a) SCIENZE SOCIALI

ISTITUTO ‘F.ANGELONI’
INDIRIZZO DI SCIENZE SOCIALI
CLASSE QUINTA
DISCIPLINA
SCIENZE SOCIALI / COPRESENZA SCIENZE SOCIALI/FILOSOFIA / SCIENZA
DELLA FORMAZIONE
FINALITA’
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Assunzione di conoscenze, competenze e capacità, - scientificamente
fondate - relative alla propria ed all' altrui esperienza psico- sociale , con
l’obiettivo della padronanza di concetti , abilità, metodologie disciplinari
Raffinamento dell’approccio scientifico alla ricerca empirica applicata alle
scienze umane e sociali
Sensibilizzazione alla percezione/attenzione ai fenomeni sociali
Sviluppo di un metodo di lavoro teoretico applicato alla analisi del sociale
Motivazione ad un approccio analitico del sociale nella dimensione della
contemporaneità
Sensibilizzazione alla attivazione di percorsi euristici nella dimensione della
fenomenologia delle problematiche sociali contemporanee
Potenziamento del possesso di alcune tecniche di raccolta ed elaborazione
dei dati e di lettura statistica delle rilevazioni, correlate agli strumenti di
analisi più diffusi anche nella divulgazione mediatica
Attivazione di percorsi formativi di taglio scientifico nella dimensione socioantropologica
Finalizzazione dell’approccio euristico alla attivazione di processi di
intervento operativo sulle dinamiche sociali
Raffinamento della dimensione creativa ed ‘artistica’ implicita nella logica
della scoperta scientifica
Potenziamento della dimensione tecnologica e multimediale dello approccio
agli oggetti di analisi
Sviluppo di un approccio cognitivo capace di mettere in gioco una pluralità
integrata di strategie conoscitive
Acquisizione di un orientamento cognitivo / emotivo / relazionale / culturale
con il mondo delle professioni implicate nei processi culturali in analisi
Orientamento ai campi di attività e di professionalità in cui si possa
concretizzare socialmente e culturalmente una competenza lavorativa di tipo
psicologico, sociologico, antropologico….
OBIETTIVI OPERATIVI TRASVERSALI AI MODULI
1. Individuazione della complessità dell’oggetto di analisi della area disciplinare implicata
2. Sollecitazione alla attenzione alla contemporaneità nelle sue emergenze problematiche
3. Addestramento alla ricognizione costante e sistematica dei processi sociali nella
contemporaneità
1
4. Affinamento delle capacità di elaborazione di un percorso teorico di analisi
5. Affinamento della capacità di decodifica / codifica di input culturali articolati ed
interdisciplinari
6. Sperimentazione di percorsi euristici propedeutici, finalizzati alla immersione nella analisi del
‘sociale’, letto nella dimensione della contemporaneità
7. Corretto approccio alla scientificità della metodologia della ricerca
8. Segmentazione dei singoli spaccati disciplinari
9. Individuazione degli elementi portanti della struttura epistemologica dei singoli spaccati
disciplinari
10. Addestramento all’uso di un linguaggio specialistico
11. Addestramento alla effettuazione di ricerche bibliografiche di settore
12. Addestramento all’uso di bibliografie specialistiche
13. Esercizio di capacità espositive con lessico tecnico
14. Addestramento alla attivazione di percorsi euristici strutturati
15. Addestramento all’uso delle tecnologie multimediali nell’approccio euristico
16. Primo approccio alla intersezione tra gli statuti disciplinari
17. Socializzazione delle procedure di analisi
18. Acquisizione di tecniche di lavoro in team
19. Acquisizione di tecniche di documentazione degli esiti
20. Acquisizione di un livello di base della struttura epistemologica della area disciplinare
complessa oggetto di studio
1. Definizione moduli interdisciplinari
In considerazione della valenza formativa della disciplina Scienze Sociali ed in continuità con le
linee curricolari sviluppate nel biennio e nelle classi terza e quarta , si ipotizza, per la classe quinta,
lo sviluppo dei seguenti moduli interdisciplinari :
TEMATICA
CONTESTO
ISTITUZIONALE
DISCIPLINA/E
INTERRELATE
MODALITA’
ORGANIZZATIVE
Stage di formazione ed
orientamento
Convenzione Istituto
‘F.Angeloni’/Comune
di Terni –
Assessorato ai servizi
Sociali
In considerazione
della valenza
formativa globale
dello stage, già
sperimentata nella
classe quarta, si
consolida l’impegno
di tutte le discipline
del corso di studi
nella realizzazione
delle fasi teoriche e
di quelle operative .
La riflessione e la
rielaborazione dei
contenuti culturali e
tecnici sono di
competenza delle
discipline di
indirizzo.
Stage di
formazione/orientamento
su:
 Raffinamento delle
procedure di rilevazione
dei bisogni dell’utenza
 Analisi della offerta dei
servizi attuata dalla
amministrazione
comunale
 Analisi delle ipotesi
progettuali di
attivazione di nuove
tipologie di servizio
 Immersione in momenti
operativi (tirocinio nei
servizi selezionati
dall’ente )
 Documentazione delle
La qualità dei servizi
socio-assistenziali nel
contesto locale.
Analisi e tirocinio
operativo.
2

