Bibliografia sull`intercultura - Digilander

Intercultura Novità
Barletta Lucio, Colotta Domenico, Legislazione stranieri. Per comprendere, decodificandolo, un
diritto difficile. Con CD-ROM, Sinnos, 2007.
-------------------------------------------------------------------------------D'Andretta Pasquale, Fare intercultura in laboratorio, EMI, Bologna 2006
Descrizione: Il laboratorio esperienziale è uno strumento di eccezionale efficacia per accrescere le competenze socioaffettive degli operatori interculturali e, nello stesso tempo, per elaborare in maniera più approfondita, coraggiosa e
convincente uno dei temi di fondo dell'interculturalità: l'educazione alle differenze. Nello sviluppo di un laboratorio il
metodo e l'aspetto tematico tendono a coincidere: l'esperienza di gruppo si fonde progressivamente con la proposta
formativa; il piano dei valori di riferimento si salda con quello dei processi reali; l'attenzione si sposta sempre più da
quello che si dice a quello che si realizza concretamente in aula, dalla dimensione del che cosa a quella del come.
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Presutti Serenella, Benvenuto in classe. Accoglienza e riforma per una scuola dell'integrazione,
Carocci, Roma 2004
Descrizione: La scuola attuale, più volte riformata, si dichiara accogliente verso tutti, dal punto di vista sia sociale che
culturale, ma i tempi di attuazione di tale percorso sono lenti e discontinui. I progetti cosiddetti di accoglienza non
sempre corrispondono a una reale acquisizione della consapevolezza personale e di ruolo da parte degli attori coinvolti
(genitori e figli), che continuano ad affrontare le problematiche quotidiane in un clima psico-affettivo di sostanziale
solitudine. Il libro nasce da un contesto di sperimentazione del tipo "prova ed errore", e si avvale del lavoro degli
operatori scolastici a testimonianza delle loro motivazioni e delle competenze professionali.
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Bodda Anna, Nur e Chen entrano in classe. Dall'oralità alla scrittura: la scuola multietnica,
Carocci, Roma 2004
Descrizione: L'arrivo in classe di un bambino straniero suscita una domanda alla comprensione e all'integrazione di una
persona di lingua e cultura diverse dagli altri alunni. Il copione dell'educazione deve, dunque, essere reinventato,
ricreato, reinterpretato dal gruppo, sotto la guida dell'insegnante, affidandosi alle qualità professionali di studio,
affettività, razionalità e intuizione. Attraverso originali metodologie ed efficaci percorsi didattici, il volume affronta
l'impegno dell'inserimento di alunni stranieri nella classe, non prescindendo mai dall'approfondimento teorico delle
diverse problematiche relative alla realtà multietnica della scuola di oggi.
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Caon F. (a cura di), Insegnare italiano nella classe ad abilità differenziate. Risorse per docenti
di italiano come L2 e LS, Guerra Edizioni, 2006
Collana: Risorse A.L.I.A.S.: insegnare l'ital. L2 (in questa collana compaiono molti testi e
materiali specifici per l’insegnamento dell’italiano L2)
Descrizione: Le classi sono da sempre composte da studenti con caratteristiche peculiari che determinano differenze
negli stili e nei ritmi d'apprendimento. Come affrontare dunque la complessità delle CAD (Classi ad Abilità
Differenziate) in ordine all'italiano, rendendo le differenze una risorsa anziché un problema? Il volume propone delle
possibili risposte, nate dalle riflessioni e dalle sperimentazioni del gruppo di lavoro costituitosi nel 2004 all'interno del
Laboratorio ITALS di Ca' Foscari. Si tratta di proposte che, nascendo da un'ampia riflessione psico-pedagogica e
glottodidattica, si concretizzano in un modello operativo apposito per le CAD, l'Unità Stratificata e Differenziata, che
costituisce un ulteriore passo in avanti nella ricerca glottodidattica.
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Gatti Annamaria, Benvenuto in classe! Percorsi di letto-scrittura e di apprendimento intensivo
della L2 per bambini stranieri, Centro Studi Erickson, Trento 2006
Descrizione: Per venire incontro all'esigenza di integrare bambini stranieri nella classe il volume propone un corso di
italiano come L2 che affianca all'apprendimento intensivo della lingua anche i primi momenti del processo di lettoscrittura. I bambini che non conoscono il nostro alfabeto, quindi, possono essere introdotti all'alfabetizzazione primaria
attraverso divertenti attività, utilizzando allo stesso tempo la nostra lingua in apprendimento intensivo. Gli insegnanti
hanno così a disposizione uno strumento che, oltre a suggerire proposte operative efficaci e motivanti, consente anche
di riflettere sul modo migliore di integrare l'alunno straniero in classe.
