IIS NOBILI
REGGIO EMILIA
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LINGUA INGLESE
Anno Sc. 2012-13
Docente: Francesca Cilloni
CLASSE II
A
Situazione di partenza della classe
La classe, pur mostrando un livello di capacità/conoscenze ancora mediamente
piuttosto modesto, partecipa con discreta attenzione e partecipazione all’attività
didattica, anche se a volte il comportamento ancora un po’ infantile ostacola la
concentrazione. E’ richiesto maggior impegno nel lavoro domestico.
Finalità formative, obiettivi e criteri didattici
Obiettivi formativi
Al termine del biennio gli studenti devono aver
Acquisito le regole della convivenza in classe: rispetto reciproco, imparare ad
ascoltare, imparare a partecipare, rispetto degli ambienti, rispetto degli orari,
rispetto delle consegne;
Acquisito le regole dell’attività didattica: svolgimento puntuale dei compiti
assegnati, impegno regolare, partecipazione attiva al dialogo educativo;
Sviluppato relazioni positive con i compagni di classe e con i docenti
Aver sviluppato un efficace metodo di studio
Sviluppato capacità di riflessione sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro.
Obiettivi educativi
La comunicazione in inglese si basa sulla capacità di comprendere, esprimere e
interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma orale e scritta, in
una gamma appropriata di contesti sociali e culturali. In particolare la comunicazione
in lingua straniera richiede anche abilità quali la mediazione e la comprensione
interculturale. La competenza nella lingua inglese richiede la conoscenza del
vocabolario e della grammatica funzionale unite alla consapevolezza dei principali tipi
di interazione verbale e di registro. E’ importante anche la conoscenza delle
convenzioni sociali e dell’aspetto culturale e della variabilità dei linguaggi. Gli studenti
dovrebbero essere anche in grado di usare adeguatamente i sussidi e di imparare la
lingua anche in modo informale nel contesto dell’apprendimento permanente.
Verrà favorito l’apprezzamento della diversità culturale, nonché l’interesse e la
curiosità per le lingue e la comunicazione interculturale.
Al termine del biennio la competenza del saper utilizzare una lingua straniera per i
principali scopi comunicativi ed operativi si declina nelle seguenti
conoscenze:
lessico di base su argomenti di vita quotidiana e sociale
regole grammaticali fondamentali
corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi di uso comune
elementi di cultura, civiltà e attualità dei paesi anglofoni
e abilità/capacità :
comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su
argomenti di interesse personale, quotidiano e sociale
ricercare informazioni all’interno di brevi testi di interesse personale, quotidiano
e sociale
scrivere brevi testi di varia tipologia e di interesse personale, quotidiano e
sociale
interagire in brevi e semplici conversazioni e saper relazionare su temi di
interesse personale, quotidiano e sociale
saper utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali
riflettere su problematiche e temi relativi a contesti multiculturali
Metodologia
Metodo di insegnamento comunicativo volto a coinvolgere gli allievi nelle attività, a
motivarne l’apprendimento, a facilitarne l’apprendimento, a promuovere il loro
senso di responsabilità e la loro autonomia operativa, a promuovere uno sviluppo il
più possibile armonioso delle diverse abilità che costituiscono la competenza
linguistica (speaking, listening, reading, writing) per mezzo di:
tempo limitato di lezione frontale
lavoro di coppia e di piccoli gruppi
peer evaluation
esperienze di cooperative learning
uso del laboratorio linguistico, del video e della LIM
Contenuti e ripartizione del programma
Trimestre
Modulo di ripasso: paradigmi verbi irregolari, letter writing, asking questions
Unit 4
Present perfect , present perfect vs simple past,
The Internet, website contents
Talk about experiences, writing emails giving news
Video: The World Wide Web
Culture and CLIL: Do you Tweet?
Unit 5
Present perfect with just, still, yet, already, for, since
Present perfect continuous
Show business, star qualities
Talk about qualities, apologies and explain, write a biography
Video: Agatha Christie
Culture and CLIL: The Cult of Celebrity
Pentamestre
Unit 6
Should , must, have to/don’t have to
School life
Agree and disagree, ask for and give advice, write an opinion essay
Video: An American High School
Culture and CLIL: An English Comprehensive
Unit 7
Will, might, to be going to, 1st conditional
Action and protest, campaigning
Make suggestions, talk about future plans, write a formal letter
Video: Emmeline Pankhurst and the Suffragettes
Culture and CLIL: The Mother of Modern Nursing
Unit 8
Like, would like, can, could, will be able to, 2nd conditional
Books and film: genres and features
Talk about wishes and likes, recommend and express preferences
Write a book review
Video: Pinewood Studios
Culture and CLIL: Lights, camera, action!
EXTRA ACTIVITIES:
The Anteater, by Roald Dahl : attività di Story Telling fornita dell’insegnante
The Strapbox Flier, by Paul Jennings attività di Story Telling fornita dell’insegnante
Verifiche e valutazione
Trimestre : due verifiche scritte e una orale
Pentamestre: quattro scritte e due orali
Per la valutazione delle prove scritte si considera risultato sufficiente il 70% delle
risposte esatte o del punteggio globale assegnato ai diversi item nella prova.
La valutazione della competenza orale tiene conto di presentazioni, risposta a
domande dell’insegnante, lavoro a coppie, lavoro di gruppo, interviste, interventi
positivi, correzione dei compiti di casa, partecipazione attiva e costruttiva, e tiene
conto dei seguenti descrittori:
Conoscenza dei contenuti
Conoscenza del lessico specifico dell’ argomento
Pronuncia
Scioltezza espositiva
Capacità di comunicare e interagire in modo naturale e spontaneo.
Correttezza grammaticale.
Nel valutare la competenza orale dello studente si tiene conto di tutti questi descrittori
in misura diversa in relazione al tipo di verifica, del suo livello di preparazione e di
strutturazione.
La sufficienza (livello minimo)equivale ad un livello di espressione orale che dimostri:
una capacità di comunicazione abbastanza efficace da essere compresa
l’ impegno dello studente nell’apprendimento
un miglioramento delle proprie conoscenze/abilità rispetto ai livelli di partenza,
ancorché modesto.
La valutazione finale dello studente, a fine periodo e anno scolastico, sarà espressa in
un voto unico derivante dalla sintesi di diverse tipologie di prove, adottate in
corrispondenza di diverse attività didattiche di aula, di laboratorio e di lavoro
autonomo, volte a misurare il raggiungimento di specifici obiettivi di apprendimento.
Della valutazione finale dello studente, a fine periodo e anno scolastico, fanno parte
anche:
il progresso rispetto ai livelli di partenza
la partecipazione e l’attenzione in classe
l’impegno profuso nello svolgimento del lavoro domestico assegnato
Reggio Emilia, 29/09/2012
Francesca Cilloni
