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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE QUINTA SEZIONE D LICEO PEDAGOGICO A.s. 2013 / 2014 ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “ G. B. NOVELLI ” Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze Umane opzione economico-sociale Liceo Pedagogico - Liceo Linguistico Istituto Professionale Industria e Artigianato Istituto Professionale per i Servizi Sociali - Istituto Professionale per i Servizi Socio-Sanitari Via G.B. Novelli, N° 1 81025 MARCIANISE (CE) – Codice Fiscale : 80102490614 DISTRETTO SCOLASTICO n° 14 Segreteria Tel :0823-511909 Fax 0823511834 Vicedirigenza Tel :0823-580019 Tel. Dirigente Scolastico : 0823-511863 E-mail : [email protected] E-mail certificata (PEC) : [email protected] Sito Web : www.istitutonovelli.it DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE QUINTA SEZ. D INDIRIZZO PEDAGOGICO INDICE La Scuola L’Indirizzo La classe - Elenco alunni - Consiglio di classe - Excursus storico - Caratteristiche della classe Schede informative delle singole discipline (allegato n.1) Contenuti (allegato n.2) Metodi (scheda riepilogativa) Spazi, mezzi e strumenti (scheda riepilogativa) Attività curriculari ed extracurriculari Tempi ( scheda riepilogativa ) Verifica Valutazione - Criteri di valutazione - Griglie di valutazione (allegato n.3) Allegati allegato n. 1 allegato n 2 allegato n. 3 allegato n. 4 Schede informative delle singole discipline...………… Contenuti……………………………………………… Griglie di valutazione………………………………… Simulazione III prova ( tracce) 2 3 LA SCUOLA Fin dall’inizio della sua attività, la Scuola Magistrale di Marcianise è stata alloggiata nello storico palazzo “ Novelli”, più volte ristrutturato e recentemente ampliato nella sua parte interna, ma originariamente in puro stile barocco. La Scuola ha sempre avuto un legame molto stretto con la città e svolge un’importante funzione di promozione e di sviluppo culturale nel territorio. Serve un’utenza che proviene da comuni della provincia di Caserta e anche da quella di Napoli. La vastità dell’utenza è dovuta alla posizione centrale, alla vicinanza della stazione ferroviaria, alle caratteristiche di sicurezza e serenità dell’ambiente educativo, ma anche alla posizione geografica di Marcianise: a ridosso dell’area metropolitana di Napoli, la zona è servita da infrastrutture di primaria importanza che la rendono agevolmente collegata sia con i centri della provincia che con quelli del capoluogo regionale. La Scuola si articola in quattro indirizzi specifici: pedagogico-sociale, linguistico, delle scienze sociali e Tecnico dell’ Abbigliamento e della Moda e si prepara diventare Centro Risorse per l’Orientamento verso il settore industriale e dei servizi. INDIRIZZO PEDAGOGICO L’indirizzo, coordinato a livello direzionale (Circ. 27/91), risponde ad un criterio di licealità riferito alle scienze umane e più specificamente pedagogiche. Tuttavia nel quadro curriculare, considerato nella sua globalità, si ritrova un equilibrio costante fra le singole aree disciplinari. Sotto il profilo culturale, l’indirizzo si qualifica in modo da assicurare una formazione di carattere liceale, sia in funzione della prosecuzione degli studi universitari, sia per la frequenza di corsi post-diploma anche in prospettive europee. 4 QUADRO ORARIO LICEO PEDAGOGICO MATERIE Religione/attività altern. Italiano Latino Storia Lingua straniera Matematica con informatica Scienze della terra Scienze sperimentali Educazione musicale Linguaggi non verbali Educazione giuridica ed economica Scienze della formazione Educazione motoria Filosofia Fisica TOTALE ORE SETTIMANALI I II III IV V prove 1 1 1 1 1 4 4 4 4 4 3 3 2 2 2 2+1 2+1 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 2 2+1 2+1 2 2 1 1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 4 4 5 5 5 2 2 2 2 2 2 3 3 2 1+1 2+1 30 30 30 32 32 O S. O. O(1) O S. O. S. O. O O O O O O O. PR. O O 1) prova scritta solo nel biennio Un’ora di compresenza fra : Diritto e Storia in prima e seconda; Ling. non verbali e una materia qualsiasi in ogni classe; Fisica e Scienze sperimentali in quarta e quinta. 5 LA CLASSE ELENCO ALUNNI Alunni N. 1. ARGENZIANO GIUSEPPE 2. BOCCAGNA STEFANIA 3. BOLLITO COLOMBA 4. CAPASSO ANNALIA CONSIGLIO DI CLASSE Materie Docenti IL DIRIGENTE SCOLASTICO RELIGIONE MARCHITTO EMMA ITALIANO E STORIA GALLO MARIA FILOSOFIA E SCIENZE DELLA FORMAZIONE LATINO MAIETTA CARMINE ALBANO ANTONIETTA 6. CAPUANO MARIANNA 7. CASTANIERE VINCENZA 8. CIANO MARIA 9. INGLESE VINONUOVO VINCENZA STUFFI ADELE MATEMATICA E FISICA IODICE MARINA LING.NON VERBALI CICALA MICHELE SCIENZE SPERIMENT. 10. EDUC. FISICA PETROSINO MARIAROSARIA ABBATE MARIA ROSARIA 5. CAPASSO MIRIAM DI LILLO PASQUALINA 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. DI SERIO DANIELA GERVASIO ANGELA LETTIERO GIOVANNA LETTIERO LORENZA MARINACCIO ARIANNA PADRICELLI SIMONA PETRILLO CLAUDIA PEZZELLA ANNARITA PEZZELLA NUNZIA RUSSO VALENTINA SCHIAVONE ROSA SPINUSO FEDERICA TROIANO EMANUELA 6 EXCURSUS STORICO L'attuale classe V DP è costituita da ventidue allievi di cui 1 provenienti da altri istituti Non tutte gli allievi risiedono a Marcianise, la maggior parte proviene da paesi limitrofi. La preparazione di base delle alunne è andata migliorando nel corso degli anni . l’impegno profuso nello studio delle discipline e la partecipazione al dialogo educativo sono stati globalmente soddisfacenti. Regolare è stata la frequenza alle lezioni. Corretto il comportamento. 7 RISULTATI DELLO SCRUTINIO FINALE DELLA CLASSE III – SEZ. D MATERIA ITALIANO LATINO STORIA INGLESE MATEMATICA FISICA LING. NON VERBALI SCIENZE DELLA FORMAZIONE FILOSOFIA SCIENZE SPERIM. ED. FISICA CONDOTTA N.STUDENTI N.STUDENTI N.STUDENTI N.STUDENTI N.STUDENTI N.STUDENTI CON VOTO: 6/10 VOTO: 7/10 VOTO: 8/10 VOTO: 9/10 VOTO: 10/10 DEBITO FORMATIVO 13 5 6 17 15 8 6 13 7 12 4 5 13 2 4 11 3 1 2 1 9 11 2 7 5 9 13 8 2 13 1 7 9 1 4 4 1 3 1 2 10 1 8 RISULTATI DELLO SCRUTINIO FINALE DELLA CLASSE IV - SEZ. D MATERIA ITALIANO LATINO STORIA INGLESE MATEMATICA FISICA LING. NON VERBALI SCIENZE DELLA FORMAZIONE FILOSOFIA SCIENZE SPERIM. ED. FISICA CONDOTTA N.STUDENTI N.STUDENTI N.STUDENTI N.STUDENTI N.STUDENTI N.STUDENTI CON VOTO: 6/10 VOTO: 7/10 VOTO: 8/10 VOTO: 9/10 VOTO: 10/10 DEBITO FORMATIVO 11 14 6 17 18 14 14 10 7 6 3 1 6 7 1 1 9 2 3 2 1 9 7 5 1 5 11 9 4 7 6 1 1 3 12 7 6 9 1 5 8 1 1 8 1 9 CONTINUITA’ DIDATTICA DOCENTI DELLA CLASSE NEL TRIENNIO CLASSE TERZA DISCIPLINE RELIGIONE/ATT.ALT. ALBANO ANTONIETTA ITALIANO LORETO ROSALBA LATINO COLELLA ROSA STORIA ROZZA INGLESE MATEMATICA FISICA LING.NON VERBALI SCIENZE DELLA FORMAZIONE FILOSOFIA SCIENZE SPERIM. CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA X X GALLO MARIA GALLO MARIA PICCA ANTONELLA CASTASTIELL O FRANCESCO VARVAZZO PICCOLO MARIA PICCOLO MARA DI SANTI AURELIO x VINONNUOVO VINCENZA GALLO MARIA CASTIELLO FRANCESCO TARTAGLIONE TARTAGLIONE ISABELLA ISABELLA MAIETTA CARMINE PETROSINO MARIAROSARI A X D’ALBORE PICCOLO MARIA PICCOLO MARIA DI SANTI AURELIO MIETTA CARMINE ROZZA EDUCAZIONE FISICA ABBATE X MARIAROSARI A EDUCAZ. MUSICALE FIORELLA X NATALINA Legenda: X stesso docente. Note descrittive e/o esplicative (eventuali) STUFFI ADELE IODICE MARINA IODICE MARINA CICALA MICHELE x - 10 CARATTERISTICHE DELLA CLASSE Alte Condizioni socioeconomiche Medie Basse X Eccell. Ottimo Buono Discr. Livello culturale Suff. X Livello motivazionale X Impegno X Organizzazione nello studio Metodo di studio X Livello interrelazionale X X Eventuali considerazioni particolari per la classe: Appena Mediocre sufficiente Scarso 11 Schede informative delle singole discipline (allegato n. 1) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Italiano Storia Latino Inglese Matematica Fisica Linguaggi non verbali Scienze della formazione Filosofia Scienze sperimentali Educazione fisica Religione 12 SCHEDA INFORMATIVA MATERIA: Religione – V Dp “Il seme della Parola” E DI La Bibbia CONSULTAZIONE Documenti Conciliari C Il dialogo tra le religioni O Le ragioni e le modalità del dialogo interreligioso N T Gli orientamenti proposti dal Vaticano II E Conoscere le religioni monoteiste: Ebraismo, Cristianesimo ed Islamismo N U Le tradizioni, il matrimonio,la famiglia e il ruolo della donna nelle grandi religioni T monoteiste LIBRI DI TESTO I Il problema della salvezza – La salvezza nel cristianesimo TEMPI E SPAZI O B I E T T I V I I° quadrimestre = 13 ore II° quadrimestre = 9 ore Aula Brevi lezioni frontali Ricerche personali delle alunne METODI Lavoro di gruppo Libri di testo MEZZI/STRUMENTI Documenti conciliari Bibbia Videocassette Interventi critici stimolati Interrogazioni VERIFICA Test a risposta multipla I punti di congruenza delle tre religioni monoteiste con riferimento Conoscenze all’articolazione: Dio – uomo – mondo Competenze Superare atteggiamenti di disinteresse, di pregiudizi e di superficialità nei confronti delle altre religioni Rapportarsi adeguatamente al fatto cristiano Capacità 13 SCHEDA INFORMATIVA MATERIA:Matematica LIBRI DI TESTO Lineamenti di analisi Bergamini-Trifone-Barozzi (II edizione) Zanichelli (Libro di testo). La trigonometria, i vettori e i numeri complessi Bergamini-Trifone Zanichelli (Libro di testo). Elementi di Matematica Vol. IV Dodero – Barboncini- Manfredi Ghisetti-Corvi. Modulo 1°: Goniometria Modulo 2°: Trigonometria Modulo 3°: Le funzioni. Per una lettura più esplicita dei moduli, fare riferimento ai programmi allegati. E DI CONSULTAZIONE C O N T E N U T I TEMPI E SPAZI -I quadrimestre: 41h II quadrimestre: 27 h fino al giorno 9 maggio 2014. -Aula Metodo sistemico; comunicazione (iconica, verbale, grafica). METODI MEZZI/STRUMENTI Lezione frontale; lezione interattiva; discussione guidata; problem VERIFICA O Conoscenze B I E T T I Competenze V I Capacità solving. Materiale cartaceo: libro di testo e testi di supporto. Interrogazioni individuali; interrogazioni di gruppo;elaborati scritti; test (scelta multipla) Conoscere la definizione di funzione con le sue principali proprietà. Conoscere la definizione di limite e principali teoremi su di essi. Conoscere la definizione di funzione continua. Conoscere la definizione di asintoto. Conoscere la definizione e le proprietà delle principali funzioni goniometriche. Conoscere gli enunciati dei teoremi sui triangoli rettangoli. Conoscere gli enunciati del teorema dei seni e di Carnot. Saper calcolare il dominio di una funzione razionale intera e fratta. Saper calcolare il valore di un limite, rimuovendo anche le forme di indeterminazione. Saper determinare la crescenza e decrescenza di una funzione razionale intera. Saper tracciare il grafico probabile di funzioni razionali. Saper calcolare il valore delle espressioni goniometriche. Saper risolvere identità e semplici equazioni goniometriche. Saper risolvere un triangolo rettangolo senza l’ uso della calcolatrice. Saper applicare il teorema dei seni e di Carnot. Capacità di analisi e sintesi. Capacità di riflessione e di concentrazione,di rilevare errori e, quindi, di autocorrezione. Capacità di superamento dell’ insuccesso. Capacità di usare un linguaggio discorsivo senza trascurare la correttezza formale. IL DOCENTE Prof.ssa Iodice Marina SCHEDA INFORMATIVA MATERIA:Fisica LIBRI DI TESTO E DI CONSULTAZIONE C 14 Fisica Tre in uno Vol III P. Alberico, R. Di Fiore La Nuova Scuola (Libro di testo) Lezioni di fisica Vol II G. Ruffo Zanichelli Modulo 1°: Fenomeni elettrostatici Modulo 2°: La corrente elettrica continua. I circuiti elettrici Modulo 3°: Il campo magnetico Modulo 4°(modulo sviluppato in compresenza): Le onde e la luce. La forza gravitazionale. O N T E N U T Per una lettura più esplicita dei moduli, fare riferimento ai programmi allegati. I TEMPI E SPAZI METODI -I quadrimestre: 39 h II quadrimestre: 27 h fino al giorno 9 maggio 2014 -aula, laboratorio. Metodo deduttivo; metodo esperenziale; comunicazione: iconica, verbale, grafica. Lezione frontale; lezione interattiva; discussione guidata. MEZZI/STRUMENTI Materiale cartaceo: libro di testo, testi di supporto; audiovisivo; attività laboratoriale. VERIFICA Conoscenze O B I E T T Competenze I V I Capacità materiale Interrogazioni individuali; interrogazioni di gruppo; test (scelta multipla). Conoscere come