Didactisation de la suggestion « Gli stemmi delle

Didactisation de la suggestion « Gli stemmi delle squadre
di calcio »
1 - Première phase : travail sur l'écusson de "la Roma"
- préparation
On contextualise ici l'activité en liaison avec la vidéo "il compleanno" qui sert de support à la
séquence CE2 "il compleanno". Cette séquence intègre le début du parcours (travail sur
l'écusson de "la Roma") proposé ci-après.
"Vi ricordate dove abita Paolo ? Si', bravi ! Abita a Roma. E il suo sport preferito è il calcio.
La sua squadra preferita è la Roma. (Montrer une photo de l'équipe).Paolo è un tifoso della
Roma !
Pour éclairer le sens de "squadra" s'il est inconnu et celui de "tifoso" on s'appuie sur la réalité
locale ou l'actualité : on montre une photo de l'équipe locale ou de l'équipe nationale
française "Questa è la squadra della nostra città; come si chiama ?" ou "Questa è la squadra
francese". Ed ecco la squadra nazionale italiana" (montre une photo de l'équipe italienne).
"Avete notato il colore delle maglie dei giocatori ?" (montre les maillots)…."Si' sono azzurri ;
e infatti la squadra nazionale italiana si chiama la squadra azzurra". "Qualcuno consce il nome
di un calciatore italiano ?" (Si personne n'en connaît un les élèves se renseigneront pour le
cours suivant).
Avete una squadra preferita ? Tu preferisci….! Allora sei un tifoso della…?", "Chi altro fa il
tifo per la squadra di…?".
"Anche Marco abita a Roma ; e anche lui è un tifoso della Roma. Ha regalato a Marco un
invito a vedere una partita della Roma allo stadio. Bello vero?!."
- approche de l'écrit : repérage du mot "Roma"
Les élèves doivent identifier et entourer l'écusson de la Roma parmi six écussons d'équipes
italiennes célèbres ("La Juventus,il Torino, il Milan, l'Inter, la Roma, la Fiorentina") . Pour
cela ils devront reconnaître le mot Roma qui figure sur l'écusson.
On vérifie "fate vedere lo stemma della Roma ?", "Si' bravi, questo è lostemma della Roma"
(désigne à son tour le bon écusson). Le travail de correction sera facilité par l'utilisation du
rétro-projecteur.
- expression orale et découverte de la légende de la louve
"E ora guardiamo lo stemma : cosa c'è nel disegno ?". L'écusson montre le groupe de la louve
allaitant Rémus et Romulus. Les élèves mobilisent leurs acquis pour répondre
Le maître guide et reformule : "Che animale è ? No, non è un cane… …. E' un animale
selvaggio", "Si, è un lupo, esattamente una lupa…."
"Si' ci sono anche due bambini ; la lupa allatta i due bambini, è la lupa romana, eccola" :
montre une reproduction de la statue de la louve romaine (Musée du Capitole).
Si personne n'est en mesure de proposer un élément de réponse on proposera une recherche à
conduire en français.
- vérification de la compréhension de l'oral : dictée de couleurs
Les élèves colorient sous la dictée l'écusson de la Roma :
"La Roma : il nome è nero, la striscia è gialla e rossa , la lupa è gialla, lo sfondo è bianco"
2 - Deuxième phase : les équipes et les villes
Ce travail permet une approche de l'écrit et une découverte de la géographie des villes et du
football.
- Les élèves disposent d'une feuille présentant une carte de l'Italie (avec les villes de Torino,
Milano, Firenze, Roma) avec en vis-à-vis les écussons de la Fiorentina, de l'Inter, de la
Juventus, du Milan, de la Roma et du Torino.
Ils doivent essayer d'associer les équipes à la ville correspondante ; ils laisseront de côté les
équipes dont ils ne peuvent identifier la ville. Ce travail constitue une approche de la lecture :
les élèves vont situer "Il Milan, il Torino et la Roma" en reconnaissant sur l'écusson le nom de
la ville ou une partie du nom "il Milan". Certains établiront peut-être un lien entre Firenze et
"la Fiorentina" en se fondant sur l'initiale.
Les élèves relient au crayon l'écusson à la ville correspondante.
