laboratorio - Nucleo Supporto Autonomia Scolastica di Firenze

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Obiettivi Generali: Obiettivo generale del progetto è l’ampliamento delle competenze dei
bambini e lo sviluppo del processo di integrazione all’interno del gruppo scuola.
Finalità: Stimolare l’apprendimento e aumentare le competenze comunicative nei bambini. Sviluppare
le abilità cognitive, di attenzione, di memoria visiva, linguistiche e logiche.
Destinatari: Il laboratorio è rivolto a tutti gli alunni con disabilità uditiva, di comunicazione e
relazione, con disturbi specifici di apprendimento nel linguaggio, nell’attenzione e nella
memoria e a turno uno o due compagni di classe di ciascun bambino.
Livello scolastico: Il progetto è indirizzato agli alunni sia della scuola dell’infanzia che della scuola
primaria.
Durata e modalità di partecipazione: Il progetto si svilupperà in due ore settimanali per tutto l’anno
scolastico con gruppo costante di alunni.
Risorse umane: Docenti di sostegno, docenti di classe, assistenti per l’autonomia e la comunicazione.
Spazio: Aula polifunzionale.
Aree educative: L’area educativa che verrà privilegiata nel progetto sarà quella della pluralità dei
linguaggi: dal mimico al verbale, dall’iconico al grafico-pittorico, dall’informatico
al musicale, al manipolativo - plastico.
All’interno di ogni laboratorio le attività saranno programmate in base ai bisogni e alle difficoltà degli
alunni. Principale obiettivi devono essere l’integrazione e il potenziamento delle capacità residue dei
discenti.
Fondamentale per la riuscita del laboratorio è la strutturazione sia dello spazio che del tempo,
necessaria per offrire un contenimento e una stimolazione che ottenga il massimo della partecipazione
attiva e l’efficacia dell’intervento.
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Esempio di laboratorio:
Momento comune nel grande gruppo:
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rito del saluto (per creare un momento di coesione del gruppo);
racconto della storia scelta (rif.1 - 6);
ascolto musicale (rif.2);
conversazione;
canzoni, filastrocche, rime;
riconoscimento dei rumori dei vari ambienti;
riconoscimento dei rumori/versi dei vari personaggi;
comunicazione di un contenuto in modi diversi attraverso i canali mimico-gestuale, verbale,
iconico, uditivo e sensoriale;
drammatizzazione;
sviluppo nei bambini dell’empatia verso l’altro;
funzioni di tutor per i bambini “comuni”;
possibilità di comunicare con strategie di Comunicazione Aumentativa Alternativa (rif.9);
circle time.
Piccolo gruppo:
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realizzazione di attività di cooperative learning;
pittura;
collage;
attività plastico-manipolativa;
uso del computer per creare un dizionario digitale e l’uso di software didattici (rif.3);
giochi di produzione fonetica (rif.4);
giochi di arricchimento lessicale (rif.4);
tombola
lettura d’immagini, di parole, di frasi tramite materiale cartaceo e informatico.
 domino
Elaborati finali:
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libri creati e costruiti dagli alunni;
pitture;
collage;
prodotti informatici (cd con prodotti in powerpoint);
spettacolo finale;
ideazione e messa in opera di nuove strategie efficaci di comunicazione.
Programmazione:
Il personale docente e quello educativo dovranno stabilire incontri periodici per programmare le
attività e valutare in itinere il lavoro svolto.
Verifiche:
Le verifiche saranno in itinere e finalizzate alla constatazione del raggiungimento degli obiettivi
individualizzati stabiliti all’inizio della stesura del progetto.
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Il laboratorio prevederà lo svolgimento di attività correlate fra loro che nasceranno da una storia scelta dal team docente. La storia sarà raccontata verbalmente e con
immagini divise in semplici e schematiche sequenze.
Lettura d’immagine
parole e frasi
Ausili
informatici
(rif.8)
Memoria
Letto-scrittura:
riconoscimento di sillabe,
parole, frasi
Ausili
informatici
Lettura
d’immagine
Potenziamento e recupero
delle abilità attentive,
cognitive e meta cognitive
(rif.8)
Attenzione
Lettura
Riconoscimento di
rumori
Ascolto
LA
STORIA
Arricchimento
lessicale
Produzione
linguistica
Produzione
fonetica
Ascolto musicale
Emozioni
primarie
Relazione
d’aiuto
Canzoni,
filastrocche,
rime
(rif.7)
Competenze
emozionali
(rif.5 - 6)
Afabetizzazione
emozionale
(rif.5 - 6)
Rabbia
(rif.5 - 6)
Lessico
emozionale
(rif.5 - 6)
Esperienza
emozionale
(rif.5 - 6)
Drammatizzazione
Espressione a livello
corporeo e vocale
Attività grafica
pittorica
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Attività manipolativa plastica