interagiscono i due tipi di carica elettrica esistenti in natura. Conoscere la definizione di campo elettrico. Sapere che cosa è la differenza di potenziale. Conoscere la definizione di capacità. Conoscere la differenza tra condensatori collegati in serie e in parallelo. Conoscere la funzione del generatore, quali sono gli effetti della corrente elettrica, quali sono i fattori che influenzano la resistenza elettrica. Sapere che cosa è un campo magnetico e quali sono le sorgenti di un campo magnetico. Conoscere come si genera un’ onda e quali sono le grandezze caratteristiche. Conoscere la relazione fra periodo, frequenza e lunghezza d’ onda di un’ onda sinusoidale. Conoscere il concetto di angolo limite. Saper applicare la legge di Coulomb. Saper calcolare la forza che si esercita su una carica posta dentro un campo elettrico uniforme. Saper calcolare la capacità equivalente. Saper schematizzare un circuito elettrico. Saper determinare la resistenza equivalente di un circuito. Saper individuare direzione e verso del campo magnetico, calcolandone l’ intensità in alcuni casi particolari. Capacità di osservazione, di cercare dati e informazioni. Capacità di riflessione. Capacità di lavorare in gruppo. Capacità di esporre le proprie conoscenze in modo lineare e chiaro, con linguaggio formalmente corretto. IL DOCENTE Prof.ssa Iodice Marina 15 SCHEDA INFORMATIVA Materia : FILOSOFIA Docente : Carmine Maietta Classe: V sez. D Indirizzo Pedagogico Anno Scolastico: 2013/2014 Libri di testo N. Abbagnano- G. Fornero “Nuovo protagonisti e testi della filosofia”2B,3A ed. e di Paravia consultazione Contenuti -Il criticismo Kantiano (che cosa posso sapere, che cosa devo fare, che cosa posso sperare) -Dal dualismo al monismo: Fichte e Schelling -Hegel (Filosofia della logica, della Natura e dello Spirito) -A. Schopenhauer (l’opposizione all’idealismo) -La sinistra hegeliana: l’Umanesimo integrale di L. Feuerbach -il materialismo storico e dialettico di C.Marx -Il Positivismo: A. Comte -Darwin: la teoria evoluzionistica -I problemi del mondo contemporaneo: l’Esistenzialismo di S. A. Kierkegaard -La critica della razionalità: F. Nietzche -Freud: la scoperta dell’inconscio. Tempi Spazi -Attività curriculari svolte 1°quadrimestre ore: 41 2°quadrimestre ore: 24 totale ore:65 -aula Metodi -lezione sia frontale che di esplorazione (autonomia, riflessività, prevenzione, promozione di benessere); sia incoraggianti che di consulenza (creatività individuale e di gruppo); conversazioni con consegna di materiali facilitatori (appunti, questionari guida); -discussione guidata, spontanea e circolare per l’assimilazione delle informazioni essenziali e delle definizioni delle questioni fondamentali di correnti e/o di filosofi. Mezzi - libro di testo Strumenti - altri testi - articoli da riviste - Questionari - prove simulate: Quesiti a risposta multipla Modi di prove strutturate (interrogazioni frontali, partecipazione al dialogo educativo, verifica eventuali dibattiti svolti in classe, ecc.); una finale, sommativa di fine quadrimestre, mediante colloqui. Oltre alla tradizionale interrogazione, al dialogo, alla partecipazione e alla discussione organizzata, si è tenuto conto della conoscenza di dati e nozioni, contesto storico e del linguaggio specifico. Obiettivi conoscenze Acquisizione dei contenuti disciplinari; sviluppo delle capacità di comprensione, di analisi e di individuazione dei nessi logici; sviluppo delle capacità di sintesi, di rielaborazione e di confronto competenze Linguistiche - conoscenza dei temi filosofici per operare collegamenti e raffronti tra la riflessione filosofica e la realtà politica, economica, sociale e culturale capacità Espressive e di comunicazione - distinguere e classificare elementi, fatti, scopi, tecniche, strutture Carmine Maietta 16 SCHEDA INFORMATIVA MATERIA:LINGUAGGI NON VERBALI E MULTIMEDIALI Docente: Cicala Michele Classe: V E p Anno Scolastico: 2013 - 2014 LIBRI DI TESTO E DI CONSULTAZIONE C O N T E N U T I Bacchetta A. / Guastalla S. / Parente E. IMMAGINARTI 3 ARCHIMEDE EDIZIONI . Il Neoclassicismo:Antonio Canova; Jacques-Louis David ;Goya Architettura Neoclassica(accenni) Il Romanticismo:Joseph M. W. Turner:John Constable;T. Gèricault;E. Delacroix; Francesco Hayez; L’architettura degli ingegneri:Gallerie e torri;Torre Eiffel;I grattacieli. Il Realismo:Camille Corote ;Gustave Courbet I Macchiaoli:Giovanni Fattori;Silvesto Lega. L’Impressionismo:Edouard Manet;Claude Monet;Edgar Degas;Pierre Auguste ;Renoir Impressionismo scientifico o Divisionismo:Divisionismo(in Francia):George Seurat Divisionismo( in Italia):Pelizza da Volpedo;Giovanni Segantini Tendenze post-impressioniste:Paul Cezanne;Paul Gauguin;Vincent Van Gogh;Henri de Touluse-Loutrec Art Nouveau:Klimt;Antoni Gaudi I Fauves e Henri Matisse. L'Espressionismo:Edvard Munch Il Cubismo:.Pablo Picasso: dal periodo blu al Cubismo;Georges Braque. Il Futurismo:Filippo Tommaso Marinetti ;Umberto Boccioni Antonio Sant'Elia;Giacomo Balla Il Dadaismo:Marcel Duchamp Il Surrealismo:Salvador Dalì: .L'Astrattismo:Vasilij Kandinskij;Paul Klee;PietMondrian Metafisica :De Chirico;Carlo Carrà Tematiche svolte in compresenza Storia e Italiano Realismo :contesto storico ,artistico, letterario. La questione meridionale. Il fenomeno del brigantaggio (Fattori) Neoralismo: contesto storico, artistico, letterario. TEMPI E SPAZI METODI MEZZI/STRUMENTI VERIFICA CONOSCENZE O B I E COMPETENZE T T I CAPACITÀ V I Le ore di lezione svolte al 15 maggio n. 57. Aula- Laboratorio multimediale. Lezione frontale, discussione guidata. Libro di testo, libri di consultazione, materiali di ricerca. Materiali multimediali La verifica è stata effettuata in più momenti: uno iniziale quale prova d’ingresso per sondare i requisiti; uno in itinere alla fine di ogni unità didattica attraverso colloqui singoli e di gruppo, interrogazioni. Contenuti disciplinari; Saper riconoscere le caratteristiche specifiche dell’opera d’arte; Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storico e culturale; Saper comprendere il linguaggio visivo attraverso l’opera d’arte; Saper riconoscere i principi ispiratori della poetica artistica dei diversi periodi. Sviluppare atteggiamenti consapevoli e critici nei confronti di ogni forma di comunicazione visiva; distinguere, classificare e confrontare. Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storico e culturale. Comunicare attraverso il linguaggio visivo; rapportarsi, partecipare, confrontarsi. 17 SCHEDA INFORMATIVA MATERIA: SCIENZE della FORMAZIONE (PEDAGOGIA-PSICOLOGIA) Classe V sez. D LIBRI DI TESTO E DI CONSULTAZIONE C O N T E N U T I U. Avalle – Maranzana “Pensare ed educare 3” Paravia La storia e i testi e lab. di pedagogia. Avalle –Maranzana “problemi di pedagogia 3” Paravia Oliverio Ferraris “Psicologia” Zanichelli PEDAGOGIA 1° MODULO :Ideale formativo dell’età romantica (caratteri generali) 2° MODULO :Il positivismo e l’educazione 3° MODULO :L’attivismo pedagogico e le nuove scuole 4° MODULO : Psico-pedagogia del 900 PSICOLOGIA 1° MODULO: Dalla giovinezza alla terza età 2° MODULO : Il contesto sociale 3° MODULO :Interazione sociale. L’influenza degli altri. TEMPI E SPAZI METODI MEZZI/STRUMENTI O B I E T T I V I A.S. 2013/2014 VERIFICA Conoscenza Competenze Capacità Attività curriculari svolte dal 13/09/2012 al 31/01/2014 72 ore di lezione (I° quadrimestre); 44 ore al 09.05.2014 (II° quadrimestre) .tot116 Lezione frontale; Discussione guidata,-esercitazioni di gruppo-ricerche individuali. Libri di testo e altre pubblicazioni in materia. Accertamento verbale e scritto individuale e di gruppo ,discussioni guidate,questionari Acquisizione di contenuti disciplinari,conoscenza e comprensione dei vari percorsi psicologici-pedagogici Individuazione delle problematiche adolescenziale e delle agenzie educative Utilizzo consapevole e critico delle tematiche e tecniche psicologiche e pedagogiche per superare le difficoltà adolescenziali Capacità di analisi e sintesi Padronanza linguistica e specifica delle tematiche psicologiche e pedagogiche Capacità di collegamento con altre discipline Marcianise, 09.05.2014 IL DOCENTE: Carmine Maietta 18 SCHEDA INFORMATIVA MATERIA: Latino C O N T E N U T I L’’età Giulio-claudia Fedro Lucio Anneo Seneca Petronio Marco Anneo Lucano Aulo Persio Flacco L’età dei Flavi e di Traiano. Silio Italico Valerio Flacco Stazio Quinto Fabio Quintiliano Marco Valerio Marziale L’età di Traiano e Adriano Decimo Giunio Giovenale Publio Cornelio Tacito L’età degli Antonini Apuleio Antologia: scelta di brani o versi delle opere dei suddetti autori relativamente ai moduli svolti e alle tematiche trattate. 24 h. effettivamente svolte nel primo quadr.. TEMPI E SPAZI 22 h. effettivamente svolte nel secondo quadr. Lezioni frontali ed interattive. Discussioni guidate. Lavoro di ricerca. METODI MEZZI/STRUMENTI Libri di testo. Fotocopie. Testi alternativi. Appunti forniti dall’ insegnante. Lettura di brani Interrogazioni individuali e di gruppo. Colloqui, questionari, test. VERIFICA Conoscenze Competenze Capacità Il docente Vincenza Vinonuovo Conoscenza storico-letteraria degli autori studiati. Conoscenza dei diversi generi letterari. Lettura di testi in traduzione italiana. Comprendere i diversi generi letterari trattati attraverso la lettura di semplici testi in traduzione italiana. Comprendere i diversi generi letterari. Saper dare al testo una collocazione storica.Saper operare collegamenti tra autori diversi, utilizzando concetti che richiamino contenuti di altre discipline. Capacità critiche, logiche, mnemoniche. Capacità di analisi e contestualizzazione dei testi. Potenziamento delle abilità di base. 19 SCHEDA INFORMATIVA MATERIA: Lingua e Civiltà INGLESE Libri di testo FronçoiseGrellet : ‘Literature in English ‘ A Concise History and Anthology ed. Einaudi scola Contenuti - The earlyromanticage: Poetry and novel. Trasformazioni storico sociali letterarie e di costume tra la fine del XVIII secolo e la fine del XIX secolo con particolare riferimento al colonialismo, rivoluzione industriale e romanticismo. Early romantic poets: W. Blake, W. Wordsworth, Coleridge. Second generation poets: Byron, Shelley, Keats. The gothic novel, characteristics. W. Wordsworth : ‘I wandered lonely as a cloud ‘ J. Keats : ‘ T0 the Autmn ‘ j. Austen : ‘ Northanger Abbey’ The Victorian age: Empiricism, Darwinism, Imperialism. Victorian Novel: C. Dickens : ‘Oliver Twist Novel of Manners: Bronte sisters Aestheticism and Decadence: O. Wilde. The Picture of Dorian Gray Trasformazioni storico sociali letterarie e di costume tra la fine del XIX secolo e la fine del XX secolo con particolare riferimento al periodo tra le due guerre mondiali. The modern novel and the stream of Consciousness: the interior Monologue. V. Woolf: Mrs Dalloway J. Joyce: Ulysses. -Attività curriculari svolte dal 9/09/2011 al termine lezioni; Tot. Ore I q. 45 - II q 44 -aula -lezione sia frontale che di esplorazione (autonomia, riflessività, prevenzione, promozione di benessere); sia incoraggianti che di consulenza (creatività individuale e di gruppo, conversazionali, con consegna di materiali facilitatori: appunti, schede, questionari guida e visione di film); -discussione guidata, spontanea e circolare per l’assimilazione delle informazioni essenziali e delle definizioni delle questioni fondamentali di correnti e/o di pedagogisti e problemi educativi, attività laboratoriale Mezzi -libro di testo Strumenti -schede informative -dispense -altri testi, articoli da riviste e quotidiani -Questionari; prove simulate: Quesiti a risposta singola- sintetica - multipla Modalità di Iniziale, mediante prove di ingresso, per sondare i prerequisiti; intermedia, mediante prove verifica strutturate (questionari, quesiti a risposta multipla, interrogazioni frontali, partecipazione al dialogo educativo, eventuali dibattiti svolti in classe, ecc.); una finale, sommativa di fine quadrimestre, mediante test a risposta multipla e aperta, nonché colloqui e oltre alla tradizionale interrogazione, il dialogo e la partecipazione alla discussione organizzata, ha tenuto conto della conoscenza di dati e nozioni, contesto storico, linguaggio specifico; all’analisi (scomposizione, schematizzazione e comparazione); alla