Socrates Comenius 1
Progetto Comenius Progetto di sviluppo
della scuola
“From the idea of
Europe to the EU
´Magna Charta´: a
modular
curriculum
on the Education to
Citizenship“
Scienze

sociali/Lingua
inglese / Lingua
spagnola /
Matematica / Storia
esperienze teoriche ed
operative
Elaborazione di un
prodotto di analisi della
esperienza di stage
La classe è impegnata
nello sviluppo delle
operatività costitutive
del Progetto Comenius


2. Definizione contenuti disciplinari
a) SCIENZE SOCIALI
Modulo 1 – I fondamenti epistemologici delle Scienze Sociali e la loro traducibilità in termini
didattici
1.
2.
3.
4.
OBIETTIVI
Operare interdisciplinarmente nei campi di analisi delle scienze filosofiche, della natura e
delle scienze sociali
Sviluppare la abilità di operare confronti statutari tra i campi disciplinari
Radicare l’analisi epistemologica delle Scienze Sociali nelle radici filosofiche (con il
concorso delle attività di compresenza )
Acquisire (con il concorso delle attività di compresenza ) consapevolezza della
configurazione curricolare dei saperi filosofico- sociologici
CONTENUTI
a) Analisi delle interrelazioni tra gli statuti scientifico-sociali e quelli filosofici ( Comenius
di sviluppo della scuola )
3
b) Analisi dei curricula in ambito scientifico-sociale nei diversi contesti europei
c) Elaborazione di ipotesi di curricula in dimensione europea
Modulo 2 - Le origini e l’evoluzione del pensiero sociologico
OBIETTIVI
1. Rendere il gruppo classe consapevole della peculiarità di uno studio scientifico dei
problemi di taglio sociologico, con attenzione alla complessità ed ai ’ confini ’ di questo tipo
di scientificità ‘imperfetta’
2. Consentire allo studente di acquisire la consapevolezza delle aree di competenza, degli
indirizzi, delle attività professionali attorno a cui si sviluppa oggi la ricerca e l’applicazione
delle metodologie delle scienze umane e sociali
3. Conoscere le principali tappe della storia del pensiero sociologico
4. Saper distinguere i diversi stili interpretativi della dinamica sociale
CONTENUTI
a. Panoramica delle scuole di pensiero sociologiche ed antropologiche del secolo XX
b. Analisi di classici contributi allo sviluppo del del pensiero sociologico . Temi in
analisi :
 la migrazione della Sociologia in America
 lo struttural-funzionalismo
 sociologia e società industriale avanzata
 l’approccio fenomenologico e le sociologie ‘ micro’
 il ritorno della sociologia in Europa
Modulo 3 – I metodi della ricerca sociologica
OBIETTIVI
1. Padroneggiare la dimensione scientifica della analisi sociologica, conoscerne la
articolazione delle fasi procedurali
2. Saper applicare le competenze tecniche in ambito euristico
3. Saper utilizzare in modo appropriato e significativo il linguaggio specialistico degli ambiti
disciplinari in oggetto
4. Conoscere i concetti fondamentali degli ambiti disciplinari in oggetto e le metodologie che li
caratterizzano
5. Essere in grado di cooperare allo svolgimento di attivita' di ricerca interdisciplinare
rispettando una corretta impostazione metodologica.
6. Indicare e distinguere i principali temi di ricerca, i nuclei problematici e le metodologie di
ricerca sperimentale ed empirica pertinenti le aree socio-psico-antropologiche
7. Saper identificare i campi di ricerca distintivi delle principali scuole di pensiero
CONTENUTI
a) Applicazione delle metodologie euristiche nelle attività di stage e nei
Comenius :
 Le metodologie di indagine etno-antropologica
 Le metodologie di indagine sociologica
PEE Socrates
4
b) L’impiego delle procedure di rilevazione e di analisi qualitativa e quantitativa:



