Scheda di lavoro Progettazione e realizzazione di un intervento

Scheda di lavoro
Progettazione e realizzazione di un intervento didattico cooperativo documentato attraverso materiali
multimediali.
TITOLO ATTIVITA’: Gli esseri viventi respirano
Cognome e nome (docente/i coinvolto/i): Livia Stanzial
Data 20/12/2012
Classe coinvolta: IIB
Materie coinvolte: scienze
Scuola (nome dell’istituto): D. Alighieri
Parte 1: Intervento Cooperativo
OBIETTIVI COGNITIVI: (indicare gli obiettivi didattici che si intende raggiungere al termine dell’attività):
Confrontare organismi.
Osservare e conoscere alcune caratteristiche degli esseri viventi.
OBIETTIVI DI COOPERAZIONE: (elencare le abilità sociali che si intendono raggiungere: collaborazione,
riflessione, organizzazione dei materiali, suddivisione dei ruoli all’interno del piccolo gruppo…)
Parlare a voce bassa
Collaborare per raggiungere lo scopo
Condividere il nome del gruppo e suddividere i compiti tra i membri del gruppo.
FASI DI LAVORO
Gli alunni partecipano all’uscita
didattica a Sea Life. La guida
spiega come respirano i pesci.
23/11/2012
21/12/2012 L’insegnante
distribuisce una fotocopia sulla
respirazione delle piante. Il testo
viene letto, spiegato e le immagini
colorate
07/01/2013 Esperimento.
Vengono rinchiuse in un sacchetto
alcune foglie di una pianta: dopo
alcuni giorni vedremo che
ingialliscono.
Giorni che precedono il
18/01/2013 Durante i tempi morti
delle altre lezioni, gli alunni
colorano dei fogli di azzurro o di
nero.
TEMPI
1h
ORGANIZZAZIONE ALUNNI
Laboratorio. Ascolto individuale
1h
Lezione frontale con attività
individuale
20’
Lezione frontale
20’
Attività individuale
18/01/2013 a) L’insegnante
distribuisce una fotocopia sulla
respirazione degli animali. Il testo
viene letto, spiegato e le immagini
vengono colorate. Viene spiegato
in particolare il funzionamento
delle branchie usando un
colapasta.
b) Agli alunni viene chiesto di
fare palline con i foglietti. Ci si
reca in corridoio. Le femmine (8)
devono avere due/tre palline
azzurre che mimano le molecole
di ossigeno, i maschi (17) almeno
una pallina nera, ossia l’anidride
carbonica. I bambini vengono
disposti in due file parallele, le
femmine con le braccia che
imitano i rami di una pianta, i
bambini a carponi come un gatto.
Le femmine lanciano ai maschi
l’ossigeno e ricevono l’anidride
carbonica. Il processo viene
ripetuto 2 volte.
Si ritorna in aula. L’insegnante
passa da ciascun bambino con una
pallina per colore dicendo: - Sei
un animale/una pianta, di cosa hai
bisogno? Ogni bambino sceglie la
molecola giusta.
Alla fine i maschi incollano sul
quaderno una pallina azzurra
scrivendo “Sono un animale e ho
bisogno di ossigeno”, le femmine
incollano uno pallina nera e
scrivono: ”Sono una pianta e ho
bisogno di anidride carbonica”.
25/01/2013 A coppie i bambini
rispondono a domande
sull’argomento scritte alla
lavagna dopo averle ricopiate
01/02/2013 Gli alunni scrivono
una breve didascalia per alcune
foto scattate durante le attività.
Dividono i compiti (materialista,
silenziatore, scrittore e dettatore),
scelgono il nome, scrivono la
didascalia dopo averla formulata
insieme e firmano.
08/02/2013 Si va in aula LIM.
Viene portato tutto il materiale
(foto e didascalie). Ogni bambino
deve effettuare un passaggio del
processo di costruzione del power
point: chi recupera l’immagine,
chi dà l’effetto, chi stabilisce il
40’
Lezione frontale con attività
individuale
30’
Collettivo
40’
Attività individuale
1h 20’
CL informale
1h
Gruppo
1h
Individuale-Collettivo
tempo, chi scrive le frasi prodotte.
15/02/2013 a) Si dividono gli
alunni in gruppi di 4. Si danno ai
bambini una copia per gruppo
delle domande della verifica
scritta. Gli alunni assumono a
turno il compito di interrogato,
inquisitore, silenziatorecontrollore, controllore. Lo
schema è: A interroga B mentre C
e D controllano.
b) Verifica individuale scritta e
orale
40’
Gruppo
30’-40’
Individuale
INTERDIPENDENZA POSITIVA:
Modalità:
1. Identità
2. Ruolo
3. Scopo (motivazione della loro attività)
4. Materiale
ORGANIZZAZIONE DELLO SPAZIO
Luoghi scelti per la realizzazione delle attività: aula, corridoio, aula LIM
MATERIALI UTILIZZATI PER INTERVENTO COOPERATIVO
Macchina fotografica, carta, pennarelli, quaderni, fotocopie, LIM, scolapasta, pasta, acqua.
VERIFICA DI GRUPPO
Produzione di didascalie in gruppo e di un power point collettivo, osservazione
VERIFICA INDIVIDUALE
Test e interrogazione
Parte 2: Documentare il lavoro attraverso materiale multimediale
La lezione: (Indicare le modalità di svolgimento della lezione )
Nello sviluppo delle attività si è cercato di dare spazio a più tipi di intelligenza possibile, da quella linguistica
a quella motoria

Gli alunni hanno partecipano all’uscita didattica a Sea Life, partecipando ad un laboratorio sul
mimetismo. La guida spiegato come respirano i pesci.

Si sono alternate attività di tipo più trasmissivo, per creare una base conoscitiva simile tra i bambini,
ad altre in cui gli alunni erano più attivi, attività pratiche e concrete e altre più volte al mondo
virtuale, attività individuali e altre collettive, di coppia o di gruppo.
Come è stata usata la lim:


Condivisione di immagini
Creazione collettiva di un prodotto multimediale
Competenze acquisite dagli allievi
Primo approccio a power point.
FIRMA INSEGNANTI COINVOLTI:
Livia Stanzial