sintesi; alla comprensione/ interpretazione (senso del problema, intenzione del testo, approfondimento personale); al giudizio (problematizzazione, valutazione personale); all’esposizione (organicità, logicità e dialogo). Tempi Spazi Metodi Obiettivi 20 conoscenze Acquisizione dei contenuti disciplinari; sviluppo delle capacità di comprensione, di analisi e di individuazione dei nessi logici; sviluppo delle capacità di sintesi, di rielaborazione e di confronto competenze Linguistiche; conoscenza del contesto storico culturale e artistico del periodo oggetto di studio del popolo britannico per operare collegamenti e raffronti tra la realtà sociale e culturale europea e italiana Espressive e di comunicazione; distinguere e classificare elementi, fatti, scopi, tecniche, strutture capacità Il docente: ADELE STUFFI 21 SCHEDA INFORMATIVA MATERIA: ITALIANO SPAZI E TESTI LETTERARI VOL 3 LIBRI DI TESTO E DI CONSULTAZIONE E. MAGLIOZZI, C. ATTALIENTI, G. CROTONEO -L’ETA’ DEL REALISMO; C -IL DECADENTISDMO ITALIANO; O -LA CRISI DELL’IO E IL MALE DI VIVERE; N -LA DIVINA COMMEDIA; T E N U T I -I TEMPI COMPLESSIVAMENTE PREVISTI PER LA REALIZZAZIONE DEI TEMPI E SPAZI MODULI RISULTANO ALL’INCIRCA di 68 ORE (PRIMO QUADRIMESTRE) E 45ORE (SECONDO QUADRIMESTRE) -AULA SCOLASTICA,LABORATORIO MULTIMEDIALE; -LEZIONI ESPOSITIVE VOLTE A MOTIVARE E SOLLECITARE I PERCHE’ METODI NELLE ALUNNE; -RICERCA INDIVIDUALE; -DIBATTITO GUIDATO VOLTO ALL’ANALISI; -DISCUSSIONI SULLE PROBLEMATICHE RELATIVE AI TESTI IN QUESTIONE; -LAVORO di GRUPPO PER APPROFONDIMENTI; -TESTO BASE; MEZZI/STRUMENTI -CASSETTE; -VIDEOREGISTRAZIONI; -GIORNALI; -DISPENSE; -LIBRI DELLA BIBLIOTECA; VERIFICA O B I E T T I V I Conoscenze Competenze Capacità -INTERROGAZIONI INDIVIDUALI E DI GRUPPO; -QUESITI A RISPOSTA MULTIPLA; -TRATTAZIONE SINTETICA DI ARGOMENTI; -ANALISI E COMMENTO DI TESTI; -SAGGI BREVI, -PROVE SCRITTE; -CONOSCERE IL DISEGNO STORICO DELLA LETTERATURA ITALIANA; -CONOSCERE I PRINCIPALI MOVIMENTI LETTERARI; -CONOSCERE LA POETICA ELA PRODUZIONE LETTERARIA DEGLI AUTORI PRINCIPALI; -CONOSCERE GLI ORIENTAMENTI GENERALI DEL DIBATTICO CRITICO; -SAPER COMPRENDERE ED ANALIZZARE UN TESTO INTERPRETANDO LE SCELTE CONTENUTISTICHE E FORMALI DELL’AUTORE;-SAPER CONTESTUALIZZARE COLLOCANDOLO NELL’OPERA DEL SUO AUTORE,NEL CONTESTO STORICO,CULTURALE,NEL GENERE CUI APPARTIENE; -OPERARE COLLEGAMENTI E CONFRONTI TRA TESTI LETTERARI; -RICONOSCERE MODELLI CULTURALI CARATTERIZZANTI UNEPOCA; -SAPERE ESPRIMERE E MOTIVARE UN GIUDIZIO CRITICO PERSONALE IL DOCENTE GALLO MARIA 22 SCHEDA INFORMATIVA MATERIA: Storia DIALOGO CON LA STORIA E L’ATTUALITA’VOL 3 LIBRI DI TESTO A. BRANCATI, TREBI PAGLIARANI E DI CONSULTAZIONE LA NUOVA ITALIA C O N T E N U T I Modulo 1 L’imperialismo ed il colonialismo. L’Italia giolittiana e la prima guerra mondiale Modulo 2 L’età dei totalitarismi, la rivoluzione russa e la seconda guerra mondiale Modulo3: Il mondo bipolare. 1° quadrimestre ore 45, II° quadrimestre ore 30. TEMPI E SPAZI Aula METODI MEZZI/STRUMENTI Lezioni frontali, interattive, esempi di sintesi e discussioni guidate su problematiche storiche Griglie, bozze di relazioni, schemi esemplificativi, mappe concettuali, ricerche, libri di testo e di consultazione Studio assistito in classe ed attività di recupero e sostegno Interrogazioni orali individuali e collettive VERIFICA Conoscenze Competenze Capacità 1. Conoscere i principali avvenimenti legati all’imperialismo e al colonialismo, all’Italia giolittiana, alla belle epoque, alla rivoluzione russa e alla prima guerra mondiale 2. Conoscere l’età dei totalitarismi, i problemi del dopoguerra e la crisi del 1929 fino alla seconda guerra mondiale e alla shoah 3. Conoscere i caratteri del bipolarismo e della guerra fredda 1. Illustrare i principali tratti comuni al fenomeno dell’imperialismo con le conseguenze politico-socio-economiche della grande guerra 2. Saper individuare le componenti razziste dei regimi totalitari ed analizzare i principali fatti legati alla seconda guerra mondiale con riferimento allo sterminio degli ebrei 3. Utilizzare in modo consapevole i concetti di guerra fredda e boom economico. Uso delle conoscenze nel momento dell’analisi, capacità di sintesi e rielaborazione personale con capacità di operare collegamenti interdisciplinari 23 SCHEDA INFORMATIVA Geografia CLASSE V sezione D pedagogico. LIBRI DI TESTO E DI CONSULTAZIONE C O N T E N U T I E. Lupia Palmieri, M. Parrotto: la Terra nello spazio e nel tempo. Zanichelli Seconda edizione piu CD ROM. Libro + online Colore, temperatura e spettri stellari. Classi spettrali. Reazioni di fusione nucleare nelle stelle. Magnitudine apparente ed assoluta. Le costellazioni. Lo zodiaco. Le nebulose. Nascita ed evoluzione di una stella; giganti rosse, nane bianche, stelle di neutroni e buchi neri. Diagramma H.R. Classificazione delle galassie. Ammassi e superammassi. La legge di Hubble e l’espansione dell’universo. Teoria del Big Bang. Struttura interna del Sole, fotosfera ed atmosfera solare. Pianeti di tipo terrestre e di tipo gioviano. Asteroidi, comete, meteore e meteoriti. Leggi di Keplero e legge di Newton. La forma della Terra: ellissoide e geoide. Reticolato geografico e coordinate geografiche. Moto di rotazione con prove e conseguenze. Moto di rivoluzione con prove e conseguenze. Alternanza delle stagioni e zone astronomiche. Caratteristiche della Luna. Moti lunari di rotazione, rivoluzione e traslazione. Fasi lunari ed eclissi.. Orientamento con il Sole, con la stella polare e con la bussola. Campo magnetico terrestre. Giorno solare e giorno sidereo, anno solare ed anno sidereo, anno civile. L’ora civile ed i fusi orari. La linea del cambiamento di data. TEMPI E SPAZI Tre ore settimanali, di cui una in compresenza con Fisica. Le ore di lezione svolte al 9 Maggio sono complessivamente 51 METODI Recupero dei prerequisiti. Lezione frontale dialogata ed interattiva. Discussione guidata degli argomenti trattati MEZZI/STRUMENTI Libri di testo. Testi di supporto. Attività di ricerca. Schemi semplificativi. Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo. Lab. tecnico-scientifico VERIFICA CONOSCENZE COMPETENZE e CAPACITA’ Frequente controllo dell’apprendimento. Prove orali. Prove scritte strutturate. I corpi celesti. Proprietà generali, nascita ed evoluzione delle stelle. Galassie, origine ed evoluzione dell’Universo. Il sistema solare. Il pianeta Terra: la forma della Terra ed i suoi moti. Caratteri generali della Luna. Eclissi e fasi lunari. Osservare ed interpretare fenomeni naturali complessi . Distinguere le principali costellazioni del cielo notturno tramite osservazione diretta; individuare la posizione del Sole tra le costellazioni zodiacali utilizzando internet; reperire informazioni relative alle caratteristiche dei pianeti consultando tabelle; riconoscere i pianeti visibili osservando ad occhio nudo il cielo notturno. Individuare la stella polare nel cielo notturno ed osservare le diverse fasi lunari. Il docente: Mariarosaria Petrosino 24 SCHEDA INFORMATIVA MATERIA: Educazione Fisica LIBRI DI TESTO E DI CONSULTAZIONE PERSONAL TRAINER VOL. A + B / IL CORPO E IL MOVIMENTO - LO SPORT GARUFI G. / RIZZO M. / VAIRA L. corpo libero e con gli attrezzi , /percorsi per il miglioramento delle Pratica: Esercizi a capacità condizionali e coordinative.Atletica Leggera (corsa veloce, staffetta) Esercizi per il miglioramento dei fondamentali del gioco della Pallavolo e regole di gioco. Teoria: educazione alla salute(l’alimentazione : regole per mantenere lo stato di salute, la piramide alimentare, disturbi alimentari;paramorfismi e dismorfismi, il doping). L’Atletica Leggera .Le Olimpiadi e le paraolimpiadi La pallavolo C O N T E N U T I TEMPI E SPAZI METODI MEZZI/STRUMENTI 22 ore I quadrimestre 16 ore II quadrimestre Palestra e aula scolastica Lezione Frontale Problem solving Lavoro di gruppo Metodo sistemico ( induttivo- deduttivo ) Ricerca-azione Palestra Piccoli e grandi attrezzi Libro di testo Testi vari Laboratorio multimediale O B VERIFICA I E T T Conoscenze I V I Competenze Capacità Test psicomotori Prove strutturate Verifica orale Discussioni Conoscere le capacità motorie coordinative e condizionali, le loro caratteristiche, le modalità per allenarle e migliorarle Conoscere le regole per mantenere lo stato di salute Conoscere i fondamentali di gioco e il regolamento della Pallavolo Valutare le proprie capacità motorie e eseguire attività per incrementarle Applicare quotidianamente le regole per mantenere lo stato di salute Praticare un’attività motoria costante contro i rischi della sedentarietà Saper scegliere, in situazione, i fondamentali di gioco più consoni e eesere in grado di arbitrare una partita di Pallavolo Lavorare in gruppo accettandone le regole Acquisire corretti stili di vita Riconoscere e utilizzare efficacemente le proprie capacità condizionali e coordinative Gestire in modo consapevole abilità specifiche riferite a situazioni nel gioco della Pallavolo IL DOCENTE Maria Rosaria Abbate 25 PROGRAMMI SVOLTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE (Allegato n.2) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Italiano Storia Latino Inglese Matematica Fisica Linguaggi non verbali Scienze della formazione Filosofia Scienze sperimentali Educazione fisica Religione PROGRAMMA DI ITALIANO ANNO SCOLASTICO 2013/14 CLASSE V DP GIOVANNI VERGA LA VITA LA PRODUZIONE LETTERARIA IL CICLO DEI VINTI I TESTI: I MALAVOGLIA DECADENTISMO CARATTERI GENERALI GENESI POETICA TEMI GIOVANNI PASCOLI LA BIOGRAFIA LA PRODUZIONE LETTERARIA IL PENSIERO LA POETICA DEL ‘FANCIULLINO’ I TESTI: MYRYCAE IL LAMPO La mia sera Temporale X AGOSTO I canti di Castelvecchio GABRIELE D’ANNUNZIO LA BIOGRAFIA IL DECADENTISMO DI D’ANNUNZIO IL DANNUNZIANESIMO ANALISI DELLE OPERE 26 IL CICLO DEI ROMANZI IL PENSIERO E LA POETICA D’ANNUNZIO E IL FASCISMO TESTI: LA PIOGGIA NEL PINETO ITALO SVEVO LA BIOGRAFIA LA PRODUZIONE LETTERARIA (I TRE GRANDI ROMANZI) LA TEMATICA COMUNE SVEVO E LA PSICOANALISI ‘LA COSCIENZA DI ZENO’ (TRAMA) UNA VITA SENILITà LUIGI PIRANDELLO LA BIOGRAFIA IL PENSIERO IL RAPPORTO DIALETTICO TRA VITA E FORMA IL RELATIVISMO PSICOLOGICO ORIZZONTALE IL RELATIVISMO PSICOLOGICO VERTICALE LA PRODUZIONE LETTERARIA GENESI CULTURALE E BIOGRAFICA DEL PENSIERO DI PIRANDELLO LA POETICA DELL’UMORISMO IL TEATRO I TESTI: SAGGIO SULL’UMORISMO (SENTIMENTO DEL CONTRARIO) IL FU MATTIA PASCAL Ciaula scopre la luna da “Novelle per un anno” La Carriola LA POESIA ERMETICA L’AMBIENTE I TEMI GLI AUTORI E I TESTI I TESTI: SALVATORE QUASIMODO CENNI BIOGRAFICI SVOLGIMENTO ETICO DEL SUO PENSIERO TESTI: ED è SUBITO SERA GIUSEPPE UNGARETTI LA BIOGRAFIA LA POETICA LO SVOLGIMENTO DEI CONTENUTI E DELLE FORME LE IMPRESSIONI DI GUERRA LA PRODUZIONE LETTERARIA I TESTI: L’ALLEGRIA VEGLIA FRATELLI Soldati EUGENIO MONTALE LA BIOGRAFIA LA DIVINA INDIFFERENZA OSSI DI SEPPIA LE OCCASIONI LE ULTIME RACCOLTE CONFRONTI LE OPERE IN PROSA 27 LA PRODUZIONE LETTERARIA I TESTI: SPESSO IL MALE DI VIVERE I limoni Tematiche svolte in compresenza LNV, STORIA REALISMO :contesto storico ,artistico, letterario. La questione meridionale. Il fenomeno del brigantaggio. NEOREALISMO: contesto storico, artistico, letterario. ALUNNI DOCENTE Gallo Maria PROGRAMMA DI STORIA Classe VDP a.s.2013/2014 Le trasformazioni sociali e culturali all’inizio del nuovo secolo 1)La Belle époque:ottimismo e progresso 2)Le novità scientifico-tecnologiche e culturali 3)Demografia e società all’inizio del secolo 4)La democrazia avanza 5)Progresso economico e associazioni sindacali 6)La nascita delle associazioni cattoliche e dei movimenti nazionalisti Paesi europei e Italia all’inizio del secolo 1)La situazione politica in Gran Bretagna 2)La situazione politica in Francia 3)Le tensioni nazionalistiche nell’Europa centro-orientale 4)L’Italia giolittiana 5)Il fenomeno migratorio e la questione meridionale 6)La politica estera italiana e la spedizione in Libia 7)La conclusione dell’età giolittiana 8)Tradizioni e cambiamenti nella società italiana La genesi del primo conflitto mondiale 28 1)La crisi degli equilibri politici europei 2)La situazione prebellica 3)Lo scoppio del conflitto La grande guerra 1)Il primo anno di guerra 2)L’Italia dalla neutralità all’entrata in guerra 3)La