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Libri di testo
Lingua straniera tedesco
Seconde
Pinnafele Donato
Mach dich fit in Deutsch, G. Montali, D. Mandelli, H. Weißgerber, ed. Lang
2003, Vol.1. Schülerbuch und Arbeitsbuch.
Contenuti
Einheit 4
Funzioni linguistiche e lessico:
chiedere e dire l’ora
chiedere e dire fra quanto tempo succede qualcosa
chiedere e dire che cosa si cerca
parlare dell’orario scolastico
Materie scolastiche, oggetti scolastici
Strutture grammaticali:
i verbi finden e gehen
l’ordine delle parole: la posizione del verbo
l’indicazione dell’ora
gli interrogativi Wie spät? Wann? Um wie viel Uhr? E le preposizioni in e um
i sostantivi Stende e Uhr
l’interrogativo Was? e l’articolo indeterminativo ein, ein, eine
nominativo e accusativo (cenni)
la negazione nicht
Einheit 5
Funzioni linguistiche e lessico:
chiedere e dire la durata di qualcosa
esprimere il proprio parere su cose e persone
chiedere e dire se si possiede un oggetto
fare, accettare e rifiutare un’offerta
Aggettivi per descrivere il carattere
Cibi e bevande
Strutture grammaticali:
l’indicazione dell’ora – orario formale
l’interrogativo Wie lange? E le le preposizioni von…bis
il verbo mögen
la forma Ich möchte
i pronomi: la forma man
i pronomi personali all’accusativo
le preposizioni con l’accusativo: für
la negazione kein, keine
la risposta con doch
Einheit 6
Funzioni linguistiche e lessico:
parlare delle attività del tempo libero
fare accettare e rifiutare proposte
parlare dei propri doveri quotidiani
chiedere e dire dove si va
Hobby, sport e oggetti collegati
Parti del giorno e della settimana
Avverbi di frequenza
Alcuni luoghi pubblici
Strutture grammaticali:
i verbi abbinati a un sostantivo e i verbi separabili
l’infinito sostantivato
i verbi forti o irregolari (fahren, laufen)
il presente dei verbi modali wollen, können, müssen
le preposizioni mit e zu
la determinazione di tempo: parti del giorno e giorni della settimana
il moto a luogo: Wohin? Zu wem e le preposizioni zu, zum, zur, nach
Civiltà:
Lessico e testi relativi al tema Weinachten, i paesi di lingua tedesca.
Obiettivi specifici:
Si mirerà ad approfondire ed esercitare le competenze tenendo in considerazione tutte e quattro le abilità
linguistiche (parlare, comprendere, leggere, scrivere). Gli apprendenti si impossesseranno progressivamente
delle funzioni linguistiche, della fonologia, del lessico e delle strutture grammaticali necessari per mettere in
atto una semplice interazione in lingua tedesca, relativa al proprio ambito personale, familiare e scolastico,
purché l’altra persona parli chiaramente e sia disposta a collaborare. Saranno in grado di comprendere testi
brevi e semplici e di produrre semplici testi descrivendo se stessi o un’altra persona e, in modo semplice, la
propria vita scolastica.
Metodologie:
Ogni unità verrà affrontata secondo le fasi dell’unità di apprendimento: fase di motivazione, presentazione
del testo e ascolto, fase di fissazione, fase di rielaborazione. Si cercherà di favorire l’interazione linguistica
fra gli apprendenti e di sfruttare quando possibile un approccio ludico ai contenuti.
Valutazione:
Ogni unità didattica prevede una fase finale di valutazione scritta e orale, accompagnata da una
valutazione in itinere (brevi interrogazioni, controllo dei quaderni, ecc.). Per le prove oggettive si
utilizzeranno esercizi di completamento, questionari vero/falso, a scelta multipla, griglie da
completare per verificare la comprensione globale di messaggi ascoltati. Per la verifica della
comprensione scritta varranno scelti testi di valore comunicativo come documenti autentici,
dépliants, pubblicità, cartoline, lettere e verranno utilizzate griglie da compilare, esercizi di
completamento, questionari aperti. Verifica produzione orale: ripetizione, a gruppi, di dialoghi
memorizzati, attività orali di reimpiego, giochi di ruolo, questionari orali aperti. I criteri per valutare
l’espressione orale saranno: la correttezza nella pronuncia, l’intonazione, la sicurezza, l’uso corretto
del lessico e delle strutture linguistiche. Nella valutazione finale si terranno presenti i progressi
effettuati dagli alunni nel corso dell’anno, l’impegno e l’interesse dimostrati e la loro capacità di
rispondere alle sollecitazioni ed alle proposte individuali.