Utilizzo della tecnica dell’intervista ( tipologie / stesura dei protocolli / analisi di contenuto
Utilizzo della tecnica del questionario ( costruzione degli strumenti di rilevazione /
procedure di codifica / costruzione di idealtipi di analisi / procedure di tabulazione /
procedure di analisi dei dati / procedure di rappresentazione grafica / procedure di lettura
delle evidenze / stesura di rapporti di analisi )
Utilizzo di tecniche multimediali nello sviluppo delle indagini
Modulo 4 – Antropologia culturale
OBIETTIVI
1. Utilizzare l’approccio antropologico alla analisi del sociale
2. Conoscere la genesi della antropologia attraverso la analisi delle ‘intelligenze’del mondo
prodotte nei diversi ambiti storico-geografici
3. Comprendere i processo sociali dell’oggi, attraverso una analisi della strutturazione delle
categorie del ‘personale ‘ e del ‘sociale’
4. Conoscere i metodi di analisi antropologica
5. Saper tradurre in pratica operativa lo stile di ricerca antropologica
CONTENUTI
a) Analisi dello sviluppo storico della Antropologia culturale
b) Indagine etno-antropologica ( Comenius ‘Pluralismo etnico ‘)
Modulo 5 – Comunicazione e linguaggi
OBIETTIVI
1. Raffinare la conoscenza della gamma dei linguaggi caratterizzanti la comunicazione
2. Padroneggiare i nuovi linguaggi, caratterizzanti la fase della globalizzazione
dei processi e della comunicazione
3. Saper integrare modelli comunicativi tecnologici e modelli comunicativi
“ espressivi”
4. Realizzare prodotti, messaggi, performance che utilizzino codici e canali comunicativi
molteplici
CONTENUTI
a) Sociologia e Psicologia delle comunicazioni di massa
b) La produzione di elaborati nell’ambito delle attività progettuali ( Stage e Comenius)
c) Utilizzo laboratoriale di tecniche di comunicazione e disseminazione degli esiti delle
indagini progettuali ( comunicazione ipertestuale / comunicazione multimediale /
convegnistica…)
5
Modulo 6 –L’organizzazione della società
OBIETTIVI
1. Sviluppare capacità di ricostruire aree omogenee di fenomeni , cogliendo sistematicamente
le interazioni fra individui , gruppi e sistemi sociali
2. Individuazione della complessità dell’oggetto di analisi della area disciplinare implicata
CONTENUTI
a) Lettura del sistema sociale locale nella dialettica tra rilevazione dei bisogni e del disagio ed
organizzazione della offerta di servizi ( Stage di formazione ed orientamento )
b) Il Welfare Sate :




