progetto - Europoliteia

Questa scheda è il risultato di un lavoro congiunto gruppo advisors/gestore Milano 2,
rivisto e ampliato dal team di coordinamento e andrebbe somministrata ai singoli referenti
scolastici che dovrebbero riempirla
Scheda di lavoro: analisi dei progetti in atto
Progetto
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Titolo
Temi
scuola elem\medie\superiori
>>Quali termini\concetti sono prevalentemente presi in considerazione nel progetto
analizzato ?
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Appartenenza
Cittadinanza
Cittadinanza attiva
Cittadino
Civismo
Confronto
Consapevolezza
Democrazia
Diritti
Doveri
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Educazione civica
Essere protagonisti
Etnia
Etnocentrismo
Europa
Identità
Istruzione civica
Legalità
Nazione
Pace
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Partecipazione
Patria
Rappresentanza
Religioni
Responsabilità
Punto di vista
Tutela
Solidarietà
Spirito critico
……………………..
Aspetti
Obiettivi
Guida alla riflessione
Tra queste conoscenze, capacità e competenze, quali sono state tenute in
considerazione nella definizione del progetto?
o Conoscere le regole dei luoghi e delle istituzioni che frequenta
o Conoscere le caratteristiche culturali fondamentali della comunità di appartenenza
o Conoscere le istituzioni del territorio / zona ( scuola, luoghi di aggregazione, luoghi
di divertimento, centri religiosi……. )
o Conoscere aspetti sociali e storici del proprio contesto, dal locale all’europeo
(migrazioni, mobilità, pluralità di culture, migrazione interna all’Europa )
o Conoscere elementi giuridici formali (costituzioni, norme, regolamenti)
o Conoscere le dichiarazioni di principio contenute nelle varie carte dei diritti
o Essere capaci di partecipare attivamente a momenti di democrazia, intesa come
metodo di convivenza
o Essere consapevoli della complessità delle appartenenze
o Saper stabilire relazioni corrette con adulti e coetanei ( saper ascoltare gli altri,
non prevaricare, ………. )
o Saper rispettare le regole dei luoghi e delle istituzioni che frequenta
o Saper confrontare le proprie idee con quelle degli altri per decidere insieme
o Saper individuare i problemi e saper ipotizzare delle soluzioni (assunzione di
responsabilità, partecipazione attiva, …….. )
o Saper riconoscere e rispettare le diversità nell’ottica di una convivenza civile e
plurima
o Saper utilizzare\ interagire con le istituzioni del territorio / zona
o Saper agire esercitando spirito critico (con la consapevolezza di essere protagonisti
del proprio futuro)
o Sapersi relazionare con “gli altri”, riconoscendo e accettando un punto di vista
diverso (identità-alterità)
o Altri:……………………………
note
Motivazione
iniziale al
progetto
Docenti
impegnati
Metodologia
Tempi
Valutazione
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Quale è stata la ragione prevalente che ha spinto alla formulazione del progetto?
Chi ha formulato la prima idea? Quali docenti?
A quale disciplina appartengono i docenti che si sono inizialmente impegnati
nell’attuazione del progetto?
E durante il percorso se ne sono aggiunti altri? O alcuni si sono allontanati?
L’input iniziale è stato interno o esterno alla scuola?
Quali docenti?
Quali aree disciplinari?
Per quali attività?
o
o
o
o
o
o
Quali modalità erano previste all’inizio? Quali sono state utilizzate?
discussione democratica su temi conflittuali
forme di cittadinanza attiva relative ai principi di rappresentanza
problem solving
analisi di un caso
ricerca di gruppo su concetti chiave
altro: ………………………………
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Il progetto è già stato avviato?
Se sì, è ancora in corso? Sì… No…
Quanto si prevede che debba durare?
o Quadrimestre?
o Anno?
o Triennio?
o Un periodo intensivo dell’a.s.?
Per quante ore complessive?
Quali strumenti per la valutazione in itinere?
Aspetti prevalentemente considerati
o Giuridico
o Etico
o Sociale
o Politico
o …………..
Dimensioni prevalentemente
considerate
o Cognitiva
o Affettiva
o Progettuale
o …………..
Livelli considerati
o Locale
o Nazionale
o Europeo
o Globale
o …………..
Aspetti considerati
o Diritti
o Doveri
Domande -guida
 Gli aspetti considerati sono in relazione tra loro?
 In che modo?
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Quale rapporto tra conoscenza ed esperienze
attivate all’interno del progetto?
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E’ stato dato spazio alla cittadinanza europea?
Come?
Si affronta il tema delle identità e delle
appartenenze? Come?
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I diritti sono solo dichiarati e\o anche “agiti”?
E i doveri?
Rapporto con il contesto
o Momento storico
o Collegamento
con
territorio
Modalità didattica scelta
o Progetto specifico
o Progetto trasversale
di
Atteggiamento dei colleghi
non coinvolti
Punti di forza del progetto
Difficoltà incontrate
Sono state affrontate problematiche attuali? Se sì, quali?
Con quali enti esterni, associazioni,…sono stati avviati
contatti?
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Quanti docenti partecipano? Quanti consigli di classe?
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Prodotti attesi
Prodotti acquisiti
Prodotti previsti ma non riusciti
 Previste
 Realizzate
 Personale
 Materiale
 altro
il
Quali i prodotti
Quali
le
modalità
pubblicizzazione
Costi
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