guerra di logoramento (1915/16) 4)La svolta del 1917 5)La fine del conflitto (1918) 6)I trattati di pace e il nuovo assetto geopolitico dell’Europa 7)La delusione dell’Italia 8)Il bilancio della guerra La Russia dai governi provvisori alla rivoluzione sovietica 1)Il crollo de regime zarista e i soviet 2)Lenin e le “Tesi d’aprile” 3)La rivoluzione d’Ottobre 4)La guerra civile 5)La nascita dell’URSS e l’internazionalismo 6)Verso la costruzione del socialismo Il Fascismo al potere in Italia 1)La crisi del dopoguerra 2)La fondazione dei Fasci di combattimento 3)Dal governo Nitti alla marcia su Roma 4)La costruzione del regime La situazione nel resto d’Europa 1)La crisi dei grandi imperi 2)La repubblica di Weimar 3)La Francia e la Gran Bretagna La grande crisi economica 1)Il crollo di Wall Street e la crisi economica 2)La reazione degli USA alla crisi: Roosevelt e il New Deal L’età dei totalitarismi 1)La costruzione dello Stato fascista in Italia:le scelte economiche 2)I rapporti con la Chiesa e la concezione dello Stato 3)Propaganda e dissenso 4)La politica estera e le leggi razziali 5)La fine della Repubblica di Weimar e il nazismo in Germania 6)Lo Stato totalitario in Germania 7)Lo stalinismo in Unione sovietica 8)Il nuovo assetto istituzionale dell’Urss 9)La politica dei Fronti popolari in Francia 10)La guerra tra repubblicani e fascisti in Spagna 11)La situazione in Inghilterra e il diffondersi del fascismo in Europa La seconda guerra mondiale 1)Verso il conflitto 2)Lo scoppio del conflitto e le prime operazioni. La “guerra lampo”(1939-1940) 3)L’attacco nazista all’URSS e l’intervento americano 4)1942-1943: inizia la crisi delle forze del partito tripartito 5)1943-1944: il crollo del regime fascista: l’offensiva alleata in Italia e in Oriente; la resistenza in Europa 6)1944-1945: la conclusione del conflitto e la sconfitta del nazismo 7)La conferenza di Potsdam e l’assetto postbellico 29 8)I trattati di pace 9)Le due guerre: un confronto e un bilancio L’Italia dalla caduta del fascismo alla liberazione 1)L’Italia divisa: il regno del Sud fra il 1943-1944 2)Il Centro-nord: l’occupazione nazifascista e la Resistenza 3)Dalla liberazione al governo Parri Il mondo bipolare: 1)1945-1947: USA e URSS da alleati ad antagonisti. 2)1948-1949: il sistema di alleanza durante la guerra fredda 3)L’Europa del dopoguerra e la ricostruzione economica 4)1945-1954: la corsa agli armamenti 5)1953-1963: la “coesistenza pacifica” e le sue crisi GLI ALUNNI Il Docente 30 PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA LATINA A.S.2013/14 CLASSE V Dp Docente: Vincenza Vinonuovo LETERATURA L’età della dinastia Giulio-claudia Fedro e la favola Seneca La vita, i Dialoghi, i trattati, le Epistole a Lucilio, le Naturales quaestiones.L’Apokolokyntòsis e le tragedie. Lucano dati biografici, il Bellum civile, le caratteristiche dell’epos di Lucano, rapporto con l’epos virgiliano, i personaggi del Bellum civile. Petronio dati biografici, ilSatyricon, contenuto dell’opera, il realismo petroniano. Persio dati biografici, poetica della satira, contenuto delle Satire. L’età dei Flavi La poesia epica Silio Italico. Dati biografici, i Punica Valerio Flacco: dati biografici, gli Argonautica. Stazio: dati biografici, la Tebaide, l’Achilleide. Marziale dati biografici, la poetica, le prime raccolte, gli Epigrammata. Quintiliano dati biografici, L’Institutio oratoria.La decadenza dell’oratoria secondo Quintiliano. L’età di Traiano e Adriano Giovenale dati biografici, la poetica dell’indignatio.Le Satire. Tacito dati biografici, L’Agricola e la Germania. Il Dialogus de oratoribus. Tacito storico: Le Historiae e gli Annales. La concezione storiografica di Tacito. L’età degli Antonini Apuleio dati biografici, il De magia.Le Metamorfosi. 31 Letture: “Nutrirsi di libri” Epistola 2, dalle Epistole a Lucilio, Seneca. Epistola a Lucilio 33, 7-11. Epistola a Lucilio 84, 3, 5-8. “La matrona di Efeso” 111-112, dal Satyricon, Petronio. “Il professore ideale” II, 2, 4 -13, Insitutio oratoria, Quintiliano, “I primi insegnamenti” I, 1, 26-27. 3031, 34-36 Institutio oratoria, Quintiliano. L’insegnante Gli alunni 32 PROGRAMMA di LINGUA E CIVILTA’ INGLESE Classe 5a Sezione DpAnno Scolastico 20011/2012 Si è continuato l’approfondimento linguistico rafforzando l’aspetto comunicativo sotto forma di conversation su argomenti di Cultura generale o di Civiltà inglese, soffermandosi su strutture grammaticali non assimilate dalle alunne. Si è privilegiato, quindi, l’aspetto della letteratura e si sono analizzati in particolare: Dal libro LITERATURE IN ENGLISH sono stati svolti i seguenti argomenti di letteratura: The Romantic Age Emotion vs Reason; Reality and Vision; Romantic Poetry William Wordsworth: Life and main works; The Manifesto of the English Romanticism; The relationship between Man and Nature; The importance of the senses and of the memory; Recollection in tranquillity; The poet’s task and his style. Daffodils; My Heart leaps up John Keats : To autumn Jane Austen: Life and main works; The debt to the eighteenth-century novel; Themes. Northanger Abbey The Victorian Age The Victorian Compromise; Victorian values; The age of expansion and reforms. Charles Dickens: Life and main works; The plots of Dickens’s novels; Characters; A didactic aim. Oliver Twist The Aestheticism and Decadence. O. Wilde: Life and main works; The rebel and the dandy; Art for Art Sake. The Picture of Dorian Gray The Modern Age: The war destroyed European self-confidence; Einstein’s theory of relativity; H.Bergson and W. James and their ideas of time; The only point of reference of man was himself; Writers changed their way of narrating; Technique used by the writers. Stream of consciousness; Interior monologue (direct and indirect) James Joyce: some information about his life; his literary career (first and second period); his conception of the artist; features and themes; style. Dubliners (Epiphany in Dubliners); A portrait of the Artist as a young man; Ulysses. Virginia Woolf : ‘ A Room of One’s Own ‘ The Present Age: L’insegnante Adele Stuffi 33 I.S.I.S.S. “G.B.NOVELLI” MARCIANISE CLASSE V SEZ. D INDIRIZZO: Pedagogico PROF.ssa Iodice Marina LIBRO DI TESTO:”Lineamenti di analisi” (II edizione) di M. Bergamini A. Trifone G. Barozzi Editore:Zanichelli “La trigonometria, i vettori e i numeri complessi” Bergamini-Trifone Zanichelli. ANNO SCOLASTICO: 2013/2014 PROGRAMMA DI MATEMATICA MISURA DEGLI ARCHI E DEGLI ANGOLI: Archi orientati. Misura degli archi:sistema sessagesimale, radianti (definizioni). Angoli orientati e loro misura. FUNZIONI GONIOMETRICHE: Definizione di seno, coseno, tangente di un angolo. Le funzioni goniometriche definite nella circonferenza goniometrica. Variazione e periodicità del seno e del coseno. Rappresentazione grafica delle variazioni del seno e del coseno. Tangente di un angolo, sua variazione e relativa rappresentazione grafica. Relazioni fondamentali tra le funzioni seno, coseno e tangente di uno stesso arco o angolo. Le funzioni secante, cosecante e cotangente di un arco come reciproche delle funzioni cosα, senα, tgα. Definizione di arcsenα, arccosα, arctgα. Valori delle funzioni goniometriche mediante una sola di esse: noto senα trovare le altre funzioni, noto cosα trovare le altre funzioni, noto tgα trovare le altre funzioni. ARCHI ASSOCIATI –ARCHI COMPLEMENTARI: Archi associati: archi che differiscono di un numero intero di circonferenze, archi supplementari, archi che differiscono di 180° a meno di interi giri, archi esplementari, archi opposti; archi complementari: archi che differiscono di 90°, archi che differiscono di 270°: regole pratiche per la determinazione delle relazioni tra le funzioni goniometriche di particolari coppie di archi. ARCHI PARTICOLARI- EQUAZIONI ELEMENTARI:Valori delle funzioni goniometriche di alcuni angoli particolari: angolo di 30°, angolo di 60°, angolo di 45°. Equazioni elementari del tipo: senx=m cosx=n, tgx=p. RISOLUZIONE DELLE IDENTITA’ FORMULE DI ADDIZIONE, SOTTRAZIONE, DUPLICAZIONE, BISEZIONE DEGLI ARCHI. FORMULE DI PROSTAFERESI E DI WERNER: applicazioni. RELAZIONI TRA LATI E ANGOLI DI UN TRIANGOLO: Teoremi sui triangoli rettangoli(c.d.). Risoluzione dei triangoli rettangoli. Applicazione dei teoremi sui triangoli rettangoli: area di un triangolo in funzione delle misure dei lati e del seno dell’ angolo compreso (s.d.). Il teorema dei seni e di Carnot: enunciato ed applicazioni. 34 APPLICAZIONI DELLA TRIGONOMETRIA : applicazioni della trigonometria alla geometria analitica: coefficiente angolare di una retta. RICHIAMI SULLE FUNZIONI- INSIEMI NUMERICI E INSIEMI DI PUNTI: Funzioni: definizioni fondamentali, classificazione, determinazione del dominio: funzione razionale intera e fratta, funzione irrazionale. Insiemi numerici e insiemi di punti: intervalli e intorni. Definizione di punto di accumulazione. LIMITI DELLE FUNZIONI: Definizioni di limite. Verifica del limite finito di una funzione in un punto: funzione lineare. Teoremi sui limiti: i teoremi di “unicità del limite” (s.d.),”della permanenza del segno”(s.d.), “del confronto”(s.d.). Applicazioni del teorema di “unicità del limite” e della “permanenza del segno”. Operazioni sui limiti. Applicazione del limite: . Forme indeterminate. Calcolo di limiti. FUNZIONI CONTINUE: Definizione di funzione continua. Continuità delle funzioni in un intervallo. Esempi di funzioni continue. Applicazione delle funzioni continue al calcolo dei limiti. Definizione di punti di discontinuità di una funzione. DERIVATA DI UNA FUNZIONE: Derivate fondamentali: Dk, Dxn,Dsenx, Dcosx, Dtgx, Dcotgx, (formule). Il calcolo delle derivate: derivata della somma di funzioni, derivata del prodotto di una costante per una funzione, derivata del prodotto di funzioni. LO STUDIO DELLE FUNZIONI: Determinazione della crescenza e decrescenza di una funzione razionale intera attraverso lo studio del segno della derivata prima. Definizione di asintoto verticale e orizzontale. Grafico probabile di una funzione razionale intera e razionale fratta: -determinazione del dominio, individuando dove f è continua; -eventuali intersezioni del suo grafico con gli assi coordinati: -individuazione dell’ insieme di positività e negatività; -calcolo dei limiti della funzione per x ∞ e in corrispondenza dei suoi punti di discontinuità; - determinazione della crescenza e decrescenza (solo per la funzione razionale intera); -individuazione, tenendo conto degli elementi acquisiti, delle parti di piano in cui si trova il grafico della funzione. MARCIANISE , LA PROFESSORESSA Marina GLI ALUNNI ------------------------------------------------------------------------- Iodice 35 I.S.I.S.S. “G. B. NOVELLI” MARCIANISE CLASSE V SEZ.D INDIRIZZO:Pedagogico PROF.ssa Iodice Marina LIBRO DI TESTO: “Fisica Tre in uno” Vol III P. Alberico, R. Di Fiore La Nuova Scuola ANNO SCOLASTICO:2013/2014 PROGRAMMA DI FISICA FENOMENI ELETTROSTATICI LE CARICHE ELETTRICHE: La scoperta dell’ elettricità. Esperimenti di elettrostatica: elettrizzazione per contatto, scarica dell’ elettroscopio, elettrizzazione per induzione, l’ elettroforo di Volta, gli emisferi di Cavendish, il mulinello elettrostatico, la gabbia di Faraday. La legge di Coulomb. IL CAMPO ELETTROSTATICO: La definizione di campo elettrostatico. Campo creato da una carica puntiforme. Campo creato da più cariche puntiformi. Le linee di forza del campo. IL MOTO DI UNA CARICA ELETTRICA: La forza su una carica elettrica. Carica libera in un campo elettrico. Carica inizialmente ferma in un campo uniforme. Velocità parallela e perpendicolare alla direzione del campo. LA DIFFERENZA DI POTENZIALE : Il lavoro del campo elettrico uniforme. La definizione di differenza di potenziale. Relazione fra campo e differenza di potenziale. L’ energia potenziale elettrica. L’ ACCUMULO DI CARICHE ELETTRICHE: Il condensatore. La capacità di un condensatore. Il condensatore piano. Energia accumulata in un condensatore. Il campo elettrico dentro un condensatore piano.Condensatori in parallelo e in serie, disposizione mista. LA CORRENTE ELETTRICA CONTINUA IL CIRCUITO ELETTRICO E LA CORRENTE: Gli elementi di un circuito. La corrente elettrica. L’ intensità di corrente elettrica. Amperometro e voltmetro. La potenza elettrica. LA