Storia e tipologia del Welfare State ( satto di benessere e diritti di cittadinanza )
Origini e sviluppi del Welfare state
Tipologia dei sistemi di Welfare
I segnali della crisi
c) Le politiche sociali ed il Terzo settore
 Politiche previdenziali, assistenziali e sanitarie
 La crisi del Welfare State
 Il Terzo settore
Modulo 7 – Il territorio serbatoio di indicatori antropologici
OBIETTIVI
1. Padroneggiare le complesse articolazioni del concetto di territorio
2. Saper utilizzare indicatori di analisi della processuialità storico-sociale degli
ambienti di vita
3. Saper interpretare criticamente i processi di sviluppo della tecnica e della
scienza
CONTENUTI
a) Il fenomeno della urbanizzazione, urbanizzazione e società industriale
b) Sociologia urbana
c) Gli indicatori di analisi del territorio, in senso geografico, antropico, storico,
archeologico…( Comenius ‘Traces of the Celtic world in the regions
of Europe…stratified anthropological universes ‘ )
Modulo 8 – Disuguaglianza, stratificazione e conflitto
OBIETTIVI
6
1. Rendere l'alunno consapevole della peculiarità di uno studio scientifico della dinamica
sociale
2. Conoscere le parole chiave proprie delle scienze sociali e saperne contestualizzare l’utilizzo
CONTENUTI
a) La distribuzione del potere nella società
b) Potere ed autorità
c) Stratificazione e mobilità sociale
2.Definizione contenuti disciplinari
b) COPRESENZA SCIENZE SOCIALI/FILOSOFIA
FINALITA’








Operatività interdisciplinare nei campi di analisi delle scienze filosofiche e delle scienze sociali
Sviluppo della abilità di operare confronti statutari tra i due campi disciplinari
Radicamento dell’analisi epistemologica delle Scienze Sociali nelle radici filosofiche
Consapevolezza della configurazione curricolare dei saperi filosofico- sociologici
Sintonizzazione della sperimentazione curricolare sui disciplinari in oggetto a livello europeo,
nel confronto consentito dal Comenius ‘Filosofia e Scienze Sociali ‘
Acquisizione di padronanza di concetti, abilità, metodologie disciplinari, con attenzione
all’intreccio fra gli statuti epistemologici interagenti
Sviluppo della capacità di ricostruire aree omogenee di fenomeni, cogliendo sistematicamente le
interazioni fra gli statuti disciplinari
Avvio di una consapevole partecipazione alla comunità nazionale, europea e mondiale
attraverso il confronto epistemologico sui fondamento dei saperi umanistico-sociali
OBIETTIVI COGNITIVI






Utilizzare in modo appropriato e significativo i linguaggi specialistici dei disciplinari intrecciati
Conoscere i concetti fondamentali delle discipline umanistico-sociali e le metodologie che le
caratterizzano
Conoscere le tecniche fondamentali della ricerca umanistico-sociale e saperle applicare in
attività di ricerca diretta
Utilizzare i concetti e le tecniche apprese nello studio di casi semplici
Confrontare i tasselli della ingegneria curricolare a livello locale ed internazionale
Decodificare/codificare messaggi specialistici
7


