Obiettivi formativi

IIS NOBILI
REGGIO EMILIA
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LINGUA INGLESE
Anno Sc. 2012-13
Docente: Francesca Cilloni
CLASSE II
A
Situazione di partenza della classe
La classe, pur mostrando un livello di capacità/conoscenze ancora mediamente
piuttosto modesto, partecipa con discreta attenzione e partecipazione all’attività
didattica, anche se a volte il comportamento ancora un po’ infantile ostacola la
concentrazione. E’ richiesto maggior impegno nel lavoro domestico.
Finalità formative, obiettivi e criteri didattici
Obiettivi formativi
Al termine del biennio gli studenti devono aver
 Acquisito le regole della convivenza in classe: rispetto reciproco, imparare ad
ascoltare, imparare a partecipare, rispetto degli ambienti, rispetto degli orari,
rispetto delle consegne;
 Acquisito le regole dell’attività didattica: svolgimento puntuale dei compiti
assegnati, impegno regolare, partecipazione attiva al dialogo educativo;
 Sviluppato relazioni positive con i compagni di classe e con i docenti
 Aver sviluppato un efficace metodo di studio
 Sviluppato capacità di riflessione sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro.
Obiettivi educativi
La comunicazione in inglese si basa sulla capacità di comprendere, esprimere e
interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma orale e scritta, in
una gamma appropriata di contesti sociali e culturali. In particolare la comunicazione
in lingua straniera richiede anche abilità quali la mediazione e la comprensione
interculturale. La competenza nella lingua inglese richiede la conoscenza del
vocabolario e della grammatica funzionale unite alla consapevolezza dei principali tipi
di interazione verbale e di registro. E’ importante anche la conoscenza delle
convenzioni sociali e dell’aspetto culturale e della variabilità dei linguaggi. Gli studenti
dovrebbero essere anche in grado di usare adeguatamente i sussidi e di imparare la
lingua anche in modo informale nel contesto dell’apprendimento permanente.
Verrà favorito l’apprezzamento della diversità culturale, nonché l’interesse e la
curiosità per le lingue e la comunicazione interculturale.
Al termine del biennio la competenza del saper utilizzare una lingua straniera per i
principali scopi comunicativi ed operativi si declina nelle seguenti
conoscenze:
 lessico di base su argomenti di vita quotidiana e sociale
 regole grammaticali fondamentali
 corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi di uso comune
 elementi di cultura, civiltà e attualità dei paesi anglofoni


e abilità/capacità :
comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su
argomenti di interesse personale, quotidiano e sociale
ricercare informazioni all’interno di brevi testi di interesse personale, quotidiano
e sociale




scrivere brevi testi di varia tipologia e di interesse personale, quotidiano e
sociale
interagire in brevi e semplici conversazioni e saper relazionare su temi di
interesse personale, quotidiano e sociale
saper utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali
riflettere su problematiche e temi relativi a contesti multiculturali
Metodologia
Metodo di insegnamento comunicativo volto a coinvolgere gli allievi nelle attività, a
motivarne l’apprendimento, a facilitarne l’apprendimento, a promuovere il loro
senso di responsabilità e la loro autonomia operativa, a promuovere uno sviluppo il
più possibile armonioso delle diverse abilità che costituiscono la competenza
linguistica (speaking, listening, reading, writing) per mezzo di:
 tempo limitato di lezione frontale
 lavoro di coppia e di piccoli gruppi
 peer evaluation
 esperienze di cooperative learning
 uso del laboratorio linguistico, del video e della LIM
Contenuti e ripartizione del programma
Trimestre
Modulo di ripasso: paradigmi verbi irregolari, letter writing, asking questions
Unit 4
Present perfect , present perfect vs simple past,
The Internet, website contents
Talk about experiences, writing emails giving news
Video: The World Wide Web
Culture and CLIL: Do you Tweet?
Unit 5
Present perfect with just, still, yet, already, for, since
Present perfect continuous
Show business, star qualities
Talk about qualities, apologies and explain, write a biography
Video: Agatha Christie
Culture and CLIL: The Cult of Celebrity
Pentamestre
Unit 6
Should , must, have to/don’t have to
School life
Agree and disagree, ask for and give advice, write an opinion essay
Video: An American High School
Culture and CLIL: An English Comprehensive
Unit 7
Will, might, to be going to, 1st conditional
Action and protest, campaigning
Make suggestions, talk about future plans, write a formal letter
Video: Emmeline Pankhurst and the Suffragettes
Culture and CLIL: The Mother of Modern Nursing
Unit 8
Like, would like, can, could, will be able to, 2nd conditional
Books and film: genres and features
Talk about wishes and likes, recommend and express preferences
Write a book review
Video: Pinewood Studios
Culture and CLIL: Lights, camera, action!
EXTRA ACTIVITIES:
The Anteater, by Roald Dahl : attività di Story Telling fornita dell’insegnante
The Strapbox Flier, by Paul Jennings attività di Story Telling fornita dell’insegnante
Verifiche e valutazione
Trimestre : due verifiche scritte e una orale
Pentamestre: quattro scritte e due orali
Per la valutazione delle prove scritte si considera risultato sufficiente il 70% delle
risposte esatte o del punteggio globale assegnato ai diversi item nella prova.
La valutazione della competenza orale tiene conto di presentazioni, risposta a
domande dell’insegnante, lavoro a coppie, lavoro di gruppo, interviste, interventi
positivi, correzione dei compiti di casa, partecipazione attiva e costruttiva, e tiene
conto dei seguenti descrittori:
 Conoscenza dei contenuti
 Conoscenza del lessico specifico dell’ argomento
 Pronuncia
 Scioltezza espositiva
 Capacità di comunicare e interagire in modo naturale e spontaneo.
 Correttezza grammaticale.
Nel valutare la competenza orale dello studente si tiene conto di tutti questi descrittori
in misura diversa in relazione al tipo di verifica, del suo livello di preparazione e di
strutturazione.
La sufficienza (livello minimo)equivale ad un livello di espressione orale che dimostri:
 una capacità di comunicazione abbastanza efficace da essere compresa
 l’ impegno dello studente nell’apprendimento
 un miglioramento delle proprie conoscenze/abilità rispetto ai livelli di partenza,
ancorché modesto.
La valutazione finale dello studente, a fine periodo e anno scolastico, sarà espressa in
un voto unico derivante dalla sintesi di diverse tipologie di prove, adottate in
corrispondenza di diverse attività didattiche di aula, di laboratorio e di lavoro
autonomo, volte a misurare il raggiungimento di specifici obiettivi di apprendimento.
Della valutazione finale dello studente, a fine periodo e anno scolastico, fanno parte
anche:
 il progresso rispetto ai livelli di partenza
 la partecipazione e l’attenzione in classe
 l’impegno profuso nello svolgimento del lavoro domestico assegnato
Reggio Emilia, 29/09/2012
Francesca Cilloni