Gruppo di Lavoro BES
Anno Scolastico 2015/2016
DISCALCULIA
DISCALCULIA
marcata difficoltà negli apprendimenti
matematici
Il bambino con discalculia:
• Non comprende la relazione fra numero e
quantità
• Ha difficoltà a leggere e scrivere i numeri
• Non è in grado di contare alla rovescia
• Confonde i segni aritmetici
• Fatica ad imparare le tabelline
• E’ lento perché non automatizza.
Rappresentazione mentale della
conoscenza numerica
NUMERI
• Automatismo
• Concetto innato della
numerosità
• Comprensione e produzione
del numero
CALCOLO
• Intelligenza numerica:
capacità di leggere il mondo
attraverso i numeri
• Eelaborazione dei segni
delle operazioni
• Magazzino dei fatti numerici
• Procedure del calcolo
MATEMATICA
Usiamo la matematica inconsapevolmente,ma i meccanismi
che ci permettono di farlo sono davvero così semplici?
Concetti Algoritmi Problemi
Comprendere,mettere in
relazione
Eseguire,verificare
Analizzare,risolvere,
validare
TRANSCODIFICA del numero
Sette
7
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lessico
semantica
Valore
Aiutare un alunno con discalculia
• Nella valutazione fare un’analisi qualitativa
dell’errore;utilizzare gli errori per avere
consapevolezza della procedura
• Favorire una comprensione ragionata passo
per passo,non dare niente per scontato
• Usare un linguaggio trasparente
• Concedere tempi distesi
• Creare formulari e tabelle