Elaborare mappe concettuali di settore
Reperire e consultare bibliografie specialistiche ( in cartaceo ed in rete)
3. Criteri di programmazione modulare disciplinare ed interdisciplinare
3.1 Criteri di programmazione modulare disciplinare
Per quanto attiene la programmazione modulare disciplinare è opportuna la scansione del modulo in
unità didattiche, come riportato nella esemplificazione del planning progettuale del modulo
allegato.
4. Proposte adozione testi ed utilizzo materiali
Per quel che concerne i testi in adozione, la classe quarta userà :

per scorrimento, il terzo volume del testo :
Autori Vari - SCIENZE SOCIALI per il triennio – Volume III - Poseidonia –

continuerà ad usare il testo già in possesso :
Volontè Lunghi Ma gatti Mora – Concetti, metodi,temi di Sociologia – 12 moduli di Scienze
Sociali- Einaudi Scuola  continuerà ad usare il testo già in possesso :
Binazzi Tucci – La ricerca contemporanea nelle Scienze sociali – Palumbo Editore Il testo viene proposto in aggiunta agli altri, in quanto condensa ( in formato grafico efficace ed in
veste tipografica poco dispendiosa ) una panoramica dello sviluppo diacronico della ricerca
contemporanea nel campo delle Scienze sociali, aggiornato e sintetico.
Sviluppa le tematiche curricolari ricorrendo all’uso di mappe concettuali e fornisce utili indicazioni
per la navigazione Internet sugli specifici argomenti oggetto di analisi storica e tematica.
METODI DI INSEGNAMENTO ( Disciplina/compresenza )
Approcci didattici, tipologia di attività e modalità di lavoro

La dinamica di apprendimento che si intende promuovere è attiva, tesa a sensibilizzare verso
metodi e concetti base piuttosto che ad una sistemazione presuntamente esaustiva
8








Gli argomenti sono stati prescelti in quanto proponibili attraverso esempi, esperienze e,
quindi, traducibili in piccole esperienze dirette di ricerca da effettuare nel corso delle attività
didattiche
La scansione delle tematiche è finalizzata alla presa di coscienza della complessità dell’oggetto
di analisi
I contenuti indicati non costituiscono un elenco di argomenti da svolgere in lezioni sequenziali,
ma un bacino di riferimento cui attingere in relazione alla dinamica motivazionale
La dinamica di attivazione degli approfondimenti dei singoli nuclei tematici si articola in :
Una prima fase, espositiva, che inquadra la problematica a partire da brainstorming o analisi
testuale
Una fase esemplificativa , che si sviluppa a partire da stimoli concreti ( uso di filmati / CDROM
o altri supporti didattici ), ripercorre e formalizza le tematiche in schede operative
Una fase di verifica del possesso delle conoscenze e delle competenze acquisite
Una fase di coinvolgimento attivo del gruppo classe in procedure euristiche finalizzate anche
alla acquisizione dei rudimenti metodologici, all’approfondimento ed alla assimilazione dei
nuclei concettuali fondamentali
STRUMENTI DI LAVORO ( Disciplina/compresenza )





Libri di testo
Materiale documentario e giornalistico
Testi di lettura ( quelli offerti dalla biblioteca di istituto attinenti le singole unità didattiche )
Sussidi audiovisivi : quelli in dotazione
Sussidi informatici : aula multimediale dell’istituto, da usarsi , se possibile,con frequenza
bisettimanale
VERIFICA E VALUTAZIONE
Strumenti per la verifica formativa ( controllo in itinere del
processo di apprendimento ) ( Disciplina/compresenza )






Dibattito guidato sui contenuti culturali
Elaborazione di griglie operative
Somministrazione di test di controllo
Produzione di un book personale
Colloqui orali
Monitoraggio della produzione individuale e di gruppo
Strumenti per la verifica sommativa ( controllo del profitto scolastico ai fini
della valutazione ) ( Disciplina/compresenza )
1.
2.
3.
4.
Valutazione approccio osservato nel rapporto con la disciplina
Valutazione livelli di partecipazione attiva al dialogo disciplinare
Misurazione livelli di produttività ( scritta / grafica )
Colloqui con valutazione
Numero verifiche sommative
previste ( Disciplina)
9
I primi tre items sono valutabili mensilmente, il terzo bimensilmente.
Numero verifiche sommative
previste ( Copresenza)
I quattro items sono valutabili bimestralmente.
Rosella Mastodonti
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