comunicazione formale e informale)

Le caratteristiche del discorso
elementi
della
orale.



La
pianificazione
dell’esposizione orale, in base
a
scalette e/o appunti.
I linguaggi specifici
I comportamenti corretti per
affrontare lo studio
propria opinione su un argomento in
modo chiaro e pertinente.
F Raccontare esperienze personali o
storie inventate organizzando il racconto
in modo chiaro, rispettando l’ordine
cronologico e logico e inserendo gli
opportuni
elementi
descrittivi
e
informativi.
G Organizzare un semplice discorso orale
su un tema affrontato in classe con un
breve
intervento
preparato
in
precedenza o un’esposizione su un
argomento di studio utilizzando una
scaletta.
NUCLEO TEMATICO 2
Lettura
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
3 Legge e comprende testi di vario tipo,
ne individua il senso globale e le
informazioni
principali,utilizzando
strategie di lettura adeguate agli scopi.
4 Utilizza abilità funzionali allo studio:
individua nei testi scritti informazioni
utili per l’apprendimento di un
argomento dato e le mette in relazione;
le sintetizza, in funzione anche
dell’esposizione orale; acquisisce un
A Impiegare tecniche di lettura silenziosa 
Saper leggere e comprendere 
testi di vario tipo, rispettandone pause
e di lettura espressiva ad alta voce.
e intonazioni e riconoscendone il
B Usare, nella lettura di vari tipi di testo,
significato globale.
opportune strategie per analizzare il
contenuto; porsi domande all’inizio e
durante la lettura del testo; cogliere
indizi utili a risolvere i nodi della
comprensione.
C
Sfruttare
le
informazioni
della
Testi:
-Narrativi (autobiografia, biografia,
lettera, cronaca, racconti fantastici e
realistici)
-Descrittivi (descrizione di ambienti,
animali, persone)
-Poetici (verso, strofa, rima, figure di
suono, figure di significato, parafrasi)
primo nucleo di terminologia specifica.
5 Legge testi di vario genere facenti
parte della letteratura dell’infanzia, sia a
voce alta sia in lettura silenziosa e
autonoma e formula su di essi giudizi
personali.
titolazione, delle immagini e delle
didascalie per farsi un’idea del testo che
si intende leggere.
D Leggere e confrontare informazioni
provenienti da testi diversi per farsi
un’idea di un argomento, per trovare
spunti a partire dai quali parlare o
scrivere.
E Ricercare informazioni in testi di
diversa natura e provenienza (compresi
moduli, orari, grafici, mappe ecc…) per
scopi pratici o conoscitivi, applicando
tecniche di supporto alla comprensione
(quali, ad esempio, sottolineare,
annotare informazioni, costruire mappe
e schemi ecc…).
F Seguire istruzioni scritte per realizzare
prodotti, per regolare comportamenti,
per svolgere un’attività, per realizzare un
procedimento.
G Leggere testi narrativi e descrittivi, sia
realistici sia fantastici, distinguendo
l’invenzione letteraria dalla realtà.
H Leggere testi letterari narrativi, in
lingua italiana contemporanea, e
semplici testi poetici cogliendone il
senso, le caratteristiche formali più
evidenti,
l’intenzione
comunicativa
dell’autore ed esprimendo un motivato
parere personale.
-Informativo/espositivi
-Pubblicitari ( scopo,
immagini, slogan)
linguaggio,
-Giornalistici (la regola delle 5 W, vari
tipi di cronaca)


La ricerca e la discriminazione
delle parole chiave e delle informazioni
primarie e secondarie
Le tecniche di lettura
NUCLEO TEMATICO
Scrittura
3
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
6 Scrive testi corretti nell’ortografia,
chiari e coerenti, legati all’esperienza e
alle diverse occasioni di scrittura che la
scuola
offre;
rielabora
testi
parafrasandoli,
completandoli
e
trasformandoli.
A Raccogliere le idee, organizzarle per 
Saper produrre e rielaborare 
Le
principali
convenzioni
punti, pianificare la traccia di un
testi corretti, coerenti e coesi in
ortografiche
racconto o di un’esperienza.
funzione dei diversi scopi comunicativi.

I connettivi logico- spazialiB Produrre racconti scritti di esperienze
temporali.
personali o vissute da altri che

Le sequenze di un racconto
contengano le informazioni essenziali e
le parti descrittive relative a persone,

Dal racconto alla sintesi
luoghi, tempi, situazioni, azioni.
C
Scrivere lettere indirizzate a
destinatari noti, lettere aperte o brevi
articoli di cronaca per il giornalino
scolastico o per il sito web della scuola,
adeguando il testo ai destinatari e alle
situazioni.
D Esprimere per iscritto esperienze,
emozioni, stati d’animo sotto forma di
diario.
E
Rielaborare testi (ad esempio:
parafrasare o riassumere un testo,
trasformarlo, completarlo) e redigerne di
nuovi, anche utilizzando programmi di
videoscrittura.