RESISTENZA ELETTRICA: Relazione tra tensione e corrente elettrica. La prima legge di Ohm. Il codice colori. La potenza dei conduttori ohmici. LA SECONDA LEGGE DI OHM: La seconda legge di Ohm. La resistività. RESISTIVITA’ E TEMPERATURA : Resistività e temperatura. Resistenza e temperatura. EFFETTO TERMICO DELLA CORRENTE : L’ effetto Joule. La legge di Joule. Applicazioni dell’ effetto Joule. Altri effetti prodotti dal passaggio della corrente elettrica. I CIRCUITI ELETTRICI RESISTENZE IN SERIE: Collegamento di resistenze in serie. La resistenza equivalente della serie. La potenza nel circuito serie. RESISTENZE IN PARALLELO: Collegamento di resistenze in parallelo. La resistenza equivalente. La potenza nei conduttori in parallelo. Disposizione serie-parallelo. LA RESISTENZA INTERNA: La resistenza interna di un amperometro. La resistenza interna di un voltmetro. La resistenza interna di un generatore. Il bilancio energetico di un generatore. Analisi di un circuito complesso. IL CAMPO MAGNETICO 36 FENOMENI MAGNETICI: I magneti. Campo magnetico creato da magneti. Le linee del campo magnetico. Campo magnetico creato da una corrente. CALCOLO DEL CAMPO MAGNETICO : Intensità del campo magnetico. Calcolo del campo in casi particolari:campo in prossimità di un filo rettilineo, campo nel centro di una spira circolare, campo in un solenoide. CAMPO MAGNETICO NELLA MATERIA: Il comportamento magnetico delle sostanze. La permeabilità magnetica relativa. Sostanze paramagnetiche, diamagnetiche e ferromagnetiche. FORZE SU CONDUTTORI PERCORSI DA CORRENTE : La forza su un conduttore. Spira rettangolare in un campo magnetico. L’ interazione tra correnti. LA FORZA DI LORENTZ: la forza su una carica in moto. Il lavoro della forza di Lorentz. Il moto di una carica q dentro al campo. LE ONDE E LA LUCE LE ONDE MECCANICHE: la propagazione delle onde, le onde sonore, la riflessione del suono, l’ effetto Doppler. LA LUCE : la propagazione della luce. La riflessione della luce. La riflessione sugli specchi curvi. La rifrazione della luce. La riflessione totale. LA FORZA GRAVITAZIONALE LA FORZA CENTRIPETA : Richiami sul moto circolare uniforme. Il modulo della forza centripeta. La forza centrifuga. LA FORZA GRAVITAZIONALE : La legge di gravitazione universale. Le proprietà della forza gravitazionale. MARCIANISE, LA PROFESSORESSA MARINA GLI ALUNNI …………………………. …………………………. …………………………. IODICE 37 ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SUPERIORE “ G. B. Novelli” - Marcianise Liceo PEDAGOGICO Anno Scolastico 2013/14 Classe V sez. D p Docente: Cicala Michele Programma LINGUAGGI NON VERBALI E MULTIMEDIALI Il Neoclassicismo. Il bello ideale – Il mondo classico – I canoni estetici – L’accademia. Antonio CanovaLe opere: Amore e Psiche; Il monumento funebre a Clemente XIV ;La tomba di Maria Cristinad’Austria ; Paolina Borghese ;Le Tre Grazie. Jacques-Louis DavidLe opere: “Il giuramento degli Orazi”;La morte di Marat ;Le Sabine GoyaLe opere: Maja vestida ;Maja desnuda ;La fucilazione del tre maggio 1808 sulla montagna del Principe pio. Architettura Neoclassica(accenni) Il Romanticismo Joseph M. W. Turner:Le opere:Ombra e tenebre. La sera del diluvio; Tramonto; John Constable: Le opere:Studio di nuvole;La Cattedrale di Salisbury T. Gèricault: Le opere :La zattera della Medusa;Alienata con monomia dell’invidia E. Delacroix:Le opere: La Barca di Dante;La libertà che guida il popolo”. Francesco Hayez:Le opere: Il Bacio L’architettura degli ingegneri. Gallerie e torri. Torre Eiffel. I grattacieli. Il Realismo CamilleCorote ela scuola di Barbizon:Le opere:La Città di Volterra. Gustave Courbet: Le opere:Gli spaccapietre;L’Atelier del pittore I Macchiaoli Giovanni Fattori: Le opere:Il campo italiano dopo la battaglia di Magenta;La Rotonda;Il Muro Bianco;Bovi al carro;Il Libeccio Silvesto Lega: Le opere: Il pergolato;Pagliai al sole L’Impressionismo Edouard Manet:Le opere: Colazione sull’erba; Olympia; Il bar delle Folies Bergère” Claude Monet:Le opere:Impressione, sole nascente;la serie de la Cattedrale di Rouen;LoStagno delle Ninfee”,La Grenouillère Edgar Degas:Le opere:Lo stupro;La serie delle “ballerine”;La serie delle “Toulette”. Pierre Auguste Renoir:Le opere:Grenouillère; Colazione dei canottieri;Le grandi bagnanti. Impressionismo scientifico o Divisionismo Divisionismo(in Francia) George Seurat:Le opere:Une baignade à Asnieres;Un dimancheapres-midi". Divisionismo( in Italia) Pelizza da Volpedo:Le opere:Quarto stato 38 Giovanni Segantini:Le opere:Traghetto all’Ave Maria Tendenze post-impressioniste Paul Cezanne:Le opere: I Giocatori di carte;I bagnanti;La montagna Sainte-Victorie vista dai Lauves". Paul Gauguin:Le opere:"L'onda";"Il Cristo giallo";Aha oe feii; "Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?". Vincent Van Gogh:Le opere:"I mangiatori di patate","Autoritratto con cappello di feltro grigio";Veduta di Arles con Iris in primo piano;Notte stellata; “Campo di grano con corvi”. Henri de Touluse-Loutrec :Al Molin Rouge;Au Salon de la Rue Des Molins Art Nouveau. Klimt: Giuditta;Ritratto di Adele;Danae;Il bacio; Antoni Gaudi:Casa Milà,Sagrada familia I Fauvese Henri Matisse:"Donna con cappello"."La stanza rossa". L'Espressionismo: Il gruppo Die Brucke.(accenni) EdvardMunch:Le opere: La fanciulla malata;Il grido; Pubertà Il Cubismo:. Pablo Picasso: dal periodo blu al CubismoLe opere:Famiglia di saltimbanchi;Lesdemoiselles d'Avignon ;Guernica. Georges Braque:Le opere"Violino e brocca". Il Futurismo: Filippo Tommaso Marinetti e l'estetica futurista. Umberto BoccioniLe opere:La città che sale;Forme uniche della continuità nello spazio". Antonio Sant'Elia: "La centrale elettrica". Giacomo Balla: "Dinamismo di un cane al guinzaglio". Il Dadaismo Marcel Duchamp:Le opere:"Fontana" L'arte dell'incoscio: il Surrealismo Joan Mirò: "Il carnevale di Arlecchino" (acceni) Salvador Dalì: "Costruzione molle con fave bollite", "La persistenza della memoria". .L'Astrattismo Vasilij Kandinskij: "Il cavaliere azzurro", "Coppia a cavallo"(acceni) Paul Klee: "Adamo e la piccola Eva"(acceni) PietMondrian:"Sedia rosso-blu", "Composizione 10 con bianco e nero"(acceni) Metafisica De Chirico: “Le muse inquietanti”(acceni) Carlo Carrà: “La musa metafisica”(acceni) Tematiche svolte in compresenza Storia e Italiano Realismo :contesto storico ,artistico, letterario. La questione meridionale. Il fenomeno del brigantaggio (Fattori) Neoralismo: contesto storico, artistico, letterario. Gli allievi Il docente 39 PROGRAMMA DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE: ANNO SCOLASTICO:2013/2014 CLASSE VDp. PEDAGOGIA: 1)IL POSITIVISMO E L'EDUCAZIONE: -Il contesto; -Il positivismo europeo; -Positivismo ed educazione in Francia:Saint-Simon,Comte,Durkheim,Séguin; -La pedagogia del positivismo inglese:Owen. 2)LA PEDAGOGIA ITALIANA DELL'ETA' DEL POSITIVISMO: -L'analisi del problema educativo in Italia:Cattaneo; -La nuova scuola per l'Italia e la Legge Casati; -Il significato dell'educazione:Ardigò; -La necessità di una nuova scuola:Gabelli; -La letteratura per l'infanzia:"Le avventure di Pinocchio" e "Cuore". 3)LA PEDAGOGIA E L'EDUCAZIONE EUROPEA OLTRE IL POSITIVISMO: LA CRITICA FILOSOFICA DEL POSITIVISMO: -Il contesto; -La pedagogia di Karl Marx; -L'educazione dell'oltreuomo:Nietzsche; -Spiritualismo e educazione in Francia:Bergson . -L'attualismo pedagogico:Gentile. 4)UNA NUOVA SCIENZA DELL'EDUCAZIONE: -Sigmund Freud:l'educazione e l'inconscio; -Oltre il freudismo:Adler e l'inferiorità del bambino. 5)L'ATTIVISMO PEDAGOGICO E LE "SCUOLE NUOVE": LE PRIME ESPERIENZE: -Il contesto; -Unprecursore:LevTolstoj e la scuola non-direttiva di JasnajaPoljana; -Educazione extrascolastica:Baden-Powell e lo scoutismo; -In Italia:educazione infantile e rinnovamento scolastico:l'asilo "a misura di bambino":Pasquali; -Le sorelleAgazzi e l'educazione infantile materna. 6)L'ATTIVISMO AMERICANO: -Esperienza e attivismo pedagogico:Dewey; -L'eredità di Dewey:ilmetodo die progetti di Kilpatrick. 7)L'ATTIVISMO SCIENTIFICO EUROPEO: -Interesse e ambiente:Decroly; -Maria Montessori e la "Casa dei bambini"; -La nascita della psicopedagogia e i reattivi mentali:Binet. 8)ATTIVISMO:RICERCHE ED ESPERIENZE EUROPEE: -Il lavorodeigruppi:Cousinet; -Educazione popolare e cooperazione:Freinet. - L’esperienza non-direttiva di Summerhill: Neill. 9)L'ATTIVISMO TRA FILOSOFIA E PRATICA: -La teorizzazione del movimento:Ferrière; -L'attivismo cattolico come personalism:leorigini; -L'umanesimo cristiano contro l'attivismo naturalistico:Maritain; -L'attivismo marxista:Makarenko e il "collettivo". 40 10)LA PSICOPEDAGOGIA EUROPEA: -La scuolapsicoanalitica; -In Inghilterra:Anna Freud e Melanie Klein; -NegliStatiUniti:Bettelheim e l'educazione come comunicazione e racconto; -In Svizzera:Piaget e la psicologia genetica; -In Russia:dalla riflessologia alla scuolastorico-culturale:Vygotskij e la socialità dello sviluppo. 11)LA PSICOPEDAGOGIA AMERICANA: -Il comportamentismo:Watson e Thorndike; -L'insegnamento come condizionamento operante:Skinner; -Dallo strutturalismo alla pedagogia come cultura:Bruner; -La programmazione dell'insegnamento:obiettivi e curricoli; -Le tassonomie:Bloom; -Itipi di apprendimento:Gagné. 12)CRITICA DELLA SCUOLA E PEDAGOGIE ALTERNATIVE: -Don Milani e l'esperienza di Barbiana. 13)ITINERARI TEMATICI: -L'educazione delle persone diversamente abili nella scuola italiana; -Le donne e l'educazione dal positivismo a oggi. PROBLEMI DI PEDAGOGIA: 1)LA SCIENZA E LE SCIENZE DELL'EDUCAZIONE: -La pedagogia tra sperimentazione e ricerca scientifica; -Aldo Visalberghi:conoscere per educare. 2)RICERCA EDUCATIVA E SPERIMENTAZIONE: -La natura della ricerca educativa; -Gaston Mialaret:l'educazione e la ricerca scientifica. 3)LA DIDATTICA E LE CONDIZIONI DI ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO FORMATIVO: -La didattica e le condizioni del lavoros colastico; -Il gruppo in educazione; -Robert F. Biehler:gli effetti dei diversi leader sui gruppi; -Gli spazi fisici dell'azione educativa; -I tempi dell'azione formativa; -La continuità. 4)LA PROGETTAZIONE E I MOMENTI DEL PROCESSO FORMATIVO: -Dal programma alla progettazione; -La pedagogia della programmazione per obiettivi; -La programmazione e le suefasi; -I condizionamenti sulla valutazione:effettoGauding,effettod'alone,effettoPigmalione,effetto Hawthorne. 5)LA PROFESSIONALITA' DELL'INSEGNANTE: -I compiti dell'insegnante e la loro evoluzione nel quadro sociale. PSICOLOGIA: 1)DALLA GIOVINEZZA ALLA TERZA ETA': -Teorie sul ciclo vitale (Jung,Erikson e White); -L'esperienza del matrimonio e del divorzio; -Evoluzione e modificazione della personalità; -Il disadattamento senile; -Invecchiamento e attività lavorativa; -Il problema dell'alloggio; -Gli esperimenti di assistenza domiciliare; -Il tempo libero. 2)IL CONTESTO SOCIALE: 41 -Che cosa studia la psicologia sociale?; -Gruppi e ruoli; -L'organizzazione sociale inizia daglis pazi; -Le teorie della psicologia sociale (Watson,Skinner,l'opinione di Orwell). 3)STEREOTIPI E PREGIUDIZI: -Perchè facciamouso di stereotipi?; -Svantaggi e vantaggi dei pregiudizi; -Interazione e comunicazione. 