On vérifie au rétro-projecteur si possible. Les élèves complètent les liens manquants et
valident les autres en repassant au crayon de couleur.
On demande aux élèves d'expliquer comment ils ont procédé pour établir le lien, sur quel(s)
indices ils se sont fondés.
Certains élèves auront peut-être réussi à situer "l'Inter" et "la Juventus" en s'appuyant sur
leurs connaissances personnelles. Ils donneront l'information en italien à leurs camarades avec
l'aide du maître "L'Inter è la squadra di Milano" ; "La Juventus è la squadra di Torino". Sinon
le maître donnera lui-même les informations manquantes.
- On demande ensuite aux élèves d'observer la carte complétée et de faire part de leurs
remarques : ils remarqueront certainement que Milan et Turin ont deux équipes de football.
On pourra préciser que Rome en a aussi une deuxième. On leur demandera d'en trouver le
nom pour le cours suivant.
- On s'intéresse ensuite aux différents écussons qu'on explore ; là encore les élèves font part
de leurs observations avec l'aide du maître qui reformule : "Si, bravo/a, nello stemma del
Torino c'è un toro", "Nello stemma della Fiorentina c'è un fiore, è il giglio fiorentino", "Nello
stemma del Milan c'è una stella, si' bravi?". "Qualcuno sa perché ? Perché il Milan è stato
campione dieci volte". "Quale altro stemma ha una stella? ", "Si' è lo stemma della Juventus:
ha due stelle ; perché due stelle ? Vediamo se indovinate"……"Si', bravo/a, hai trovato" ou
"Vi arrendete ?" "La Juventus ha due stelle perché è stata campione venti volte". "Cos'altro
c'è nello stemma della Juventus ?"…." Si' c'è una specie di cavallo, ma non è un cavallo, è
una zebra, nello stemma della Juventus c'è una zebra".
Cette phase est l'occasion de s'imprégner et de manipuler les éléments servant à désigner
"è…" et à indiquer la présence "c'è…". Elle permet de rebrasser ("il cane, il lupo, il cavallo,
l'asino"et d'enrichir ("la lupa, la zebra, il toro") le vocabulaire des animaux.
"On peut s'appuyer sur ce détail pour faire le lien entre cette phase et la suivante : "Chi sa
quali sono i colori della zebra?", "Si, bravo/a, i colori della zebra sono il bianco e il nero".
"Vediamo se indovinate perché la Juventus ha scelto la zebra ?"…."Ha scelto la zebra perché i
colori della squadra sono il bianco e il nero".
3 - Vérification de la compréhension : dictée de couleurs pour colorier les écussons.
Auparavant le maître introduit les termes complémentaires nécessaires en s'appuyant sur
l'image : "Questa è una striscia, queste sono le striscie, questo è lo sfondo".
" Coloriamo lo stemma del Torino : il nome è rosso, il toro è rosso, lo sfondo è bianco"
"La Fiorentina : il nome è giallo, il fiore è rosso, lo sfondo del cerchio è bianco, lo sfondo è
viola.
"il Milan : il nome è rosso, la stella è gialla, la croce è rossa, c'è una striscia nera, una striscia
rossa, una striscia nera, una striscia rossa, una striscia nera"
"La Juventus : il nome è nero, la zebra è bianca e nera, le due stelle sono gialle, c'è una
striscia bianca, una striscia nera, una striscia bianca, una striscia nera, una striscia bianca, una
striscia bianca, una striscia nera, una striscia bianca.
" L'Inter : il nome è azzurro, la stella è gialla, il cerchio grande è azzurro, nero, azzurro,
nero…, il centro del cerchio è bianco, c'è una striscia azzurra, una stricia nera e una striscia
azzurra, una striscia nera, una striscia azzurra…."
4 - Entraînement à l'expression orale : élaboration de devinettes en binômes "Indovina che
squadra è ?"
En binômes, les élèves élaborent des devinettes, à partir des informations dont ils disposent
sur les équipes : "Ha uno stemma bianco e nero ; c'è una zebra nello stemma ; è una squadra
di Torino, che squadra è ?"….
Les binômes proposent ensuite une devinette à tour de rôle.