Un occhio in più

Un occhio in più. Osservazioni in classe
Attività di consulenza pedagogica offerta alle classi prime allo scopo di meglio individuare possibili difficoltà di
gestione delle classe.
Organizzazione dell’offerta: 2 ore di osservazione in classe, a seguire 2 ore di confronto coi docenti, a distanza di 3/4
mesi 1,30 ore di monitoraggio.
L’ora di lettura. Favole per educare all’autocontrollo emotivo
Il laboratorio, attraverso storie di animali che consentono ai piccoli ascoltatori un’identificazione, ha lo scopo di far
conoscere e aiutare a capire e scoprire modi alternativi di vedere le cose e risolvere i problemi e perciò provare a stare
meglio a livello emotivo.
La modalità di organizzazione e gestione del laboratorio sarà la seguente:
destinatari: alunni di classe II
tempi: 9 ore così suddivise: 1 ora di confronto con i docenti per una presentazione della classe e una condivisa scelta di
quali tematiche affrontare (paura del giudizio degli altri, eccessi di perfezionismo, paura del rifiuto/socializzazione,
autostima, rapporto col proprio corpo, pensare che le cose devono sempre andare in un certo modo, paure, affrontare gli
impegni, …) + 1, 30 ore la settimana per 4 settimane in classe alla presenza di un’insegnante + 2 ore di preparazione,
organizzazione del laboratorio e relazione conclusiva
metodologia: ascolto, discussione, cartellone
Giocare con il cuore. Programma di educazione emotiva
Tale percorso di alfabetizzazione socio emotiva ha lo scopo di aiutare i bambini a “pensare” positivo (riferimenti
teorici: rational-emotive therapy di Albert Ellis).
La modalità di organizzazione e gestione del laboratorio sarà la seguente:
destinatari: alunni di classe III
tempi: 13 ore così suddivise: 1 ora di confronto coi docenti per la presentazione della classe e del progetto + 8 ore in
classe (alla presenza di un’insegnante) suddivise in 4 unità di 2 ore settimanali + 2 ore di preparazione, organizzazione
del laboratorio e relazione conclusiva
contenuti unità: I unità: riconoscere e comunicare le emozioni; II unità: sentire il proprio corpo e il metodo ABC; III
unità: i virus mentali; IV unità: i virus mentali
metodologia attività: ascolto, discussione, schede
Andare d’accordo. Giochi per gestire l’aggressività
Il laboratorio propone semplici giochi cooperativi attraverso i quali i bambini possono tirare fuori spontaneamente
l’emozione della rabbia per poterne prendere consapevolezza.
La modalità di organizzazione e gestione del laboratorio sarà la seguente:
destinatari: alunni di classe IV
tempi: 9 ore così suddivise: 1 ora di confronto con i docenti per una presentazione della classe e una condivisa scelta di
quali tematiche affrontare (percepire e esprimere i sentimenti aggressivi, riconoscere ciò che provoca aggressività,
capire meglio se stessi, dominare la rabbia, costruire l’autostima, instaurare rapporti non aggressivi, risolvere
pacificamente i conflitti…) + 1, 30 ore la settimana per 4 settimane in palestra alla presenza di un’insegnante + 2 ore di
preparazione, organizzazione del laboratorio e relazione conclusiva
metodologia: gioco, disegno
Studenti brillanti. Strumenti di valutazione
Attività di consulenza pedagogica offerta alle classi quinte allo scopo di valutare abilità e motivazione allo studio
(indagine sulle preferenze degli stili cognitivi.
Organizzazione dell’offerta: da concordare. Ipotesi di somministrazione corale alla classe di questionari standardizzati
(4 questionari sulle convinzioni, 2 questionari sulle prove di studio, 2 questionari sulle strategie, 1 questionario
sull’approccio allo studio) + elaborazione dei questionari + restituzione alla classe + restituzione ai docenti.