4) L’INFLUENZA DEGLI ALTRI - L’anomia e i suoi effetti. - Gruppo e pressione sociale. - Esiste una perconalità conformista? - Sottomissione distruttiva ( Milgram) - I comportamenti collettivi. . Alunne/i : ________________________ ________________________ ________________________ Docente: ___________________ 42 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G.B. NOVELLI” MARCIANISE CLASSE V- SEZ. D - INDIRIZZO PEDAGOGICO A.S 2013/14 DISCIPLINA: FILOSOFIA DOCENTE: MAIETTA CARMINE Contenuti disciplinari affrontati Kant e la fondazione della filosofia trascendentale; La critica della Ragione Pura- La critica del Giudizio- La critica della Ragion Pratica; Il movimento romantico e la formazione dell’idealismo; Ficthe: vita e opere; Schelling: vita e opere; Hegel e l’Idealismo assoluto Destra e Sinistra hegeliana; Ludwig Feuerbach: la critica alla religione, umanesimo e filantropismo. K. Marx: vita e opere; A.Schopenhauer: vita e opere; S. Kierkegaard: vita e opere; Il Positivismo: lineamenti generali; A. Comte: vita e opere; Darwin: la teoria dell’evoluzione; Nietzsche: vita e opere; Freud: vita e opere. Marcianise 12.05.2014 Il docente Carmine Maietta 43 Classe V sezione D indirizzo Pedagogico Programma di Geografia generale ed astronomica Anno scolastico 2013/2014 Docente: Mariarosaria Petrosino I corpi celesti Unità di misura delle distanze: unità astronomica e anno luce. Parallasse stellare e parsec. Colore, temperatura e spettri stellari; classi spettrali. Reazioni di fusione nucleare. Magnitudine apparente ed assoluta. Stelle variabili. Le costellazioni. Lo zodiaco. Le nebulose. Nascita ed evoluzione di una stella: giganti rosse, nane bianche, stelle di neutroni e buchi neri. Diagramma H.R. La nostra Galassia e le altre galassie. Ammassi e superammassi. La legge di Hubble e l’espansione dell’universo. Teoria del Big Bang. Il Sistema solare Il Sole: caratteri generali. Struttura interna, fotosfera ed atmosfera solare. Pianeti di tipo terrestre e di tipo gioviano. Asteroidi, comete, meteore e meteoriti. Leggi di Keplero e legge di Newton. Il pianeta Terra Prove della sfericità della Terra. Ellissoide e geoide. Linee di riferimento sulla superficie terrestre: equatore, meridiani e paralleli. Orizzonte sensibile, geometrico ed astronomico. Reticolato geografico e coordinate geografiche. Definizione di carta geografica. Moto di rotazione con prove e conseguenze: alternanza del dì e della notte, rotazione apparente della sfera celeste. Esperienza di Guglielmini, Pendolo di Focault, legge di Ferrel. Moto di rivoluzione con prove e conseguenze: aberrazione della luce proveniente dagli astri, alternanza delle stagioni e zone astronomiche. Orientamento e misura del tempo L’orientamento tramite il Sole, la stella polare e la bussola. Il campo magnetico terrestre. La misura del tempo: giorno sidereo e giorno solare; anno sidereo ed anno solare. Il calendario giuliano e la riforma gregoriana. I fusi orari. Linea del cambiamento di data. La luna 44 Caratteristiche generali della Luna. Il paesaggio lunare. Moti lunari di rotazione, rivoluzione e traslazione. Fasi lunari ed eclissi. Gli alunni: La docente: 45 46 Programma di Educazione Fisica Classe VD Indirizzo Liceo Pedagogico A.S. 2013/2014 Miglioramento delle capacità condizionali : Percorsi, esercizi a corpo libero o con leggero sovraccarico, esercizi isometrici per lo sviluppo della forza Esercizi di mobilità attiva e passiva , stretching Miglioramento delle capacità coordinative : Esercizi di prontezza di riflessi, di rapidità del gesto Percorsi ed esercizi di coordinazione con e senza attrezzi Ginnastica aerobica : esercizi e semplici combinazioni con attrezzi di fortuna Pallavolo: esercizi di perfezionamento dei fondamentali (battuta,palleggio,bagher,schiacciata) Regolamento. Elementi tecnici e tattici del gioco della pallavolo Atletica leggera Le Olimpiadi e le Paraolimpiadi Regolamento di alcune discipline atletiche facenti parte dei Giochi Sportivi Studenteschi Educazione alla salute: Alimentazione (piramide alimentare, disturbi alimentari :anoressia e bulimia ) La colonna vertebrale Paramorfismi e dismorfismi Doping Il pronto soccorso : lesioni dei tessuti, del sistema muscolare e dell’apparato scheletrico Marcianise 06/05/2014 Firma alunni Firma 47 Programma di Religione Classe 5asez.D Liceo Pedagogico Il dialogo interreligioso Il Concilio Vaticano II e i documenti finali. Documenti conciliari: Nostra Aetate. Modalità di applicazione del dialogo interreligioso. La Chiesa cattolica aperta al dialogo La Chiesa cattolica e le principali religioni. Stranieri in mezzo a noi. Le grandi religioni monoteiste a confronto Conoscere: Ebraismo, Cristianesimo e Islamismo. Feste e tradizioni dell’ebraismo, del Cristianesimo e dell’islamismo. Il Matrimonio ebraico, cristiano ed islamico. Il ruolo della donna nell’ebraismo, nel cristianesimo e nell’ebraismo. Le religioni e la salvezza Il problema della salvezza. La salvezza nel cristianesimo. L’Insegnante Albano Antonietta 48 METODI Lezione frontale Materie Religione Italiano Latino Storia Inglese Matematica Fisica Ling.non verbali Scienze formazione Filosofia Scienze sperimentali Educ. fisica x x x x x x x X X X x Lezioni interatti ve x x Lavori di gruppo Discussione guidata Problem solving x X x x x x x x x x x x x x x X X X x x X X x x x x x SPAZI MEZZI E STRUMENTI Materie Religione Italiano Latino Storia Inglese Matematica Fisica Ling.non verbali Scienze formazione Filosofia Scienze sperimentali Educ. fisica Laboratorio multimediale Laboratori scientifici Palestra Sussidi Libri di testo ed altro audiovisivi materiale cartaceo x x X x X X X X X X X X X X X X X X X 49 TEMPI . ATTIVITA’ CURRICULARI Materie Religione Italiano Primo quadrimestre N. ore effettive 13 68 ATTIVITA’ EXTRACURRICULARI Secondo quadrimestre N. ore effettive 9 45 24 22 45 30 Matematica 41 27 Fisica Ling. non verbali Scienze della formazione Filosofia Scienze sperimentali Educ. fisica 39 27 Latino Storia Inglese Tot 57 72 44 41 24 Tot 51 22 16 Tipologie N. ore effettive Integrative Approfondimento Visite Guidate Viaggi d’istruzione 5 50 ATTIVITA’ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI Tipologie Percorsi pluridisciplinari Descrizione DAL REALISMO AL NEOREALISMO Numero alunni Materie coinvolte ITALIANO ,STORIA E LNV 22 Area di progetto Laboratorio Integrative Approfondimento Visite guidate ASSISI 2 Viaggi di istruzione Costa Azzurra 13 Corsi P.O.N. L’informatica certificata 4 Corsi P.O.F. Amico libro 2 51 ELENCO DEGLI ALUNNI CHE HANNO PARTECIPATO AD ATTIVITA’ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI N° Alunni Corsi P.O.N. L’informatica certificata 2 ARGENZIANO GIUSEPPE DI LILLO PASQUALINA 3 PADRICELLI SIMONA L’informatica certificata 4 RUSSO VALENTINA L’informatica certificata 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 L’informatica certificata Corsi P.O.F. AMICO LIBRO AMICO LIBRO 52 ATTIVITA’ EXTRASCOLASTICHE Tipologia Studenti in possesso di idonea documentazione Attività sportive Attività lavorative Attività artistiche e culturali Attività sociali o di volontariato Padricelli Simona, Spinuso Federica.(raccolta alimentare) Corsi di lingua Altro Assisi : Argenziano Giuseppe, Gervasio Angela Nello svolgimento delle attività didattiche curriculari ed extracurriculari, docenti e alunni si sono attenuti a quanto concordato nel Contratto formativo, in coerenza con il P.O.F. e la Carta dei Servizi e nel rispetto del Regolamento d’Istituto. 53 VERIFICA TIPOLOGIE OLOGIE Materie TEST DI PROFITTO DISCIPLINARI Interrogazioni Interrogazioni individuali di gruppo TEST DI PROFITTO PLURIDISCIPLINARI Elaborati Quesiti Quesiti Trattazione Trattazione scritti risposta risposta sintetica sintetica (disciplinari) singola multipla Religione x X Italiano x x Latino x Storia x Inglese x x Matematica x x Fisica x Ling. non verbali Scienze della formazione x Filosofia x x Scienze x sperimentali Educ. fisica x x x x x x x x x Quesiti risposta singola Quesiti a risposta multipla x x x x x x x x x x x x x x x x Sono state somministrate durante l’anno scolastico n. 2 prove per simulare la terza prova scritta. (Specificare numero e discipline coinvolte, tipologia prescelta ) SIMULAZIONE n. 1 linguaggi non verbali. DISCIPLINE : Filosofia, latino, matematica, geografia, TIPOLOGIA : C(risposta multipla) 54 SIMULAZIONE n. 2 fisica, educazione fisica DISCIPLINE :Storia, inglese, linguaggi non vervali, TIPOLOGIA : C(risposta multipla) ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “G. B. NOVELLI” MARCIANISE ESAME DI STATO A.S. 2013/14 SIMULAZIONE TERZA PROVA Io QUADRIMESTRE CLASSE V SEZ. Dp CANDIDATA/O:…………………………………………………………………………………… ……… MATERIE: MATEMATICA, FILOSOFIA, GEOGRAFIA, LINGUAGGI NON VERBALI, LATINO. TIPOLOGIA “C” PER OGNI RISPOSTA ESATTA 0,50 PUNTI MATERIA MATEMATICA FILOSOFIA GEOGRAFIA L.N.V. LATINO PUNTI 55 TOTALE:………/15 56 Quale delle seguenti affermazioni sulla tangente è falsa? Quale delle seguenti uguaglianze è falsa? È dispari Ha come codominio tutto l’ insieme R È periodica di periodo 2 È crescente in (- , ) = 1 Data la funzione di equazione y ( ( ( Quale delle seguenti funzioni ha come dominio tutto R? y= x2+2x+4 y= y= N essuna L a prima e la seconda L a prima e la terza S olo la prima Qual è l’ insieme di negatività della funzione y= x<-5 , x>1 x<-5 -5<x<1 x>1 La circonferenza goniometrica ha equazione: x2+y2+1=0 x2+y2=1 x2-y2+1=0 x2-y2=1. 57 FILOSOFIA 1 Kant definisce “rivoluzione copernicana” quella da lui compiuta, perché: vuole dare un fondamento filosofico alle tesi scientifiche di Copernico vuole porre come “ nuovo sole” della conoscenza l’oggetto e non più il soggetto afferma che il soggetto crea, traendo da sé, l’oggetto della conoscenza d non più l’ oggetto, ma il soggetto, è al centro del processo di attiva costruzione della conoscenza a b c 2 a b c d I postulati della ragion pratica sono: l’immortalità dell’anima, la felicità e l’esistenza di Dio la felicità dell’anima, l’esistenza di Dio e la libertà la libertà dell’anima, l’esistenza di Dio e la virtù l’immortalità dell’anima, l’esistenza di Dio e la libertà 3 L’arte è per Schelling: a manifestazione dell’ identico b imitazione della Natura inconscia c interazione fra Spirito e Natura d il finito espresso in modo finito 4 Nella Logica Hegel intende: a ricostruire il procedimento del pensiero b ricostruire la trama concettuale della realtà c conoscere la natura di Dio d spiegare la relazione dei concetti con la realtà 5 Per Shopenhauer il punto d’arrivo dell’ascesi è: a il Nirvana b il nulla assoluto c la negazione della volontà d la conversione della volontà 6 Secondo Fichte l’idealismo è da preferire al dogmatismo perché: a il dogmatismo non ha alcuna giustificazione teorica b le giustificazioni teoriche dell’idealismo sovrastano quelle del dogmatismo c solo l’ idealismo è in grado di giustificare l’autonomia spirituale e la libertà dell’uomo d meglio del dogmatismo, l’ idealismo consente di cogliere la natura divina del mondo 58 GEOGRAFIA E’ possibile calcolare la magnitudine assoluta di una stella conoscendo la sua magnitudine apparente e la sua: a) massa b) densità c) distanza dalla Terra d) temperatura superficiale Le stelle della sequenza principale del diagramma H.R.: a) sono di formazione molto recente b) hanno appena superato la fase di stabilità c) più sono grandi più sono luminose d) più sono grandi più sono calde Gruppi di centinaia di stelle giovani, realmente vicine tra loro, formano: a) le costellazioni b) gli ammassi aperti c) gli ammassi globulari d) le galassie La Via Lattea è: a) l’insieme di ammassi stellari che sovrastano la nostra galassia b) la visione della nostra galassia c) l’insieme delle galassie visibili ad occhio nudo d) un ammasso stellare di forma allungata Nel nucleo di una stella in fase di stabilità si verificano reazioni di fusione nucleare nel corso delle quali: a) quattro nuclei di idrogeno formano un nucleo di elio b) quattro nuclei di idrogeno formano due nuclei di elio c) due nuclei di idrogeno formano un nucleo di elio d) due nuclei di idrogeno formano quattro nuclei di elio Le reazioni di fusione nucleare liberano grandi quantità di energia perché: a) possono avvenire solo ad alta temperatura b) possono avvenire solo in condizioni di pressione molto elevata c) una parte della massa dei reagenti viene trasformata in energia d) una parte della massa dei reagenti viene trasformata in elementi chimici più pesanti 59 LATINO 1. Seneca muore: a. Esiliato in Corsica dall’imperatore Claudio b. Fatto uccidere da Nerone insieme con sua madre Agrippina c. L’anno del suo ritiro a vita privata d. Suicida per volere di Nerone nel 65 a. C. 2. Nelle Consolationesè contenuta la dimostrazione a. La morte è un male inevitabile per l’uomo b. Insensato compiangere chi non è più in vita c. La morte non è la fine di tutto d. La morte non è un male, ma implica il passaggio ad una vita migliore 3. Seneca nelle “Naturalesquaestiones” si propone uno scopo essenzialmente: a. Didascalico, perché vuole insegnare i suoi principi filosofici b. Divulgativo, perché vuole rendere note le scoperte scientifiche c. Morale, perché vuole liberare gli uomini dai timori che nascono dall’ignoranzadei fenomeni naturali d. Morale, perché vuole insegnare il retto uso dei beni morali. 