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Zoletto Davide, Straniero in classe. Una pedagogia dell'ospitalità, Cortina Raffaello, 2007
Descrizione: "Che ci faccio qui?", è la domanda che si pongono gli allievi stranieri in classe, persi in mezzo a una
scuola, a compagni e a una lingua che non conoscono quasi per niente. Ma è anche la domanda che si pongono spesso
gli insegnanti di fronte ad allievi che non sanno come aiutare. Stranieri in classe entrambi, l'insegnante e l'allievo
possono subire questo disorientamento in modo passivo, cercando rifugio in vecchi e nuovi stereotipi. Ma possono
anche fare di tale disorientamento un punto di partenza. Il libro percorre in questa prospettiva le fasi in cui si
articolano i protocolli di accoglienza scolastica: prima accoglienza, prima conoscenza, inserimento, italiano come lingua
seconda, curricoli, rapporti con il territorio. In ognuna di queste fasi, infatti, le difficoltà possono diventare
un'occasione per re-inventare una scuola più ospitale.
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Tosolini A., Giusti S., Papponi Morelli G., A scuola di intercultura. Cittadinanza, partecipazione,
interazione: le risorse della società multiculturale, Centro Studi Erickson, Trento 2007
Descrizione: Il volume nasce da un percorso di progettazione partecipata condotto da una rete provinciale di scuole di
ogni ordine e grado, le quali hanno scelto di assumersi la responsabilità di esercitare un ruolo attivo nel
fronteggiamento dei problemi educativi posti dalla società postmoderna e globalizzata. L'educazione interculturale si
prospetta dunque come la risposta più avanzata rispetto alle modificazioni sociali nazionali, europee e mondiali e alla
conseguente domanda di istruzione e formazione di ogni persona e della collettività. Essa non è la risposta a
un'emergenza legata ai fenomeni migratori, quanto semmai l'occasione di promuovere una convivenza basata sulla
cooperazione, lo scambio, l'accettazione produttiva delle diversità come valori e opportunità di crescita democratica.
Ogni scuola - questa è la tesi di fondo del volume - è chiamata a divenire un laboratorio ove si apprende a convivere
costruttivamente con le differenze sperimentando nel concreto la cittadinanza planetaria. Il libro, dopo aver illustrato
nelle prime due parti il ruolo della scuola e costruito una mappa per affrontare il viaggio educativo verso la città
multiculturale, nella terza e ultima parte propone alcuni strumenti per fronteggiare le difficoltà legate alla presenza di
alunni stranieri attraverso la messa in campo di strategie per l'insegnamento linguistico e per l'accoglienza.
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Curci Stefano, Nanni Antonio, Buone pratiche per fare intercultura, EMI, Bologna 2005.
Descrizione: Il volume presenta in concreto percorsi educativi e metodi didattici nella prospettiva, carica di politicità, di
formare le persone alla cittadinanza solidale e al dialogo tra le culture. L'educazione interculturale, infatti, offre a
ciascuno una nuova grammatica per costruire la civiltà del convivere, l'unica in grado di assicurare l'integrazione
sociale e la compresenza dei diversi simboli culturali e religiosi. In una parola, il futuro della famiglia umana.
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Spagnuolo G. (a cura di), Il magico mosaico dell'intercultura. Teoria, mondi, esperienze,
Franco Angeli, Milano 2007
Descrizione: Il volume raccoglie una serie di contributi interdisciplinari sull'intercultura, descrivendo significative
esperienze socio-organizzative, nei diversi contesti dell'educazione, della ricerca, dell'associazionismo internazionale,
delle ONG, dell'associazionismo professionale e dell'azienda.
-------------------------------------------------------------------------------Silva C., Fattizzo A. (a cura di), I luoghi dell'intercultura. Attori e scenari della relazione
educativa, Edizioni del Cerro, 2006
Descrizione: La crescente presenza di allievi extracomunitari o comunque stranieri nella scuola impone di promuovere
un modello di pedagogia interculturale. Questo volume, che raccoglie contributi di pedagogisti ed esperti, riflette sulla
possibilità di un progetto educativo mirato.
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Ellerani Piergiuseppe, Pavan Daniela, Educazione all'intercultura. Per la Scuola media, SEI,
2007
-------------------------------------------------------------------------------Compagnoni Ezio, Mondo rotondo. Materiali ed esperienze di intercultura nella scuola
dell'infanzia, La Meridiana, 2003
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