Modelli
(schema/struttura,
mappe concettuali) riferiti a testi
narrativi,
descrittivi,
cronache,
espositivo-informativi,
poetici,
pubblicitari

Il testo collettivo

Il testo individuale
F Realizzare testi collettivi per relazione
su esperienze scolastiche e argomenti di
studio.
G Produrre testi creativi sulla base di
modelli dati (filastrocche, racconti brevi,
poesie).
H Sperimentare liberamente, anche con
l’utilizzo del computer, diverse forme di
scrittura, adattando il lessico, la struttura
del testo, l’impaginazione, le soluzioni
grafiche alla forma testuale scelta e
integrando eventualmente il testo
verbale con materiali multimediali.
I Produrre testi sostanzialmente corretti
dal punto di vista ortografico,
morfosintattico, lessicale, rispettando le
funzioni sintattiche dei principali segni
interpuntivi.
NUCLEO TEMATICO
4
Acquisizione ed espansione
del lessico ricettivo e
produttivo
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
7 Capisce e utilizza nell’uso orale e
A Comprendere ed utilizzare in modo 
Sa ampliare il proprio bagaglio

Uso del dizionario
scritto i vocaboli fondamentali e quelli di
alto uso; capisce e utilizza i più frequenti
termini specifici legati alle discipline di
studio.
8 Riflette sui testi propri e altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconosce che
le diverse scelte linguistiche sono
correlate alla varietà di situazioni
comunicative.
lessicale scoprendo la ricchezza

terminologica dei vari campi semantici.


Sa utilizzare nell’uso orale e

B
Arricchire il patrimonio lessicale
scritto la nuova terminologia.
attraverso attività comunicative orali, di

lettura e di scrittura e attivando la
conoscenza delle principali relazioni di
significato tra le parole (somiglianze,
differenze, appartenenza a un campo
semantico).
appropriato il lessico di base (parole del
vocabolario fondamentale e di quello ad
alto uso).
C Comprendere che le parole hanno
diverse
accezioni
e
individuare
l’accezione specifica di una parola in un
testo.
D Comprendere, nei casi più semplici e
frequenti, l’uso e il significato figurato
delle parole.
E Comprendere e utilizzare parole e
termini specifici legati alle discipline di
studio.
F Utilizzare il dizionario come strumento
di consultazione.
NUCLEO TEMATICO
5
Elementi di grammatica
esplicita e riflessione sugli
Uso di internet
Significato di parole nuove
Relazioni fra parole
I campi semantici
usi della lingua
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
CONTENUTI
DELLE COMPETENZE
9
E’
consapevole
che
nella
comunicazione sono usate varietà
diverse di lingua e lingue differenti
(plurilinguismo).
10 Padroneggia e applica in situazioni
diverse le conoscenze fondamentali
relative
all’organizzazione
logicosintattica della frase semplice , alle parti
del discorso (o categorie lessicali) e ai
principali connettivi.
A Relativamente a testi o in situazioni di 
Saper riconoscere, utilizzare e 
Le
principali
convenzioni
esperienza diretta, riconoscere la
analizzare strutture morfo-sintattiche
ortografiche (i segni di punteggiatura,
variabilità della lingua nel tempo e nello
l’uso del discorso diretto e indiretto,
e lessicali della lingua.
spazio
geografico,
sociale
e
l’accento, l’apostrofo e troncamento, la
divisione in sillabe, i monosillabi con e
comunicativo.
senza accento, i suoni omofoni)
B Conoscere i principali meccanismi di
formazione
delle
parole
(parole

Forme e funzioni del verbo
(modi e tempi, transitivi e intransitivi,
semplici,derivate, composte).
attivi e passivi, riflessivi, impersonali,
C Comprendere le principali relazioni di
ausiliari e servili, irregolari)
significato tra le parole (somiglianze,
differenze, appartenenza a un campo

Le parti del discorso (nome,
verbo, articoli, aggettivi, pronomi,
semantico).
avverbi, congiunzioni, interiezioni e
D Riconoscere la struttura del nucleo
esclamazioni, preposizioni)
della frase semplice (la cosiddetta frase
minima): predicato, soggetto, altri

La frase (gli elementi, frase
elementi richiesti dal verbo.
minima, i complementi).
E Riconoscere in una frase o in un testo
le parti del discorso, o categorie lessicali,
riconoscerne
i
principali
tratti
grammaticali;
riconoscere
le
congiunzioni di uso più frequente (come
e, ma, infatti, perché, quando).
F Conoscere le principali convenzioni
ortografiche e servirsi di questa
conoscenza per rivedere la propria


I connettivi
La lingua nel tempo e nello
spazio (l’evoluzione della lingua, i
prestiti linguistici)
produzione scritta e correggere eventuali
errori.