Acque sotterranee:
I fontanili e il fenomeno carsico
Classe scolastica
III liceo Classico (equivalente V superiore) - Brescia
Corso di Astronomia e Scienze della terra
Motivazioni della scelta
- Notevole interesse territoriale locale
- Tipo di studi con ricorrenti evocazioni naturalistiche di paesaggi
- Disponibilità dell’Associazione Speleologia Bresciana per lezioni ed
escursioni locali. http://www.speleoasb.it
Momento didattico e durata
Momento del percorso formativo
A. astronomia
B. scienze della terra
-…
GEOMORFOLOGIA
superficie terrestre
acque continentali
– acque sotterranee
– fenomeno carsico
– paesaggio carsico
acque di superficie
Durata: 3 ore + un’uscita di 5-6 ore + un’escursione facoltativa pomeridiana
Scansione temporale: 1 ora su acque sotterranee e fontanili
1 ora su carbonato di calcio e fenomeno carsico
1 ora con ASB sul fenomeno carsico
1 ora di verifica comunitaria scritta
Prerequisiti e obiettivi
Prerequisiti
• Equilibri chimici di dissociazione poliprotica
• Concetto di minerale come reticolo di ioni
• Cos’è un processo sedimentario
• Cos’è un’argilla e cos’è una roccia calcarea
Obiettivi (didattici)
• avere un’immagine rappresentativa corretta dell’acqua dei sottosuoli
• conoscere gli equilibri gravitazionali che la regolano
• comprendere la differenza tra porosità e permeabilità
• conoscere la storia e il paesaggio dei fontanili
• conoscere il fenomeno del deposito di carbonato di calcio
• conoscere il fenomeno della risolubilizzazione del carbonato di calcio
• conoscere la genesi del fenomeno carsico in relazione al territorio bresciano
•
•
•
(formativi)
Maturare coscienza e responsabilità sulla risorsa idrica potabile
Acquisire coscienza sul valore naturalistico dei fontanili e sul valore “monumentale”
delle grotte carsiche
Formarsi nella capacità di osservazione e di rielaborazione scritta di quanto
osservato
Infiltrazione:
clima
vegetazione
conformazione
1 ora su acque sotterranee e sui fontanili:
permeabilità: fratturazione
Lezione frontale con semplice presentazione sperimentale e con visione di
fessurazione
immagini in preparazione ad un uscita didattica presso un fontanile.
porosità exp ►
falda: freatica
artesiana
imprigionata
Contenuti e modalità
Misconcezioni
- l’acqua sotterranea è sul livello del mare
- le rocce molto porose sono permeabili
- l’acqua risale in superficie perché nel sottosuolo e sottopressione
► risale in superficie a causa di dislivelli per effetto “vasi comunicanti”
- l’acqua di falda è “pura” e non inquinata
► è spesso inquinata da residui di attività agricola e industriale
- se si fa la doccia insieme si preservano le falde
► il consumo significativo di acqua è opera dell’attività industriale
► il livello delle falde è principalmente in funzione di fattori climatici
Contenuti e modalità: i fontanili
Racconto della storia dei fontanili nella pianura padana:
Bonifica dei territori
Agricoltura
Sviluppo economico
Ruolo di conventi e abazzie
Spiegazione dell’attuale valore naturalistico
Micro-ambiente
Ecosistema
Cenni sulla possibilità di sfruttamento con pompe di calore
Contenuti e modalità: i fontanili
Realizzazione di un fontanile.
Morte di un fontanile.
Contenuti e modalità: i fontanili
Contenuti e modalità: i fontanili
Misconcezioni
- oggi i fontanili sono solo estetici
► possono anche servire all’irrigazione
- i fontanili sono indispensabili all’agricoltura
► sonodall'acqua
un costo
che
non ha più
un
rientro dal
economico
Le alghe assorbono
i sali
minerali.
I fiori
assorbono
terreno i sali minerali.
I crostacei mangiano le alghe.
La carpa mangia i crostacei.
Il luccio mangia la carpa.
I batteri trasformatori trasformano in sali
minerali i resti del luccio, degli altri animali e
delle alghe morte.
I sali minerali servono alle alghe per preparare
nuovo cibo.
Cosi la catena non si spezza mai.
La farfalla succhia il polline dei fiori.
Le rane mangiano le farfalle.
Le bisce d' acqua mangiano le rane
Il falco di palude mangia le bisce d' acqua.
I batteri trasformatori trasformano in sali minerali i
resti del falco, degli altri animali e vegetali.
I sali minerali servono ai vegetali per preparare
nuovo cibo.
COSI' LA CATENA NON SI SPEZZA MAI.
Contenuti e modalità
1 oraContenuti:
su carbonato di calcio e fenomeno carsico
Esperienza individuale di chimica:
Allestimento
della seguente
reazione:individuale di chimica:
Lezione
frontale ininbeaker
laboratorio
con esperienza
Ca(OH)2 + CO2 + H2O Ca++ + CO3- - + H2O CaCO3↓
Aggiunta di CO2
CaCO3 + CO2 + H2O Ca++ + 2HCO3Sgasatura manuale
Ca++ + 2HCO3- CaCO3 + CO2 + H2O
Grotte e paesaggio carsico:
Reti idriche sotterranee
Asportazione del carbonato come bicarbonato disciolto
Formazione di cavità e grotte
Formazione di concrezioni calcaree
Paesaggio carsico:
doline e uvala
polje
campi carrreggiati
Contenuti e modalità
Misconcezioni
- Le grotte sono “crepe” della roccia della crosta terrestre
- Le grotte sono miniere
- Le rocce non possono sciogliersi
- Le grotte sono pericolose a causa di possibili crolli e cedimenti
► Le grotte sono pericolose a causa di allagamenti improvvisi
Contenuti e modalità
1 ora con l’Associazione Speleologica Bresciana
La Speleologia, il Carsismo e le Grotte
• Un modo unico, per scoprire il mondo sotterraneo del territorio bresciano che, alle
porte del terzo millennio, rimane ancora per la maggior parte delle persone un ambiente
particolare e poco conosciuto ma che riveste, da sempre, fondamentale importanza per la
salvaguardia del bene più prezioso: l’acqua.
I nostri obiettivi in aula e in ambiente:
• Presentare il fenomeno carsico e le grotte.
• Far conoscere e vivere in prima persona l’ambiente ipogeo ai ragazzi.
• Sensibilizzare i ragazzi al rispetto degli ambienti naturali e in particolare quelli carsici.
Le nostre proposte:
• Presentazioni in aula, mediante materiale audiovisivo e dispense, del fenomeno carsico
e della speleologia nel territorio bresciano;
• Passeggiata, in ambiente esterno, alla scoperta dei fenomeni carsici superficiali;
• Escursione in una grotta, della Provincia di Brescia, per “toccare con mano” l’ambiente
sotterraneo (non trattandosi di grotte turistiche tutti i partecipanti saranno dotati di casco
con impianto di illuminazione a carburo).
1 ora per la realizzazione di un elaborato del tipo: racconto storico-fantastico