4. Il genere letterario dell’Apolokyntosis di Seneca è: a. la tragedia b. la prosa filosofica c. l’epistola d. la satira menippea 5. Tra i personaggi del Bellum Civile: a. Cesare è rappresentato come campione di libertas b. Pompeo è rappresentato come difensore della legalità repubblicana, perché ha una statura propriamente eroica c. Catone è raffigurato come l’incarnazione del sapiente stoico d. Pompeo è visto dal poeta come genio del male con tratti del sovversivo e del tiranno 6. Accingendosi a scrivere le satire, Persio si rifà come punto di partenza: a. Alla satira menippea b. A Pacuvio e ad Ennio c. A Varrone, con le sue satire Menippeae d. A Orazio. 60 ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “G. B. NOVELLI” MARCIANISE ESAME DI STATO A.S. 2013/14 SIMULAZIONE TERZA PROVA IIo QUADRIMESTRE CLASSE V SEZ. Dp CANDIDATA/O:……………………………………………………… MATERIE: STORIA, INGLESE, LINGUAGGI NON VERBALI, FISICA, EDUCAZIONE FISICA TIPOLOGIA “C” PER OGNI RISPOSTA ESATTA 0,50 PUNTI PUNTI STORIA INGLESE L.N.V FISICA EDUCAZIONE FISICA TOTALE:………/15 61 STORIA 1. o o o o Dopo la caduta della Francia sotto il dominio tedesco il generale De Gaulle: espatriò in Inghilterra fondando il movimento “ Francia libera”. fu preso prigioniero dai Tedeschi. fondò il governo collaborazionista di Vichy. si accordò con il generale Pètain per resistere ai Tedeschi. 2. o o o o Durante la guerra civile la famiglia imperiale russa: fu sterminata per eliminare ogni progetto di restaurazione monarchica. fuggi all’estero per organizzare la controrivoluzione. accettò di collaborazione con il nuovo regime. fu nascosta con la complicità di agenti segreti inglesi. 3. Dopo i patti lateranensi i contrasti fra il regime e la Chiesa: o si attenuarono fino a raggiungere un positivo clima di collaborazione. o conobbero un momento di tensione nel 1931, con i provvedimenti del regime contro l’Azione cattolica. o conobbero un momento di tensione nel 1935, in occasione dell’aggressione italiana all’Etiopia. o non si attenuarono, tanto che la Chiesa divenne un punto di riferimento degli antifascista. 4. o o o o Dal 1929 in Italia le elezioni: divennero inutili perché su un’unica lista di candidati governativi. furono abolite. ebbero luogo rispettando le regole democratiche. divennero l’unica possibilità esprimere un parere contrario al regime. 5. o o o o In quale anno ebbe inizio la seconda guerra mondiale: 1940 1939 1945 1929 6. o o o o Che cos’e l’ONU: un accordo militare tra i principali paesi del mondo. una società delle nazioni. un organizzazione per la pace. un’organizzazione delle nazioni unite che con la carta atlantica ha fissato le basi per una pacifica convivenza fra i popoli. 62 INGLESE 1) Aestheticism originated in : a) Italy b) England c) france d) Germany 2) Aestheticism claimed that the only justification for art was : a) the enjoiment of life not adidactic aim b) the enjoiment of beauty as a didactic aim c) the enjoiment of beauty not a didactic aim d) the enjoiment of life as a didactic aim. 3) The 20th century was a period of profound political and social change during which Britain saw : a) the boom of its industrial power and the rise of its huge empire b) the decline of its industrial power and the dissolution of its huge empire c) the decline of Victorian age d) the decline of its industrial power but the consolidation of its huge empire. 4) The Prime Minister who realized the foundation of the Welfare State was : a) Churchill b) Mac Millian c) Wilson d) Attlee 5) The most important literary aspect of the 20th century is: a) a nationalist intent b) a universality intent c) the unification of voices and the insistence on identity d) the diversification of voices and the insistence on identity 6) Oscar Wilde with his plays challenged the accettable morality and values of late Victorian Britain using: a) a biting irony b) a biting satire c) a piteous irony d) a piteous satire 63 LINGUAGGI NON VERBALI 1) Claude Monet dipinge la serie della cattedra ledi Rouen a ) dipinge due tele della Cattedrale di Rouen tra il 1889 e il 1891 b) la serie delle tre vedute della Cattedrale di Rouen tra il 1890 e il 1894 c) la serie delle cinquanta vedute della Cattedrale di Rouen nell’inverno 1892-93 d) le immaginidella Cattedrale di Rouen nel corso di tutta la sua lunga attività 2)Pelizza da Volpedo fa parte di quale periodo storico ? a) b) c) d) Divisionismo Francese Divisionismo Italiano Macchiaioli Espressionismo 3)La famosissima opera Notte Stellata del 1889è stato realizzato da quale artista? a) Paul Gauguin b) Toulouse-Loutrec c) Monet d) Vincent Van Gogh 4)La tecnica del puntinismo fa parte di quale corrente Artistica ? a) Divisionismo Francese b) Neoclassicismo c) Art Nouveau d) Impressionismo 5) Francesco Hayez realizza quale opera? a) Il Bacio b) L’Abbraccio c) Lo Studio dell’Artista d) Il Pifferaio 6) la celebre opera “Opera Lo Stupro” da chi viene ralizzato a) Manet b) Monet c) Degas d) Gèricault 64 65 MATERIA: EDUCAZIONE FISICA 1) QUALE FUNZIONE ESERCITANO I GLUCIDI ? A. Una funzione regolatrice degli ormoni B. Una funzione regolatrice dell’equilibrio C Una funzione energetica D. Una funzione indispensabile per il buon funzionamento dell’organismo 2)QUALI SONO I PARAMORFISMI DELLA COLONNA VERTEBRALE SUL PIANO SAGITTALE ? A. Piede piatto, scoliosi, ginocchio valgo e ginocchio varo B. Atteggiamento cifotico e lordotico C. Cifosi e lordosi D. Scoliosi, cifosi e lordosi 3) NELL’ATLETICA LEGGERA, NELLE GARE DI VELOCITA’ COME VIENE STILATA UNA CLASSIFICA ? A. In rapporto alla distanza B. In rapporto al tempo di arrivo C In rapporto all’età dei concorrenti D. In rapporto al tempo, dal maggiore al minor tempo realizzato 4) ) PERCHE’ALCUNI ATLETI FANNO USO DI SOSTANZE DIURETICHE? A. Per aumentare la massa muscolare B. Per ridurre il peso corporeo C. Per nascondere la sensazione di fatica D. Per ridurre l’appetito” 5) COSA S’INTENDE COL TERMINE EMERGENZA ? A. Infortuni di grave entità B. Infortuni muscolari C. Traumi causati da un corpo tagliente D. Traumi di lieve entità 6) COSA S’INTENDE PER CONTUSIONE? A. Una lacerazione della pelle con fuoriuscita di sangue B. La fuoriuscita di sangue dal naso C. Un versamento di sangue sotto pelle D. Una lesione muscolare 66 VALUTAZIONE CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione ha essenzialmente un valore formativo e sommativo. E’ il momento in cui l’insegnante aiuta lo studente a prendere coscienza del livello di capacità di analisi raggiunto, dell’impegno dato, dei risultati conseguiti e di quelli ottenibili. L’attivazione nello studente di forme di autovalutazione aiuta a far crescere il suo grado di responsabilizzazione. Il processo valutativo, esperito con il ricorso a criteri e strumenti diversificati che mirano all’acquisizione di una visione globale di tutte le distinte potenzialità del singolo studente, si svolge nel pieno rispetto dei principi di trasparenza e obiettività. Il consiglio di classe garantisce che: a) tutte le verifiche siano effettuate nell’ambito dell’ordinaria attività didattica; b) la singola verifica non venga frazionata in più giorni di lezione. Per quanto riguarda la valutazione finale, i voti non corrispondono solo ad un’esigenza misurativa ma anche ad un’esigenza prettamente formativa e didattica per cui occorre tener conto del processo di apprendimento (metodo di studio, preparazione di base, capacità di recupero), del profitto, inteso come media dei voti nelle prove scritte e orali e della motivazione (partecipazione alle lezioni, impegno e interesse). Al fine di rendere gli alunni consapevoli del livello raggiunto è fornita la chiave di lettura dei voti attribuiti: (/30) (/15) (/10) Giudi CONOSCENZE zio ABILITA’ CAPACITA’ Arbitrarie, non particolarmente incline alla disciplina. Non applica i contenuti a contesti diversi da quelli appresi. Capacità carenti a livello logico rielaborativo. Espressione imprecisa e poco appropriata. Metodo disorganizzato con impegno inadeguato rispetto ai bisogni formativi. Bisognoso di essere guidato per organizzare e portare a termine il proprio lavoro. Incoerenti, limitate a livello logico rielaborativo. Intelligenza rapida ma poco proficua. Non riesce a fare valutazioni adeguate di quanto ha appreso. Difficoltà di espressione, necessita di aiuto. Metodo disorganizzato, mnemonico. 1a 7 1a 3 1a 2 Errate/stentate. Manifesta conoscenze errate dei contenuti. Non si rileva alcun risultato apprezzabile. Inadatte al contesto. Manifesta una conoscenza frammentaria e non sempre corretta. Competenze non pertinenti. 8a 12 4a 6 3a 4 Inadeguate/inefficaci, scarse- Conoscenza molto frammentaria; presenza di gravi errori; lavoro scritto molto parziale. Improprie/disarticolate, imprecise. Non sa classificare né sintetizzare in maniera precisa i dati appresi. 67 13 a 16 7a 8 5 Limitate/mediocri, incerte, superficiali. Conoscenza superficiale con qualche errore anche su contenuti semplici; lavoro scritto incompleto o completo con gravi errori. Approssimate/mediocri. Collega i contenuti in modo frammentario, perdendosi se non guidato nella loro applicazione. 17 a 20 9a 10 6 Accettabili/sufficienti, essenziali, adeguate. Conosce e comprende i contenuti essenziali e riesce a compiere semplici applicazioni degli stessi. Conoscenza non approfondita ma accettabile. Scritto abbastanza corretto, ma impreciso, oppure corretto, ma parzialmente svolto. Idonee/sufficienti, adeguate, corrette. Sa distinguere e raggruppare i contenuti essenziali in modo elementare ma corretto. 21 a 24 11 a 12 7 Discrete, corrette Conoscenze complete ma non sempre approfondite. Conoscenze abbastanza sicure pur con qualche pecca. Scritto complessivamente corretto ma con qualche imprecisione. Pertinenti/discrete. Collega i contenuti tra loro e li applica a diversi contesti con parziale autonomia. 25 a 27 13 8 Precise/attente, buone. Conoscenze complete e approfondite dei contenuti. Lavoro scritto interamente svolto e corretto nella forma e nel contenuto. Aderenti/efficaci/articolate. Collega e applica i contenuti a diversi contesti. 28 a 29 14 a 15 9a 10 Rigorose/eccellenti, rielaborate criticamente. Ha conseguito una piena conoscenza dei contenuti che riconosce e collega in opposizione e in analogia con altre conoscenze. Lavoro scritto completo, corretto, con rielaborazione personale. Strutturate/meticolose. Applica le conoscenze autonomamente e correttamente a contesti diversi. Modeste capacità operative, incerte/mediocri. Limitata capacità logico rielaborativa, collegamenti non sempre pertinenti tra le conoscenze. Qualche difficoltà di comprensione. Necessita di comunicazione più corretta, ordinata e precisa. Metodo incostante, dispersivo, disordinato. Essenziali/sufficienti. Utilizzo essenziale delle capacità logico rielaborative in situazioni di routine, collegando le nuove conoscenze con altre già possedute. Capacità di applicazione in contesti semplici. Compie valutazioni minime ma non ancora in modo autonomo. Espressione semplice ma abbastanza corretta. Metodo non sempre diligente, meccanico. Proprie/discrete. Utilizzo delle capacità logico rielaborative e critico valutative in situazioni nuove ma di media complessità. Analizza e sintetizza i contenuti, necessita ancora di una guida per esprimere valutazioni sugli stessi. Linguaggio scorrevole sebbene con terminologia non sempre appropriata. Metodo ordinato, applicazione precisa delle regole e dei procedimenti. Produttivo Originali/valide, critiche. Utilizzo delle capacità logico rielaborative con ricerca, studio e riutilizzo di abilità e conoscenze in situazioni di apprendimento nuove e complesse. Ordina, classifica, sintetizza i contenuti, esprime valutazioni non sempre personali. Espressione corretta con proprietà accettabili e soddisfacenti. Metodo organizzato. Autonome/eccellenti, valutative. Utilizzo delle capacità logico rielaborative e critico valutative in situazioni di apprendimento nuove e complesse, con formulazione di ipotesi e proposizioni creative. Compie analisi critiche personali e sintesi corrette originali, è autonomo nella valutazione. Espressione corretta , appropriata, scorrevole, dimostra chiarezza di idee. Metodo elaborativo. 68 ALLEGATO N. 3: GRIGLIE DI VALUTAZIONE GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA Tipologia A: “Analisi testuale” INDICATORI PADRONANZA E USO DELLA LINGUA DESCRITTORI 15/15 Correttezza ortografica -buona -sufficiente (errori di ortografia non gravi) -insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 2 1,5 1 Correttezza sintattica -buona -sufficiente (errori di sintassi non gravi) -insufficiente (errori ripetuti di sintassi) 2 1,5 1 Correttezza lessicale -buona proprietà di linguaggio e lessico ampio -sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico -improprietà di linguaggio e lessico stretto CONOSCENZA Conoscenza delle caratteristiche DELL’ARGOMENTO formali del testo E DEL CONTESTO -completa conoscenza delle strutture retoriche DI RIFERIMENTO del testo e consapevolezza della loro funzione comunicativa -padroneggia con sicurezza le conoscenze degli elementi formali -descrive sufficientemente gli espedienti retorico-formali del testo -dimostra una conoscenza lacunosa degli espedienti retorico-formali CAPACITA’ LOGICO Comprensione del testo CRITICHE ED -comprende il messaggio nella sua complessità ESPRESSIVE e nelle varie sfumature espressive -sufficiente comprensione del brano -comprende superficialmente il significato del testo 3 2 1 2,5 2 1,5 1 2,5 2-1,5 1 Capacità di riflessione e contestualizzazione -dimostra capacità di riflessione critica e contestualizza il brano con ricchezza di riferimenti culturali e approfondimenti personali -offre diversi spunti critici e contestualizza in modo efficace -offre sufficienti spunti critici e contestualizza in modo corretto -non dimostra sufficienti capacità di contestualizzazione 3 2,5-2 1,5 1 69 Tipologia B: “Articolo di giornale” INDICATORI PADRONANZA E USO DELLA LINGUA DESCRITTORI 15/15 Correttezza ortografica -buona -sufficiente (errori di ortografia non gravi) -insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 2 1,5 1 Correttezza sintattica -buona -sufficiente (errori di sintassi non gravi) -insufficiente (errori ripetuti di sintassi) 2 1,5 1 Correttezza lessicale -buona proprietà di linguaggio e lessico ampio -sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico -improprietà di linguaggio e lessico stretto CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E DEL CONTESTO DI RIFERIMENTO 3 2 1 Conoscenza del linguaggio e delle modalità della comunicazione giornalistica -sviluppa l’ argomento gestendo in modo consapevole le convenzioni e gli usi giornalistici -padroneggia con sicurezza gli usi giornalistici -si attiene correttamente agli usi giornalistici -non si attiene alle modalità di scrittura dell’ articolo giornalistico CAPACITA’ LOGICO Presentazione e analisi dei dati CRITICHE ED -presenta i dati in modo coerente e fornisce un’ analisi sensata ESPRESSIVE -dispone i dati in modo sufficientemente organico -enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’ analisi 2,5 2 1,5 1 2,5 2-1,5 1 Capacità di riflessione e di sintesi -dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi personale nella trattazione dei dati -offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace -sufficienti spunti di riflessione e approfondimento critico -scarsi spunti critici 3 2,5-2 1,5 1 70 Tipologia B: “Saggio breve” INDICATORI PADRONANZA E USO DELLA LINGUA DESCRITTORI 15/15 Correttezza ortografica -buona -sufficiente (errori di ortografia non gravi) -insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 2 1,5 1 Correttezza sintattica -buona -sufficiente (errori di sintassi non gravi) -insufficiente (errori ripetuti di sintassi) 2 1,5 1 Correttezza lessicale -buona proprietà di linguaggio e lessico ampio -sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico -improprietà di linguaggio e lessico stretto CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E DEL CONTESTO DI RIFERIMENTO 3 2 1 Struttura e coerenza dell’ informazione -imposta l’ argomentazione gestendo con sicurezza gli elementi per la redazione di un saggio breve -si serve consapevolmente degli elementi per la redazione di un saggio breve -padroneggia sufficientemente gli elementi per la redazione di un saggio breve -non si attiene alle modalità di scrittura del saggio breve CAPACITA’ LOGICO Presentazione e analisi dei dati CRITICHE ED -presenta i dati in modo coerente e fornisce ESPRESSIVE un’ analisi sensata -dispone i dati in modo sufficientemente organico -enumera i dati senza ordinarli e senza fornirne l’ analisi 2,5 2 1,5 1 2,5 2-1,5 1 Capacità di riflessione e sintesi -dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi personale nella trattazione dei dati -offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace -sufficienti spunti di riflessione e approfondimento critico -scarsi spunti critici 3 2,5-2 1,5 1 71 Tipologia C: “Tema storico” INDICATORI PADRONANZA E USO DELLA LINGUA DESCRITTORI 15/15 Correttezza ortografica -buona -sufficiente (errori di ortografia non gravi) -insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 2 1,5 1 Correttezza sintattica -buona -sufficiente (errori di sintassi non gravi) -insufficiente (errori ripetuti di sintassi) 2 1,5 1 Correttezza lessicale -buona proprietà di linguaggio e lessico ampio -sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico -improprietà di linguaggio e lessico stretto CONOSCENZA Conoscenza degli eventi storici DELL’ARGOMENTO -piena (sviluppa esaurientemente tutti i punti con ricchezza di notizie) E DEL CONTESTO -sufficiente (sviluppa tutti i punti, sufficienti DI RIFERIMENTO conoscenze) -appena sufficiente /mediocre (troppo breve, sommarie conoscenze) -alcune parti del tema sono fuori traccia/non sono state sviluppate CAPACITA’ LOGICO Organizzazione della struttura del CRITICHE ED tema ESPRESSIVE -il tema è organicamente strutturato -il tema è sufficientemente organizzato -il tema è solo parzialmente organizzato 3 2 1 2,5 2 1,5 1 2,5 2-1,5 1 Capacità di riflessione, analisi e sintesi -presenta i dati storici fornendo fondate sintesi e giudizi personali -sa analizzare la situazione storica e fornisce sintesi pertinenti -sufficiente (ripropone correttamente la spiegazione del l’ insegnante o l’ interpretazione del libro di testo) -non dimostra sufficienti capacità di analisi e sintesi 3 2,5-2 1,5 1 72 Tipologia D: “Tema d’ attualità” INDICATORI PADRONANZA E USO DELLA LINGUA DESCRITTORI 15/15 Correttezza ortografica -buona -sufficiente (errori di ortografia non gravi) -insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 2 1,5 1 Correttezza sintattica -buona -sufficiente (errori di sintassi non gravi) -insufficiente (errori ripetuti di sintassi) 2 1,5 1 Correttezza lessicale -buona proprietà di linguaggio e lessico ampio -sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico -improprietà di linguaggio e lessico stretto CONOSCENZA Sviluppo dei quesiti della traccia DELL’ARGOMENTO -pieno (sviluppa esaurientemente tutti i punti) -sufficiente (sviluppa tutti i punti) E DEL CONTESTO -appena sufficiente /mediocre (troppo breve) DI RIFERIMENTO -alcune parti del tema sono fuori traccia/non sono state sviluppate CAPACITA’ LOGICO Organizzazione della struttura del CRITICHE ED tema ESPRESSIVE -il tema è organicamente strutturato -il tema è sufficientemente strutturato -il tema è disorganico (argomenti casualmente disposti) 3 2 1 2,5 2 1,5 1 2,5 2-1,5 1 Capacità di approfondimento e di riflessione -presenta diversi spunti di approfondimento critico personale e riflessioni fondate -dimostra una buona capacità di riflessione/ critica -sufficiente capacità di riflessione/critica -non dimostra sufficiente capacità di riflessione/critica 3 2,5-2 1,5 1 73 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA SCIENZE DELLA FORMAZIONE TRACCIA n. 1 2 3 INDICATORI ADEGUATEZZA DESCRITTORI Aderenza alla traccia Pertinenza all’argomento Efficacia complessiva del testo CONTENUTO ORGANIZZAZIONE DEL TESTO LESSICO AUTONOMIA DI GIUDIZIO E SPIRITO CRITICO Ampiezza della trattazione Padronanza dell’argomento Individuazione di punti ed aspetti nodali Congruenza, coerenza e coesione delle argomentazioni Proprietà e ricchezza lessicale Uso del codice specifico Spiegazione delle proprie tesi/punti di vista Rielaborazione critica dei contenuti TOTALE PUNTI GRIGLIA TEMA ADERENZA ALLA TRACCIA Risponde con piena coerenza, rispettando l‟equilibrio tra i punti da svolgere Risponde con discreta coerenza, soffermandosi più su alcuni punti Risponde solo nelle linee essenziali Risponde parzialmente Svolgimento sostanzialmente fuori tema FORMA Scorrevole e corretta Disturbata da difficoltà sintattiche, lessicali e di punteggiatura Disturbata con errori ortografici PRESENTAZIONE ARGOMENTO In modo organico, lineare e coerente nei punti chiave, approfondito Non sempre lineare e a volte disorganico RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI Informazione corretta, personale e critica Informazione essenziale Informazione parziale 4 Max. 4 4 3 2 1 0,5 Max.2 2 1 0,5 Max.1 1 0,5 Max.3 3 2 1 PUNTI MAX 15 1 2 3 74 GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA B: INDICATORI PUNTEGGIO TIPOLOGIA C: INDICATORI PUNTEGGIO Risposta esatta 0,50 Risposta errata 0 Risposta non data 0 TIPOLOGIA MISTA: INDICATORI PUNTEGGIO 75 GRIGLIE DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO OBIETTIVI CONOSCENZE ACQUISITE (nelle discipline dell’ ultimo anno) PUNTEGGIO COMPETENZE PLURIDISCIPLINARI CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE (capacità di collegamento, di elaborazione) PROPRIETA’ DI LINGUAGGIO (sicurezza-precisione-struttura sintatticadisinvoltura) EFFICACIA E RICCHEZZA ARGOMENTATIVA Scarso Mediocre 1 3 Sufficiente Buono Ottimo 4 5 7 Scarso Mediocre Sufficiente Buono Ottimo Scarso Mediocre Sufficiente Buono Ottimo Scarso Mediocre Sufficiente Buono Ottimo Scarso Mediocre Sufficiente Buono Ottimo 1 3 4 5 7 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 6 TOTALE (dato dalla somma dei punteggi attribuiti ai singoli indicatori) Padronanza della lingua Acquisizione delle conoscenze Organicità di argomentazione Padronanza terminologica e sicurezza espositiva Conoscenze complete e dettagliate Opera collegamenti e riferimenti tra le discipline Sa formulare valutazioni autonome appropriate e ben motivate Presentazione percorso Presentazione completa originale e ben motivata Discussioneapprofondimento critico L’ uso dei termini è corretto e l’ esposizione è sempre chiara e coerente Conoscenze complete e precise Punti 7 Punti 5 Punti 5 Punti 6 Punti 30 L’ uso dei termini è semplice ma chiaro Si attiene alle domande e le svolge in autonomia ed in modo esauriente Elabora personalmente attraverso analisi e opportune sintesi L’ uso dei termini essenziali è corretto e l’ esposizione è chiara Conoscenze discrete e complete Risponde in modo pertinente argomentando in maniera appropriata Comprende i contenuti e dimostra di aver assimilato Presentazione completa e coerente Discussione delle prove Consapevole delle Consapevole delle difficoltà discute, difficoltà ne spiega scritte approfondendo lo svolgimento degli aspetti in modo originale , personale 30-28 27-24 Punti 7 Struttura messaggi semplici in modo non sempre chiaro e corretto Possiede le conoscenze essenziali Articola il discorso in modo semplice ma non sempre coerente Esposizione incoerente e confusa Opportunamente guidato, dimostra di aver assimilato i contenuti Preparazione esclusivamente mnemonica Preparazione decisamente carente Presentazione lineare ma non motivata Presentazione essenziale e confusa Presentazione mnemonica e confusa Presentazione carente di alcuni aspetti disciplinari Prende visione delle prove comprendendone le difficoltà Ascolta senza dimostrare comprensione Spiega gli errori di distrazione ma non quelli di contenuto Non ha consapevolezza degli errori 23-21 Possiede le conoscenze minime Organizza il discorso in modo semplice e coerente 20 19-13 Non possiede le conoscenze essenziali Divaga e non è in grado di argomentare 12-3 76 ALLEGATO N. 4 SIMULAZIONE III PROVA (TRACCE) 77 DISCIPLINE DOCENTI RELIGIONE ALBANO ANTONIETTA ITALIANO E STORIA GALLO MARIA FILOSOFIA E SCIENZE DELLA FORMAZIONE LATINO MAIETTA CARMINE INGLESE STUFFI ADELE MATEMATICA E FISICA IODICE MARINA LING.NON VERBALI CICALA MICHELE SCIENZE SPERIMENT. PETROSINO MARIAROSARIA EDUC. FISICA ABBATE MARIA ROSARIA Marcianise, 15/05/2014 FIRMA VINONUOVO VINCENZA IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Emma Marchitto
